双减初中英语七年级册英语写作作业设计案例
学段：初中
学科：英语
． 研究背景
1 双减政策
双减政策作业布置应坚持学生遵循教育规律尊重学生体差异身心健康发展优化作业设计做提质增效全面压减作业总量时长减轻学生重作业负担
2课程标准
义务教育课程标准（2022年版）课程基理念中提出：义务教育阶段英语课程应面全体学生体现学生体思想考虑全体学生发展需求教师充分解学生体差异需求基础布置分层作业力求学生收获
3写作作业布置现状存问题
英语写作英语教学程中重部分课写作作业中存重问题学生会写知笔原作业设计没充分考虑学生体差异务难度适中统作业求法满足学生性发展需求学生容易产生挫败感失兴趣
二． 作业设计目标
根新课标写作技培养求学生基础水差异学生英语写作作业进行分层设计发展全体学生潜层次学生设计难易程度训练学生发挥提高力机会学生构建学发展区合理控制作业难度分层分类指导效减轻学生重作业负担切实提高作业质量针性时提高学生动学力量位学生收获获感成感
三． 实施程策略
1 作业容形式
教师根学生学力学态度智力水思维灵活程度等班级学生划分优等生中等生学困生三层次根层次学生设计ABC三类作业
作业类型
适合象
特点
作业侧重点
分层作业
A类作业
优等生
具定语言运力较强学力
知识综合运培养综合语言运力掌握更学方法
写作开放型写作
B类作业
中等生
够掌握基础知识概括水高缺乏独立见解容易满足现状语言运力较弱
掌握基础知识适进行拓展延伸加鼓励激发学热情
指令型写作话题写作
C类作业
学困生
没掌握基础知识学动机弱缺乏动性积极性语言运力差
巩固学知识加强基础知识掌握积累提高认知水学兴趣
背诵课文抄仿写课文框架写作
2作业实例
教版初中英语七年级册unit6写作务例单元谈恶题求学描述饮食惯根单元写作求层次学生进行分层作业设计分层作业设计：
C类作业够简单表达日三餐饮食惯教师提供写作框架
C类实例
C类目成效
布置项务目：提供框架二降低写作难度学困生通努力较完成写作务表达实践机会增强写作信心
B类作业根命题求够表达日三餐饮食惯
B类实例
B类目成效
话题写作写作容点已出学生根已容求完成写作学生作业难出学生掌握基础知识原知识验基础完成写作务获提高
A类作业：够表达日三餐饮食惯求：1学生含like肯定句否定句表达某种事物恶andbutbecause等连接词2求分三段写作
A类实例
A类目成效
学生具定文字书写力综合语言运力A类作业注重延伸拓展力较强学生完成写作务引导学生学中注意学材料鉴培养学会学掌握定写作策略创造实践语言展示空间
四． 效果分析
通写作作业分层设计学生时完成作业原知识验基础获相应进步提高增强学英语信心
分层作业注重面全体学生学生减轻作业负担激发学生学兴趣提高学效率学生通完成作业认识英语作交际工具真实价值
五． 案例反思
1 作业评价方式元化实验程中学生作业做时效反馈评价学生学会评互评根相关评价标准机会评估伴表现知道努力方
2 学生作业反馈学困生作业加强提高
3 教学中注重反馈学生提供展示学成果机会举办海报展优秀作业展示者进行演讲
4 进行分层作业时鼓励学生尝试类型作业感受进步提高
5 文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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学段：初中
学科：英语
． 研究背景
1 双减政策
双减政策作业布置应坚持学生遵循教育规律尊重学生体差异身心健康发展优化作业设计做提质增效全面压减作业总量时长减轻学生重作业负担
2课程标准
义务教育课程标准（2022年版）课程基理念中提出：义务教育阶段英语课程应面全体学生体现学生体思想考虑全体学生发展需求教师充分解学生体差异需求基础布置分层作业力求学生收获
3写作作业布置现状存问题
英语写作英语教学程中重部分课写作作业中存重问题学生会写知笔原作业设计没充分考虑学生体差异务难度适中统作业求法满足学生性发展需求学生容易产生挫败感失兴趣
二． 作业设计目标
根新课标写作技培养求学生基础水差异学生英语写作作业进行分层设计发展全体学生潜层次学生设计难易程度训练学生发挥提高力机会学生构建学发展区合理控制作业难度分层分类指导效减轻学生重作业负担切实提高作业质量针性时提高学生动学力量位学生收获获感成感
三． 实施程策略
1 作业容形式
教师根学生学力学态度智力水思维灵活程度等班级学生划分优等生中等生学困生三层次根层次学生设计ABC三类作业
作业类型
适合象
特点
作业侧重点
分层作业
A类作业
优等生
具定语言运力较强学力
知识综合运培养综合语言运力掌握更学方法
写作开放型写作
B类作业
中等生
够掌握基础知识概括水高缺乏独立见解容易满足现状语言运力较弱
掌握基础知识适进行拓展延伸加鼓励激发学热情
指令型写作话题写作
C类作业
学困生
没掌握基础知识学动机弱缺乏动性积极性语言运力差
巩固学知识加强基础知识掌握积累提高认知水学兴趣
背诵课文抄仿写课文框架写作
2作业实例
教版初中英语七年级册unit6写作务例单元谈恶题求学描述饮食惯根单元写作求层次学生进行分层作业设计分层作业设计：
C类作业够简单表达日三餐饮食惯教师提供写作框架
C类实例
C类目成效
布置项务目：提供框架二降低写作难度学困生通努力较完成写作务表达实践机会增强写作信心
B类作业根命题求够表达日三餐饮食惯
B类实例
B类目成效
话题写作写作容点已出学生根已容求完成写作学生作业难出学生掌握基础知识原知识验基础完成写作务获提高
A类作业：够表达日三餐饮食惯求：1学生含like肯定句否定句表达某种事物恶andbutbecause等连接词2求分三段写作
A类实例
A类目成效
学生具定文字书写力综合语言运力A类作业注重延伸拓展力较强学生完成写作务引导学生学中注意学材料鉴培养学会学掌握定写作策略创造实践语言展示空间
四． 效果分析
通写作作业分层设计学生时完成作业原知识验基础获相应进步提高增强学英语信心
分层作业注重面全体学生学生减轻作业负担激发学生学兴趣提高学效率学生通完成作业认识英语作交际工具真实价值
五． 案例反思
1 作业评价方式元化实验程中学生作业做时效反馈评价学生学会评互评根相关评价标准机会评估伴表现知道努力方
2 学生作业反馈学困生作业加强提高
3 教学中注重反馈学生提供展示学成果机会举办海报展优秀作业展示者进行演讲
4 进行分层作业时鼓励学生尝试类型作业感受进步提高
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