1 白 鹭
教案设计
设计说明
语文课程标准强调：阅读教学学生教师教科书编者文间话程白鹭作者郭沫先生诗般语言生动描写白鹭美丽色彩优雅姿态表达白鹭喜爱情文中画画中诗引领学生发现美欣赏美享受美篇佳作案通教师点拨启发架设学生文话桥梁学生助阅读实践积极思维情感活动中加深文理解体验受情感熏陶获思想启迪陶冶审美情趣享受审美乐趣真正感受阅读种享受培养学生语文力全面提升学生语文素养
课前准备
教师准备：1课文朗读动漫
2．白鹭相关视频资料作者资料
学生准备：搜集白鹭文字图片资料
课时安排
2课时
注：1书课解决方案中教学目标教学重点见前面课文备课方案
2．书课解决方案中涉学生活动卡请手机扫描封面二维码进行载
教学程
第课时
猜谜导入激发兴趣
1．激趣导入：课件出示白鹭视频图片资料引导学生边观察边交流认识白鹭
2．板书课题
3．生齐读课题师指导读鹭
4．引导学生简单交流课前搜集作者资料简介作者：郭沫原名郭开贞中国新诗奠基中国历史剧开创者古文字学家考古学家社会活动家获加强国际斯林国际奖
设计意图：环节视频资料形式引入激发学生学兴趣增加学生课外知识积累
二检查预成果交流
1．读准字音
(1)指名说说生字读音注意点领读教师相机指导读准嗜朱哨韵等字正音：宜读yí读yì
(2)齐读词语
2．组合作：朗读喜欢段落互相正音
3．交流解白鹭资料：白色繁殖期间头部两根长翎背胸部分披蓬松蓑羽消失生长国长江南等方春夏季活动湖边沼泽水田中鱼等食物
4．想想：作者介绍白鹭方面？(白鹭颜色身段精巧觅食栖息飞行时韵味)
设计意图：语文课程标准积极倡导合作探究课堂教学模式提高课堂教学效率环节学生充分预交流时间学生课前预引领学会学教材独立学独立思考
三读课文整体感知
1．朗读课文想想：
(1)什说白鹭首精巧诗？
(2)韵骨子里散文诗什意思？
2．认里写精彩？认精彩方作记号写出理解
3．读课文组交流课文分部分写
4．教师总结课文结构层次：
第部分(第1然段)：白鹭首精巧诗
第二部分(第2～5然段)：白鹭颜色配合身段适宜十分精巧
第三部分(第6～8然段)：生动描绘白鹭钓鱼哨低飞三生活图景美享受
第四部分(第9～11然段)：白鹭身首韵骨子里散文诗
5．朗读课文说说课文写什
引导学生颜色身段觅食栖息飞
行等方面总结出白鹭精巧韵味穷
设计意图：环节注重学生尝试已知识理解教材容激发学生动脑动手获取知识发现问题课堂中合作探究提供坚实基础
四巩固生字指导书写
1．先引导学生观察生字结构田字格中占位重点笔画书写
2．重点指导鹤嫌
(1)两字左右结构：鹤左右较均匀嫌左窄右宽
(2)两字笔画较注意笔画避
3．师范写生书空笔
4．引导学生观察田字格里生字
5．鼓励学生书写
(1)班交流书写时发现问题
(2)教师根情况具体指导
6．投影反馈生生互评练
设计意图：学生充分识字写字机会合作交流中互帮互学教师时发现问题进行指导提高学生书写质量
第二课时
精彩回顾激发兴趣
1．通节课学知道课文写什？
2．作者郭沫先生笔白鹭什？浏览课文找出表达作者情感句子(白鹭首精巧诗白鹭实首诗首韵骨子里散文诗)
3．导入：节课走进课文感受白鹭精巧白鹭韵味
设计意图：然中草木虫鸟文墨客笔充满诗情画意回顾全文学生需出发激发白鹭喜爱情文学奠定情感基础
二品读词句感悟情怀
批注学种阅读方法鼓励学生继续学运种读书方法
1．轻声朗读课文找出描写白鹭精巧韵味穷句子感情读读圈出关键字词旁边批注
2．感悟白鹭精巧
(1)课件出示句1：雪白蓑毛全身流线型结构铁色长喙青色脚
①精巧颜色：雪白铁色青色
