学前教育史考试复资料宝典
00 第编 中国古代学前教育1
选择填空
1▲史前社会幼教育包括劳动技教育社会道德观念养成体格军事训练等容p5
2▲传说中国早童学校__痒______P6
3▲独亲亲独子子原始社会童教育实行 公养公育 p6
4▲▲．中国古代童学前教育基形式家庭教育 p7
5▲中国古代幼道德教育容包括培养志教孝悌教育幼勤俭耐劳诚实欺行善积德礼貌谦等P19
6▲受中国传统教育影响童教育中道德教育放首位P23
7▲教宜早教子义方信勿诳潜移默化量资循序教爱等家庭教育原出古代中国
8▲▲开笼放鸟捕解缰放马逐曷勿勿解易两喻符合中国古代童家庭教育教宜早_原P26
9▲中国古代家庭教育原( )A器晚成 B教子义方C放D体罚 p27
10▲中国古代家庭教育方法包括( ) A体罚 B读 C讲事 D游戏 p3132
11▲▲国古代第专门教育太子教育文件世子法国保傅教育制度奠定基础P34
12▲宫廷童教育般家庭童教育区制度保证便保傅制度三母制度P36
13▲▲▲▲古代宫廷教育中子师慈母保母合称(三母)P38
14▲．中国古代宫廷童教育中负责太子进行道德行规范教育子师 P38
15▲国胎教作种理初步形成两汉 p40
16▲中国古代胎教容包括注意精神素影响陶冶重视饮食影响调摄选择良外界环境保持良起居生活惯P46
17▲监督法劳法瘦身法作胎教方法国家中国 p4950
18▲童蒙教材编写进入发展时期宋代 p51
19▲▲▲中国古代流行广影响童蒙读物宋末王应麟撰三字P51
20▲全文300句1000字三字句六字韵影响中国古代童蒙读物三字p51
21▲▲▲中国古代童诗歌三类识字类训诫类知识掌类P52
22▲千字文均四言韵语250句供童识字介绍关然社会历史伦生活教育等方面知识P52
23▲南梁时周兴嗣著古代识字类童教材千字文 p52
24▲中国古代童诗歌中童进行生活常规处世伦理道德方面教育训诫类 p53
25▲中国古代童诗歌中唐李瀚撰写历史知识性蒙书(蒙求)P55
26▲古代童教材中童编写事书出代？宋代 p55
27▲太子教育分胎教学前教育学校教育成教育四阶段贾谊 p62
28▲贾谊太子整教育程分四阶段胎教学前教育学校教育成教育 p62
29▲西汉政家文学家贾谊太子善早喻教选左右强调行胎教施学前教育 P63
30▲▲▲▲中国封建社会早完整家庭教育著作早完整家庭教育教科书
颜氏家训 P65
31▲提出封建德行教育进行修学艺教育颜推 p66
32▲童家庭教育中颜推_提出解决子女严教慈爱关系重问题P68
33▲▲1集中反映朱熹童教育思想编着学童蒙须知P72
34▲提出学眼前事张思想家朱熹 p73
35▲▲1读书读字字响亮误字少字字倒字
种培养童读书惯张出朱熹 p74
36▲提出严格间断童进行种行惯训练积久成熟朱熹 p74
37▲▲提出然教育中国古代思想家教育家王守仁P77
38▲王守仁童动喜乐天性视教育童基础基原然教育集中体现P77
39▲史前社会幼教育方法示范讲解_观察模仿奖励批评
40▲史前社会幼教育产生( )A母系家庭 B原始家庭C氏族公社D军事民制
41▲列项属中国古代胎教方法？（ ）A监督法B劳法C猴戏法D瘦身法
42▲国古代奠定胎教学说初步营养学基础著作（胎产书）p41
43▲面属史前社会幼教育方法( )
A示范讲解B实验讲解C奖励批评 D观察模仿
44▲史前社会幼教育着列项变化变化？（ ）
A生产模式 B家庭模式C生活模式 D社会道德观念
二名词解释简答
▲[05 全国2005年7月] 朱熹眼前事
教育容朱熹提出15岁前童童日常生活接触眼前事教教者言教事孩子言学事认认学必者易者始认学问道眼前日开始初学应简单容易容童学眼前日事知浅行
▲09 全国2008年4月36三母制度p38
1宫廷童教育制度
2挑选符合条件女子承担保育教导太子王子职责
3子师慈母保母合称三母子师负责太子进行道德行规范教育慈母根太子需供衣食需保姆负责安置料理睡眠
▲[10 全国2008年7月]36学
便童学眼前事朱熹刘子澄编纂学书该书量古圣贤嘉言懿行汇集起贯彻童正面教育原希古符合封建道德规范言行教育诱导童行洒扫应进退节爱亲敬长隆师亲友道学礼乐射御书数文全书六卷分外篇篇立教明伦敬身稽古外篇嘉言善行书中列举量包括刻苦学忠君孝宗事长守节等德行方面格言事等容生动通俗易懂易童接受
■40．简述原始社会童教育活动容
1生产劳动教育简单劳动工具制造取火技术等
2生活俗教育侵犯氏族公利益尊敬长辈等
3原始宗教教育然图腾祖先崇拜中童受原始宗教熏陶
4原始艺术教育歌舞绘制雕刻等
5体格军事训练童接受艰苦环境磨练学弓箭等
■[11 全国2009年4月]40简述中国古代胎教目
1 中国胎教初宫廷中早期教育
2封建统治者实施胎教培养未合格君
3春秋战国胎教逐步移民间页成培养合格代措施
4 童教育起点健康成长良基础便孕育德兼备健康长寿形貌端正男性代
■[全国2004年4月]简答题40 简述颜推关学前家庭教育原方法
1早施教张早婴幼进行教育越早越甚早胎教早期教育效果佳影响童幼心灵深刻烙印幼童时期精神专注记忆力旺盛教育效果教育应婴幼感知外界事物时开始
2严慈结合父慈子孝相互联系颜推张体罚
3均爱勿偏家庭教育中切忌偏宠子女应视仁
4熏渍陶染重视父母童潜移默化影响周围环境陶冶重视父母成幼童模范作
■[全国2004年4月]简答题42简述史前社会幼教育特征原P67
1特征： （1）原始社会童教育实行公养公育
（2）生活验教育容容简单样
（3）没专门场专职员
（4）童教育手段言传身教
2原：
（1）童教育公公社代抚养教育遇等天公社会童教育反映
（2）原始社会生产生活验限传授童知识简单生活方面学方面知识
（3）教育生产生活中进行固定分散长者师
（4）教育活动生产生活融体教育容口耳相传中进行
★[08 全国2007年7月] 述题（12分）★43分析中国古代童家庭教育方法验局限
1教宜早中国古代传统愈早愈着早喻教原
2教子义方教子正父母道义做正派根方子女指出道路
3信勿诳父母教育子女身作身率先培养孩子什品德首先具备什品德
4潜移默化强调环境童教育意义
5量资循序童教育求急根童逐步教育加深加宽含义应童发展时教育失掉童发展性
6教爱家长孩子慈爱严厉爱教相结合收良教育效果溺爱孩子时偏爱子女
7童教育方法：游戏讲事
局限：1长期封建社会封建礼教影响童事孝悌忠信等封建道德容
2体罚侮辱童格压制童性发展违背然原封建专制义方法取
★[04 全国2005年4月] 材料分析题（12分）分析中国古代家庭教育中初步道德教育容(p1723)
3幼期道德教育初步重点树立必童接受道德观念养成良道德惯
培养志：树立志会影响孩子生成长方会成动力时时鼓励鞭策孩子奋斗
教孝娣：孝指敬重长辈娣指友爱兄弟孝娣教育古代道德伦常教育重容
勤俭耐劳：喜欢节俭切勿奢华古代家庭代普遍求
诚实欺：求孩子说真话说假话做错事敢承认错误老实态度事欺骗
行善积德：古常教育孩子处世心眼做善事做害事孩子灌输善善报恶恶报思想
礼貌谦：求童父母长辈兄长礼貌礼相
★07 全国2007年4月述题（12分）43评析王守仁然教育
★[06 全国2006年4月] 40简评王守仁然教育
★05 全国2005年7月案例题(12分)
44．阅读面短文指出断说分析中童教育思想
教童子惟孝悌忠信礼仪廉耻专务栽培涵养方宜诱歌诗发志意导礼肃威仪讽文读书开智觉
诱歌诗者非发志意已泄跳号呼啸咏歌宣幽抑结滞音节导礼者非肃威严已周旋揖动荡血脉拜屈伸固束筋骸讽读书者非开知觉已沉潜反复存心抑扬讽诵通志
学须分限树萌芽水灌溉萌芽长便加水拱合抱灌溉功皆分限萌芽桶水倾便浸坏
1王守仁传统童教育揭露批判（1分）
王守仁深刻形象揭露封建传统教育顾童身心特点束缚压制童性弊端提倡教育童然时难（1分）
2童教育目容（1分）
王守仁继承儒家关明伦教育目儒家道德教育中心时包含陶冶童意志品质培养童道德行发展童知识智希童身心较全面发展（2分）
3 应性情激发兴趣（1分）
童动喜乐天性视教育童基础基原然教育集中体现张教育童应童性情然发展（1分）
4量力施教分限（1分）
王守仁认童时期重发展时期童精神身体智慧处发展中必须循序渐进量力施教躐等认童知识教育求精童消化理解达美（2分）
5 王守仁童心理特点出发述童教育原突破传统童教育方法丰富国古代童教育思想（2分）
1原始社会学前教育实行公养公教
2原始社会童教育活动容：生产劳动教育生活俗教育原始宗教教育原始艺术教育体格军事训练教育
3庠出现原始社会期虞舜时期
4母系氏族公社童实行公养公教
5父系氏族公社童家庭教育代童社会公育
6童家庭教育齐家治国基础
7中国封建社会道德教育核心容道德古代传统教育特点传道儒家教育传统
8早学前教育计划记载见礼记
9西周时形成学前教育计划年龄身心发育状况提出容中突出礼仪训练
10司马光居家杂仪 教男女中阐述10岁前童家庭教育容
11中国古代婴幼养护验：穿勿暖食勿饱啼哭安全避险避免惊吓
12常规教育培养童良行惯重措施包括般生活常规行常规
13古代童进行常规教育概括幼仪童子礼礼教童生活常规教育核心
14日常生活中养成卫生惯生活常规教育重容包括卫生环境卫生
15古代童生活常规教育处处带幼灌输封建礼教色彩
16古代教育道德教育体
17初步道德教育包括：培养志教孝悌勤俭耐劳诚实欺行善积德礼貌谦
18中国古代教育家立志视品德教育首容立志养志成儒家教育传统古代试风俗观察志种方式
19立志学古代家庭子弟进行立志教育重方面
20孝悌教育古代道德伦常教育重容孝悌伦理道德基础中国封建社会教育重特点
21推行孝道二十四孝图推崇童读物
22学优仕观念根深蒂固古代家庭普遍重视童早期知识教育
23早期知识教育容：语言教育识字教育计算然常识
24中国古代少数良天赋严格家教童培养成幼慧童神童
25唐代童参加科举考试称应神童举宋代童子科
26童教育中国古代传统愈早愈着早喻教原
27教子义方教子正父母道义做正派根方子女指出出路
28潜移默化强调环境童教育意义认言教
29家庭教育社会教育结合起称外夹持
30量资循序应童发展时教育失掉童发展性
31孟母三迁说明改变教育环境取良教育效果
32司马光家范阐述家庭教育问题历代家庭教育影响
33宫廷童教育介绍太子王子象教育
34西周三公三少设置
35贾谊贾子新书傅职保职中国古代宫廷教育史占重位
36宫廷童教育核心培养未帝王教育
37宫廷中选出贵族官僚臣中出类拔萃男子负责太子王子道德知识身体训练保傅制度
38戴礼记 保傅师保傅具体责太子教育容做细微说明
39太保职责：保证太子日常生活举止合规范生活规律负责太子身体安全健康
40太傅职责：道德政治方面教育训练太子
41太师职责：负责太子学业知识诗书礼乐类籍
42慈母根太子需供衣食需保姆负责安置料理睡眠
43宫廷中幼太子设乳母乳汁喂太子
44胎教早记载西周时期周文王周成王母亲行胎教
45胎教书籍早成书春秋时国早医学著作黄帝中胎病记载
46刘列女传记载国早宫廷胎教验
47王充衡提出元气阐明古代胎教学说哲学原理
48徐胎产书提出逐月胎法奠定胎教学说初步营养学基础
49巢元方诸病源候特注意脉胎
50孙思邈千金药方提出外象感胎教理国胎教学奠定基础
51万全养生四张男女慎择配胎教学说中优生优育容
52胎教体现中国传统正慎始思想传统体现教育早教育贵豫原
53良思想道德古代胎教特强调目古代胎教核心目母亲道德修养求
54良生长发育养胎胎教首务
55古代童教材蒙养教材
56古代蒙养教育包括学教育初始阶段入学前家庭教育学前教育蒙养教育
57史游急篇汉唐识字教材
58吕德胜语吕坤续语
59历史知识性蒙书蒙求流传事性童蒙读物中日记事流传广影响
60元明清童事配图画二十四孝图说
61图画类蒙学读物影响流传广养正图解蒙养图说养蒙图说
62宋存天理灭欲思想影响文雅游戏围棋象棋类重视
00 第编 中国古代学前教育2
63 贾谊关太子教育理见新书傅职保傅劝学胎教中
64贾谊天命悬太子
65贾谊太子教育分4阶段胎教学前教育学校教育成教育前两属幼教育
66贾谊认选择父母胎教根问题孕妇进行正礼教育
67贾谊太子善早喻教选左右早行胎教实施学前教育
68贾谊贾子新书 傅职篇专门讨太子老师职责务
69国封建社会第部系统完整家庭教科书——颜氏家训家训鼻祖家教典范
70颜推教育目：培养治国实
71颜推提出家教德艺厚修学艺
72颜推严格教育张体罚
73朱熹教育分两阶段：学学
74朱熹张童应该早施教童教育喻坯模
75朱熹学眼前事编著学
76朱熹首创须知学教育形式编著童蒙须知
77朱熹张严格间断童进行种行惯训练积久成熟
78朱熹读书三心眼口
79王守仁继承儒家关明伦教育目
80王守仁教育理然教育
81贾谊中国古代胎教奠基
学前家庭教育意义目：1童家庭教育齐家治国基础国古代家庭封建社会缩影家庭社会细胞家庭教育影响整社会风气2获取功名光耀门楣3立志做修养品德中国封建社会道德教育核心容道德古代传统教育特点传道儒家教育传统
古代早学前教育计划P1011
1中国古代早学前教育计划记载礼记
2容：婴吃东西教右手进食说话时教男孩应声直女孩应声婉六岁教数数七岁男女孩席八岁礼训练九岁计算日期十岁男孩学书写女孩出闺门学女工
3象：反映西周王公贵族子弟教育状况西周已初步形成年龄安排学前教育计划见国学前教育发展悠久历史
4特点：年龄身心发育状况学段提出容体现循序渐进浅入深求
5容：生活常规文化知识道德教育中更突出礼仪训练
6影响：国封建社会学前教育影响
宫廷童教育： 1宫廷教育种特殊家庭教育2介绍太子王子象教育
3独特意义容形式体现保傅制度三母制度
宫廷童教育意义1 核心未帝王教育培养君合格否会影响国家命运2明君创造太盛世昏君招致国家灭亡太子王子幼时起教诲目幼创造良环境3宫廷童教育维护皇家统治太子王子教育坏影响国家安危具国家意义
保傅制度：1宫廷童教育制度2选择贵族臣中出类拔萃男子负责太子王子身体道德知识训练3 师保傅分太师太保太傅少师少保少傅称三公三少4太保负责太子身体安全健康太傅道德政治方面教育训练太子太师负责太子学业知识
试析古代宫廷童教育制度（P3638）保傅制度+三母制度+宫廷童教育意义
胎教：母亲怀孕期间采取系列外部措施意识胎良影响便生育出聪明健康代种早期教育措施
试述古代胎教验胎教容方法（P4550）
（）胎教容
1注意精神素影响陶冶愉悦精神胎聪明伶俐精神忧虑沉闷引起胎疾病痴呆
2重视饮食影响调摄注重饮食营养调节古代胎教项基容割正食饥饱适中食清淡食品戒酒注意食物禁忌
3选择良外界环境居处简静优雅安静环境避免利素噪音干扰
4良起居生活惯注意卫生保健劳逸节
（二）胎教方法 1监督法宫廷太师太宰等监督王
2劳法孕妇参加轻微体力劳动户外活动活动筋骨流通血脉
3瘦身法孕妇控制饮食胎肥胖
评价：中国古代胎教历史悠久实践理少成功验科学断鉴
三百千：
1三：宋王应麟三字流传广影响童蒙读物三字句容丰富
2百：指百家姓500作姓氏汉字组成四字韵语易记诵
3千：南周兴嗣千字文四字韵语250句
贾谊太子教育意义 1国家兴亡历史分析太子教育成败会关系国家命运
2教育改变民性观点阐明幼年太子教育意义
3贾谊认早期格培养非常重格品行陶冶重时期
时童易接受正确思想熏陶
贾谊早喻教
贾谊太子教育分4阶段胎教学前教育学校教育成教育前两属幼教育
（）胎教 1选择父母胎教根问题
2孕妇进行正礼教育
3安排适宜环境员孕妇予影响
（二）学前教育
1贾谊太子善早喻教选左右早行胎教实施学前教育
2学前教育婴初生开始
3宫廷中聘请三公三少专教师
4太子创造特殊优越教育环境左右前皆正
5学前教育容方面包含体德智求
颜推学前家庭教育意义
1 十分重视学前家庭教育保持士族家庭位传统孙绍家世业维系特权位
2 家长年少子女教育容易奏效童家庭教育教育代
3 南北社会动荡官学振学前家庭教育士族教育基础形式
颜推家庭教育容
1 颜推教育目标：培养治国实廷臣兴造臣等六种种张儒学包揽切时代具突破性意义
2 提出德艺厚进行封建德行教育进行修学艺教育进行忠孝仁义礼节教育孝百行首
3 学艺：广史百家书知识外熟悉种杂艺文章算术医方等
4 德行学艺互联系德行根学艺
02 第二编 中国代学前教育1
晚清外国教会
119世纪60年代国产生代新式学校
21904年中国第代学制——癸卯学制学制学前教育实行蒙养院制度
3鸦片战争适应代工业需教育出现三种性质学校：教会学校洋务学堂新学校
4梁启超生百年立幼学强调童教育意义出幼学▲
5梁启超女学批评妇便德传统封建观念
61905年科举制度废标志封建时代旧教育形式结束新半殖民半封建社会教育制度形成
7蒙养院中国早学前教育机构
8__蒙养院____中国第部学前教育法规确定学前教育机构名称P84▲
91903年奏定学堂章程癸卯学制
10奏定蒙养院章程家庭教育法章程中国第学前教育法规▲
11蒙养院附设育婴堂敬节堂▲▲▲
12育婴堂创宋代▲
13蒙养院课程游戏歌谣谈话手技
14蒙养院教师称保姆乳媪节妇训练成
15国幼教育机构始1903年成立(湖北省立幼稚园)P88
16清末国首次设立公立幼教育机构方武昌
17清末国首次设立公立幼教育机构方湖北▲
181903武昌湖北幼稚园武昌蒙养院中国创立早公立学前教育机构
19中国早学前教育制度实行蒙养家教合
训练童执教者母亲保姆封建纲常名教 ▲
20湖北幼稚园附设女子学堂中国幼稚师范萌芽
21户野美知惠日华早幼教工作者
22天津严氏蒙养院私立蒙养院中名
23 清末蒙养院制度仿日幼稚园保育设备规程p90
24 1844 英国传教士埃尔德赛宁波创办女塾中国第女子学堂
25 1898中国办女学海正女塾
26 1907女子学堂章程女子师范学堂章程破女禁
27 保姆传保姆科国第批培训学前教育师资机构
28康认实现政治改革关键摧毁家族制相应童实行公养公育制度P93
29提出创立院孕妇进行集体胎教张康 p94▲
30康公养公育思想
31反西方袒肩露背服饰反中华缠足认符合孕妇健康求康 p96▲
32康书中设计公养公教（公养公育）理想教育制度 P93
33国代设计童公养公育理想教育制度康
34康婴幼教养宗旨：养体乐魂开知识P97
35帝国义华学前教育活动具奴化教育性质
36帝国义华兴办文化教育事业终极目奴化中国思想培养高级治华代理▲▲ p99
37约19世纪___80____年代西方教会中国海开始兴办学前教育机构P100
38 全五洲女俗通考外国教会国早设立幼教育机构孩察物学堂 p100▲▲
39现代外国办学前教育机构分两种种日式种教会欧美式P101▲▲
40日式幼稚教育中国影响深发生清末民初 p101
41外国教会兴办慈善事业：孤院慈幼院育婴堂P103
42 1898年英国长老会厦门创办幼稚园师资班
43 1912年发展成怀德幼稚师范学校_教会国早设立独立幼师范▲▲▲p104
44 20世纪初梁启超理阐述学前教育思想产生影响文章（ ）
A中国亟需设立幼稚园B重视教育说C书 D教育政策私议
1简述中国学前教育传统家庭教育社会教育转变必然性 P8082
1 中国封建社会宗法家族制度足农济家庭手工业相结合济 学前教育基形式必然家庭教育
工业企业中国民族资义产生发展中国社会济发生重变化足然济开始瓦解农民手工业者纷纷破产
2 工业生产出现少妇女走进工厂民族资义招收女工学前教育完全家庭承已
适应济提出建立学前社会教育机构求
3社会政治制度济制度发生巨变动必然引起思想文化领域波动
开明知识分子资产阶级维新派积极介绍西方童教育提出建立学前教育制度张中国代学前教育机构产生思想基础
2述评清末蒙养院制度200807
（）蒙养院名词解释
1蒙养院中国早学前教育机构
21903年奏定学堂章程癸卯学制中奏定蒙养院章程家庭教育法章程中国第学前教育法规制定蒙养院制度
3蒙养院象：37岁童蒙养院意义：学前教育国民教育中基础位
4蒙养院设置：附设育婴堂敬节堂
5蒙养院保教旨：童教育包含德智体美容顾童情性心理
6蒙养院课程游戏歌谣谈话手技
7蒙养院教师称保姆乳媪节妇训练成
8蒙养院实行蒙养家教合
9蒙养院特点：母亲保姆受封建纲常名教训练甚强化封建式家庭教育解决师资培养资产阶级教育形式封建义思想容必然造成尖锐矛盾
（二）评价蒙养院制度 p90
1 中国学前教育完全家庭负担历史结束迈出学前教育社会化第步
2反映代生产发展求学前教育适应规律种动出现特点
3蒙养院办院纲领体现中学体西学传统童教育核心——封建伦理道德灌输具代学前教育形式容
4严重抄袭日表现极半殖民半封建教育特点
3 试析康公养公教思想
（1）公养公育康理想教育制度思想基础康建立世界政治理想认建立世界实行政治改革核心破家庭界限
（2）相应教育实行童公养公育制度童教育完全政府负责社会负责受教育直 20 岁设计胎教学 公养公育理想教育制度
（3）康思想终身教育计划贫富等男女等二十年贯制然法实现着鲜明民性反封建性进步
4 武昌蒙养院：p8990
11903武昌湖北幼稚园武昌蒙养院中国创立早公立学前教育机构
2湖北幼稚园附设女子学堂中国幼稚师范萌芽
3户野美知惠日华早幼教工作者拟定湖北幼稚园开办章程规定重养重学原
4保育幼包括发展身体开发智识培养行惯三方面课程：行仪日语等
5 天津严氏蒙养院 p90
1 天津严氏蒙养院私立蒙养院中名严修设
2 1902开办严氏女塾1905创办严氏女子学设蒙养院保姆讲
3聘请日教师购进钢琴等教具课程手工唱歌事等
4日午授课招收亲友邻居子女中46岁童
6 教会幼稚园办院宗旨 p99100
1终极目：基督教精神奴化中国思想培养高级治华代理
2重视幼心灵熏陶接受基督精神培养殖民国民根基
3均通教会组织企图西方物质文化生活方式征服中国童宗教色彩浓厚希中国童忠基督成受洋摆布
7 较日式幼园宗教式幼园P99102
1性质相：具奴化教育性质
2教育容：日式游戏歌谣谈话手技4项
宗教式恩物美术音乐事宗教知识等训练基督徒
3教育方式：日式全部活动脱教师示范理理完全采严肃义教育者教育者充满苦闷童教育形式非常呆板
宗教式符合童年龄特点童园生活天真烂漫保姆关系融洽
4中国影响：日式易中国接受蒙养院蒙养园效仿种形式中国广泛流行发生影响
宗教式潜方式发展难中国蒙养院接轨二者发生关系
8 ■P104帝国义华培养幼教师资途径：20034
1 办幼稚师范教育女学
教会办幼稚师范学校重视宗教教育英文教学晚清影响民国影响越越
2 吸引留学生赴东西洋接受幼教专业训练
1908年中国学前教育学日学美转变
3 派师资教中国学前教育机构
请外国教员致持续新中国成立前解决师资匮乏引入西方代学前教育理课程教材教法时渗透奴化思想
03 中国代学前教育2
民国老解放区
1 1912 蔡元培壬子癸丑学制蒙养园制度
2壬戌学制幼稚园制度
3学前改革实验活动吸取美国实义教育思想探索建立发展中国化科学化学前教育制度
41912学校系统令称壬子学制种学校令结合称壬子癸丑学制
5 壬子癸丑学制规定学前教育机构名称蒙养园 p109
6 壬子癸丑学制规定蒙养园学制体系教育机构学院样占学制年限未单独成学制系统中级P111
7 民国初年蒙养园附设学女子师范学校女子高等师范学校纳入真正教育机构中P111
8 世纪20年代国公布学校系统改革令称新学制 壬戌学制 p113
9 壬戌学制采美国六 三 三制框架
10 壬戌学制规定学设幼稚园接受6岁童幼稚园正式列入学校系统
12确立学前教育机构国学制系统中作国民教育第阶段位1922年(壬戌学制)P114▲▲▲
13 1927陶行知南京燕子矶晓庄等创办国第批乡村幼稚园
14 1923陈鹤琴南京创设国第实验幼稚园南京鼓楼幼稚园
15．20世纪初清政府实行新政确定教育日学政策P115
16 1901年罗振玉创办中国代早刊行教育杂志：教育世界p115
17 引进日学前教育验清末民初蒙养院制度蒙养园制度建立实施影响
18 西方传教士中国首创幼稚园
19 林乐知全五洲女俗统考中国亟需设立幼稚园传教士介绍西方学前教育思想代表
20 清末民初西方学前教育思想影响相
日学前教育中国影响表现 制度 建立具体实施P116▲▲
21 五四运动国幼教战线实践改革充分肯定福禄倍尔 注重然尊重童思想
批判宗教迷信恩物中乐器等缺点P117
22 国志厚早介绍谁幼教育思想赞成注重童早期感觉训练观点希中国幼园学采教育法教具？ 蒙台梭利 p118
23童中心_国五四学幼园教育改革指导思想杜威实义教育思想中国童教育影响核心P119
24 中国先实行设计教学法南京南京高师附幼稚园称杜威院P120
25 陶行知爱满天口号陈鹤琴切童P122
26 童公育思潮蔡元培恽代英代表
27 恽代英理想童俱乐部P124
28 全国民教育思潮影响幼教工作者提出办民幼稚教育口号p125
29 幼教育民化思潮奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础
30 1932幼稚园课程标准国第制定统幼稚园课程标准P126
31 幼稚园课程标准分幼稚教育总目标课程范围教育方法点三部分
32 1922 壬戌学制确立幼稚园制度国学前教育进入实验改革发展时期P129
33创办厦门集美幼稚园 陈嘉庚 p130
34成立1919年官督民办综合性教育机构 北京香山慈幼院 实行公费 p132
35 南京鼓楼幼稚园实验 性质幼稚园陈鹤琴1923年春创办开创学进行幼教育实验研究活动P133
36 南京燕子矶幼稚园利_艺友制__办法训练学员培养出学员力独办理幼稚园P136
37 海幼稚园中国互济会创办领导专门收养抚育革命者子女
38 四川省立成实验幼稚园陆秀辅导县市幼稚园责P137
39 民国幼稚园师资培训设立幼稚师范科师范教育法师范学校规程规定P138
40 集美幼稚师范学校创办者陈嘉庚 p140
41 江西省立实验幼稚师范学校中国第独立设置公立师范学校
42 国第独立设置公立幼师范学校 国立幼稚师范学校 校长：陈鹤琴 p141
43 老解放区苏区抗日根解放区
44 苏区中央民政府务部1934年2月颁布托组织条例
红色政权颁布第部关学前童教育指导性纲领性文件开创苏区托制度P143
45 1934年2月颁布托组织条例国苏区中央民政府 p143
46 国老区早成立托屋子托屋子托位江西瑞金 p144
47 培育家难童健康成长抗日建国力量1938年3月武汉成立中国 战时童保育会__
抗战8年中先建立十战时童保育院P146▲▲
48．1938年武汉成立中国战时童保育会理事长 宋美龄p146
49 1941年陕甘宁边区政府颁发陕甘宁边区政府关保育童决定继托组织条例老区重学前教育法规文件P147
49 列项属战时童保育会区分会成立建立保育机构 ( )p148
A延安第保育院 B延安第三保育院C延安第二保育院 D洛杉矶托
50 抗日解放战争时期抗日根解放区学前教育机构包括寄宿制保育院托单位日间托母亲变工托哺乳室学附设幼稚园等P148
51 保育童健康保育院首工作P150
52 陕甘宁边区政府提出_孩子第__供应方针求孩子般情况享受伤病员样优惠遇P150
53 抗日战争解放战争时期品德教育老解放区学前教育重容P151
55 老区学前教育实施原 保教结合 实施保教结合促进童全面发展教育p154
56 老区学前教育建立支切孩子保教队伍P155
1名词解释：蒙养园 p110111 11912年壬子癸丑学制规定学前教育机构名称蒙养园 2蒙养园学制体系教育机构学院样占学制年限未单独成学制系统中级3 蒙养园附设学女子师范学校女子高等师范学校已纳入真正教育机构中学前教育位提高标志
2名词解释：幼稚园 P112114 1 1922年壬戌学制规定学前教育学设幼稚园接受6岁童2幼稚园正式列入学校系统确立学前教育机构国学制系统中作国民教育第阶段位3 促进国学前教育发展
3 名词解释：民国时期幼稚园课程标准20047P126129 11932年教育部正式公布根 1929年幼稚园课程暂行标准修订2国第制定统幼稚园课程标准
3分教育总目标课程范围教育方法点三部分
4体现民族性体现洋中精神具中国化科学化特点
4名词解释：厦门集美幼稚园 P130131 11919年陈嘉庚创办私立独立设置幼稚园
2信条：深信幼稚园教育基础幼稚园应成童乐园3课程分月周活动计划4设备理改革实验等方面时流
5名词解释：北京香山慈幼院 P132133 11919年官督民办综合性教育机构2收容家父母力抚养童实行公费3时中国学前教育相影响学期教育改革进行益探索4建立相互衔接分级学前教育机构采种途径培训保教员
6名词解释：南京鼓楼幼稚园 P133134 11923年陈鹤琴创办实验性质幼稚园
2研究幼心理教育中心开创学进行幼教育实验研究活动
3实验活动包括课程实验行惯培养课程音乐等9项总结幼稚生活历
4出版课程童事实验验出版物全国颇影响
7名词解释：南京燕子矶幼稚园 P135136 11927年民教育家陶行知创办中国第乡村幼稚园 2宗旨：建设中国省钱民幼稚园 3招收贫苦农民孩子结合农村实际确定保教容教学方法继续试验设计组织方法 4艺友制办法训练艺友成幼稚园教师影响方出现创办乡村幼稚园活动
8名词解释：老解放区学前教育 P143 119271949年中领导苏区抗日根解放区学前教育 2老解放区建立独特学前教育体制培训新型保教队伍
3新中国成立学前教育改造发展奠定良基础验十分宝贵
9名词解释： 托组织条例 P143
11934年苏区中央民政府务部颁布红色政权第部学前童教育指导性纲领性文件
2组织目入托条件领导机构保教员环境费理等做详细规定
3开创苏区托制度
10名词解释：陕甘宁边区政府关保育童决定 P147148
11941年陕甘宁边区政府颁发童保育列中心工作
2容：建立理组织保育员训练建具体条件孕母产妇保健遇
3继托组织条例老区重学前教育法规文件抗战解放战争时期学前教育发展起极推动作
1简答：学前教育制度民国时期演进 P109114
名词解释：蒙养园 + 名词解释：幼稚园
2简答：清末民初国引进西方教育思想？国时学前教育影响？ P114120
（）清末学前教育思想引入
1引进日学前教育验清末民初蒙养院制度蒙养园制度建立实施影响
2传教士传入西方学前教育思想林乐知传布新童观五四时期中国掀起传统童观批判直接影响
3日学前教育中国影响表现 制度 建立具体实施西方学前教育思想影响表现思想潜形式早日客观存发展着
（二）福禄倍尔教育思想传播五四运动国幼教战线实践改革充分肯定福禄倍尔 注重然尊重童思想
（三）蒙特梭利五四前幼稚园学教育中形成股思想潮流志厚早介绍赞成注重童早期感觉训练观点希中国幼园学采教育法教具
（四）杜威实义教育思潮广度深度持久性超西方教育思想传播
中童教育中太阳童中心_国五四学幼园教育改革指导思想杜威实义教育思想中国童教育影响核心
3评析：民国时期幼稚园课程标准容意义P126129
11932年教育部正式公布根 1929年幼稚园课程暂行标准国第制定统幼稚园课程标准
2分教育总目标课程范围教育方法点三部分
总目标：增进幼身心健康力谋幼稚童应快乐幸福等4项
课程范围：音乐游戏工作等7项
教育方法点：规定幼稚园七项课程应成片谓科目教师童活动引导者等17项
4意义：体现民族性洋中精神国专家学者总结实践基础吸收鉴西方学前教育思想方法形成具中国化科学化特点 正时幼教界开展种实验活动宗旨
4 简答：举例分析民国幼稚园改革特点：P129137
1举例：名词解释：厦门集美幼稚园 北京香山慈幼院 南京鼓楼幼稚园 南京燕子矶幼稚园
（求：4中举234点答案中重点答出创办者特点影响关键词两条）
2特点：1）反映类型学前教育机构创办情况公立私立附属学校单独设立说明国学前教育幼稚园制度确立发展
2）程度开展实验研究活动十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气
3）幼稚教育研究会出现国学前教育1949年前发展时期
5 简述蔡元培恽代英童公育思想重意义
（1）蔡元培恽代英童公育必性述： A教育特殊职童需公育
B实现教育普全生实行童公育C家庭教育弊端童实行公育
（2）蔡元培恽代英童公育思想意义：
A揭露批判旧家庭教育弊端助促进童封建精神枷锁解脱出
B提出童公育必性童公育设施问题包含童教育理实践促进学前教育思考探索促进学前教育科学化进程
6中国战时童保育会成立背景意义 P145146
1背景：抗战爆发量童流离失成孤抢救民族代培育家难童健康成长抗日建国力量中民派知名士发起
21938年武汉成立中国战时童保育会宋美龄理事长先建立分会战时童保育院
3意义：教育社会实践生产劳动相结合童培养成反抗侵略德智体全面发展抗战中卓越贡献深远影响团体
1 述：试五四新文化运动时期国童观变化20034p120
（）传统童观批判：（作简答）
1国传统童观受封建思想影响：童视家庭家族附属品成父母私财产家长子女完全支配权利童绝服丧失独立格
2着西方资产阶级教育思想传入中国资产阶级维新派革命派封建义童教育提出尖
锐批判时提出张
3鲁迅指出教育童第理解童第二指导童第三解放童
4蔡元培提出发展童性崇尚然解尊重童发展张研究童心理科学
5陶行知陈鹤琴批判传统童观基础进行系列改革实验
实验中陶行知提出爱满天口号陈鹤琴体现切童信念
（二）童公育思潮蔡元培恽代英代表
1教育特殊职童需公育 2实现教育普全生实行童公育
3家庭教育弊端童公育必性
（三）民化幼教育思潮
1求教育应广民众普教育应民象
2 全国民教育思潮影响幼教工作者提出办民幼稚教育口号
3 幼教育民化思潮奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础
2述： 继承弘扬老区学前教育基验
1坚持革命战争生产建设服务方
学前教育社会功充分体现广妇女成中国革命忽视力量抗战解放战争胜利做出重贡献 种强烈服务意识前幼教机构缺少学老区学前教育坚持革命战争生产建设服务崇高精神助端正学前教育机构办学思想助全社会尤工厂企事业单位正确认识学前教育机构价值社会功
2贯彻群众勤俭办园原
老区学前教育机构诞生战争年代成绩群众热情支持密分
天学前教育发展离开广群众关心支持提倡勤俭办园制宜攀
3 实施保教结合促进童全面发展教育
日常工作中实施保教合制度保育员教养员紧密配合明确分工
天思想认识保教合必性行政理制度加强职责相互协作行规范
4 建立支切孩子保教队伍
老区保教员切孩子革命前线做工作基准私奉献青春甚生命
老区保教员切孩子牺牲精神提高幼教师职业道德水生动教材助广幼教工作者树立正确童观教育观高度责感
总老区学前教育中领导革命战争生产建设工农众服务学前教育崇高精神宝贵验永远值学
04 中国代学前教育 3中国现代著名教育家
蔡元培
纲识记：1五育举教育方针 2尚然展性 3 学前童公育
领会：1五育举教育方针基精神 2学前童美育义
1蔡元培建立中国资产阶级民教育制度中国教育会会长毛泽东称学界泰斗世楷模
2蔡元培教育方针意见养成国民健全格提出军国民教育实利义教育公民道德教育世界观教育美育五育举教育方针
3 蔡元培 军国民教育 指国民 体育 P158
4 蔡元培 实利义教育 智育 P159
5 蔡元培公民道德教育德育五育中坚等博爱
6蔡元培世界观教育教育理高目标P160
7蔡元培美感教育美育陶养感情目
8蔡元培童教育张：尚然展性P161
9 蔡元培指出教育者守成法毋宁尚然求划毋宁展性P161▲▲
10蔡元培贫院贫教育关系中提出学前童公育理想
11 蔡元培学前童公育理想中岁断乳送 蒙养院 受教育P162
12 蔡元培国代美育首倡者美育实施方法中提出
13 蔡元培张家庭教育学校教育社会教育三方面实施美育P163
14 蔡元培设想通胎教院育婴院幼稚园三级机构实施学前童公育胎教作美育起点P163
15 蔡元培幼稚园视家庭教育学校教育渡机关P164
▲名词解释1：蔡元培童教育张：尚然展性P161
1蔡元培指出教育者守成法毋宁尚然求划毋宁展性
2种崇尚然尊重童童发展张学前教育领域批判封建童观思想武器
▲名词解释2：蔡元培学前童公育理想P161162
1蔡元培贫院贫教育关系中提出学前童公育理想
2首先揭露封建家庭黑暗童产生良影响
3次强调教育专门事业担
4张妇女身孕进胎教院子女进乳院岁断乳送 蒙养院 受教育
5蔡元培试图通贫院学前公教育代家庭教育实现学前童公育理想
6封建家庭教育批判疑进步性公育理想显然空想
■ 简答 ：蔡元培学前童美育义P162164
1 蔡元培国代美育首倡者美育实施方法中提出
2 首先张家庭教育学校教育社会教育三方面实施美育
蔡元培关家庭学校社会三结合美育思想学前童美育起着导作
3 次设想通胎教院育婴院幼稚园三级机构实施学前童公育胎教作美育起点
4蔡元培重视学前童美育基思想合理求作学前童进行美育鉴
★ 述 ：蔡元培五育举教育方针容基精神 20057P158160
11912年蔡元培教育方针意见养成国民健全格提出军国民教育实利义教育公民道德教育世界观教育美育五育举教育方针
2 军国民教育 军事体育举国皆兵进行军事训练十分重视体育锻炼
3实利义教育 智育 文化科学知识发展实业知识技定职业训练
4 公民道德教育德育德育完全格教育核心五育中坚等博爱
5世界观教育超轶政治教育教育理高目标
6美感教育美育陶养感情目
7五育均培养健全格必须统整体缺
8总蔡元培五育举思想公民道德中心德智体美谐发展思想体现资产阶级改革封建教育需资产阶级创建新教育体制提供思想武器改革学前教育指导方针
二 张雪门
纲识记：1幼稚园教育目 2 幼稚园行课程教学法点
领会：1幼稚园 行课程 基精神 2 幼稚园师范办学基验
1 20世纪3040年代国幼教界南陈北张北张指 张雪门 P165
2 张雪门创立第中国办星荫幼稚园
3 张雪门倡导改造中华民族目标幼稚教育P168
4 张雪门增订幼稚园行课程1966年初步形成行课程理实践体系P169
5 张雪门生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程P170
6 生活实际行行课程两素
7 张雪门认行课程教学法应起活动终活动计划设计P172
8 张雪门幼稚园行课程基精神生活教育行课程P173△△
9 张雪门骑马者应马背学采取半日授课半日实始终突出见实位P173
10 张雪门 实计划称：系统组织实
▲名词解释：行课程
1 国代著名幼教专家张雪门增订幼稚园行课程初步形成行课程理实践体系
2生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程
3 生活实际行动行课程两素首先种课程完全根植生活次课程注意实际行生活行相互联系整体
4 行课程应然融合童生活中应注意 实际行生活行动作相互联系整体
简答1． 张雪门根教育目标幼稚教育分类20057P167169
1 培植士夫目标幼稚教育
2 培养宗教信徒目标幼稚教育
3 发展童性目标幼稚教育
4 改造中华民族目标幼稚教育
简答2 简述张雪门提出改造民族幼稚教育目标20074P169
1铲民族劣根性2唤起民族信心3 养成劳动客观惯态度
4锻炼民族斗争争中华民族等帝国义作奋斗决心努力
简答3 张雪门幼稚园师范办学基验 P173174
1 张雪门贯重视幼稚师资培训幼稚师范教育幼稚师范教育思想特点非常注重实践
2 见实场：中心幼稚园实奠定学事热爱幼稚教育事业基础民幼稚园实幼师生具独立工作力婴保健园解婴幼身心特点婴保教基常识学解幼学前知识入学基础
3 见实时间安排：周实9学时分3次进行参观校中心园种类型幼稚园实
4 系统组织实步骤范围相时间合适导师方法实步骤分4阶段：参观培养幼园基观念二见三试教四辅导
5 张雪门实计划传统师范学校实明显：空间实场幼稚园扩婴园学校扩校外城市扩农村二时间三年学期扩三年中均实三容仅实幼稚教育扩婴保育学教育教育教学扩实行政理缝纫炊事等
述 幼稚园行课程教学法点基精神 P171173
1生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程生活实际行动行课程两素
2行课程旨：行中心设计程
3行课程教学法：起活动终活动计划设计割设计精选助童发展然良行进行指导进行中握远客观标准注意劳动中劳心原
4行课程教学法采取单元教学先根幼学动机决定学目根目估量行容
综述张雪门幼稚园行课程基思想生活教育行课程目标兼顾体社会需容周围生活环境方法采单元设计教学法实施行动中心
三 陶行知
纲识记：1幼稚园新陆 2幼稚园三种病 3培养童创造力六解放 4艺友制
领会：1生活教育理基精神 2学前教育重性 3幼稚教育服务方
1 陶行知影响二十年代出现乡村教育思潮乡村教育运动P177
2 1927陶行知创办南京试验乡村师范学校改称晓庄学校
3 陶行知理体系：生活教育
4 陶行知总结工传办法创先生制传递先生制扫盲教育重影响P178
5 陶行知1936国难教育方案开展国难教育运动
6 陶行知提倡抗战教育创办育学校办成现代教育史新型学校
7 宋庆龄陶行知题词——万世师表P179
8 生活教育杜威教育生活改造真教育P181
9 教学做合体现陶行知行知始知行成基哲学思想P182
10 陶行知生活教育理晓庄学校形成育学校成熟
11 陶行知指出旧时学前教育害三种病外国病花钱病富贵病△△△P185
12 陶行知国创造教育首创者P186
13 陶行知童生活面社会镜子
14 陶行知培养童创造力＇六解放：解放童头脑双手眼睛嘴巴空间时间P187188
15 陶行知1929蟠桃学院幼稚师范学院培养更高级幼教开展幼教科研活动P189
16 陶行知培养幼教师资方面特点运 艺友制
17 名艺友制便学生验 教师（称导师）交朋友实践中学教师方法边干边学
词解释1：陶行知幼稚园新陆20054▲▲P185 陶行知幼稚教育服务方
1 陶行知针时幼稚园建城市建富集中方等弊病提出发现幼稚园＇新陆＇
2 需幼稚园欢迎 幼稚园工厂乡村工厂乡村幼稚园新陆
3幼教育应该服务象工农民号召开展幼园厂 乡运动
名词解释2：陶行知幼稚园三种病 P185
1陶行知指出旧时学前教育失幼稚教育造代意义害三种病2外国病：效仿外国适国情3花钱病：处处模仿外国仰洋花钱4富贵病：收童属贵族
名词解释3艺友制 P189
1陶行知培养幼教师资方面特点：运艺友制2艺友制便学生（称艺友）验教师（称导师）交朋友实践中学教师方法边干边学3艺友制幼稚师范教育特点优点：学生幼稚园中实学克服师范教育脱离实际现象4迅速建立批师范学校情况培养质量师资5节省时间年半两年结业缩短幼师3年毕业期限
简答1：陶行知学前教育重性意义 P184185
1陶行知张童6岁前教育生基础教育失掉童求知时机减少类成
2陶行知张普幼教育幼教育尤根根
3类身发展国家前途双重意义阐发学前教育重意义
简答2：培养童创造力六解放现实意义P187188
两题见：2008420094参考答案
材料分析题（12分）分析陶行知童创造教育思想20084P186188 材料陶行知深刻指出：童生活面社会镜子愤愤说旧社会童狱应该负起责敲碎童狱建立童乐园够应该引导童狱敲碎创造出乐园
述题(12分)43述陶行知生活教育理实质20094P182183
四 陈鹤琴
纲识记：1活教育三纲领 2幼心理特点 3家庭教育重性
4幼稚园15条张 5幼稚园五指活动
领会：1活教育理精神实质 2幼稚园课程理基点 3童心理家庭教育进行研究意义
1陈鹤琴国学前教育童心理研究开拓者奠基P190
2．陈鹤琴首开童心理学课程早运观察实验方法系统研究国童心理发展特点
3 陈鹤琴代表作：童心理研究家庭教育等
4 1923年南京创设国第实验幼园（南京鼓楼幼园）陈鹤琴南京鼓楼幼稚园国第幼教实验中心P191
5陈鹤琴幼稚教育研究会创办国早幼稚教育研究刊物幼稚教育
6陈鹤琴切童切教育切四化P194
7．陶行知作序称中国做父母必读书书(家庭教育)P205
名词解释 1：＇整教学法＇ P212213
1陈鹤琴课程理组成部分
2张幼园分科教学张童应该学东西整系统教童学
3教材必然整互相连接四分五裂
4张位老师教体现整体性致割裂
名词解释 2：五指活动P214 ▲▲▲
1 陈鹤琴童身心发展五指活动童活动中结成教育网组织系统合理编织童生活
2 包括：健康活动社会活动科学活动艺术活动语言活动
3 幼稚园课程全部包括五指活动中
简述1陈鹤琴活教育理三纲领 P195
1）目：认活教育目＇做做中国做现代中国＇
2）课程：认然社会活教材书万旧观念形成课程固定教材呆板
死教育现象
3）方法：张＇做中教做中学做中求进步＇
简答：陈鹤琴办幼稚园15条张 P209210
1幼稚园适应国情2童教育幼稚园家庭责3童学应学应教
4课程然社会中心5课程先拟定时变更6第注意童健康
7幼稚园童养成良惯8特注重音乐9充分适设备
10采游戏式教学法11户外生活 12采取团体教学法
13教师童朋友14教师应充分训练 15应种种标准
简答：陈鹤琴认幼特点20044
(1)模仿 (2)奇 3)游戏 (4)动 (5)喜欢野外生活 (6)喜欢成功称赞 (7)喜欢合群
简答：陈鹤琴家庭教育重性 P205208
1 家庭教育作关系国家前途命运事
2 科学解童作实施家庭教育解童心理学性质原
3 教育功然渗透家庭生活方面卫生情绪教育群育智育
4 全面提高父母素质教育力保证家庭质量前提条件
简述陈鹤琴课程理 ＇
1课程应目标服务 2＇课程应然社会中心 3课程应实验整教学法
4 课程应采游戏式团体式等教学方法5课程应考察童成绩标准
五 张宗麟
纲识记：1幼稚园教育位作服务方 2社会化幼稚园课程
领会：1关幼稚教育位作服务方述基精神 2幼稚园师资培养基验
1张宗麟国幼教史男学生幼园教师第P216
2．提出幼稚园教师非女子专业必须男子加入 张宗麟 P225
3 张宗麟幼稚园教师修养包括品性学问力技术方面P226
1张宗麟关幼稚教育位作服务方述基精神
（） 幼稚教育位作
1 幼稚教育重童生社会国家重性决定
2 幼稚教育重学制位作决定
3 幼稚园家庭关系方面指出幼稚园重
（二）幼稚教育服务象发展方
1服务象：农家妇工厂女工贫民区家庭较职业者女招等
2发展方：普教养重学相联系等9项
名词解释：张宗麟社会化幼稚园课程 P223224