②精巧身段：流线型结构(板书：颜色 身段)
(2)课件出示句2：增分嫌长减分嫌短素忽嫌白黛忽嫌黑
①课件出示图片图理解：素——白黛——青(黑)
②图文读读文字说说：想什词？(颜色谐恰处完美缺完美瑕)
(3)出示课文第2然段感情朗读：色素配合身段切适宜(板书：适宜)
(4)引读第3然段：样精巧相：
教师引读激情样带动学生
饱满热情读文感受意境体会情感
白鹤——
朱鹭——
苍鹭——
(5)配乐感情朗读第1～5然段感受白鹭精巧
3．感悟白鹭韵味穷
(1)默读课文第6～8然段想象画面文中三画面拟题目(钓鱼图 瞭图哨图 低飞图)
①朗读喜欢画面读遍
②学组交流仿佛样画面样感受
(2)交流白鹭钓鱼图
①什捉鱼叼鱼？(钓字写出白鹭悠然姿态优雅垂钓情景)
②感情朗读第6然段
(3)交流白鹭哨图
①理解嗜白鹭嗜什？(孤独站立树绝顶)说说里出白鹭嗜()
②想象：觉白鹭瞭什？
③教师简单介绍写作背景：作品写抗日救亡时期受国民反动派监视作者写简单文章歌颂纯洁白鹭抨击丑陋国民反动派
④感情朗读第7然段
(4)交流白鹭低飞图
①想象画面：话说说白鹭傍晚时分天空中飞翔画面
②说说：想什诗句？(落霞孤鹜齐飞秋水长天色)
③课文中词语形容白鹭心情(悠然)
4．结：白鹭首诗诗中垂钓优雅哨悠然低飞惬意怪作者说——白鹭实首诗首韵骨子里散文诗言意穷值反复品味
5．说白鹭美中足会唱歌作者认？
6．体会词准确
(1)然段中实掉？什？
预设：表达感情开头白鹭首精巧诗强烈番描绘作者认白鹭实实首诗诗般美诗般意境实词表示容置疑
(2)什说白鹭韵骨子里散文诗？
预设：韵骨子里指白鹭美外令回味穷易发现美暗示观察细致入微
7．出示白鹭图片运面句式说说眼中白鹭：
白鹭实__________________________
8．感情朗读课文
设计意图：三幅图画充满着浓郁诗情画意引导学生通抓重点字词进行品味感悟白鹭精巧通种形式读真正走白鹭感受白鹭精巧出口入心补白想象感受白鹭悠然激情朗读中读出白鹭韵味作者心境读出作者白鹭喜爱情
三回顾全文拓展延伸
1．指名朗读第1第11然段体会作者白鹭喜爱赞美情
2．引导学生关注开头结尾说说中发现什(首尾呼应)
3．次朗读体会首尾呼应作
4．4组合作交流说说作者样写白鹭
5．拓展阅读关白鹭文字
设计意图：语文学语文观仅课堂学课容课迁移课外拓宽学生视野增加阅读储备
四布置作业拓展练
1．感情朗读课文背诵课文抄写喜欢段落
2．练笔：学文首尾呼应写法写种喜欢动物
设计意图：练笔作课学知识时效进行巩固提高学生应力写作水
板书设计
教学反思
白鹭篇文质兼美散文生动描写白鹭颜色身段精巧觅食栖息飞行时韵味美享受表达作者白鹭喜爱情教学中课点做较
读中感悟读促悟
散文特点：1形散神散2意境深邃3语言优美凝练富文采繁琐解析仅理解课文反课文肢解首先教学中通种形式朗读指导学生感悟作者优美语言达背诵积累目次朗读中学生更体会白鹭具备独特魅力
二填补文章想象空白
文章诗样语言感受美时带想象作者描绘白鹭时样写道：晴天清晨见孤独站立树绝顶安稳悠然鸟难表现种嗜说哨真哨？学段文字时学生说说：样鸟？佩服白鹭站树绝顶悠然觉珍惜晴天清晨珍惜明媚阳光懂生活白鹭觉白鹭鸟嗜洒脱白鹭……学生白鹭性特点说出指导朗读学生想象：真哨？什？许——享受生活许——享受晴天清晨然风光许——享受阳光合理想象学生白鹭更分解白鹭悠闲更深刻理解
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教案设计
设计说明