1 张宗麟幼稚园社会中提出关幼稚园课程种张
2 指出幼稚园种活动应倾社会性社会化课程两根：童社会成社会
3 课程容：包括日常礼仪演等7项
4 实施程应注意：培养童互助合作精神爱怜情感顾思想
张宗麟幼稚园师资培养基验 P225226
1师范教育国家事业绝许外国教会私包办国家师范包括幼稚师范应负完全责
2幼稚师范应培养健全幼稚园教师目招收初中毕业学生16岁爱国心真诚热爱童进行三二年专门师范教育
3课程标准：公民训练组普通科学组等
4幼稚园教师进修
05 中国代学前教育
第八章国民济恢复社会义改造时期（19491956）
1中国民政治协商会议纲领规定新中国教育性质新民义
民族科学众P228 △△
2列项属中国民政治协商会议纲领规定新中国教育务？（ ）P228
A提高民文化培养国家建设 B肃清封建买办法西斯义思想
C发展民服务思想 D发展产阶级政治服务思想
3 1949年幼教工作全国统领导国首次 初等教育司设幼教育处 P228△△
4．新中国首次教育司设幼教育处第处长 张逸园
51951年关改革学制决定产生新中国第学制标志着中国劳动民文化教育新胜利标志着民教育计划系统发展新阶段
6 1951年关改革学制决定规定幼教育机构名称：幼园 △△ P229
7 1951年幼园暂行规程（简称暂行规程）幼园暂行纲（简称暂行纲）
吸取老区学前教育验鉴苏联学前教育理苏联专家指导拟定
8幼园暂行教学纲中幼园教养活动项目：体育计算图画手工音乐语言认识环境P231
9 戈林娜中国早苏联学前教育专家
10幼园应条件城市首先建立然逐步推广新中国时期学前教育事业发展方针？国民济恢复社会义改造时期 P235
11学前教育理体制：1956关托幼园问题联合通知规定：统领导分级理
12 1954 新中国第次幼教育验交流会——北京天津两市幼园教养员工作验交流会P237
13 1955年教育部决定幼园师资方教育行政部门设立幼师范学校负责培养全国范围增设 中级幼师范学校 初级幼师范学校 P238△△△
简答：1新中国教育性质务总方针 P228
1中国民政治协商会议纲领简称纲领中文化教育政策规定
2新中国教育性质：新民义民族科学众
3新中国教育务：提高民文化培养国家建设肃清封建买办法西斯义思想发展民服务思想
4总方针：普提高正确结合相长时期普教育应着重工农服务
简答：2 简述新中国建立初期幼教育工作方针发展重点20034P229
11951年教育部召开第次全国初等教育会议第次全国师范教育会议
2幼教育工作方针：（学前教育发展方针）
1）根情况城乡差异计划步骤整顿中提高巩固基础适发展
2）积极培养幼师资
3）三五年着重短期培训职学
3发展重点：1）应该放工业区企业部门
2）机关学校郊区农村解决工农劳动妇女孩子教养问题
3）鼓励私办幼园加强领导作公私兼顾
名词解释：幼园暂行规程（简称暂行规程）幼园暂行纲（简称暂行纲）P2312
1 1951年教育部制定吸取老区学前教育验鉴苏联学前教育理苏联专家指导拟定
2幼园双重务：根新民义教育方针教养幼身心健全发育减轻母亲负担
3培养目标：培养幼基卫生惯语言智力爱国思想等4项
4幼园教养活动项目：体育计算图画手工音乐语言认识环境
5象：37岁幼幼园教师称教养员
6意义法：明确幼园双重务教养重方针幼园教育目性计划性学科教学思想性系统性科学性全面改革旧教育逐步建立社会义学前教育体系奠定良基础
20077简述1951年幼园暂行规程幼园暂行教学纲规定幼园培养目标
1培养幼基卫生惯注意营养锻炼体格保证幼身体 正常发育健康
2培养幼正确运感官语言基力增进环境认识发 展幼智力
3培养幼爱国思想国民公德诚实勇敢团结友爱守纪律礼貌等优良品质惯
4培养幼爱美观念兴趣增进想象力创造力
新中国初期学前教育师资培训方针验P233234
（）新中国建立初期
11951年第次全国师范教育工作会议提出
2 学前师范教育工作方针：正规师范教育量短期训练相结合
3 验：1）正规幼师范学校承担培养新教师职保教员双重务
2）高校关专业合调整学前教育专业幼教育系形成幼师范学校师资培养基
3）鉴苏联专家验通苏联专家教学科研新中国培养首批学前教育骨干力量
（二） 社会义改造时期：
1 1955年教育部决定幼园师资方教育行政部门设立幼师范学校负责培养全国范围增设中级幼师范学校 初级幼师范学校
2 通种渠道采种形式培训提高职教师：短期训练幼教育教研网辅导网活动
新中国初期学前教育事业发展发展方针重点理体制P235241
1 发展方针：幼园应条件城市首先建立然逐步推广
2 发展重点：首先工厂企业部门次机关学校郊区农村
3 理体制：1956年关托幼园问题联合通知规定：统领导分级理
第九章 全面进行社会义建设时期 （19561966）
1 毛泽东社会义教育方针：应该受教育者德育智育体育方面发展
成社会义觉悟文化劳动者P242
2 1958年教育工作方针教育服务象 产阶级政治 P242△△
3 1958年教育工作方针教育产阶级政治服务教育生产劳动相结合P242
4 跃进运动中国早实行学前教育社会化全托化
结果盲目发展起幼园纷纷解散种起落教训深刻 P243
5跃进年代里幼园遵循生产服务工农服务原P244
国全面进行社会义建设时期学前教育领域学术批判教训？ P247248
1期学前教育领域学术批判两次：
次幼园工作指南（初稿）批判次现代童教育家陈鹤琴等批判
2两次批判左倾错误路线发生阶级斗争扩化绝化
3 两次错误学术批判留深刻教训两次批判混淆政治学术界限挫伤击批知识分子积极性严重影响高等学校文科教学教材建设
4幼教育理实践极度混乱导致幼教育中政治化成化现象长期流行
简答2005441简述文化革命前学前教育领域学术批判教训
200941简述国20世纪50年代末学前教育领域学术批判法见20094参考答案
第十章 文化革命时期 （19661976）
1文革期间全国原19幼师范学校遭严重破坏全部停止招生停办改普通中学坚持举办短期培训班 浙江幼师范学校 P250
2 江苏省常州市推行厂园挂钩验民办幼园改区直属集团制幼园
1十年动乱中学前教育领域全面发展教育方针遭样歪曲？简答题20047
（1）科学合理种种体育设施措施着＇资产阶级生活方式＇予批 判
（2）传授知识发展智力作＇智育第＇受批判
（3）德育全部容代空头政治日常行规范代＇极左＇政治口号
（4）美育视资产阶级思想情调表现音乐美术文学作政治教育工具
作美育手段
文化革命学前教育破坏P249
1 严重歪曲教育方针学前教育领域全面发展教育方针进行严重歪曲
2 彻底破坏理体制
3 全面取消师资培训
第十章 社会义建设新时期 （19762000）
1十届三中全会国学前教育逐步形成统领导分级理领导体制P253
2规定国幼园必须贯彻保教结合原勤俭办园文件城市幼园工作条例 P255
3幼园教育纲作业改课教养员改幼教师定程度反促幼园重课倾P256△△
4农村幼教文件两：关农村幼教育点意见关进步办幼学前班意见P256257
5国务院批准颁发新中国成立第幼教育法规幼园理条例 P258△△
6国幼园收托形式 全日制幼园 P268△△
7适应教育改革成立实验幼园实验研究教育改革中新问题P269
8积极办幼师范学校幼教育培养骨干教师文件：关加强发展师范教育意见P270
9幼师范学校中首开结构调整体制改革先河：海幼师范学校P273
10 1986开始幼园教师进行考核分教材教法考试合格证书专业合格证书P274
11 国高师学前教育学专业四年制科教育培养幼师范学校专业课教师幼教工作者P275
12 国高师学前教育专业三年制硕士生博士生教育培养高校学前教育教师科研员P275
13 20世纪90年代国幼园师资队伍部分 中等师范毕业生 P276
14 国幼园师资队伍目前部分毕业 中等师范学校
15 根幼园理条例规定幼园园长教师合格学历中等幼师范学校毕业 P278
16 学前教育科学研究开展标志着国学前教育发展水提高
17 国第国家级幼教育研究机构 幼教育研究室 P279
18 学前教育群众性学术团体：中国学前教育研究会体现普性群众性学术性特点P280
1936岁幼语言发展特点调查研究中央科教幼教室持第项目P282
20．全国教育科研七五规划第农村幼教研究课题农村幼教育研究(南京师)持P283
21列属童权利公约四基原( ) P286
A歧视原B童原 C尊重童尊严原 D童佳利益原
22 体现尊重童尊严原歧视原童佳利益原等原童权利公约
23 1990年联合国世界童首脑会议通童生存保护发展世界宣言行动计划 P286
24 代表中国政府签署童生存保护发展世界宣言 李鹏 P286
25 中国联合国童基金会合作项目：建立童发展中心幼园学衔接研究贫困区社区家庭教育机构促进童发展P287288
26 1989幼教育国际研讨会围绕幼园课程交流探讨国举办第次幼国际会议海峡两岸幼教专家第次交流P288
27 求实施素质教育幼阶段抓起科学方法启迪开发幼智力培养幼健康体质良生活惯求知欲
文件面21世纪教育振兴行动计划 P289
1名词解释：幼园教育纲（1981年）
11981年教育部颁发幼园教育纲（试行草案）
2包括三部分：幼年龄特点幼园教育务幼园教育容求教育手段注意事项
3纲幼园教育章循起拨乱反正提高教育质量作
2简述 1981 年国幼园教育纲P255256 20064■■20074
幼园暂行教学纲相国教育部1981年颁发幼园教育纲进步性？
20084简述1981颁布幼园教育纲进步性
1该纲包括三部分：
幼年龄特点幼园教育务幼园教育容求教育手段注意事项
2 1952 年颁布幼园暂行教学纲相该纲进步性表现：
1) 1952年教学纲改教育纲体现幼园根幼年龄特点突出工作＇教育＇仅仅＇教学＇
2) 吸取国外幼生理学心理学理特幼脑研究成果作文件第部分纲科学更加鲜明
3）教育容扩展生活卫生惯思想品德等8项更强调教学幼惯品德培养
4) 强调教育务容求应通游戏体育日常生活等教育手段完成注意防止幼教育学化成化
5) 指明幼园动争取社会家庭支持注意教育观增强幼园教育积极效应
3 中国1989年幼园理条例20097P258
11989年国家教育委员会发布幼园理条例
2容包括：总幼园基条件审批程序保育教育工作行政事务奖励处罚附
3新中国成立第幼教育法规
4材料分析题20044根材料分析1996年国正式颁布幼园工作规程新特点P261
[材料] 正式幼园工作规程7年前试行规程相基精神容变修改处：
(1)明确幼园学校教育制度基础阶段改变试行版中预备阶段提法(2)关幼园双重务新提法家长参加工作学提供便利条件改变长期强调工作提学提供方便传统(3)总增加尊重爱护幼严禁虐歧视体罚变相体罚侮辱幼格等损害幼健康行条原系第四章第二十五条容现总独立条目(4)培养目标方面增加培养求知欲怕困难改克服困难增加培养感受美表现美力(5)第八章更名幼园家庭社区新增条社区相联系容
答：1材料（1）更强调基础教育性仅仅入学作准备
2材料（2）变动体现时代需
3材料（3）体现尊重保护幼格重意义
4 材料（4）更符合新世纪需求
5 材料（5）家园两方面育扩展三方育
5名词解释：1996 年国幼园工作规程P258259
1 1989 年国家教委颁布幼园工作规程（试行）基础试行修改成
2 规程包括总幼园招生编班卫生保健教育园舍工作员费幼园幼家庭社区幼园理工作附
3 规程规定幼园性质务具体规定幼园保育教育 目标幼园教育工作原等
4 规体现时代新需新世纪需求加强幼园部科学理提高保育教育质量起着重作
6材料分析题20087（12分）现1979年～1989年1989年～1999年两10年例做较分析国种渠道举办幼园发展梗概P265266
见表1
表1
答：1教育部门办幼园
第十年园数增加1倍入园幼数增长3倍第二十年园数增加2倍入园数增长1倍全国总数中占例增长较快7202040
类幼园教育质量高起示范性实验性作家长竞相争送幼入园常常供应求
2部门办幼园包括工矿企业机关学校团体等部门办
第十年园数入园幼数均降园数竟少20年前全国占例降仅1012类幼园硬件较软件般质量高民办
第二十年园数数急剧降原工矿企业办幼园马较类幼园面问题较困难较
3民办（集体）幼园包括城镇街道农村集体办幼园
园数逐年降入园数增长全国总数中占例较呈递减趋势
农村幼园发展快稳定民办园数数逐年递增规模较城乡集体幼园逐年递减
7 种收托形式幼园 P268269（作名词解释）
1全（整）日制幼园
1） 幼园种收托形式中种
2） 幼白天园时间少671112消失时城市提供餐点午睡农村少
3）国幼园收托形式
2寄宿制幼园
1）寄宿制幼园种收托形式中种
2）种幼园中幼昼夜园幼园全面负责幼食宿医护保教等周家长
接回 1 次 2 次
3）类幼园招收部队机关工厂学校等单位职工子女
3幼学前班 1）幼园种收托形式中种
2）招收入学前年幼5667岁学前班半日制
3）数附设学城乡农村发展较快
4混合班 1）幼园种收托形式中种
2）班混合收入36岁幼3）居住分散幼数少农村举办
8 简述社会义建设新时期国幼园规格发挥作P269（作名词解释）
1示范性幼园
3） 国规格划分三类幼园中种教育部门办
4） 务：全面贯彻提高教育方针科学理探索教育规律总结推广验方面起示范带头
作负担辅导般幼园务
3）适应教育改革成立实验幼园实验研究教育改革中新问题
2乡镇中心幼园
1）国规格划分三类幼园中种般乡镇政府举办
2）务乡镇村幼园起示范带头辅导促进作
5） 乡镇中心幼园农村幼教育发展提高核心 房舍 师资 设备等条件般较教育质量高乡镇村幼园
3般幼园
1）国规格划分三类幼园示范（含实验）性幼园外独立设置幼园
2）类独立园发展数量少
3）济条件领导重视程度质量差异极
9 名词解释：童权利公约
1 1989 年第 44届联合国会获通包括序言 第部分第二部分 56 条
2 公约精神体现 4 基原童 佳利益原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
3 正根精神1990 年童生存保护发展世界宣言行动计划出台中国政府签署述两文件作出庄严承诺
10 童权利公约基精神国承诺工作 P286287
1公约基精神：
童佳利益原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
21992年发布九十年代中国童发展规划纲
319911995年制度实施6保护童法律
410年努力中国已基实现九十年代中国童发展规划纲1990年世界童首脑会议提出全球目标
思考题P289
1 新时期领导体制理原事业发展方针什？
2 幼园教育规程基精神什？
3 九十年代中国童发展规划纲基精神什？
4 面国幼园园长教师学历状况什想法？
5 国进步开展学前教育研究思考
6 面新世纪挑战国学前教育走方？
综合应
反思50年成绩基验存问题面挑战机遇思考新世纪里建设中国特色社会义学前教育体系作出贡献
06 外国学前教育史：古代文艺复兴
第章史前幼教育
史前社会幼教育产生 原始家庭 P294
史前社会分4时期：前氏族母系氏族父系氏族军事民制 P294295
史前社会幼教育包括：
劳动技教育社会道德观念养成军事体育训练宗教唱歌舞蹈等容 P295 P296△△
史前社会幼教育方法示范讲解观察模仿奖励批评 P296297
面属史前社会幼教育方法( )P296297
A示范讲解B实验讲解C奖励批评 D观察模仿
史前社会幼教育着列项变化变化？家庭模式 P297
列项属史前社会幼教育特征？（ ）P297
A家庭中进行家庭模式变化变化 B公养公育民等
C生产劳动社会生活紧密结合 D老专职教师
史前幼教育实行 公养公育P297
20044 简述史前社会幼教育特征原
（1）特征： a幼教育家庭中进行家庭模式变化变化
b幼教育公养公育民等
c幼教育生产劳动社会生活紧密结合
d幼教育没专门幼教机构专职教师十分简陋
（2）原： 原始社会生产力水相应社会性质 家庭模式 间关系等方面
2 名词解释：军事民制时期军事体育训练
1史前社会奴隶社会发展渡阶段
2私制萌生部落战争出现氏族部落出现推选选举产生酋长军事长官两首领
3满足军事民制需开始重视加强全体部落成员军事体育训练
4学武器作战方法锻炼强健体魄成氏族成员必修课
第二章古代东方学前教育
古埃世界文明古国：埃巴伦印度中国
古代埃学前教育形式：宫廷教育家庭教育△△
古代埃学前教育容：父辈技艺传承包括祭祀医学建筑军事等P301
古代埃学前教育形式特点：样性等级性
古代埃学前教育容特点：实践性职业性 P302
古代埃学前教育方法：家长制加体罚P302
古代学前教育形式样容广泛时说盖世双国家 埃 P302
希伯
古代希伯学前教育分两时期家庭教育时期会堂时期P303 △△
通充满宗教意识家庭教育希伯保持宗教传统维系民族信念P303
重视学前教育希承担民族救亡传统继承务古代东方 希伯 P307
古印度
传诵吠陀幼教育容 古印度婆罗门教 P308 △△
幼教育信奉佛祖吃苦修行遵循教规消极厌世特征指 古印度佛教幼教育 P310
古印度幼教育种姓制度宗教神学密切相关始终浓厚神学说教统治
古印度佛教幼教育 寺庵教育家庭教育 P310
第三章 古代西方学前教育
古希腊教育
斯巴达教育务：奴隶代培养成身体健壮性格坚强仇恨奴隶长老勇士P312
家庭教育中注意培养孩子勇敢坚韧爱国思想品德古代斯巴达 P313△△
古代年轻代实施德智体美谐发展教育 雅典 P314
年轻代仅强调体育道德教育十分重视智育美育指古代雅典教育？
．斯巴达雅典学前教育点：重视幼体质采取优选法轻视形式体力劳动劳动教育
古希腊幼教育特点：国家幼体质十分重视采取优选法具体措施教育家庭中进行P315
斯巴达雅典学前教育点 幼体质十分重视 P315
古希腊城邦中雅典教育更具广泛性灵活性样性
古罗马教育
古罗马学前教育普遍 家庭负责 P315
古罗马前期教育种农夫——军家庭教育P316
古罗马幼教育求童忍耐守纪保守迷信
古罗马期教育根目培养 雄辩家P316
古罗马学前教育成种忠实执行皇帝意志工具阶级童灌输思想意识时期 帝国时期 P317
400年基督教会建立收养弃婴孤机构——乡村家
柏拉图
理想国柏拉图教育思想出发点P319
．西方教育史早提出学前教育思想 柏拉图 P320
西方教育史早提出优生优育幼教育体系柏拉图 P321
柏拉图提出童心灵体质谐发展观点P323
西方教育史柏拉图早述优生优育_幼教育思想童心灵体质谐发展P323
亚里士德
亚里士德政治学伦理学阐述幼教思想P324
西方教育史教育立法思想开端亚里士德强调教育规定 法律 P324
西方教育史首次提出童年龄划分受教育阶段教育家 亚里士
德 P325
．亚里士德认决定童道德品质构成3素：天性惯 理智P327
亚里士德强调规定教育应法律
昆体良古罗马著名雄辩家教育家昆体良教育目：培养雄辩家 P328
．昆体良关反 体罚 述中体现出童格尊重正面教育强调P332
中世纪 中世纪西欧教育目：培养教会僧侣封建官吏骑士P323
中世纪西欧教育中体罚盛行完全取消体育导致结果童观： 性恶 P333
中世纪西欧童观：性恶预成_P333
中世纪时期教育基督教会居垄断位P335
中世纪西欧封建贵族幼教育等级分：宫廷学校教育骑士早期教育P336
宫廷学校教育：王室童象查理•马特开办第世俗宫廷学校
骑士教育集封建思想意识熏陶军事体育训练体种特殊形式家庭教育 P337
中世纪西欧学前教育特点：神学性等级性P338
120044述题 试较古希腊斯巴达雅典两城邦学前教育P314
点：（1）国家幼体质十分重视采取＇优选法＇具体措施
（2）教育家庭中进行母亲天然教师
（3）轻视形式体力劳动劳动教育
（4）童开始进行道德行熏陶童灌 输剥削阶级思想意识
（5）斯巴达雅典整学前教育处萌芽阶段
（6）点斯巴达雅典奴隶制国家关
点：（1）婴生存权斯巴达政府官员决定雅典般父母决定
（2）培养目标斯巴达培养英勇善战战士雅典培养方面 发展
（3）教育容斯巴达偏重身体养护品格陶冶雅典 增加初步知识音乐欣赏等
（4）教育方法斯巴达强调简练严厉服 雅典注重谐灵活温情
（5）点产生原：
斯巴达奴隶贵族寡头政治制度农业城邦雅典奴隶民政治工商业城邦
220057 简述古希腊幼教育特点 斯巴达雅典学前教育点（6点）
320034 柏拉图 优生优育
1 柏拉图实现理想国目考虑西方教育史先述优生优育问题
2 婚姻目生育优秀代 25～55 岁健壮男子 22～40岁健壮女子生育优秀代
3 保证童健康成长国家统设置育院认定优良婴孩送入该院专摇篮曲歌婴施加影响性教育
4 3 岁送入附设神庙里童场童进行 智德体美谐发展教育
4 亚里士德学前教育三阶段 P325327
1西方教育史首次提出童年龄划分受教育阶段幼教育分三阶段
2童出生前胎教父母体格孕妇保健
3出生5岁婴幼教育身体发育充足活动听事
457岁童教育良惯养成务决定童道德品质构成3素：天性惯理智
5昆体良专门体罚列举罪状？ P331
（1）体罚事实种凌辱种残忍行
（2）果盛行体罚孩子鞭常教育难起作
（3）果童幼年时期遭受体罚长更难驾驭
（4）体罚造奴隶性格培养雄辩
（5）体罚结果必然童心情沮丧压抑常感抑郁产生恐怖心理
620044 西欧中世纪性恶 P333
1 中世纪基督教会位独尊控制精神思想文化获教育垄断权基督教鼓吹童带着原罪世生性恶
2 未天堂幸福应停车教会训诫禁欲净化灵魂
3 应幼年时起抑制游戏娱乐愿制止类表现
4 影响：教育中体罚盛行完全取消体育
72005420074预成 P334
种古代童观中世纪性恶童观相存社会中占 统治位
新生婴作已制造型成年降生世界
幼开始童身体性已成年化童成应重区
点：否认童成身心（特者）特点差异否认童身心发展节律性阶段性
受观点影响教育忽视童身心特点爱需童求整齐划方法简单粗暴
8 中世纪基督教教会童观：中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
9 中世纪基督教教会学前教育目容方法 P335336
1目：训练成笃信帝服教会圣童培养真正基督徒奠定基础
2容：圣基督教知识
3方法：基督徒子女进行宗教意识熏陶幼家长参加众圣事礼仪节日活动
10 中世纪骑士早期教育： P337338
1骑士教育集封建思想意识熏陶军事体育训练体种特殊形式家庭教育
2出生7岁骑士养成幼教育时期家庭教育父母教师
3教育务：熏陶宗教意识培养道德品质身体养护
第四章 文艺复兴时期学前教育
维吉乌斯
维吉乌斯详述道化性化幼教育思想童教育 P341 △△
意利文义教育家维吉乌斯述幼教育思想著作童教育
伊拉斯谟斯
文艺复兴时期教育家幼教育作品幼教育作者伊拉斯谟斯 P342
文艺复兴时期伊拉斯谟斯1529年幼教育阐述文义幼教育思想
尼德兰文义教育家伊拉斯谟斯张童学应注重通 游戏 事 P342
伊拉斯谟斯认幼教育首先注意体育重视道德知识教育时必须顾童
天性爱引起性差异 P343
认影响童教育身心发展三素然训练练教育家 伊拉斯谟斯
伊拉斯谟斯认影响童教育身心发展三素中 训练 P343 △△
伊拉斯谟斯提出事物先文字口号张采直观教具改进教学 P343 △△
夸美纽斯．
泛智欧洲文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出P344
夸美纽斯母育学校世界教育史第幼教育专著P345△△△
夸美纽斯母育学校意思 母亲膝前教育
影响夸美纽斯整教育理条指导性原强调教育适应然P346
夸美纽斯母育学校提出切赖开端基思想P348
夸美纽斯通母育学校详细列举幼百科全书式启蒙教育学科目P350
夸美纽斯语言初阶世界图解直观性教学原直接运P351
标志着西方学前教育研究神学化化方转变：夸美纽斯幼教育理 P352
1 较文义教育家中世纪基督教教会童观 P340
1中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
2 文义教育家提出童正成长发展新父母热爱培养创造 良环境然愉快积极健康成长
2 较分析文义教育家中世纪基督教教会童观导教育 P340
（1）中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
文义教育家提出童正成长发展新父母热爱培养创造 良环境然愉快积极健康成长
（2）教会童教育灌输宗教意识麻醉禁锢头脑童死气沉沉贫乏知
文义教育家强调通智育体育美育道德 教育促进童全面谐发展
（3）教学方法中世纪教会教育童盲目信仰宗教死记硬背教条压制童独立思考
文义教育家强调幼教学必须考虑童兴趣发挥动性积极性亲眼亲耳听亲手做取教学预期效果促进幼性发展
3文义教育家学前教育思想般特点：P341
1 重视培养重视早期教育勇改革教育思想特点
2 重视童然天性发展顾童差异
3 重视道德行语言文字教育强调体育游戏提出更广泛教学容
4 注意环境童影响尤家庭环境父母老师保教员热爱孩子身作
5 取消体罚荣誉感竞争心促进童学觉性积极性
4童教育P341
1 意利文义教育家维吉乌斯代表作
2 胎教 初生婴健康安全问题提出具体建议张成教育童时 常赞扬童行宽容细失严肃认真充满赤诚爱指出父母楷模良教育首条件 认童懂事起应接受高尚礼仪教育
3 教育思想重通幼进行道化性化教育层阶 级童培养成干身体健壮品德高尚新贵族商
5幼教育 P342343
1文义教育家伊拉斯谟斯代表作
2张童学应注重通 游戏 事
3注意体育道德知识教育顾童天性爱引起性差异
4认影响童教育身心发展三素然训练练训练
5 提出事物先文字口号张采直观教具改进教学
6教育适应然原：P346347
1捷克教育家夸美纽斯批判中世纪院义教育出发强调教育适应然作整教育理条指导性原
2然发展＇规律＇＇法＇进行教育教学工作
3然性然 倾进行教育教学工作
4教育符合童年龄特征性差异
4 院 义教育忽视童发展规律性差异针锋相 时具巨进步 意义
720097母育学校
1夸美纽斯母育学校世界教育史第幼教育专著
2母育学校意思 母亲膝前教育 副标题：6岁童教育
3童质 童帝珍贵恩赐事物拟宝物
4述样发展童健康力量
5探讨幼入学前准备工作问题提出益建议
8夸美纽斯关童质认识：
1 母育学校中提出童帝珍贵恩赐事物拟宝物
2 童价宝思想父母国家
3 童产生父母生颗纯洁种子具谦虚善良等美德
4 童国家未
9夸美纽斯学前教育容：
1） 学前童健康教育
首先保证幼身体健康母亲童哺乳婴饮食营养童建立合理生活制度
2） 学前童智育德育
帮助幼通感官积累外部世界初步观念发展语言力训练手初步技
3） 学前童教育方法
效方法幼通感官认识外部世界父母身作身教胜言教
4） 幼入学前准备工作
父母必须认真做幼入学前准备工作
10评价夸美纽斯学前教育思想历史位：P352
1）夸美纽斯幼教育理代西方学前教育理发展奠定定基础
2）标志着西方学前教育研究神学化化方转变
07 外国学前教育史二：代A
第五章代西方教育实践
代英国
纲识记：1欧文幼学校 2免费幼园
领会：1欧文幼学校产生原意义 2欧文幼学校教育容方法
3维尔德斯学校教育容方法 4福禄倍尔幼园英国学前教育影响
应：1维尔德斯学校特点 2分析英国代学前教育机构产生发展程
1 世界早学前教育机构 新兰纳克幼学校 P355
2 1816年新兰纳克幼学校——世界早学前教育机构欧文创办
3 提出开发教育方法英国19世纪幼学校积极创办者 维尔德斯 p 361△△
4．世界早推广福禄倍尔幼园国家 英国_P362
5 福禄贝尔幼园运动英国学前教育影响幼园开始减少读写算训练时间
增加游戏时间突出学前教育特点P362
名词解释1：欧文幼学校20084
11816年欧文创办新兰纳克幼学校——英国世界早学前教育机构
2幼学校招收16岁工子女
3重视幼智育德育提倡发展童推理力开放教学形式养成幼遵守纪律惯道义态度孩子反责骂惩罚童
4世界学前教育史占重位世界第学前教育机构代学前教育发展开先河
名词解释2：20044开发教育方法(提示：维尔德斯幼学校教学方法)
119世纪英国幼学校积极创办者维尔德斯提出新教学方法
2培养童形成独立思考力获独立知识力
3方法包括：激发奇心通感觉教学已知未知孩子独立思考教学娱乐结合等
4 设计游戏场阶梯教室旋转秋千教学柱等系列教具编写教材发展课
名词解释3：免费幼园
1诞生 19 世纪末 20 世纪初标志着福禄倍尔幼园运动英国普发展幼园开始面贫民工阶级
2免费幼园私出资创办服务象贫民区劳苦众 3～6 岁幼
3幼园采取免费收 干伙食费办法孩子提供食品衣服洗澡休息游戏场福禄倍尔幼园教育方针进行初步教学保证幼身体健康智力发展
4免费幼园英国现代保育学校前身
简答1欧文幼学校产生原意义容方法
1产生原：1）工阶级居住条件恶劣狭空间简陋家庭设备利孩子成长
2）父母生活迫少时间精力考虑子女教养教育
3）父母知养护教育孩子没正确方法
2意义：世界学前教育史重位世界第学前教育机构代学前教育发展开先河
3容：重视幼智育德育
提倡发展童推理力开放教学形式养成幼遵守纪律惯
4方法：道义态度孩子反责骂惩罚童
简答2：福禄倍尔幼园英国学前教育影响
1 19世纪半期世界早推广福禄倍尔幼园国家英国
2 影响：学前教育机构开始两种制度立：
收容工阶级贫困阶层子女象幼学校中阶层子女象幼园
3 影响二：幼园开始减少读写算训练时间增加游戏时间突出学前教育特点
简答3：维尔德斯学校特点
1创办目：贫民工阶级幼象保证安全健康
2明显特点：突出智育容：国语算术然社会音乐宗教等
3教学方法：开发教育方法培养童形成独立思考力获独立知识力
述：20087分析英国代学前教育机构产生发展程
1英国政府关贫民幼救济保育政策提出设置纺织学校贫穷童劳动学校计划
明确提出37岁幼实施组织教育求独立设置幼学前教育机构起先导作
2欧文1818年新兰纳克幼学校英国世界早教育机构
幼学校招收16岁工子女
3维尔德斯学校贫民工阶级幼象保证安全健康
4福禄倍尔幼园英国学前教育影响
：学前教育机构两种制度立：收容工阶级贫困阶层子女幼学校中阶层子女幼园
二：幼园开始减少读写算训练时间增加游戏时间突出学前教育特点
5免费幼园诞生 19 世纪末 20 世纪初标志着福禄倍尔幼园运动英国普发展幼园开始面贫民工阶级免费幼园英国现代保育学校前身
二 代法国
纲识记：1奥柏林编制学校 2母育学校
领会：1奥柏林编制学校设置目意义 2柯夏托教育容方法
3巴黎公社学前教育政策 4福禄倍尔幼园法国学前教育影响
应：1母育学校特点 2分析法国代学前教育机构产生发展程
1 19世纪30年代起法国政府逐步学前教育纳入中央集权教育行政理体制托作公教育体系中部分加强托财政资助力推动法国学前教育发展
2．奥柏林( )法国代学前教育开端 编织学校
3 作代学前教育设施萌芽编织学校牧师奥伯林创设国？法国
4 代学前教育设施萌芽1776年法国牧师奥伯林创设 编织学校 P365△△
5 注重幼进行智育训练注意教学方法合理性道义坚决反体罚幼教育机构
柯夏托 P367
6 福禄倍尔幼园引进法国开始 层社会创设幼园 P370△△
7 福禄倍尔幼园引进法国学前教育机构形成双轨制普通民众童进入条件差 托 P370
8 法国费里法案国幼教机构改母育学校纳入公教育系统P371
9 法国代母育学校保育容方面存问题知识分量重母育学校充满学教育气息
20034奥柏林编织学校：P364
1 法国牧师奥伯林 1776 年创设保育学前教育史作代学前教育设施萌芽
2 3 岁幼年幼学童象专 门农忙季节收容幼学童周开放两次
3 该校两名教师名指导手工技术名指导文化游戏挑选年龄女孩作助教学游戏性娱乐性该校教育保育位更重
4 奥伯林该校作开发教区社会济增进区居民福利重手段具创新意义
2母育学校
11881费里教育法第次正式母育学校名称标志法国代资义教育制度初步确定
2初等教育设施男女童接受德智体全面发展教育
3招收26岁童组成男女混合编制班级年龄发展阶段编班
4保育容：初步道德教育日常生活实知识唱歌绘画等手工作业身体锻炼
5设施：保育室游戏室游戏场教材：玩具教学具
6实现法国教育现代化
3奥柏林编制学校设置目意义
目：1童创造种秩序生活生活规律养成定纪律性
2教授标准法语宗教赞美歌等理解宗教教义提高语言力
3传授手工技巧培养童勤劳品质掌握劳动技术
意义：代学前教育设施萌芽法国代学前教育开端学前教育思想实践创新意义
作开发教区社会济增进区居民福利重手段具创新意义
42008442简述柯夏创办托教育容方法见20084参考答案
5巴黎公社学前教育政策 1）教育政策：世俗教育代宗教教育
2）禁止神宗教画册带进公社托幼道德教学宗教教义中解放出
3）保护母亲河童作项十分重务创办收容7岁童童中心幼园
6福禄倍尔幼园法国学前教育影响
1 法国开始 层社会创设幼园
2 福禄倍尔幼园教育容方法引入托开始注重童游戏户外运动
7母育学校特点
1 教育偏重智育学范围广泛
2 清宗教容代资产阶级道德教育
3 注意童学日常生活实知识
4 根童身心发展水进行教育
5 采取直观教学法注意童游戏活动
8分析法国代学前教育机构产生发展程
11776奥柏林编织学校法国代学前教育开端
2出现数目众托受英国幼学校影响：柯夏托
3 19世纪30年代起法国政府逐步学前教育纳入中央集权教育行政理体制托作公教育体系中部分加强托财政资助力推动法国学前教育发展
419世纪中期受福禄倍尔幼园理影响
519世纪末母育学校标志法国代资义教育制度初步确定实现法国学前教育现代化
三 代德国
纲识记：1巴乌利美保育 2福禄倍尔幼园 3劳妇
领会：1弗利托娜幼学校教育容方法2福禄倍尔幼园产生意义 3福禄倍尔幼园教育容
应：分析德国代学前教育机构产生发展程
1 代德国学英国幼学校创办验始19世纪20年代P373
2 1819瓦德蔡克设施柏林早托称托学校
3 1840年 福禄倍尔幼园成立真正学前教育机构P378 △△
4 福禄倍尔创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门
5 劳妇：德国福禄倍尔运动领袖创办福禄倍尔协会
名词解释1：巴乌利美保育
1 德国巴乌利美夫道义出发出贫穷母亲深刻理解穷苦孩子健康关心 1802 年建立
2 德国早幼保育教育设施
3 招收象 1～4岁半农村孩子初夏开始晚秋结束天保育时间长
4 提供干净整洁衣服富营养食物安排规律生活 鼓励户外活动讲授知识 进行道德教育利促进童健康成长
2福禄倍尔幼园
1 1840年 福禄倍尔幼园成立真正学前教育机构福禄倍尔学前教育发展巨贡献
2） 教育容：游戏恩物作业活动（折纸积木）语言发展：唱歌事等
3） 创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门标志着学前教育机构作开始转教育教育思想体系世界许国家广泛影响
3劳妇：1）代德国教育活动家德国福禄倍尔运动领袖创办福禄倍尔协会量设立幼园福禄倍尔幼园德国普做出重贡献
2）福禄倍尔幼园介绍国外英法试行福禄倍尔教育方法设立幼园
3）福禄倍尔幼园教育思想实践传播世界世界范围流行起
4弗利托娜幼学校教育容方法
1） 代德国幼教育家贫民幼教育设施量产生代表物
2） 幼学校招收贫穷工阶级幼2义务教育年龄
3） 容：重视幼游戏活动知识宗教道德教育方法：游戏式教学
4） 目：工阶级孩子进行宗教教化道德教化
5） 影响：影响广泛形成弗利托娜幼学校运动德国邦学前教育发展起积极推动作
5福禄倍尔幼园产生意义 ：福禄倍尔幼园名词解释第第三条
6福禄倍尔幼园教育容 1）种游戏活动运恩物发展认识力创造性
2）作业活动折纸积木等料植物等劳动作业
3）语言发展：唱歌事朗诵等培养语言力
7材料分析题：分析代德国学前教育机构产生发展程
弗利托娜（Theodor Fliedner18001864年）1822年开始担德国阿尔萨斯州威尔特城新派牧师两次访问英国参观英国幼学校幼活动时间表：8∶009∶00 野外游戏9∶009∶30 唱歌祈祷讲圣事读书做直观练9∶3010∶00身体训练活动书写图画10∶0010∶45 野外游戏间食（吃点心）
10∶4511∶15直观练数数11∶1511∶45 野外游戏11∶4512∶00 数数直观练祈祷唱歌
答：1）19世纪初出现慈善性质保育机构代表巴乌利美保育德国早幼保育教育设施
2）19世纪20年代受英国学前教育影响开始发展学前教育德国邦教育政策定程度促进学前教育设施建立代表：弗利托娜幼学校
3)弗利托娜幼学校教育容：重视幼游戏活动知识宗教道德教育方法：游戏式教学
影响广泛形成弗利托娜幼学校运动德国邦学前教育发展起积极推动作
4）福禄倍尔幼园创立幼园教育体系世界许国家广泛影响
四 代俄国
纲识记：1茨考伊 2乌申斯基
领会：1茨考伊教养院教育容 2福禄倍尔幼园俄国学前教育影响
3茨考伊童教育思想 4乌申斯基童教育思想
应：1乌申斯基教育思想俄国学前教育影响 2分析俄国代学前教育机构发展程
1 18世纪中期俄国陆续出现童慈善教育机构中重创办者茨考伊P382
2 创办俄国第解决弃婴孤收容问题教养院茨考伊
3 俄国第幼园建立1860年 P383
4 俄罗斯代著名教育家乌申斯基代表作教育象P384
5 乌申斯基俄国学前教育影响表现教育民族性原 P385
1 茨考伊 1）18世纪半期俄国慈善教育机构创办代表物
2）1763创办俄国第教养院收容214岁弃婴孤
3）茨考伊童教育思想 A 重视童教育道德教育做心教育
B 强迫童学知识禁止体罚重视体育锻炼
C 教育张反映出生少年期童教育文选集中推动俄国童教育发展
2 茨考伊教养院教育容 1）1763俄国第教养院分三年龄阶段实施教育：
2） 27岁参加适龄游戏活动
3） 711岁学识字计算男孩学园艺手艺女孩学编织纺织刺绣
4） 1114岁学算术教义问答等男孩学菜园花园工作女孩学烹饪缝纫等
3 福禄倍尔幼园俄国学前教育影响
1） 福禄倍尔幼园运动影响俄国1860年出现第幼园早学前教育杂志幼园
2） 福禄倍尔协会推行幼园运动促幼园俄国举办
3） 促进培训幼师资1872建立福禄倍尔学院
3 乌申斯基 1) 俄国著名资产阶级民教育家代表作：教育象
2） 乌申斯基童教育思想容：
A 重部分：教育民族性原：俄国应国实际出发制定符合国民族特点国民教育制度继承俄罗斯民族文化遗产重视民族语言进行教学
B 求重视祖国语言掌握培养爱国义精神民族豪感责感
C 重视国语文历史理学
3） 乌申斯基教育思想俄国学前教育影响 ：
俄国学前教育理形成十月革命苏联学前教育理实践体系形成定奠基作
4教育民族性原20077
乌申斯基童教育思想重部分：教育民族性原
A俄国教育简单抄搬国教育制度应国实际出发制定完全符合国民族特点国民教育制度
B继承俄罗斯民族文化遗产重视民族语言进行教学
C 教育目务容应围绕民族性原进行
D 民族性原19世纪半期俄国学前教育理发展产生重影响
5 分析俄国代学前教育机构发展程
1）俄国沙皇政府级教育实施改革学前教育明显发展
18世纪中期出现童慈善教育机构代表：茨考伊 1763建立俄国第教养院
2）19世纪期受福禄倍尔幼园运动影响
俄国1860年出现第幼园早学前教育杂志幼园
福禄倍尔协会推行幼园运动促幼园俄国举办
五 代美国
纲识记：1伊丽莎白•皮博迪 2威廉•哈里斯 3 幼园指南
领会：1伊丽莎白•皮博迪美国学前教育发展贡献 2公立幼园产生意义 3幼协会工作容
应：分析美国代学前教育机构产生发展程
120世纪初美国学前教育形成公立幼园体私立幼园慈善幼园种形式存体制
21855美国早幼园玛格丽特·舒尔茨建立德语幼园
3 伊丽莎白·皮博迪1860波士顿开办美国第英语幼园P387△△
4 伊丽莎白•皮博迪幼园指南书着重阐述幼园学区 P387
5 1873 美国第公立幼园创建者 威廉•哈里斯 P389△△
6 19世纪期出现种慈善幼园教会社会慈善团体开办招收贫穷家庭童免收学费
名词解释1：伊丽莎白•皮博迪 简答：伊丽莎白•皮博迪美国学前教育发展贡献
1) 1860 建立美国第英语幼园
2）1863幼园指南阐述幼园学区进步宣传福禄倍尔思想
3）创办美国第幼园保育员培训社会输送批优秀幼园教师
4）美国初期学前教育运动开展伊丽莎白•皮博迪磨灭功绩
简答2试代美国公立幼园产生发展意义
（1）19 世纪 20 年代开始美国掀起公立学校运动建立起批政府开办公款维持公立学校场运动波学前教育领域 1873 年威廉·哈里斯创办美国第公立幼园
（2）该园运福禄倍尔教育思想方法幼进行实际指导取成功美国影响促进公立幼园迅速普推广幼园教育作学校教育制度组成部分观点做法逐渐教育界普遍承认
（3） 1914 年美国中城市建立公立幼园制度美国 学前教育成公立教育制度部分 种公性质幼园增进幼身幸福作教育首目时保证学前教育机会均等特点公立幼园 美国州迅速发展起进推动幼园教育美国普
简答3：幼协会工作容 P390
1） 年轻父母提供解决关幼教育实际问题指导建议
2） 促进幼园建立幼园教育运动发展
3） 社会阶层宣传学前教育重作
应：分析美国代学前教育机构产生发展程
1） 早学欧洲欧文幼学校运动家庭学校运动
2） 19世纪中期真正意义学前教育机构
3） 伊丽莎白·皮博迪1860波士顿开办美国第英语幼园
4） 19世纪期出现种慈善幼园教会社会慈善团体开办招收贫穷家庭童免收学费
5） 1873威廉•哈里斯建立美国第公立幼园推动幼园教育美国普
6） 幼教育协会促进美国幼园运动发展
7）20世纪初美国学前教育形成公立幼园体私立幼园慈善幼园种形式存体制
六 代日
纲识记：1东京女子师范学校附属幼园 2关信三 3幼园保育设备规程
领会：1学制令中关学前教育机构规定
2简易幼园特点
3幼园保育设备规程基容影响
应：分析日明治维新代学前教育制度确立程
1．日德川幕府时期政府民子弟开设初等教育机构寺子屋P391
2贫民子女接受教育1882年开始创办简易幼园加速幼园普P393
3 1890年日学前教育史第托赤泽钟美新泻创办P394
420世纪日形成独特幼园托二元学前社会教育机构体制直延续
5 福禄倍尔发明教具恩物介绍日成幼园教学重点 关信三 P395△△
6幼园保育设备规程日制定第幼园法令奠定该国学前教育体制基础P396
1 名词解释：东京女子师范学校附属幼园20097
1) 1876日创办第公学前教育机构日第国立幼园
2）入园年龄：36岁富豪显贵子女
3）招收保姆实生设立保姆训练班通保育实践学前教育机构培养师资
4）日学前教育机构先驱明治维新培养学前教育师资重基幼园影响
2简答：简易幼园特点
1）设施编制简提供童聚街头场
2）贫民子女开办收费低廉
3 名词解释：幼园保育设备规程
1）1899文部省颁布日制定第幼园法令奠定该国学前教育体制基础
2）日幼园设施设备保育容保育时间等做明确规定
3）影响：成19世纪末20世纪初日幼园设置编制课程标准
成日幼园制定新章程
4 简述日幼园保育设备规程规定保育项目200973
1） 游戏：游戏集体游戏
2） 唱歌：教授简单歌曲
3） 谈话 讲授事寓言等
4） 手工作业：利幼园恩物
5：分析日明治维新代学前教育制度确立程
1）1872学制令求开设幼稚学校日关学前教育机构早规定
2）东京女子师范学校附属幼园 1876日创办第公学前教育机构日第国立幼园
3）贫民子女接受教育1882年开始创办简易幼园加速幼园普P393
4）赤泽钟美创立第托开始日学前教育事业走体新轨道
20世纪日形成独特幼园托二元学前社会教育机构体制直延续
5）1899幼园保育设备规程日制定第幼园法令奠定学前教育体制基础
6）福禄倍尔学前教育理日影响
07 外国学前教育史二B 第六章代西方教育思想
洛克
纲识记：1教育漫话 2白板说
领会：1洛克童体育思想 2洛克童道德教育思想
应：洛克童教育思想特点
洛克教育漫话继夸美纽斯教育典著作P400
样位教育家张童教育应通家庭教育形式进行低估学校教育价值注重礼仪培养带较强保守性位教育家名 洛克 P404 △△
洛克认教育形式：家庭教育赞成学校教育洛克思想奠定欧洲双轨学制基础
体现洛克绅士教育思想代表作教育漫话△△
西方教育史第位提出详细述童体育问题教育家 洛克 P405
洛克首次提出德智体初步教育体系P411
1教育漫话 1）17世纪英国教育家 洛克 代表作继夸美纽斯教育典著作
2）提出绅士教育思想体系时英国层社会子弟教育起重作
3）第位提出详细述童体育问题首次提出德智体初步教育体系
4）卢梭等教育观形成直接影响
2 ＇白板说＇ 1）英国教育家洛克提出观点反天赋观念极重视教育作
2）认观念生俱观念出现前心块＇白板＇
3）童生长环境中断外界吸收验成长时精神世界中充满种观念父母教师童精神成长 决定者
4）童观念形成完善程受教育程
5）教育形成程中起着非常重作
3洛克童体育思想 1）第位提出详细述童体育问题2）反娇生惯养
3）养成良生活惯4）加强体育锻炼5）洛克体育做全部绅士教育基础
4洛克童道德教育思想 1）洛克绅士教育理体系中道德重容
2）道德教育容：培养童坚强意志性格养成遵守道德纪律惯
3）道德教育方法：早教育说理教育榜样教育实际练奖励惩罚
5．20087简述洛克童教育思想特点
1）关童教育容非常丰富包括体育德育智育精辟见解
2）十分重视童身心发展特点求基础选择适教育方法
3）张童教育应通家庭教育形式进行父母教师起导作
二卢梭
纲识记：1爱弥 2然果法
领会：1然教育目 2然教育核心思想 3卢梭关感官教育容述
应：1分析评价卢梭然教育思想 2分析卢梭然教育现实意义
体现卢梭然教育思想代表作爱弥P412
．卢梭认教育三方面：教育事物教育事物教育△△△△ P414
．卢梭认212岁童教育应该体育锻炼感官训练 P415
卢梭第位详细述训练童感官教育家P419
卢梭倡导道德教育方法（）然果法 P420
1爱弥1）18世纪法国教育家卢梭代1762年发表教育哲理说爱弥——教育
200742）通设想教育象爱弥教育程阐述然教育思想