语文课程标准强调：阅读教学学生教师教科书编者文间话程白鹭作者郭沫先生诗般语言生动描写白鹭美丽色彩优雅姿态表达白鹭喜爱情文中画画中诗引领学生发现美欣赏美享受美篇佳作案通教师点拨启发架设学生文话桥梁学生助阅读实践积极思维情感活动中加深文理解体验受情感熏陶获思想启迪陶冶审美情趣享受审美乐趣真正感受阅读种享受培养学生语文力全面提升学生语文素养
课前准备
教师准备：1课文朗读动漫
2．白鹭相关视频资料作者资料
学生准备：搜集白鹭文字图片资料
课时安排
2课时
注：1书课解决方案中教学目标教学重点见前面课文备课方案
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教学程
第课时
猜谜导入激发兴趣
1．激趣导入：课件出示白鹭视频图片资料引导学生边观察边交流认识白鹭
2．板书课题
3．生齐读课题师指导读鹭
4．引导学生简单交流课前搜集作者资料简介作者：郭沫原名郭开贞中国新诗奠基中国历史剧开创者古文字学家考古学家社会活动家获加强国际斯林国际奖
设计意图：环节视频资料形式引入激发学生学兴趣增加学生课外知识积累
二检查预成果交流
1．读准字音
(1)指名说说生字读音注意点领读教师相机指导读准嗜朱哨韵等字正音：宜读yí读yì
(2)齐读词语
2．组合作：朗读喜欢段落互相正音
3．交流解白鹭资料：白色繁殖期间头部两根长翎背胸部分披蓬松蓑羽消失生长国长江南等方春夏季活动湖边沼泽水田中鱼等食物
4．想想：作者介绍白鹭方面？(白鹭颜色身段精巧觅食栖息飞行时韵味)
设计意图：语文课程标准积极倡导合作探究课堂教学模式提高课堂教学效率环节学生充分预交流时间学生课前预引领学会学教材独立学独立思考
三读课文整体感知
1．朗读课文想想：
(1)什说白鹭首精巧诗？
(2)韵骨子里散文诗什意思？
2．认里写精彩？认精彩方作记号写出理解
3．读课文组交流课文分部分写
4．教师总结课文结构层次：
第部分(第1然段)：白鹭首精巧诗
第二部分(第2～5然段)：白鹭颜色配合身段适宜十分精巧
第三部分(第6～8然段)：生动描绘白鹭钓鱼哨低飞三生活图景美享受
第四部分(第9～11然段)：白鹭身首韵骨子里散文诗
5．朗读课文说说课文写什
引导学生颜色身段觅食栖息飞
行等方面总结出白鹭精巧韵味穷
设计意图：环节注重学生尝试已知识理解教材容激发学生动脑动手获取知识发现问题课堂中合作探究提供坚实基础
四巩固生字指导书写
1．先引导学生观察生字结构田字格中占位重点笔画书写
2．重点指导鹤嫌
(1)两字左右结构：鹤左右较均匀嫌左窄右宽
(2)两字笔画较注意笔画避
3．师范写生书空笔
4．引导学生观察田字格里生字
5．鼓励学生书写
(1)班交流书写时发现问题
(2)教师根情况具体指导
6．投影反馈生生互评练
设计意图：学生充分识字写字机会合作交流中互帮互学教师时发现问题进行指导提高学生书写质量
第二课时
精彩回顾激发兴趣
1．通节课学知道课文写什？
2．作者郭沫先生笔白鹭什？浏览课文找出表达作者情感句子(白鹭首精巧诗白鹭实首诗首韵骨子里散文诗)
3．导入：节课走进课文感受白鹭精巧白鹭韵味
设计意图：然中草木虫鸟文墨客笔充满诗情画意回顾全文学生需出发激发白鹭喜爱情文学奠定情感基础
二品读词句感悟情怀
批注学种阅读方法鼓励学生继续学运种读书方法
1．轻声朗读课文找出描写白鹭精巧韵味穷句子感情读读圈出关键字词旁边批注
2．感悟白鹭精巧
(1)课件出示句1：雪白蓑毛全身流线型结构铁色长喙青色脚