3）激烈批判时社会黑暗封建文化传统腐败
4）反戕害童然性封建教育制度方法提出套适应童天性然发展教育程序
220064卢梭然教育观
1法国启蒙思想家教育家卢梭爱弥书中阐述教育观点
2反教育中压抑童天性干涉限制童身心发展具强烈反封建性
3指出真正教育应应童天性发展教育然教育
4认然教育目培养具独立性然（）
5西方教育史卢梭第次明确提出教育应然性出发充分发展思想
320077卢梭然1）卢梭认然教育目培养然（）
2）然：天性发展特征：具强烈性
3）时然感情放第位绝压抑然性
4）劳动独立生活食力真正独立
5）应童性教育培养出然种教育理想教育
4卢梭关感官教育容述 1）212岁童教育应该体育锻炼感官训练
2）通训练学会：样感受听等等感官教育作：助童智力开发激发智慧
3）肯定身体锻炼重价值：跳跃舞蹈等训练童忍受痛苦
4）首先训练童种感觉器官丰富童感性验A 触觉代视觉听觉方法锻炼触觉
B 通图画形体制图训练视觉C 通唱歌听节奏旋律声音训练听觉
D 味觉嗅觉必特训练然发展
5然果法 1）法国启蒙思想家教育家卢梭倡导道德教育方法
2）反 洛克＇童讲理＇方法反道德说教体罚
3）张童行产生然果惩罚童行果中然教育
4）种然果法积极合理方面情况适
620054述题：分析卢梭然教育思想现实意义
1）然教育：应童天性发展教育
2）然教育目：培养然（）天性发展特征具强烈性
3）然教育容：教育年龄分期分4阶段童身体养护锻炼感觉教育
3）然教育方法：然果法张童行产生然果惩罚 童行果中然教育积极合理方面情况适
4）评价卢梭然教育思想：
积极影响：A时具进步性教育理开辟资产阶级教育理新阶段
B教育容方法封建教育全面声讨张建立发展童天性目资产阶级新教育C欧美现代教育产生重影响
卢梭教育理局限性：A理实践存定矛盾B片面强调教育然
C童天性分理想化 D教育年龄分期方面缺乏科学
E分强调童生活验感觉教育忽视理知识学
F根缺陷：没认识教育首先受社会政治等方面影响制约味强调通教育改变社会
5）然教育现实意义：A研究解尊重关怀童教师应成童发展辅助者
B教师应该童信热爱象绝成童压迫者
C 童天性分理想化体育感觉教育知识教育道德教育截然分开
三裴斯泰洛齐
纲识记：1林哈德葛笃德2素教育 领会：1坦兹孤院教育特色
领会： 2裴斯泰洛齐关爱教育容方法 应：分析评价裴斯泰洛齐家庭教育思想
教育著作林哈德葛笃德作者 裴斯泰洛齐 P423 △△△
瑞士裴斯泰洛齐1798年创办斯坦兹孤院收容流浪孤突出特色实施爱教育实施劳动教育
教育史裴斯泰洛齐第提出教育心理化口号
．贯穿裴斯泰洛齐全部教育观点教育活动中爱教育P426
裴斯泰洛齐素教育基础进步确立初等教学法包括语文教学算术教学P431
裴斯泰洛齐学科教学法奠定初等学校科教学法建立基础称初等教育父P432433
1林哈德葛笃德 1）瑞士教育家裴斯泰洛齐教育著作
2）阐述社会教育关系表达通教育改革社会理想体现资产阶级民教育观
22003442斯坦兹孤院教育特色 20047P423
1）实施爱教育激发童良心培养童善良情感团结友爱互相合作精神孤院教育生活家庭化2）实施劳动教育根童年龄特点组织童事手工农业劳动受方面劳动训练促进体力智力道德发展获生活必须劳动技
3裴斯泰洛齐关爱教育容方法
1）爱教育：道德教育目标童具博爱精神爱类爱帝
2）家庭中父母予孩子充分母爱父爱孩子刚出生时体现出特强调母爱作
3）学校母爱精神引进爱教育进步深化教师慈母样热爱教导童童生活通良示范感化童全面关心童生活学精心塑造童心智
4）慈爱威严结合起塑造完善
材料分析题分析裴斯泰洛齐家庭教育思想评价失现实意义
4材料裴斯泰洛奇家庭教育容（6点）
1裴斯泰洛齐认母亲孩子天然教养员拥孩子初教育权教育孩子母亲天职
2父母解孩子知道孩子性力孩子教育方面发言权适宜进行然教育
3教育应摇篮开始应童生时候开始潜力量诞生时刻需培育发展
4家庭教育包括四方面：体育德育智育劳动教育
5提议家庭中父母孩子充分母爱父爱孩子刚出生时体现出便孩子体会深厚母爱父爱心萌发初爱种子
6 裴斯泰洛齐家庭教育作整教育体系基础甚提倡学校教育社会教育家庭教育榜样设想家庭教育取代学校教育
5分析裴斯泰洛齐家庭教育思想评价失现实意义（7点）20047
1) 裴斯泰洛齐非常重视家庭教育
2) 母爱童教育中占重位童初教育母亲里爱教育宗教教育
3) 母亲孩子间爱信赖关系教育必条件
4) 家庭教育做实现教育目标重途径家庭教育体现教育适应然原家庭教育追童天性促进童潜力发展
5) 裴斯泰洛齐重贡献：力图探索出套符合童心理特点母亲运简化教学法家庭童实施初等教育
6) 分强调家庭教育显然片面宗教道德法反映唯心义世界观阶级局限性
7) 重视家庭教育母爱重视培养童善良道德情感
素教育 1）裴斯泰洛齐教育理精华教学理核心（位）
2) 教育程必须简单素开始逐渐转复杂素德育智育体育劳动教育方面素育找定简单素作实施教育起点（定义）
3) 体育劳动教育素童身体关节活动
4) 道德教育素：童母亲爱扩展爱爱帝爱类升博爱境界
5) 智育素：事物产生种初印象事物形状数目名称三基点印象
6) 说明裴斯泰洛齐已教学童心理发展关系社会意义素教育方法简单易行集中体现教育民化求（意义）
四赫尔巴特
纲识记：1普遍教育学2教育性教学 领会：1赫尔巴特关教学容方法
领会：2赫尔巴特学前教育思想 应：分析评价赫尔巴特童理思想
普通教育学作者 赫尔巴特西方早教育学命名教育专著△△ P434
赫尔巴特五种道德观念五道念：心完善仁慈正义公正报偿观念P436
赫尔巴特教材课堂老师三者中心开展教学活动称传统教学鼻祖
反映赫尔巴特0～8岁婴教育思想著作教育学讲授纲 P442
17德国教育家赫尔巴特西方教育史第提出述()教育性教学
33赫尔巴特08岁婴幼教育分两阶段48岁阶段教育务德育________
32赫尔巴特述理教育中位提出套具体理方法：课业威胁监督惩罚
1＇教育性教学＇原 1）赫尔巴特述教学问题时提出原
2）认教学果没 进行道德教育种没目手段道德教育果没教学种失手段目
3）教学道德教育关系手段目关系教学作进行道德教育基手段
4）说想出什教学教育承认教育教学
5）述教学训育关系重视教学活动原
2赫尔巴特关教学容方法 1）教学做整教育程核心
2） 赫尔巴特教材课堂老师三者中心开展教学活动
3）教育性教学原：教学作进行道德教育基手段
4）学科课程体系：验兴趣物理化学等科目思辨兴趣数学等科目审美兴趣美术等
科目情兴趣语言学科社会兴趣历史等学科
5）形式阶段教学法：分明联想系统方法阶段
2赫尔巴特学前教育思想
1）教育高目道德
2）教育程分三阶段：理教学训育
3）童理方法：课业威胁监督惩罚
4）教学整教育程核心提出教育性教学原学科课程体系形式阶段教学法
5）训育道德训练方法陶冶秩序健康生活
6）反映0～8岁婴教育思想著作教育学讲授纲
7）03岁阶段教育务：料童身体提倡3岁前童时实施智育感官教育语言教育德育防止童养成性毛病训练服成理
8） 48岁阶段强调德育智育德育集体生活受纪律约束培养合理生活惯智育初步教学活动教学方法：鼓励童提问题寓教学游戏中
20047述题分析评价赫尔巴特童理思想★★
1） 赫尔巴特教育程三阶段
2） 教育程中理应先行童理师整教育程前提教学必少条件
3） 目：克服童天生野性教育教学利进行创造良外部秩序
童养成服秩序惯理师实现教育总目强力手段
4） 提出整套理方法：课业威胁监督惩罚
5） 重视理教育中位积极意义建立严明规章制度安排丰富紧凑童生活注意教育者童爱等定合理素
6） 童理立足维持社会现存秩序保守理道德机械分开错误童仅仅成动接受理象没童动性片面体罚落反科学
五福禄倍尔
纲识记：1教育 2恩物 领会：1福禄倍尔关教育目原
领会：2福禄倍尔关学前教育位作 应：1分析评价福禄倍尔游戏理
福禄倍尔贡献创立幼园命名学前教育机构称幼教育父P444
德国著名幼教育家福禄倍尔重教育著作教育 P445
福禄倍尔认教育目唤起发展埋藏体部帝源 P446△△
福禄倍尔童分4种：活动认识艺术宗教
福禄倍尔述教育原两点发展原教育适应然原 P446 △△
120057恩物1）福禄倍尔幼园设计系列玩具供幼游戏时
2）玩具帝恩赐童发展童方面力帝恩赐物
3）恩物发展童认识力创造性训练手活动技
4）通常6种：羊毛绒结成彩色球木质球体立方体圆柱体等
5）恩物福禄倍尔幼教育重贡献作幼玩具世界范围广泛流传
220094简述福禄倍尔关教育目原基观点
1）教育目：唤起发展埋藏体部帝源身潜帝精神
表现出帝源全部生活教育出发点
2）教育原两点发展原教育适应然原
发展原：类教育活动应童性连续协调促方面发展
教育适应然原：适应潜藏体中力量发展种力量发展
帝源表现
320074简述福禄贝尔幼园教育容■1）编制种游戏通运恩物进行游戏
2）幼园童安排种作业获
3） 重视幼语言发展通唱歌讲事朗诵游戏等方式培养幼语言力
4 应：1分析评价福禄倍尔游戏理
1）游戏童发展重意义学期教育体系中占独特位组成童生活重方
面学前教育中教育手段
2）高度评价游戏重作：A游戏童兴奋愉快幸福促进身体感官发展提高认识然社会力B游戏预示童未发展倾
C游戏程中表现童积极性动性创造性
3）制定完整游戏体系力图童发展认识力创造力想象力体力良道德品质
4）游戏体系分两类：活动性游戏童然周围事物模仿精神性游戏运恩物游戏
5）强调家长允许童情游戏加干涉
6）福禄倍尔神秘宗教观出发认童通游戏表现帝源显然错误
20064述题 ：福禄倍尔学前教育思想
1学前教育目：世界然帝精神体现
教育目唤起发展埋藏体部＇帝源＇身潜帝精神表现出
2学前教育原：a发展原b教育适应然原
3学前教育位作：a幼时期生重阶段 时生活方式受教育影响整生 应学前教育作教育程中 极重阶段
b单家庭教育童存问题应建立专门学前教育机构保护童身体精神健康成长培养训练素幼教师推 广幼教育验
4学前教育容方法：a通游戏＇恩物＇发展童认识力 创造力体力培养良道德品质b通种作业恩物知识运实践
5福禄倍尔学前教育思想历史位：1）福禄倍尔创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门标志着学前教育机构作开始＇＇转＇教育＇通幼园教育促童身体精神健康成长2）套理许资义国家学前教育发展影响 理带神秘义形式义倾
09 外国学前教育史三 A
第七章现代西方教育实践
现代英国
纲识记：1保育学校 2学前游戏班运动
3普洛登报告书 4教育白皮书
领会：1麦克米伦姐妹创办保育学校举措意义
2学前游戏班运动容
3普洛登报告书容
应：教育白皮书英国学前教育意义
英国保育学校创始（）麦克米伦姐妹 P454
英国正式承认保育学校属国民学校制度部分法案费舍法案 P455
英国1966年普洛登报告书呼吁力发展英国幼教育尤教育发达区P457
英国学前教育机构类型：保育学校保育班学前游戏班幼学校日托中心
第二次世界战英国学前教育机构 保育学校 P458
童救济基金会发起幼提供游戏场目标城市中心英国学前教育机构学前游戏班 P459△△
1972英国撒切尔发表教育白皮书扩幼教育定阁实行4项教育政策
英国幼教师资教育学院培养
1 名词解释：保育学校（5条） ◇包括◇ 简答：麦克米伦姐妹创办保育学校举措意义 （3条）
1） 麦克米伦姐妹英国保育学校创办
2） 举措：招收5岁贫民工幼目标：幼提供适宜环境增进健康
3） 举措：注重幼手工语言教育感觉训练家政活动游戏注意采光通风环境布置
4） 意义：社会拥护保育学校英国断涌现解决五岁幼保教社会问题
5） 英国保育学校理麦氏姐妹格蕾斯•欧文艾萨克斯努力20世纪30年代形成体系
2 名词解释：普洛登报告书◇包括◇ 简答：普洛登报告书容
1）1966普洛登女士发表报告呼吁力发展英国幼教育尤教育发达区
2）幼教育20组划成1保育集体13保育集体组成1保育中心
3）公立保育机构扩充前方局非盈利私立保育团体进行援助
4）切幼保护服务机构统收容童设施学校领导
3 名词解释：学前游戏班运动◇包括◇ 简答：学前游戏班运动容
1） 二战产生学前教育组织形式民间性质
2） 童救济基金会发起幼提供游戏场目标城市中心设立学前教育机构
3） 收容25岁幼五独立设施免费学校等房屋
4） 数早晚活动保育时间23时班1520周23次
5） 理员中产阶级家庭妇女教师孩子母亲愿担
6） 正规设施足时担负起补缺救急务直保留成英国学前教育体系补充
4名词解释：教育白皮书 ◇包括◇ 简答：教育白皮书英国学前教育意义
1）1972英国撒切尔发表教育白皮书扩幼教育定教育政策
2）提出10年实现幼教育全部免费扩5岁幼教育
3）求：调动方面积极性二确保相数量教师三政府提供必费援助
4）意义：5岁幼费19811982增加1亿2千万英镑英国学前教育定发展
1978年3岁童入托占154岁占53
二 现代法国
纲识记：1母育学校 2费里法案 3戈勃莱法案 4哈教育法
领会：1费里法案幼教育规定意义 2戈勃莱法案幼教育规定意义
3哈教育法学前教育目标规定法国20世纪70年代幼教育影响
应：1法国母育学校招生制度培养目标班级体制教学容国幼园什异
2法国政府学前教育贯重视态度措施启发
法国费里法案国幼教机构改母育学校纳入公教育系统意义基确定法国现代幼教育制度P460△△
1886法国戈莱勃法案规定超2000居民区应该开办幼学校免费招收2～6岁幼童
．20世纪70年代法国学前教育实际发挥着教育补偿诊断治疗学衔接四重作里法令哈教育法P462△△△△
法国学前教育机构类型：托母育学校幼班幼园
二战法国幼教育形式 母育学校 P463
战法国母育学校中 私立占例极 P463
名词解释：母育学校
应：1法国母育学校招生制度培养目标班级体制教学容国幼园什异
1） 法国幼教育形式分公立私立受教育部方局辖
2） 公立母育学校方治团体开办支付费实行免费制属义务教育占绝数
3） 私立母育学校慈善团体联合产业商会私开办免费制占例极
4） 分中班分接受24岁45岁56岁童
5） 教育容：根年龄特征安排中班较文化知识性容班加强读写算
6） 童天校6时重视家长联系身体检查
2名词解释费里法案 简答：费里法案幼教育规定意义 P460
1） 法国费里费里法案国幼教机构改母育学校
2） 实施母性养护早期教育宗旨纳入公教育系统
3） 招收26岁幼男女童免费统教育目德智体全面协调发展
4） 意义：基确定法国现代幼教育制度
3名词解释：戈勃莱法案 简答戈勃莱法案幼教育规定意义
1）1886法国戈莱勃法案规定超2000居民区应开办幼学校
2）免费招收2～6岁童毕业升入衔接学
4名词：哈教育法哈教育法学前教育目标规定法国20世纪70年代幼教育影响
1） 1975 年法国颁布法案
2） 学前教育目标：启发童性消童出身家庭条件差异造成成功机会均等
3） 早期发现诊治童智力缺陷身体器官残疾帮助童利完成学教育渡
4） 影响：20 世纪 70 年代法国学前教育实际发挥着四重作——教育补偿诊断治疗学衔接
520084述题 分析法国政府学前教育态度措施国什启发？见20084参考答案
（1）重视学前教育国家发展中作纳入公教育系统
（2）学前教育发展保证稳定费源广幼够接受免费 公学前教育：费三级分摊2～5 岁童入园率 816％发达国家中始终 位居前列
（3）注意通立法行政手段促进学前教育改革确保学前教育发展 通费里法案戈勃莱法案哈教育法等法案颁布项教育 部令规定学前教育目培养目标课程办学形式等规定学前教育师 资教育培训求措施
（4）启示（略）
三 现代德国
纲识记：1童福利法 2青少年法
领会：二战州幼园教育目标教学容
应：德国学前教育机构形式类鉴意义
1922年德国童福利法确定德国幼教育发展基方针
基精神：幼教育教育制度环社会福利制度环P464△△
．1922年德国制定青少年法规定设立 白天幼家 P465△△△
战德国学前教育机构类型( )A开端计划 B母育学校C游戏场 D白天母亲
现代德国学前教育机构类型：幼园学校幼园托特殊幼园白天母亲
中方政府教会企业社会团体私开办幼园导位P467△△
1童福利法
1）1922年德国童福利法确定德国幼教育发展基方针
2）基精神：幼教育教育制度环社会福利制度环
3）种基方针影响着幼教育发展模式
2青少年法
1）1922德国青少年法规定设立白天幼家包括幼园托幼保护机构等
2）提出训练修女担护工作外求加强幼教师培训
3二战州幼园教育目标教学容
1） 西德教育理体制实行方分权制
2） 教育目标：培养优良性幼全面成长良基础
3） 教学容：语言教学包括听说等观察力思维力培养
4德国学前教育机构形式类鉴意义
1） 幼园方政府教会企业社会团体私开办占导位分半日制全日制
招收35岁童实行收费制
2） 学校幼园学校附设幼园学前班绝数公立幼入学免费
招收已入学年龄身心发展滞童进行学预备教育
3） 托03岁童双职工子女实行保育
4） 白天母亲政府提供少量费年轻妇女孩余帮助职业妇女
5） 特殊幼园专身体残疾智力发展正常聋哑童开设
四苏联
纲识记：1幼园规程 2托——幼园统教学纲 3学前教育构想
领会：119381944幼园规程容历史意义 2托——幼园统教学纲产生背景
应：分析评价苏联学前教育体系建立发展阶段阶段特点
苏联第部幼园规程制订1938年 P471
1989年苏联制定学前教育构想求教育道义化P473
托——幼园统教学纲堪称世界第部综合性质婴幼教育纲
反童年仅仅成未生活预备忽视童年期身价值观点见苏联1989学前教育构想
二战前苏联幼教育机构托——幼园P474 △△
苏联学前教育机构类型：托——幼园幼家学前童家疗养特殊体弱童幼园
1幼园规程 ◇包括◇ 119381944幼园规程容历史意义
1） 1938克鲁普斯卡娅参制定目：产义精神教育童全面发展
规定幼园务组织基类型童营养房舍求等
2）1944新幼园规程规定：幼园
A团体机构理必须根幼园规程幼园教养员工作指南开展工作
B 提供37岁童手苏维埃教育保证童全面发展
C 应童入学作准备关心幼健康发展童智力安排游戏培养良惯品德
2托——幼园统教学纲 ◇包括◇ 2托——幼园统教学纲产生背景
1） 背景：适应新设幼教育设施幼园——托需制定出生入学止连
贯统教育纲
2）1962年幼园教养员工作指南基础制定作全苏幼教机构教育纲施行
3）5特点：出生2月7周岁童年龄阶段安排教学容分7班
更加注重游戏班入学预备班增添劳动教育
入学预备班中进行初步读写教学重视教学方法指导
4）堪称世界第部综合性质婴幼教育纲
3学前教育构想
1） 迎接90年代新世纪针学前教育特点缺点1989年苏联制定
2）基思路：反童年仅仅成未生活预备忽视童年期身价值观点求教育道义化等6条
4应：分析评价苏联学前教育体系建立发展阶段阶段特点
1） 革命初期20年代末国立学前教育机构网子全国范围建立发展
建立学前教育领导机构确立幼教育基方针政策
2） 30年代卫国战争时期
1932年颁布第部国家统幼园教育纲草案规定教学容包括政治劳动教育等第次明文规定幼园工作务教育容促进幼园理正规化提高教育质量
3） 二战托幼园合成统幼教育制度——托——幼园
五现代美国
纲识记：1进步幼园运动 2开端计划 3 幼智力开发运动 4佩里学前教育机构
领会：1进步幼园运动产生背景物历史意义 2蒙特梭利运动死灰复燃原
3分析评价开端计划容作 4评价皮亚杰理幼实验
应：开端计划幼智力开发计划区联系？
美国进步义幼园运动领导 安娜·布莱恩 P477
进步义幼园运动具美国特色学前教育改革开始P478
1933年美国兴起股失业员劳工子女提供免费顾学前教育热潮日托运动 P479
美国学前教育机构：幼家庭教育组织保育学校幼园日托日托中心
重新恢复第蒙特梭利学校冉布什建立菲特学校
120087 进步义幼园运动
1）产生背景：A19世纪末美国济发展教育发展提供条件教育变革提出求
B批移民涌入美国移民子女美国化成改革发展教育务急
2） 物：领导：安娜·布莱恩帕蒂·希尔精神领袖：杜威
3） 容：强调研究童教育实践生活联系开展方面实验活动实践中突破幼园闭关守
局面幼园教育发展成种学紧密结合新型机构
4） 历史意义：具美国特色学前教育改革开始二十世纪半期美国学前教育领域重运动
220034 开端计划
1） 1965年美国政府实现幼教育机会均等目标实行项重计划
2） 该计划求处困境者家庭子女进行补偿教育
3） 具体做法联邦财政拨款贫困缺乏文化条件家庭 4～5 岁幼免费收容公立学特设学前班进行期数月 1 年保育
4） 二战规模历时长效果显著学前教育机会均等运动
5） 促进幼智力语言社会情感等方面发展效果明显
3 幼智力开发运动
1）20世纪半期美国学前教育改革发展重表现
2）20世纪60年代受美国早期教育实验室亨特影响学前教育界家长政府日益重视
幼智力开发强调幼进行科学教育幼智力开发热潮全美兴起持续发展
4） 模式丰富彩：蒙特梭利运动度兴起合皮亚杰理幼教育实验室典型案例
5） 美国较影响皮亚杰幼教育实验方案：
拉瓦特里童早年课程方案威斯康星学皮亚杰学前教育方案
6）重举措：
1963美国科学促进协会出版科学教育见闻1969学前童电视节目：芝麻街
应：开端计划幼智力开发计划区联系？
六现代日
纲识记：1义保育思想 2幼稚园令 3 教育基法 4学校教育法 5生活保护法
6童福利法 7幼园教育纲 8幼保体化 9井深 10 铃木镇
领会：1分析义保育思想幼稚园令颁布关系
2分析1947教育基法学校教育法产生背景中幼教育规定
3幼园教育纲产生修改背景意义
应：分析评价战日学前教育立法容发展意义
二战前日幼教界受西方新教育运动影响出现义保育思想P486 △△
首次明确幼园日教育体制中位置法规1926年日文部省制定幼稚园令 P487
二战前日学前教育中幼园相托收容贫民家庭幼务省辖P488
二战日重教育立法：教育基法学校教育法
．根社会变化1989年日次修订幼园教育纲幼园教学容改健康际关系环境语言表现六方面P490
20世纪60年代日社会响起幼保体化呼声
．二战前日幼园保育教师称保姆P492
二战日幼园保姆改称教谕助教谕
20世纪60年代日幼教育研究活跃著名研究者井深铃木镇P492
幼稚园令
1） 1926文部省制定规定学前教育学校教育中环首次明确幼园日教育体制中位置
2） 规定幼园父母劳动暇家教阶层幼设保育机构幼园保育童等目
3） 放宽入园年龄限制规定保育时间幼园园长保姆资格
4） 时促进日幼园迅速发展
1989幼园教育纲
1）1989年根60年代社会生活变化科技进展幼园教育发展发展日颁布
2）规定幼园教育基原：
努力促进幼体性活动指导游戏中心方法必须结合幼特点
3）教学容：健康际关系环境语言表现
应：分析评价战日学前教育立法容发展意义
立法角度分析什日二战学前教育事业发展较快
1）二战日重教育立法：教育基法学校教育法民义教育观指导改革
2）学校教育法幼园正规学校3学前幼象提出幼园目5项目标
3）195619641989先三幼园教育纲规定幼园教育基原教学容
4）1947童福利法战前托改保育
5）关保育费1946生活保护法规定国库承担80
6）20世纪60年代学前教育振兴计划：
1962幼教育7年计划目标：1万市镇村幼入园率达60
1972幼教育10年计划目标：45岁幼全部入园保育
6） 意义：国家法律角度强调幼教育重性保证幼教育政策执行
根社会发展断立法时调整幼教育方针政策适应社会需
10 外国学前教育史三B
第八章现代西方教育思想
爱伦•凯
纲识记：1爱伦•凯 2童世纪 3家庭教育 4未学校
领会：1解爱伦•凯思想形成基础 2理解爱伦•凯关童世纪涵
3分析评价爱伦•凯家庭教育法
应：1爱伦•凯关童世纪思想现实意义 2分析爱伦•凯关未学校观幼园建设启示
19世纪20世纪交瑞典智慧女神女作家爱伦·凯预言20世纪童世纪 P494△△
爱伦•凯认家庭类教育中具建设性素
未学校性义学校宗旨：格发展
200543920世纪童世纪 童世纪20094
1）瑞典智慧女神爱伦·凯童世纪中预言20世纪童世纪两容：
2）成需样解孩子性质呢？
（1）成必须充分意识童类意义
（2）尊重童性
3）成保留孩子纯朴天真性质呢？
（1）推崇卢梭然教育
（2）童少干涉
（3）放弃必理
4）成新教育运动早呐喊声激动千家万户启示世纪更新童观教育观
教育实践发展产生着潜移默化影响
2分析评价爱伦•凯家庭教育法
家庭类教育中具建设性素父母正确进行家庭教育5方法：
1） 正确摆正家庭教育中位置
2） 次正确处理双亲子女关系
3） 母性私
4）父母追求高尚生活境界然深刻影响孩子
5）返朴真
3爱伦•凯未学校
未学校性义学校宗旨：格发展未学校应特征：
1）崇尚然
2）通陶冶学校学生构成综合性男女学
3）善性发展学校
4）适合孩子方面兴趣促进学生方面发展学校
5）采苏格拉底法
未学校教师求：
1）必须理解孩子孩游戏生活学
2）师范毕业生实年评定合格聘
3）独立格见解附学生学生选择
二 杜威
纲识记：1民义教育 2童中心义
领会：1杜威关教育质述 2杜威学前教育思想
应：1评述杜威童中心义思想 2分析评价杜威做中学理
杜威系统集中阐述实义教育思想1916年民义教育P503△△△△
教育生长教育生活教育验连续断改造三点概括教育质：杜威△△△
杜威童中心运教学方法______
35教学理杜威提出做中学验中学活动中学P510
1民义教育 1）杜威实义教育思想系统集中阐述美国进步教育运动指导纲
领影响深远2）阐述教育质：教育生长教育生活教育验连续断改造
220047简述杜威童中心义2005420064■■■
1） 杜威实义教育理基原教育理甚整现代派教育理核心求
2） 杜威批判传统教育弊病基础提出教育童中心口号
3） 张教育重心转移童方面童成教育宰
4） 重视童活动作教育出发点教育务：童生长童活动开展创造条件
5） 评价：深入批判传统教育弊端教育领域开展深刻革命影响非常广泛持久天现实意义
缺陷：心理学基础提出完全否定社会实践作科学
320034杜威样述教育质？评价 P505
杜威样述教育质：教育生活教育生长教育验持续断改造
1 教育生长：生物化心理学出发认教育促进童生长程教育质作促童生长教育程中重视童活动作教育出发点
2 教育生活：社会学观点出发提出教育质生活童生长总生活程中展开者说生活生长社会性表现教育生活中学学校应该利童观现生活周围学容
3教育验持续断改造：观唯心义验哲学理基础然验世界基础教育通童身活动获种直接验程
4评价：杜威教育质述然合理见解根说唯心义述教育质问题时忽视教育社会基础教育阶级性没正确阐明教育促进社火发展发展重作
4分析评价杜威做中学理
1) 教学理杜威提出基原童应身活动中学教学学生验活动出发
2) 验中学活动中学童活动中获验知识直接验知识
3) 求现代学校活动教学完全取代传统教学活动课程取代学科课程
4) 活动教学童活动中心注重童动性创造性发挥
5) 杜威批判传统学校教育弊端批评传统教学三中心教学忽略真正中心：童活动
改变传统教学中僵死状态学校教学注入新活力利培养开拓性
6） 杜威分强调活动课程童直接验附教学规律浪费童学精力时间导致
教学质量效率降
5杜威学前教育思想 1）幼期重性张教育出生开始发展奠定基础
2）幼教育容方法学龄前童教育容游戏活动
游戏应符合童兴趣需童兴趣需出发组织活动课程
三蒙特梭利
纲识记：1蒙特梭利教学法 2童家
领会：1蒙特梭利关教育原述 2蒙特梭利关教育环境述
应：分析评价蒙特梭利感官教育
1907蒙台梭利罗马开办招收3～6岁贫民童幼学校名童家 P515△△△
1蒙台梭利教学法20084见20084参考答案
2童家
1）1907蒙台梭利罗马开办招收3～6岁贫民童幼学校
2）收费约法三章：家长时接送童家密切配合常报告孩子家里表现
3）蒙特梭利初低童教育方法修改正常童取巨成功引起广泛注意
3蒙特梭利关教育原述
1） 旧式学校家庭教育压抑童性做法予猛烈抨击
2） 新教育应着原进行重视童发展力量童活动中促潜力提高
4蒙特梭利关教育环境述
准备环境通成帮助提供童适合发展环境6标准求
1）必须规律秩序生活环境2）提供美观实吸引力生活设备具
3）丰富童生活印象 4）提供感官训练教材教具
5）童独立活动然表现意识力量6）引导童形成定行规范
520097材料分析题 蒙台梭利著作中仔细描写感觉训练教育方法
阅读材料分析评价蒙台梭利感官教育
［材料］实验教育法中感觉训练疑起着重作
采方法教具进行教学实验等孩子发反应……
第套教材福禄倍尔砖块立方块组成孩子注意两种物体形状睁着眼睛仔细准确感知物体反复语言提醒注意力集中物体特点然告诉孩子立方块放右边砖块放左边触摸眼睛孩子蒙住眼睛重复种练孩子做练两三次完全出错误练中24块砖立方块便种游戏保持定时间注意力
1蒙特梭利非常重视感官训练智力培养童家重特色蒙特梭利教学法特点
2强调感官教育重性：1）幼正处种感觉敏感期加强相应教育感官充分发展
2）感官训练形成认识力第道门利发展观察辨力
3设计套感官练材料（蒙特梭利练材料）包括听视嗅触觉材料触觉
4幼常触觉代视觉听觉触觉认识事物重视触觉训练
触觉材料非常丰富滑度温度重量实体触觉材料
5感官练材料特点：1）途分类分训练某种感觉
2）时排感官干扰训练感官印象纯正清晰
3）教具控制纠正错误功童通反复练断较提高感知力精确性敏锐性
6强调感官训练符合认识发展规律训练材料符合幼年龄特点活动性强易引起兴趣
奇心助促进幼智力发展
7感官训练足处：1）感觉训练孤立进行割裂种感觉间联系
2）方法机械呆板枯燥乏味倾易受操作序束缚利培养想象创造力
四克鲁普斯卡娅
纲识记：1克鲁普斯卡娅 2国民教育民义
领会：1克鲁普斯卡娅关学前社会教育重性述 2克鲁普斯卡娅关学前教育容方法述
应： 分析克鲁普斯卡娅学前教育思想特点
国民教育民义作者克鲁普斯卡娅试图马克思义观点研究教育问题△△
苏联社会义学前教育体系形成奠定基础学前教育理 克鲁普斯卡娅学前教育理
1克鲁普斯卡娅20094
1） 苏联著名教育家代表作：国民教育民义试图马克思义观点研究教育问题
2） 持制定发展学前教育种政策性文件幼园规程幼园教养员工作指南等
3） 认社会义教育目：培养全面发展述学前社会教育重性
4） 学前教育中体育德育智育游戏玩具等方面提出意见
5） 苏联社会义前教育体系形成奠定基础苏联学前教育发展起推动
6）
2克鲁普斯卡娅关学前社会教育重性述
1） 发展学前社会教育国家建设联系起
2） 重视童早期教育角度阐述学前社会教育重性
3） 培养产义新角度强调学前社会教育重意义
3克鲁普斯卡娅关学前教育容方法述
1） 体育：幼园重务关心童身体健康合理安排幼生活保健措施营养卫生
食品充分利然条件活动场进行户外活动
2） 德育：幼园项重务幼奠定产义道德基础集体义思想德育核心
方法采取游戏方式进行集体游戏培养集体义精神
3） 智：童进行感官训练培养观察力求知欲兴趣充实生活验活动中童机会
4） 游戏玩具：游戏重意义：游戏实际学增强童体培养集体义精神
玩具童喜需出发选择加强实性
分析克鲁普斯卡娅学前教育思想特点 1）社会义教育目：培养全面发展 + 第二题 + 第三题
五皮亚杰
纲识记：1皮亚杰 2结构 3发生认识 4认知发展阶段 5道德发展阶段
领会：1分析皮亚杰理思想基础 2分析皮亚杰发生认识教育目观教育原关系
3分析皮亚杰道德发展阶段道德教育观关系
应：1分析评价皮亚杰教育目观教育原优缺点 2分析评价皮亚杰道德教育理长处缺陷
1925年皮亚杰运床谈话法正式开始系统研究童思维活动
皮亚杰教育著作：教育科学童心理学解发明教育未
皮亚杰童心理学理核心 发生认识
皮亚杰认制约童心理发展种素中衡化 起决定性作
皮亚杰认童出生青年初期思维发展四阶段：
感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段△△
皮亚杰发生认识四基概念：图式化调节衡
皮亚杰童教育根务发展 智力
1皮亚杰
1）代著名童心理学家教育家日瓦学派创始
2）教育著作：教育科学童心理学解发明教育未
3）皮亚杰童心理学理核心 发生认识提出关童智力发展结构理
4）认教育目标：形成童智力道德推理力
智力根认知结构教育根目务
5）提出童教育6基原述童道德发展阶段性特点
6）影响：A皮亚杰创立认知结构义童心理学理世界国幼教育产生越越影响
B皮亚杰学前童教育理西方教育心理学化运动心理学成代影响童心理学理教育理影响
2结构：整体系统集合三基性质：整体性转换性调节性
3发生认识 2005720077■■
1） 皮亚杰童心理学理核心关童智力发展结构理
2） 童认知结构智力发展
A 结构结构义 B童认知结构智力发展：图式化调节衡
3）动作——认知基础结合点
4）制约童心理发展素：成熟物体验社会验衡化
5）童思维发展阶段理：4 阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
4认知发展阶段
1） 感知运动阶段（02岁）婴期通感觉运动图式外界互动取衡
三层次：反应惯形成智力活动出现童思维萌芽
2） 前运算阶段（267岁）学前期种感知运动图式开始化成表象语言出现
心理特点中心义突出出现表象思维直觉思维
3） 具体运算阶段（671112岁）学阶段具体运算图式初步逻辑思维运算逆性
获种概念思维水飞跃
4） 形式运算阶段（11121415岁）初中阶段形式容分离
童思维高级形式复杂逻辑思维
5皮亚杰教育目观 ：形成童智力道德推理力
智力根认知结构教育根目务
6皮亚杰教育原：
原：教育应配合童认知发展序
原二：童中心力发展童动性
原三：强调兴趣需重性
原四：重视活动教育中作
原五：善应认知突推动童思维发展
原六：重视童间交影响教育意义
5道德发展阶段
1） 皮亚杰认道德发展认知发展息息相关跳跃逆连续程
概括：爱——律——律——公道等阶段
2）02岁道德情感萌生阶段
3）267岁道德律阶段童道德判断受身外价值标准制约支配
4）671112岁律阶段童道德判断受观价值标准支配
5）11121415岁公道阶段童诸理想社会公正等抽象道德情感
开始公道原作道德判断基础
6分析皮亚杰道德发展阶段道德教育观关系
1）皮亚杰认道德发展跳跃逆连续程：爱——律——律——公道
2）根道德发展采取相应德育策略
3）德育体发展期加速延缓停止发展作定限制
4）教育手段企图改变超越童道德发展阶段序教育尊重规律条件
发挥应作
7皮亚杰道德教育特点贡献
1） 肯定童认知发展道德发展必条件
童道德判断情感规学理解受认知水限制
2） 丰富发展童道德发展阶段理确定教育适作
认道德发展跳跃逆连续程：爱——律——律——公道
8分析评价皮亚杰道德教育理长处缺陷（指导意义足）
长处：1）童道德认识提高渐进发展程教育者应更理解童德育容适合
童认识水超越童发展阶段提出切实际求
2）发展智力提高童道德认知必条件
3）发展评价力提高道德认识重方面
缺陷：1）偏重认知发展角度研究道德发展忽视道德行特良惯行德育中意义
2）忽视断变化社会背景社会道德标准形成童道德判断影响
9皮亚杰理足处：
1） 强调图式反映重视够
2） 强调生物适应童体认识动性社会作素认知发展中重性重视够
3） 强调童思维发展年龄特征稳定性童思维力体差异重视够
4） 集中点：注意发展社会体发展影响重视够
5） 外外学者童认知发展阶段某结法
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00 第编 中国古代学前教育1
选择填空
1▲史前社会幼教育包括劳动技教育社会道德观念养成体格军事训练等容p5
2▲传说中国早童学校__痒______P6
3▲独亲亲独子子原始社会童教育实行 公养公育 p6
4▲▲．中国古代童学前教育基形式家庭教育 p7
5▲中国古代幼道德教育容包括培养志教孝悌教育幼勤俭耐劳诚实欺行善积德礼貌谦等P19
6▲受中国传统教育影响童教育中道德教育放首位P23
7▲教宜早教子义方信勿诳潜移默化量资循序教爱等家庭教育原出古代中国
8▲▲开笼放鸟捕解缰放马逐曷勿勿解易两喻符合中国古代童家庭教育教宜早_原P26
9▲中国古代家庭教育原( )A器晚成 B教子义方C放D体罚 p27
10▲中国古代家庭教育方法包括( ) A体罚 B读 C讲事 D游戏 p3132
11▲▲国古代第专门教育太子教育文件世子法国保傅教育制度奠定基础P34
12▲宫廷童教育般家庭童教育区制度保证便保傅制度三母制度P36
13▲▲▲▲古代宫廷教育中子师慈母保母合称(三母)P38
14▲．中国古代宫廷童教育中负责太子进行道德行规范教育子师 P38
15▲国胎教作种理初步形成两汉 p40
16▲中国古代胎教容包括注意精神素影响陶冶重视饮食影响调摄选择良外界环境保持良起居生活惯P46
17▲监督法劳法瘦身法作胎教方法国家中国 p4950
18▲童蒙教材编写进入发展时期宋代 p51
19▲▲▲中国古代流行广影响童蒙读物宋末王应麟撰三字P51
20▲全文300句1000字三字句六字韵影响中国古代童蒙读物三字p51
21▲▲▲中国古代童诗歌三类识字类训诫类知识掌类P52
22▲千字文均四言韵语250句供童识字介绍关然社会历史伦生活教育等方面知识P52
23▲南梁时周兴嗣著古代识字类童教材千字文 p52
24▲中国古代童诗歌中童进行生活常规处世伦理道德方面教育训诫类 p53
25▲中国古代童诗歌中唐李瀚撰写历史知识性蒙书(蒙求)P55
26▲古代童教材中童编写事书出代？宋代 p55
27▲太子教育分胎教学前教育学校教育成教育四阶段贾谊 p62
28▲贾谊太子整教育程分四阶段胎教学前教育学校教育成教育 p62
29▲西汉政家文学家贾谊太子善早喻教选左右强调行胎教施学前教育 P63
30▲▲▲▲中国封建社会早完整家庭教育著作早完整家庭教育教科书
颜氏家训 P65
31▲提出封建德行教育进行修学艺教育颜推 p66
32▲童家庭教育中颜推_提出解决子女严教慈爱关系重问题P68
33▲▲1集中反映朱熹童教育思想编着学童蒙须知P72
34▲提出学眼前事张思想家朱熹 p73
35▲▲1读书读字字响亮误字少字字倒字
种培养童读书惯张出朱熹 p74
36▲提出严格间断童进行种行惯训练积久成熟朱熹 p74
37▲▲提出然教育中国古代思想家教育家王守仁P77
38▲王守仁童动喜乐天性视教育童基础基原然教育集中体现P77
39▲史前社会幼教育方法示范讲解_观察模仿奖励批评
40▲史前社会幼教育产生( )A母系家庭 B原始家庭C氏族公社D军事民制
41▲列项属中国古代胎教方法？（ ）A监督法B劳法C猴戏法D瘦身法
42▲国古代奠定胎教学说初步营养学基础著作（胎产书）p41
43▲面属史前社会幼教育方法( )
A示范讲解B实验讲解C奖励批评 D观察模仿
44▲史前社会幼教育着列项变化变化？（ ）
A生产模式 B家庭模式C生活模式 D社会道德观念
二名词解释简答
▲[05 全国2005年7月] 朱熹眼前事
教育容朱熹提出15岁前童童日常生活接触眼前事教教者言教事孩子言学事认认学必者易者始认学问道眼前日开始初学应简单容易容童学眼前日事知浅行
▲09 全国2008年4月36三母制度p38
1宫廷童教育制度
2挑选符合条件女子承担保育教导太子王子职责
3子师慈母保母合称三母子师负责太子进行道德行规范教育慈母根太子需供衣食需保姆负责安置料理睡眠
▲[10 全国2008年7月]36学
便童学眼前事朱熹刘子澄编纂学书该书量古圣贤嘉言懿行汇集起贯彻童正面教育原希古符合封建道德规范言行教育诱导童行洒扫应进退节爱亲敬长隆师亲友道学礼乐射御书数文全书六卷分外篇篇立教明伦敬身稽古外篇嘉言善行书中列举量包括刻苦学忠君孝宗事长守节等德行方面格言事等容生动通俗易懂易童接受
■40．简述原始社会童教育活动容
1生产劳动教育简单劳动工具制造取火技术等
2生活俗教育侵犯氏族公利益尊敬长辈等
3原始宗教教育然图腾祖先崇拜中童受原始宗教熏陶
4原始艺术教育歌舞绘制雕刻等
5体格军事训练童接受艰苦环境磨练学弓箭等
■[11 全国2009年4月]40简述中国古代胎教目
1 中国胎教初宫廷中早期教育
2封建统治者实施胎教培养未合格君
3春秋战国胎教逐步移民间页成培养合格代措施
4 童教育起点健康成长良基础便孕育德兼备健康长寿形貌端正男性代
■[全国2004年4月]简答题40 简述颜推关学前家庭教育原方法
1早施教张早婴幼进行教育越早越甚早胎教早期教育效果佳影响童幼心灵深刻烙印幼童时期精神专注记忆力旺盛教育效果教育应婴幼感知外界事物时开始
2严慈结合父慈子孝相互联系颜推张体罚
3均爱勿偏家庭教育中切忌偏宠子女应视仁
4熏渍陶染重视父母童潜移默化影响周围环境陶冶重视父母成幼童模范作
■[全国2004年4月]简答题42简述史前社会幼教育特征原P67
1特征： （1）原始社会童教育实行公养公育
（2）生活验教育容容简单样
（3）没专门场专职员
（4）童教育手段言传身教
2原：
（1）童教育公公社代抚养教育遇等天公社会童教育反映
（2）原始社会生产生活验限传授童知识简单生活方面学方面知识
（3）教育生产生活中进行固定分散长者师
（4）教育活动生产生活融体教育容口耳相传中进行
★[08 全国2007年7月] 述题（12分）★43分析中国古代童家庭教育方法验局限
1教宜早中国古代传统愈早愈着早喻教原
2教子义方教子正父母道义做正派根方子女指出道路
3信勿诳父母教育子女身作身率先培养孩子什品德首先具备什品德
4潜移默化强调环境童教育意义
5量资循序童教育求急根童逐步教育加深加宽含义应童发展时教育失掉童发展性
6教爱家长孩子慈爱严厉爱教相结合收良教育效果溺爱孩子时偏爱子女
7童教育方法：游戏讲事
局限：1长期封建社会封建礼教影响童事孝悌忠信等封建道德容
2体罚侮辱童格压制童性发展违背然原封建专制义方法取
★[04 全国2005年4月] 材料分析题（12分）分析中国古代家庭教育中初步道德教育容(p1723)
3幼期道德教育初步重点树立必童接受道德观念养成良道德惯
培养志：树立志会影响孩子生成长方会成动力时时鼓励鞭策孩子奋斗
教孝娣：孝指敬重长辈娣指友爱兄弟孝娣教育古代道德伦常教育重容
勤俭耐劳：喜欢节俭切勿奢华古代家庭代普遍求
诚实欺：求孩子说真话说假话做错事敢承认错误老实态度事欺骗
行善积德：古常教育孩子处世心眼做善事做害事孩子灌输善善报恶恶报思想
礼貌谦：求童父母长辈兄长礼貌礼相
★07 全国2007年4月述题（12分）43评析王守仁然教育
★[06 全国2006年4月] 40简评王守仁然教育
★05 全国2005年7月案例题(12分)
44．阅读面短文指出断说分析中童教育思想
教童子惟孝悌忠信礼仪廉耻专务栽培涵养方宜诱歌诗发志意导礼肃威仪讽文读书开智觉
诱歌诗者非发志意已泄跳号呼啸咏歌宣幽抑结滞音节导礼者非肃威严已周旋揖动荡血脉拜屈伸固束筋骸讽读书者非开知觉已沉潜反复存心抑扬讽诵通志
学须分限树萌芽水灌溉萌芽长便加水拱合抱灌溉功皆分限萌芽桶水倾便浸坏
1王守仁传统童教育揭露批判（1分）
王守仁深刻形象揭露封建传统教育顾童身心特点束缚压制童性弊端提倡教育童然时难（1分）
2童教育目容（1分）
王守仁继承儒家关明伦教育目儒家道德教育中心时包含陶冶童意志品质培养童道德行发展童知识智希童身心较全面发展（2分）
3 应性情激发兴趣（1分）
童动喜乐天性视教育童基础基原然教育集中体现张教育童应童性情然发展（1分）
4量力施教分限（1分）
王守仁认童时期重发展时期童精神身体智慧处发展中必须循序渐进量力施教躐等认童知识教育求精童消化理解达美（2分）
5 王守仁童心理特点出发述童教育原突破传统童教育方法丰富国古代童教育思想（2分）
1原始社会学前教育实行公养公教
2原始社会童教育活动容：生产劳动教育生活俗教育原始宗教教育原始艺术教育体格军事训练教育
3庠出现原始社会期虞舜时期
4母系氏族公社童实行公养公教
5父系氏族公社童家庭教育代童社会公育
6童家庭教育齐家治国基础
7中国封建社会道德教育核心容道德古代传统教育特点传道儒家教育传统
8早学前教育计划记载见礼记
9西周时形成学前教育计划年龄身心发育状况提出容中突出礼仪训练
10司马光居家杂仪 教男女中阐述10岁前童家庭教育容
11中国古代婴幼养护验：穿勿暖食勿饱啼哭安全避险避免惊吓
12常规教育培养童良行惯重措施包括般生活常规行常规
13古代童进行常规教育概括幼仪童子礼礼教童生活常规教育核心
14日常生活中养成卫生惯生活常规教育重容包括卫生环境卫生
15古代童生活常规教育处处带幼灌输封建礼教色彩
16古代教育道德教育体
17初步道德教育包括：培养志教孝悌勤俭耐劳诚实欺行善积德礼貌谦
18中国古代教育家立志视品德教育首容立志养志成儒家教育传统古代试风俗观察志种方式
19立志学古代家庭子弟进行立志教育重方面
20孝悌教育古代道德伦常教育重容孝悌伦理道德基础中国封建社会教育重特点
21推行孝道二十四孝图推崇童读物
22学优仕观念根深蒂固古代家庭普遍重视童早期知识教育
23早期知识教育容：语言教育识字教育计算然常识
24中国古代少数良天赋严格家教童培养成幼慧童神童
25唐代童参加科举考试称应神童举宋代童子科
26童教育中国古代传统愈早愈着早喻教原
27教子义方教子正父母道义做正派根方子女指出出路
28潜移默化强调环境童教育意义认言教
29家庭教育社会教育结合起称外夹持
30量资循序应童发展时教育失掉童发展性
31孟母三迁说明改变教育环境取良教育效果
32司马光家范阐述家庭教育问题历代家庭教育影响
33宫廷童教育介绍太子王子象教育
34西周三公三少设置
35贾谊贾子新书傅职保职中国古代宫廷教育史占重位
36宫廷童教育核心培养未帝王教育
37宫廷中选出贵族官僚臣中出类拔萃男子负责太子王子道德知识身体训练保傅制度
38戴礼记 保傅师保傅具体责太子教育容做细微说明
39太保职责：保证太子日常生活举止合规范生活规律负责太子身体安全健康
40太傅职责：道德政治方面教育训练太子
41太师职责：负责太子学业知识诗书礼乐类籍