①精巧颜色：雪白铁色青色
②精巧身段：流线型结构(板书：颜色 身段)
(2)课件出示句2：增分嫌长减分嫌短素忽嫌白黛忽嫌黑
①课件出示图片图理解：素——白黛——青(黑)
②图文读读文字说说：想什词？(颜色谐恰处完美缺完美瑕)
(3)出示课文第2然段感情朗读：色素配合身段切适宜(板书：适宜)
(4)引读第3然段：样精巧相：
教师引读激情样带动学生
饱满热情读文感受意境体会情感
白鹤——
朱鹭——
苍鹭——
(5)配乐感情朗读第1～5然段感受白鹭精巧
3．感悟白鹭韵味穷
(1)默读课文第6～8然段想象画面文中三画面拟题目(钓鱼图 瞭图哨图 低飞图)
①朗读喜欢画面读遍
②学组交流仿佛样画面样感受
(2)交流白鹭钓鱼图
①什捉鱼叼鱼？(钓字写出白鹭悠然姿态优雅垂钓情景)
②感情朗读第6然段
(3)交流白鹭哨图
①理解嗜白鹭嗜什？(孤独站立树绝顶)说说里出白鹭嗜()
②想象：觉白鹭瞭什？
③教师简单介绍写作背景：作品写抗日救亡时期受国民反动派监视作者写简单文章歌颂纯洁白鹭抨击丑陋国民反动派
④感情朗读第7然段
(4)交流白鹭低飞图
①想象画面：话说说白鹭傍晚时分天空中飞翔画面
②说说：想什诗句？(落霞孤鹜齐飞秋水长天色)
③课文中词语形容白鹭心情(悠然)
4．结：白鹭首诗诗中垂钓优雅哨悠然低飞惬意怪作者说——白鹭实首诗首韵骨子里散文诗言意穷值反复品味
5．说白鹭美中足会唱歌作者认？
6．体会词准确
(1)然段中实掉？什？
预设：表达感情开头白鹭首精巧诗强烈番描绘作者认白鹭实实首诗诗般美诗般意境实词表示容置疑
(2)什说白鹭韵骨子里散文诗？
预设：韵骨子里指白鹭美外令回味穷易发现美暗示观察细致入微
7．出示白鹭图片运面句式说说眼中白鹭：
白鹭实__________________________
8．感情朗读课文
设计意图：三幅图画充满着浓郁诗情画意引导学生通抓重点字词进行品味感悟白鹭精巧通种形式读真正走白鹭感受白鹭精巧出口入心补白想象感受白鹭悠然激情朗读中读出白鹭韵味作者心境读出作者白鹭喜爱情
三回顾全文拓展延伸
1．指名朗读第1第11然段体会作者白鹭喜爱赞美情
2．引导学生关注开头结尾说说中发现什(首尾呼应)
3．次朗读体会首尾呼应作
4．4组合作交流说说作者样写白鹭
5．拓展阅读关白鹭文字
设计意图：语文学语文观仅课堂学课容课迁移课外拓宽学生视野增加阅读储备
四布置作业拓展练
1．感情朗读课文背诵课文抄写喜欢段落
2．练笔：学文首尾呼应写法写种喜欢动物
设计意图：练笔作课学知识时效进行巩固提高学生应力写作水
板书设计
教学反思
白鹭篇文质兼美散文生动描写白鹭颜色身段精巧觅食栖息飞行时韵味美享受表达作者白鹭喜爱情教学中课点做较
读中感悟读促悟
散文特点：1形散神散2意境深邃3语言优美凝练富文采繁琐解析仅理解课文反课文肢解首先教学中通种形式朗读指导学生感悟作者优美语言达背诵积累目次朗读中学生更体会白鹭具备独特魅力
二填补文章想象空白
文章诗样语言感受美时带想象作者描绘白鹭时样写道：晴天清晨见孤独站立树绝顶安稳悠然鸟难表现种嗜说哨真哨？学段文字时学生说说：样鸟？佩服白鹭站树绝顶悠然觉珍惜晴天清晨珍惜明媚阳光懂生活白鹭觉白鹭鸟嗜洒脱白鹭……学生白鹭性特点说出指导朗读学生想象：真哨？什？许——享受生活许——享受晴天清晨然风光许——享受阳光合理想象学生白鹭更分解白鹭悠闲更深刻理解
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