42慈母根太子需供衣食需保姆负责安置料理睡眠
43宫廷中幼太子设乳母乳汁喂太子
44胎教早记载西周时期周文王周成王母亲行胎教
45胎教书籍早成书春秋时国早医学著作黄帝中胎病记载
46刘列女传记载国早宫廷胎教验
47王充衡提出元气阐明古代胎教学说哲学原理
48徐胎产书提出逐月胎法奠定胎教学说初步营养学基础
49巢元方诸病源候特注意脉胎
50孙思邈千金药方提出外象感胎教理国胎教学奠定基础
51万全养生四张男女慎择配胎教学说中优生优育容
52胎教体现中国传统正慎始思想传统体现教育早教育贵豫原
53良思想道德古代胎教特强调目古代胎教核心目母亲道德修养求
54良生长发育养胎胎教首务
55古代童教材蒙养教材
56古代蒙养教育包括学教育初始阶段入学前家庭教育学前教育蒙养教育
57史游急篇汉唐识字教材
58吕德胜语吕坤续语
59历史知识性蒙书蒙求流传事性童蒙读物中日记事流传广影响
60元明清童事配图画二十四孝图说
61图画类蒙学读物影响流传广养正图解蒙养图说养蒙图说
62宋存天理灭欲思想影响文雅游戏围棋象棋类重视
00 第编 中国古代学前教育2
63 贾谊关太子教育理见新书傅职保傅劝学胎教中
64贾谊天命悬太子
65贾谊太子教育分4阶段胎教学前教育学校教育成教育前两属幼教育
66贾谊认选择父母胎教根问题孕妇进行正礼教育
67贾谊太子善早喻教选左右早行胎教实施学前教育
68贾谊贾子新书 傅职篇专门讨太子老师职责务
69国封建社会第部系统完整家庭教科书——颜氏家训家训鼻祖家教典范
70颜推教育目：培养治国实
71颜推提出家教德艺厚修学艺
72颜推严格教育张体罚
73朱熹教育分两阶段：学学
74朱熹张童应该早施教童教育喻坯模
75朱熹学眼前事编著学
76朱熹首创须知学教育形式编著童蒙须知
77朱熹张严格间断童进行种行惯训练积久成熟
78朱熹读书三心眼口
79王守仁继承儒家关明伦教育目
80王守仁教育理然教育
81贾谊中国古代胎教奠基
学前家庭教育意义目：1童家庭教育齐家治国基础国古代家庭封建社会缩影家庭社会细胞家庭教育影响整社会风气2获取功名光耀门楣3立志做修养品德中国封建社会道德教育核心容道德古代传统教育特点传道儒家教育传统
古代早学前教育计划P1011
1中国古代早学前教育计划记载礼记
2容：婴吃东西教右手进食说话时教男孩应声直女孩应声婉六岁教数数七岁男女孩席八岁礼训练九岁计算日期十岁男孩学书写女孩出闺门学女工
3象：反映西周王公贵族子弟教育状况西周已初步形成年龄安排学前教育计划见国学前教育发展悠久历史
4特点：年龄身心发育状况学段提出容体现循序渐进浅入深求
5容：生活常规文化知识道德教育中更突出礼仪训练
6影响：国封建社会学前教育影响
宫廷童教育： 1宫廷教育种特殊家庭教育2介绍太子王子象教育
3独特意义容形式体现保傅制度三母制度
宫廷童教育意义1 核心未帝王教育培养君合格否会影响国家命运2明君创造太盛世昏君招致国家灭亡太子王子幼时起教诲目幼创造良环境3宫廷童教育维护皇家统治太子王子教育坏影响国家安危具国家意义
保傅制度：1宫廷童教育制度2选择贵族臣中出类拔萃男子负责太子王子身体道德知识训练3 师保傅分太师太保太傅少师少保少傅称三公三少4太保负责太子身体安全健康太傅道德政治方面教育训练太子太师负责太子学业知识
试析古代宫廷童教育制度（P3638）保傅制度+三母制度+宫廷童教育意义
胎教：母亲怀孕期间采取系列外部措施意识胎良影响便生育出聪明健康代种早期教育措施
试述古代胎教验胎教容方法（P4550）
（）胎教容
1注意精神素影响陶冶愉悦精神胎聪明伶俐精神忧虑沉闷引起胎疾病痴呆
2重视饮食影响调摄注重饮食营养调节古代胎教项基容割正食饥饱适中食清淡食品戒酒注意食物禁忌
3选择良外界环境居处简静优雅安静环境避免利素噪音干扰
4良起居生活惯注意卫生保健劳逸节
（二）胎教方法 1监督法宫廷太师太宰等监督王
2劳法孕妇参加轻微体力劳动户外活动活动筋骨流通血脉
3瘦身法孕妇控制饮食胎肥胖
评价：中国古代胎教历史悠久实践理少成功验科学断鉴
三百千：
1三：宋王应麟三字流传广影响童蒙读物三字句容丰富
2百：指百家姓500作姓氏汉字组成四字韵语易记诵
3千：南周兴嗣千字文四字韵语250句
贾谊太子教育意义 1国家兴亡历史分析太子教育成败会关系国家命运
2教育改变民性观点阐明幼年太子教育意义
3贾谊认早期格培养非常重格品行陶冶重时期
时童易接受正确思想熏陶
贾谊早喻教
贾谊太子教育分4阶段胎教学前教育学校教育成教育前两属幼教育
（）胎教 1选择父母胎教根问题
2孕妇进行正礼教育
3安排适宜环境员孕妇予影响
（二）学前教育
1贾谊太子善早喻教选左右早行胎教实施学前教育
2学前教育婴初生开始
3宫廷中聘请三公三少专教师
4太子创造特殊优越教育环境左右前皆正
5学前教育容方面包含体德智求
颜推学前家庭教育意义
1 十分重视学前家庭教育保持士族家庭位传统孙绍家世业维系特权位
2 家长年少子女教育容易奏效童家庭教育教育代
3 南北社会动荡官学振学前家庭教育士族教育基础形式
颜推家庭教育容
1 颜推教育目标：培养治国实廷臣兴造臣等六种种张儒学包揽切时代具突破性意义
2 提出德艺厚进行封建德行教育进行修学艺教育进行忠孝仁义礼节教育孝百行首
3 学艺：广史百家书知识外熟悉种杂艺文章算术医方等
4 德行学艺互联系德行根学艺
02 第二编 中国代学前教育1
晚清外国教会
119世纪60年代国产生代新式学校
21904年中国第代学制——癸卯学制学制学前教育实行蒙养院制度
3鸦片战争适应代工业需教育出现三种性质学校：教会学校洋务学堂新学校
4梁启超生百年立幼学强调童教育意义出幼学▲
5梁启超女学批评妇便德传统封建观念
61905年科举制度废标志封建时代旧教育形式结束新半殖民半封建社会教育制度形成
7蒙养院中国早学前教育机构
8__蒙养院____中国第部学前教育法规确定学前教育机构名称P84▲
91903年奏定学堂章程癸卯学制
10奏定蒙养院章程家庭教育法章程中国第学前教育法规▲
11蒙养院附设育婴堂敬节堂▲▲▲
12育婴堂创宋代▲
13蒙养院课程游戏歌谣谈话手技
14蒙养院教师称保姆乳媪节妇训练成
15国幼教育机构始1903年成立(湖北省立幼稚园)P88
16清末国首次设立公立幼教育机构方武昌
17清末国首次设立公立幼教育机构方湖北▲
181903武昌湖北幼稚园武昌蒙养院中国创立早公立学前教育机构
19中国早学前教育制度实行蒙养家教合
训练童执教者母亲保姆封建纲常名教 ▲
20湖北幼稚园附设女子学堂中国幼稚师范萌芽
21户野美知惠日华早幼教工作者
22天津严氏蒙养院私立蒙养院中名
23 清末蒙养院制度仿日幼稚园保育设备规程p90
24 1844 英国传教士埃尔德赛宁波创办女塾中国第女子学堂
25 1898中国办女学海正女塾
26 1907女子学堂章程女子师范学堂章程破女禁
27 保姆传保姆科国第批培训学前教育师资机构
28康认实现政治改革关键摧毁家族制相应童实行公养公育制度P93
29提出创立院孕妇进行集体胎教张康 p94▲
30康公养公育思想
31反西方袒肩露背服饰反中华缠足认符合孕妇健康求康 p96▲
32康书中设计公养公教（公养公育）理想教育制度 P93
33国代设计童公养公育理想教育制度康
34康婴幼教养宗旨：养体乐魂开知识P97
35帝国义华学前教育活动具奴化教育性质
36帝国义华兴办文化教育事业终极目奴化中国思想培养高级治华代理▲▲ p99
37约19世纪___80____年代西方教会中国海开始兴办学前教育机构P100
38 全五洲女俗通考外国教会国早设立幼教育机构孩察物学堂 p100▲▲
39现代外国办学前教育机构分两种种日式种教会欧美式P101▲▲
40日式幼稚教育中国影响深发生清末民初 p101
41外国教会兴办慈善事业：孤院慈幼院育婴堂P103
42 1898年英国长老会厦门创办幼稚园师资班
43 1912年发展成怀德幼稚师范学校_教会国早设立独立幼师范▲▲▲p104
44 20世纪初梁启超理阐述学前教育思想产生影响文章（ ）
A中国亟需设立幼稚园B重视教育说C书 D教育政策私议
1简述中国学前教育传统家庭教育社会教育转变必然性 P8082
1 中国封建社会宗法家族制度足农济家庭手工业相结合济 学前教育基形式必然家庭教育
工业企业中国民族资义产生发展中国社会济发生重变化足然济开始瓦解农民手工业者纷纷破产
2 工业生产出现少妇女走进工厂民族资义招收女工学前教育完全家庭承已
适应济提出建立学前社会教育机构求
3社会政治制度济制度发生巨变动必然引起思想文化领域波动
开明知识分子资产阶级维新派积极介绍西方童教育提出建立学前教育制度张中国代学前教育机构产生思想基础
2述评清末蒙养院制度200807
（）蒙养院名词解释
1蒙养院中国早学前教育机构
21903年奏定学堂章程癸卯学制中奏定蒙养院章程家庭教育法章程中国第学前教育法规制定蒙养院制度
3蒙养院象：37岁童蒙养院意义：学前教育国民教育中基础位
4蒙养院设置：附设育婴堂敬节堂
5蒙养院保教旨：童教育包含德智体美容顾童情性心理
6蒙养院课程游戏歌谣谈话手技
7蒙养院教师称保姆乳媪节妇训练成
8蒙养院实行蒙养家教合
9蒙养院特点：母亲保姆受封建纲常名教训练甚强化封建式家庭教育解决师资培养资产阶级教育形式封建义思想容必然造成尖锐矛盾
（二）评价蒙养院制度 p90
1 中国学前教育完全家庭负担历史结束迈出学前教育社会化第步
2反映代生产发展求学前教育适应规律种动出现特点
3蒙养院办院纲领体现中学体西学传统童教育核心——封建伦理道德灌输具代学前教育形式容
4严重抄袭日表现极半殖民半封建教育特点
3 试析康公养公教思想
（1）公养公育康理想教育制度思想基础康建立世界政治理想认建立世界实行政治改革核心破家庭界限
（2）相应教育实行童公养公育制度童教育完全政府负责社会负责受教育直 20 岁设计胎教学 公养公育理想教育制度
（3）康思想终身教育计划贫富等男女等二十年贯制然法实现着鲜明民性反封建性进步
4 武昌蒙养院：p8990
11903武昌湖北幼稚园武昌蒙养院中国创立早公立学前教育机构
2湖北幼稚园附设女子学堂中国幼稚师范萌芽
3户野美知惠日华早幼教工作者拟定湖北幼稚园开办章程规定重养重学原
4保育幼包括发展身体开发智识培养行惯三方面课程：行仪日语等
5 天津严氏蒙养院 p90
1 天津严氏蒙养院私立蒙养院中名严修设
2 1902开办严氏女塾1905创办严氏女子学设蒙养院保姆讲
3聘请日教师购进钢琴等教具课程手工唱歌事等
4日午授课招收亲友邻居子女中46岁童
6 教会幼稚园办院宗旨 p99100
1终极目：基督教精神奴化中国思想培养高级治华代理
2重视幼心灵熏陶接受基督精神培养殖民国民根基
3均通教会组织企图西方物质文化生活方式征服中国童宗教色彩浓厚希中国童忠基督成受洋摆布
7 较日式幼园宗教式幼园P99102
1性质相：具奴化教育性质
2教育容：日式游戏歌谣谈话手技4项
宗教式恩物美术音乐事宗教知识等训练基督徒
3教育方式：日式全部活动脱教师示范理理完全采严肃义教育者教育者充满苦闷童教育形式非常呆板
宗教式符合童年龄特点童园生活天真烂漫保姆关系融洽
4中国影响：日式易中国接受蒙养院蒙养园效仿种形式中国广泛流行发生影响
宗教式潜方式发展难中国蒙养院接轨二者发生关系
8 ■P104帝国义华培养幼教师资途径：20034
1 办幼稚师范教育女学
教会办幼稚师范学校重视宗教教育英文教学晚清影响民国影响越越
2 吸引留学生赴东西洋接受幼教专业训练
1908年中国学前教育学日学美转变
3 派师资教中国学前教育机构
请外国教员致持续新中国成立前解决师资匮乏引入西方代学前教育理课程教材教法时渗透奴化思想
03 中国代学前教育2
民国老解放区
1 1912 蔡元培壬子癸丑学制蒙养园制度
2壬戌学制幼稚园制度
3学前改革实验活动吸取美国实义教育思想探索建立发展中国化科学化学前教育制度
41912学校系统令称壬子学制种学校令结合称壬子癸丑学制
5 壬子癸丑学制规定学前教育机构名称蒙养园 p109
6 壬子癸丑学制规定蒙养园学制体系教育机构学院样占学制年限未单独成学制系统中级P111
7 民国初年蒙养园附设学女子师范学校女子高等师范学校纳入真正教育机构中P111
8 世纪20年代国公布学校系统改革令称新学制 壬戌学制 p113
9 壬戌学制采美国六 三 三制框架
10 壬戌学制规定学设幼稚园接受6岁童幼稚园正式列入学校系统
12确立学前教育机构国学制系统中作国民教育第阶段位1922年(壬戌学制)P114▲▲▲
13 1927陶行知南京燕子矶晓庄等创办国第批乡村幼稚园
14 1923陈鹤琴南京创设国第实验幼稚园南京鼓楼幼稚园
15．20世纪初清政府实行新政确定教育日学政策P115
16 1901年罗振玉创办中国代早刊行教育杂志：教育世界p115
17 引进日学前教育验清末民初蒙养院制度蒙养园制度建立实施影响
18 西方传教士中国首创幼稚园
19 林乐知全五洲女俗统考中国亟需设立幼稚园传教士介绍西方学前教育思想代表
20 清末民初西方学前教育思想影响相
日学前教育中国影响表现 制度 建立具体实施P116▲▲
21 五四运动国幼教战线实践改革充分肯定福禄倍尔 注重然尊重童思想
批判宗教迷信恩物中乐器等缺点P117
22 国志厚早介绍谁幼教育思想赞成注重童早期感觉训练观点希中国幼园学采教育法教具？ 蒙台梭利 p118
23童中心_国五四学幼园教育改革指导思想杜威实义教育思想中国童教育影响核心P119
24 中国先实行设计教学法南京南京高师附幼稚园称杜威院P120
25 陶行知爱满天口号陈鹤琴切童P122
26 童公育思潮蔡元培恽代英代表
27 恽代英理想童俱乐部P124
28 全国民教育思潮影响幼教工作者提出办民幼稚教育口号p125
29 幼教育民化思潮奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础
30 1932幼稚园课程标准国第制定统幼稚园课程标准P126
31 幼稚园课程标准分幼稚教育总目标课程范围教育方法点三部分
32 1922 壬戌学制确立幼稚园制度国学前教育进入实验改革发展时期P129
33创办厦门集美幼稚园 陈嘉庚 p130
34成立1919年官督民办综合性教育机构 北京香山慈幼院 实行公费 p132
35 南京鼓楼幼稚园实验 性质幼稚园陈鹤琴1923年春创办开创学进行幼教育实验研究活动P133
36 南京燕子矶幼稚园利_艺友制__办法训练学员培养出学员力独办理幼稚园P136
37 海幼稚园中国互济会创办领导专门收养抚育革命者子女
38 四川省立成实验幼稚园陆秀辅导县市幼稚园责P137
39 民国幼稚园师资培训设立幼稚师范科师范教育法师范学校规程规定P138
40 集美幼稚师范学校创办者陈嘉庚 p140
41 江西省立实验幼稚师范学校中国第独立设置公立师范学校
42 国第独立设置公立幼师范学校 国立幼稚师范学校 校长：陈鹤琴 p141
43 老解放区苏区抗日根解放区
44 苏区中央民政府务部1934年2月颁布托组织条例
红色政权颁布第部关学前童教育指导性纲领性文件开创苏区托制度P143
45 1934年2月颁布托组织条例国苏区中央民政府 p143
46 国老区早成立托屋子托屋子托位江西瑞金 p144
47 培育家难童健康成长抗日建国力量1938年3月武汉成立中国 战时童保育会__
抗战8年中先建立十战时童保育院P146▲▲
48．1938年武汉成立中国战时童保育会理事长 宋美龄p146
49 1941年陕甘宁边区政府颁发陕甘宁边区政府关保育童决定继托组织条例老区重学前教育法规文件P147
49 列项属战时童保育会区分会成立建立保育机构 ( )p148
A延安第保育院 B延安第三保育院C延安第二保育院 D洛杉矶托
50 抗日解放战争时期抗日根解放区学前教育机构包括寄宿制保育院托单位日间托母亲变工托哺乳室学附设幼稚园等P148
51 保育童健康保育院首工作P150
52 陕甘宁边区政府提出_孩子第__供应方针求孩子般情况享受伤病员样优惠遇P150
53 抗日战争解放战争时期品德教育老解放区学前教育重容P151
55 老区学前教育实施原 保教结合 实施保教结合促进童全面发展教育p154
56 老区学前教育建立支切孩子保教队伍P155
1名词解释：蒙养园 p110111 11912年壬子癸丑学制规定学前教育机构名称蒙养园 2蒙养园学制体系教育机构学院样占学制年限未单独成学制系统中级3 蒙养园附设学女子师范学校女子高等师范学校已纳入真正教育机构中学前教育位提高标志
2名词解释：幼稚园 P112114 1 1922年壬戌学制规定学前教育学设幼稚园接受6岁童2幼稚园正式列入学校系统确立学前教育机构国学制系统中作国民教育第阶段位3 促进国学前教育发展
3 名词解释：民国时期幼稚园课程标准20047P126129 11932年教育部正式公布根 1929年幼稚园课程暂行标准修订2国第制定统幼稚园课程标准
3分教育总目标课程范围教育方法点三部分
4体现民族性体现洋中精神具中国化科学化特点
4名词解释：厦门集美幼稚园 P130131 11919年陈嘉庚创办私立独立设置幼稚园
2信条：深信幼稚园教育基础幼稚园应成童乐园3课程分月周活动计划4设备理改革实验等方面时流
5名词解释：北京香山慈幼院 P132133 11919年官督民办综合性教育机构2收容家父母力抚养童实行公费3时中国学前教育相影响学期教育改革进行益探索4建立相互衔接分级学前教育机构采种途径培训保教员
6名词解释：南京鼓楼幼稚园 P133134 11923年陈鹤琴创办实验性质幼稚园
2研究幼心理教育中心开创学进行幼教育实验研究活动
3实验活动包括课程实验行惯培养课程音乐等9项总结幼稚生活历
4出版课程童事实验验出版物全国颇影响
7名词解释：南京燕子矶幼稚园 P135136 11927年民教育家陶行知创办中国第乡村幼稚园 2宗旨：建设中国省钱民幼稚园 3招收贫苦农民孩子结合农村实际确定保教容教学方法继续试验设计组织方法 4艺友制办法训练艺友成幼稚园教师影响方出现创办乡村幼稚园活动
8名词解释：老解放区学前教育 P143 119271949年中领导苏区抗日根解放区学前教育 2老解放区建立独特学前教育体制培训新型保教队伍
3新中国成立学前教育改造发展奠定良基础验十分宝贵
9名词解释： 托组织条例 P143
11934年苏区中央民政府务部颁布红色政权第部学前童教育指导性纲领性文件
2组织目入托条件领导机构保教员环境费理等做详细规定
3开创苏区托制度
10名词解释：陕甘宁边区政府关保育童决定 P147148
11941年陕甘宁边区政府颁发童保育列中心工作
2容：建立理组织保育员训练建具体条件孕母产妇保健遇
3继托组织条例老区重学前教育法规文件抗战解放战争时期学前教育发展起极推动作
1简答：学前教育制度民国时期演进 P109114
名词解释：蒙养园 + 名词解释：幼稚园
2简答：清末民初国引进西方教育思想？国时学前教育影响？ P114120
（）清末学前教育思想引入
1引进日学前教育验清末民初蒙养院制度蒙养园制度建立实施影响
2传教士传入西方学前教育思想林乐知传布新童观五四时期中国掀起传统童观批判直接影响
3日学前教育中国影响表现 制度 建立具体实施西方学前教育思想影响表现思想潜形式早日客观存发展着
（二）福禄倍尔教育思想传播五四运动国幼教战线实践改革充分肯定福禄倍尔 注重然尊重童思想
（三）蒙特梭利五四前幼稚园学教育中形成股思想潮流志厚早介绍赞成注重童早期感觉训练观点希中国幼园学采教育法教具
（四）杜威实义教育思潮广度深度持久性超西方教育思想传播
中童教育中太阳童中心_国五四学幼园教育改革指导思想杜威实义教育思想中国童教育影响核心
3评析：民国时期幼稚园课程标准容意义P126129
11932年教育部正式公布根 1929年幼稚园课程暂行标准国第制定统幼稚园课程标准
2分教育总目标课程范围教育方法点三部分
总目标：增进幼身心健康力谋幼稚童应快乐幸福等4项
课程范围：音乐游戏工作等7项
教育方法点：规定幼稚园七项课程应成片谓科目教师童活动引导者等17项
4意义：体现民族性洋中精神国专家学者总结实践基础吸收鉴西方学前教育思想方法形成具中国化科学化特点 正时幼教界开展种实验活动宗旨
4 简答：举例分析民国幼稚园改革特点：P129137
1举例：名词解释：厦门集美幼稚园 北京香山慈幼院 南京鼓楼幼稚园 南京燕子矶幼稚园
（求：4中举234点答案中重点答出创办者特点影响关键词两条）
2特点：1）反映类型学前教育机构创办情况公立私立附属学校单独设立说明国学前教育幼稚园制度确立发展
2）程度开展实验研究活动十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气
3）幼稚教育研究会出现国学前教育1949年前发展时期
5 简述蔡元培恽代英童公育思想重意义
（1）蔡元培恽代英童公育必性述： A教育特殊职童需公育
B实现教育普全生实行童公育C家庭教育弊端童实行公育
（2）蔡元培恽代英童公育思想意义：
A揭露批判旧家庭教育弊端助促进童封建精神枷锁解脱出
B提出童公育必性童公育设施问题包含童教育理实践促进学前教育思考探索促进学前教育科学化进程
6中国战时童保育会成立背景意义 P145146
1背景：抗战爆发量童流离失成孤抢救民族代培育家难童健康成长抗日建国力量中民派知名士发起
21938年武汉成立中国战时童保育会宋美龄理事长先建立分会战时童保育院
3意义：教育社会实践生产劳动相结合童培养成反抗侵略德智体全面发展抗战中卓越贡献深远影响团体
1 述：试五四新文化运动时期国童观变化20034p120
（）传统童观批判：（作简答）
1国传统童观受封建思想影响：童视家庭家族附属品成父母私财产家长子女完全支配权利童绝服丧失独立格
2着西方资产阶级教育思想传入中国资产阶级维新派革命派封建义童教育提出尖
锐批判时提出张
3鲁迅指出教育童第理解童第二指导童第三解放童
4蔡元培提出发展童性崇尚然解尊重童发展张研究童心理科学
5陶行知陈鹤琴批判传统童观基础进行系列改革实验
实验中陶行知提出爱满天口号陈鹤琴体现切童信念
（二）童公育思潮蔡元培恽代英代表
1教育特殊职童需公育 2实现教育普全生实行童公育
3家庭教育弊端童公育必性
（三）民化幼教育思潮
1求教育应广民众普教育应民象
2 全国民教育思潮影响幼教工作者提出办民幼稚教育口号
3 幼教育民化思潮奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础
2述： 继承弘扬老区学前教育基验
1坚持革命战争生产建设服务方
学前教育社会功充分体现广妇女成中国革命忽视力量抗战解放战争胜利做出重贡献 种强烈服务意识前幼教机构缺少学老区学前教育坚持革命战争生产建设服务崇高精神助端正学前教育机构办学思想助全社会尤工厂企事业单位正确认识学前教育机构价值社会功
2贯彻群众勤俭办园原
老区学前教育机构诞生战争年代成绩群众热情支持密分
天学前教育发展离开广群众关心支持提倡勤俭办园制宜攀
3 实施保教结合促进童全面发展教育
日常工作中实施保教合制度保育员教养员紧密配合明确分工
天思想认识保教合必性行政理制度加强职责相互协作行规范
4 建立支切孩子保教队伍
老区保教员切孩子革命前线做工作基准私奉献青春甚生命
老区保教员切孩子牺牲精神提高幼教师职业道德水生动教材助广幼教工作者树立正确童观教育观高度责感
总老区学前教育中领导革命战争生产建设工农众服务学前教育崇高精神宝贵验永远值学
04 中国代学前教育 3中国现代著名教育家
蔡元培
纲识记：1五育举教育方针 2尚然展性 3 学前童公育
领会：1五育举教育方针基精神 2学前童美育义
1蔡元培建立中国资产阶级民教育制度中国教育会会长毛泽东称学界泰斗世楷模
2蔡元培教育方针意见养成国民健全格提出军国民教育实利义教育公民道德教育世界观教育美育五育举教育方针
3 蔡元培 军国民教育 指国民 体育 P158
4 蔡元培 实利义教育 智育 P159
5 蔡元培公民道德教育德育五育中坚等博爱
6蔡元培世界观教育教育理高目标P160
7蔡元培美感教育美育陶养感情目
8蔡元培童教育张：尚然展性P161
9 蔡元培指出教育者守成法毋宁尚然求划毋宁展性P161▲▲
10蔡元培贫院贫教育关系中提出学前童公育理想
11 蔡元培学前童公育理想中岁断乳送 蒙养院 受教育P162
12 蔡元培国代美育首倡者美育实施方法中提出
13 蔡元培张家庭教育学校教育社会教育三方面实施美育P163
14 蔡元培设想通胎教院育婴院幼稚园三级机构实施学前童公育胎教作美育起点P163
15 蔡元培幼稚园视家庭教育学校教育渡机关P164
▲名词解释1：蔡元培童教育张：尚然展性P161
1蔡元培指出教育者守成法毋宁尚然求划毋宁展性
2种崇尚然尊重童童发展张学前教育领域批判封建童观思想武器
▲名词解释2：蔡元培学前童公育理想P161162
1蔡元培贫院贫教育关系中提出学前童公育理想
2首先揭露封建家庭黑暗童产生良影响
3次强调教育专门事业担
4张妇女身孕进胎教院子女进乳院岁断乳送 蒙养院 受教育
5蔡元培试图通贫院学前公教育代家庭教育实现学前童公育理想
6封建家庭教育批判疑进步性公育理想显然空想
■ 简答 ：蔡元培学前童美育义P162164
1 蔡元培国代美育首倡者美育实施方法中提出
2 首先张家庭教育学校教育社会教育三方面实施美育
蔡元培关家庭学校社会三结合美育思想学前童美育起着导作
3 次设想通胎教院育婴院幼稚园三级机构实施学前童公育胎教作美育起点
4蔡元培重视学前童美育基思想合理求作学前童进行美育鉴
★ 述 ：蔡元培五育举教育方针容基精神 20057P158160
11912年蔡元培教育方针意见养成国民健全格提出军国民教育实利义教育公民道德教育世界观教育美育五育举教育方针
2 军国民教育 军事体育举国皆兵进行军事训练十分重视体育锻炼
3实利义教育 智育 文化科学知识发展实业知识技定职业训练
4 公民道德教育德育德育完全格教育核心五育中坚等博爱
5世界观教育超轶政治教育教育理高目标
6美感教育美育陶养感情目
7五育均培养健全格必须统整体缺
8总蔡元培五育举思想公民道德中心德智体美谐发展思想体现资产阶级改革封建教育需资产阶级创建新教育体制提供思想武器改革学前教育指导方针
二 张雪门
纲识记：1幼稚园教育目 2 幼稚园行课程教学法点
领会：1幼稚园 行课程 基精神 2 幼稚园师范办学基验
1 20世纪3040年代国幼教界南陈北张北张指 张雪门 P165
2 张雪门创立第中国办星荫幼稚园
3 张雪门倡导改造中华民族目标幼稚教育P168
4 张雪门增订幼稚园行课程1966年初步形成行课程理实践体系P169
5 张雪门生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程P170
6 生活实际行行课程两素
7 张雪门认行课程教学法应起活动终活动计划设计P172
8 张雪门幼稚园行课程基精神生活教育行课程P173△△
9 张雪门骑马者应马背学采取半日授课半日实始终突出见实位P173
10 张雪门 实计划称：系统组织实
▲名词解释：行课程
1 国代著名幼教专家张雪门增订幼稚园行课程初步形成行课程理实践体系
2生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程
3 生活实际行动行课程两素首先种课程完全根植生活次课程注意实际行生活行相互联系整体
4 行课程应然融合童生活中应注意 实际行生活行动作相互联系整体
简答1． 张雪门根教育目标幼稚教育分类20057P167169
1 培植士夫目标幼稚教育
2 培养宗教信徒目标幼稚教育
3 发展童性目标幼稚教育
4 改造中华民族目标幼稚教育
简答2 简述张雪门提出改造民族幼稚教育目标20074P169
1铲民族劣根性2唤起民族信心3 养成劳动客观惯态度
4锻炼民族斗争争中华民族等帝国义作奋斗决心努力
简答3 张雪门幼稚园师范办学基验 P173174
1 张雪门贯重视幼稚师资培训幼稚师范教育幼稚师范教育思想特点非常注重实践
2 见实场：中心幼稚园实奠定学事热爱幼稚教育事业基础民幼稚园实幼师生具独立工作力婴保健园解婴幼身心特点婴保教基常识学解幼学前知识入学基础
3 见实时间安排：周实9学时分3次进行参观校中心园种类型幼稚园实
4 系统组织实步骤范围相时间合适导师方法实步骤分4阶段：参观培养幼园基观念二见三试教四辅导
5 张雪门实计划传统师范学校实明显：空间实场幼稚园扩婴园学校扩校外城市扩农村二时间三年学期扩三年中均实三容仅实幼稚教育扩婴保育学教育教育教学扩实行政理缝纫炊事等
述 幼稚园行课程教学法点基精神 P171173
1生活教育五六岁孩子幼稚园生活实践行课程生活实际行动行课程两素
2行课程旨：行中心设计程
3行课程教学法：起活动终活动计划设计割设计精选助童发展然良行进行指导进行中握远客观标准注意劳动中劳心原
4行课程教学法采取单元教学先根幼学动机决定学目根目估量行容
综述张雪门幼稚园行课程基思想生活教育行课程目标兼顾体社会需容周围生活环境方法采单元设计教学法实施行动中心
三 陶行知
纲识记：1幼稚园新陆 2幼稚园三种病 3培养童创造力六解放 4艺友制
领会：1生活教育理基精神 2学前教育重性 3幼稚教育服务方
1 陶行知影响二十年代出现乡村教育思潮乡村教育运动P177
2 1927陶行知创办南京试验乡村师范学校改称晓庄学校
3 陶行知理体系：生活教育
4 陶行知总结工传办法创先生制传递先生制扫盲教育重影响P178
5 陶行知1936国难教育方案开展国难教育运动
6 陶行知提倡抗战教育创办育学校办成现代教育史新型学校
7 宋庆龄陶行知题词——万世师表P179
8 生活教育杜威教育生活改造真教育P181
9 教学做合体现陶行知行知始知行成基哲学思想P182
10 陶行知生活教育理晓庄学校形成育学校成熟
11 陶行知指出旧时学前教育害三种病外国病花钱病富贵病△△△P185
12 陶行知国创造教育首创者P186
13 陶行知童生活面社会镜子
14 陶行知培养童创造力＇六解放：解放童头脑双手眼睛嘴巴空间时间P187188
15 陶行知1929蟠桃学院幼稚师范学院培养更高级幼教开展幼教科研活动P189
16 陶行知培养幼教师资方面特点运 艺友制
17 名艺友制便学生验 教师（称导师）交朋友实践中学教师方法边干边学
词解释1：陶行知幼稚园新陆20054▲▲P185 陶行知幼稚教育服务方
1 陶行知针时幼稚园建城市建富集中方等弊病提出发现幼稚园＇新陆＇
2 需幼稚园欢迎 幼稚园工厂乡村工厂乡村幼稚园新陆
3幼教育应该服务象工农民号召开展幼园厂 乡运动
名词解释2：陶行知幼稚园三种病 P185
1陶行知指出旧时学前教育失幼稚教育造代意义害三种病2外国病：效仿外国适国情3花钱病：处处模仿外国仰洋花钱4富贵病：收童属贵族
名词解释3艺友制 P189
1陶行知培养幼教师资方面特点：运艺友制2艺友制便学生（称艺友）验教师（称导师）交朋友实践中学教师方法边干边学3艺友制幼稚师范教育特点优点：学生幼稚园中实学克服师范教育脱离实际现象4迅速建立批师范学校情况培养质量师资5节省时间年半两年结业缩短幼师3年毕业期限
简答1：陶行知学前教育重性意义 P184185
1陶行知张童6岁前教育生基础教育失掉童求知时机减少类成
2陶行知张普幼教育幼教育尤根根
3类身发展国家前途双重意义阐发学前教育重意义
简答2：培养童创造力六解放现实意义P187188
两题见：2008420094参考答案
材料分析题（12分）分析陶行知童创造教育思想20084P186188 材料陶行知深刻指出：童生活面社会镜子愤愤说旧社会童狱应该负起责敲碎童狱建立童乐园够应该引导童狱敲碎创造出乐园
述题(12分)43述陶行知生活教育理实质20094P182183
四 陈鹤琴
纲识记：1活教育三纲领 2幼心理特点 3家庭教育重性
4幼稚园15条张 5幼稚园五指活动
领会：1活教育理精神实质 2幼稚园课程理基点 3童心理家庭教育进行研究意义
1陈鹤琴国学前教育童心理研究开拓者奠基P190
2．陈鹤琴首开童心理学课程早运观察实验方法系统研究国童心理发展特点
3 陈鹤琴代表作：童心理研究家庭教育等
4 1923年南京创设国第实验幼园（南京鼓楼幼园）陈鹤琴南京鼓楼幼稚园国第幼教实验中心P191
5陈鹤琴幼稚教育研究会创办国早幼稚教育研究刊物幼稚教育
6陈鹤琴切童切教育切四化P194
7．陶行知作序称中国做父母必读书书(家庭教育)P205
名词解释 1：＇整教学法＇ P212213
1陈鹤琴课程理组成部分
2张幼园分科教学张童应该学东西整系统教童学
3教材必然整互相连接四分五裂
4张位老师教体现整体性致割裂
名词解释 2：五指活动P214 ▲▲▲
1 陈鹤琴童身心发展五指活动童活动中结成教育网组织系统合理编织童生活
2 包括：健康活动社会活动科学活动艺术活动语言活动
3 幼稚园课程全部包括五指活动中
简述1陈鹤琴活教育理三纲领 P195
1）目：认活教育目＇做做中国做现代中国＇
2）课程：认然社会活教材书万旧观念形成课程固定教材呆板
死教育现象
3）方法：张＇做中教做中学做中求进步＇
简答：陈鹤琴办幼稚园15条张 P209210
1幼稚园适应国情2童教育幼稚园家庭责3童学应学应教
4课程然社会中心5课程先拟定时变更6第注意童健康
7幼稚园童养成良惯8特注重音乐9充分适设备
10采游戏式教学法11户外生活 12采取团体教学法
13教师童朋友14教师应充分训练 15应种种标准
简答：陈鹤琴认幼特点20044
(1)模仿 (2)奇 3)游戏 (4)动 (5)喜欢野外生活 (6)喜欢成功称赞 (7)喜欢合群
简答：陈鹤琴家庭教育重性 P205208
1 家庭教育作关系国家前途命运事
2 科学解童作实施家庭教育解童心理学性质原
3 教育功然渗透家庭生活方面卫生情绪教育群育智育
4 全面提高父母素质教育力保证家庭质量前提条件
简述陈鹤琴课程理 ＇
1课程应目标服务 2＇课程应然社会中心 3课程应实验整教学法
4 课程应采游戏式团体式等教学方法5课程应考察童成绩标准
五 张宗麟
纲识记：1幼稚园教育位作服务方 2社会化幼稚园课程
领会：1关幼稚教育位作服务方述基精神 2幼稚园师资培养基验
1张宗麟国幼教史男学生幼园教师第P216
2．提出幼稚园教师非女子专业必须男子加入 张宗麟 P225
3 张宗麟幼稚园教师修养包括品性学问力技术方面P226
1张宗麟关幼稚教育位作服务方述基精神
（） 幼稚教育位作
1 幼稚教育重童生社会国家重性决定
2 幼稚教育重学制位作决定
3 幼稚园家庭关系方面指出幼稚园重
（二）幼稚教育服务象发展方
1服务象：农家妇工厂女工贫民区家庭较职业者女招等
2发展方：普教养重学相联系等9项
名词解释：张宗麟社会化幼稚园课程 P223224
1 张宗麟幼稚园社会中提出关幼稚园课程种张
2 指出幼稚园种活动应倾社会性社会化课程两根：童社会成社会
3 课程容：包括日常礼仪演等7项
4 实施程应注意：培养童互助合作精神爱怜情感顾思想
张宗麟幼稚园师资培养基验 P225226
1师范教育国家事业绝许外国教会私包办国家师范包括幼稚师范应负完全责
2幼稚师范应培养健全幼稚园教师目招收初中毕业学生16岁爱国心真诚热爱童进行三二年专门师范教育
3课程标准：公民训练组普通科学组等
4幼稚园教师进修
05 中国代学前教育
第八章国民济恢复社会义改造时期（19491956）
1中国民政治协商会议纲领规定新中国教育性质新民义
民族科学众P228 △△
2列项属中国民政治协商会议纲领规定新中国教育务？（ ）P228
A提高民文化培养国家建设 B肃清封建买办法西斯义思想
C发展民服务思想 D发展产阶级政治服务思想
3 1949年幼教工作全国统领导国首次 初等教育司设幼教育处 P228△△
4．新中国首次教育司设幼教育处第处长 张逸园
51951年关改革学制决定产生新中国第学制标志着中国劳动民文化教育新胜利标志着民教育计划系统发展新阶段
6 1951年关改革学制决定规定幼教育机构名称：幼园 △△ P229
7 1951年幼园暂行规程（简称暂行规程）幼园暂行纲（简称暂行纲）
吸取老区学前教育验鉴苏联学前教育理苏联专家指导拟定
8幼园暂行教学纲中幼园教养活动项目：体育计算图画手工音乐语言认识环境P231
9 戈林娜中国早苏联学前教育专家
10幼园应条件城市首先建立然逐步推广新中国时期学前教育事业发展方针？国民济恢复社会义改造时期 P235
11学前教育理体制：1956关托幼园问题联合通知规定：统领导分级理
12 1954 新中国第次幼教育验交流会——北京天津两市幼园教养员工作验交流会P237
13 1955年教育部决定幼园师资方教育行政部门设立幼师范学校负责培养全国范围增设 中级幼师范学校 初级幼师范学校 P238△△△
简答：1新中国教育性质务总方针 P228
1中国民政治协商会议纲领简称纲领中文化教育政策规定
2新中国教育性质：新民义民族科学众
3新中国教育务：提高民文化培养国家建设肃清封建买办法西斯义思想发展民服务思想
4总方针：普提高正确结合相长时期普教育应着重工农服务
简答：2 简述新中国建立初期幼教育工作方针发展重点20034P229
11951年教育部召开第次全国初等教育会议第次全国师范教育会议
2幼教育工作方针：（学前教育发展方针）
1）根情况城乡差异计划步骤整顿中提高巩固基础适发展
2）积极培养幼师资
3）三五年着重短期培训职学
3发展重点：1）应该放工业区企业部门
2）机关学校郊区农村解决工农劳动妇女孩子教养问题
3）鼓励私办幼园加强领导作公私兼顾
名词解释：幼园暂行规程（简称暂行规程）幼园暂行纲（简称暂行纲）P2312
1 1951年教育部制定吸取老区学前教育验鉴苏联学前教育理苏联专家指导拟定
2幼园双重务：根新民义教育方针教养幼身心健全发育减轻母亲负担
3培养目标：培养幼基卫生惯语言智力爱国思想等4项
4幼园教养活动项目：体育计算图画手工音乐语言认识环境
5象：37岁幼幼园教师称教养员
6意义法：明确幼园双重务教养重方针幼园教育目性计划性学科教学思想性系统性科学性全面改革旧教育逐步建立社会义学前教育体系奠定良基础
20077简述1951年幼园暂行规程幼园暂行教学纲规定幼园培养目标
1培养幼基卫生惯注意营养锻炼体格保证幼身体 正常发育健康
2培养幼正确运感官语言基力增进环境认识发 展幼智力
3培养幼爱国思想国民公德诚实勇敢团结友爱守纪律礼貌等优良品质惯
4培养幼爱美观念兴趣增进想象力创造力
新中国初期学前教育师资培训方针验P233234
（）新中国建立初期
11951年第次全国师范教育工作会议提出
2 学前师范教育工作方针：正规师范教育量短期训练相结合
3 验：1）正规幼师范学校承担培养新教师职保教员双重务
2）高校关专业合调整学前教育专业幼教育系形成幼师范学校师资培养基
3）鉴苏联专家验通苏联专家教学科研新中国培养首批学前教育骨干力量
（二） 社会义改造时期：
1 1955年教育部决定幼园师资方教育行政部门设立幼师范学校负责培养全国范围增设中级幼师范学校 初级幼师范学校
2 通种渠道采种形式培训提高职教师：短期训练幼教育教研网辅导网活动
新中国初期学前教育事业发展发展方针重点理体制P235241
1 发展方针：幼园应条件城市首先建立然逐步推广
2 发展重点：首先工厂企业部门次机关学校郊区农村
3 理体制：1956年关托幼园问题联合通知规定：统领导分级理
第九章 全面进行社会义建设时期 （19561966）
1 毛泽东社会义教育方针：应该受教育者德育智育体育方面发展
成社会义觉悟文化劳动者P242
2 1958年教育工作方针教育服务象 产阶级政治 P242△△
3 1958年教育工作方针教育产阶级政治服务教育生产劳动相结合P242
4 跃进运动中国早实行学前教育社会化全托化
结果盲目发展起幼园纷纷解散种起落教训深刻 P243
5跃进年代里幼园遵循生产服务工农服务原P244
国全面进行社会义建设时期学前教育领域学术批判教训？ P247248
1期学前教育领域学术批判两次：
次幼园工作指南（初稿）批判次现代童教育家陈鹤琴等批判
2两次批判左倾错误路线发生阶级斗争扩化绝化
3 两次错误学术批判留深刻教训两次批判混淆政治学术界限挫伤击批知识分子积极性严重影响高等学校文科教学教材建设
4幼教育理实践极度混乱导致幼教育中政治化成化现象长期流行
简答2005441简述文化革命前学前教育领域学术批判教训
200941简述国20世纪50年代末学前教育领域学术批判法见20094参考答案
第十章 文化革命时期 （19661976）
1文革期间全国原19幼师范学校遭严重破坏全部停止招生停办改普通中学坚持举办短期培训班 浙江幼师范学校 P250
2 江苏省常州市推行厂园挂钩验民办幼园改区直属集团制幼园
1十年动乱中学前教育领域全面发展教育方针遭样歪曲？简答题20047
（1）科学合理种种体育设施措施着＇资产阶级生活方式＇予批 判
（2）传授知识发展智力作＇智育第＇受批判
（3）德育全部容代空头政治日常行规范代＇极左＇政治口号
（4）美育视资产阶级思想情调表现音乐美术文学作政治教育工具
作美育手段
文化革命学前教育破坏P249
1 严重歪曲教育方针学前教育领域全面发展教育方针进行严重歪曲
2 彻底破坏理体制
3 全面取消师资培训
第十章 社会义建设新时期 （19762000）
1十届三中全会国学前教育逐步形成统领导分级理领导体制P253
2规定国幼园必须贯彻保教结合原勤俭办园文件城市幼园工作条例 P255
3幼园教育纲作业改课教养员改幼教师定程度反促幼园重课倾P256△△
4农村幼教文件两：关农村幼教育点意见关进步办幼学前班意见P256257
5国务院批准颁发新中国成立第幼教育法规幼园理条例 P258△△
6国幼园收托形式 全日制幼园 P268△△
7适应教育改革成立实验幼园实验研究教育改革中新问题P269
8积极办幼师范学校幼教育培养骨干教师文件：关加强发展师范教育意见P270
9幼师范学校中首开结构调整体制改革先河：海幼师范学校P273
10 1986开始幼园教师进行考核分教材教法考试合格证书专业合格证书P274
11 国高师学前教育学专业四年制科教育培养幼师范学校专业课教师幼教工作者P275
12 国高师学前教育专业三年制硕士生博士生教育培养高校学前教育教师科研员P275
13 20世纪90年代国幼园师资队伍部分 中等师范毕业生 P276
14 国幼园师资队伍目前部分毕业 中等师范学校
15 根幼园理条例规定幼园园长教师合格学历中等幼师范学校毕业 P278
16 学前教育科学研究开展标志着国学前教育发展水提高
17 国第国家级幼教育研究机构 幼教育研究室 P279
18 学前教育群众性学术团体：中国学前教育研究会体现普性群众性学术性特点P280
1936岁幼语言发展特点调查研究中央科教幼教室持第项目P282
20．全国教育科研七五规划第农村幼教研究课题农村幼教育研究(南京师)持P283
21列属童权利公约四基原( ) P286
A歧视原B童原 C尊重童尊严原 D童佳利益原
22 体现尊重童尊严原歧视原童佳利益原等原童权利公约
23 1990年联合国世界童首脑会议通童生存保护发展世界宣言行动计划 P286
24 代表中国政府签署童生存保护发展世界宣言 李鹏 P286
25 中国联合国童基金会合作项目：建立童发展中心幼园学衔接研究贫困区社区家庭教育机构促进童发展P287288
26 1989幼教育国际研讨会围绕幼园课程交流探讨国举办第次幼国际会议海峡两岸幼教专家第次交流P288
27 求实施素质教育幼阶段抓起科学方法启迪开发幼智力培养幼健康体质良生活惯求知欲
文件面21世纪教育振兴行动计划 P289
1名词解释：幼园教育纲（1981年）
11981年教育部颁发幼园教育纲（试行草案）
2包括三部分：幼年龄特点幼园教育务幼园教育容求教育手段注意事项
3纲幼园教育章循起拨乱反正提高教育质量作
2简述 1981 年国幼园教育纲P255256 20064■■20074
幼园暂行教学纲相国教育部1981年颁发幼园教育纲进步性？
20084简述1981颁布幼园教育纲进步性
1该纲包括三部分：
幼年龄特点幼园教育务幼园教育容求教育手段注意事项
2 1952 年颁布幼园暂行教学纲相该纲进步性表现：
1) 1952年教学纲改教育纲体现幼园根幼年龄特点突出工作＇教育＇仅仅＇教学＇
2) 吸取国外幼生理学心理学理特幼脑研究成果作文件第部分纲科学更加鲜明
3）教育容扩展生活卫生惯思想品德等8项更强调教学幼惯品德培养
4) 强调教育务容求应通游戏体育日常生活等教育手段完成注意防止幼教育学化成化
5) 指明幼园动争取社会家庭支持注意教育观增强幼园教育积极效应
3 中国1989年幼园理条例20097P258
11989年国家教育委员会发布幼园理条例
2容包括：总幼园基条件审批程序保育教育工作行政事务奖励处罚附
3新中国成立第幼教育法规
4材料分析题20044根材料分析1996年国正式颁布幼园工作规程新特点P261
[材料] 正式幼园工作规程7年前试行规程相基精神容变修改处：
(1)明确幼园学校教育制度基础阶段改变试行版中预备阶段提法(2)关幼园双重务新提法家长参加工作学提供便利条件改变长期强调工作提学提供方便传统(3)总增加尊重爱护幼严禁虐歧视体罚变相体罚侮辱幼格等损害幼健康行条原系第四章第二十五条容现总独立条目(4)培养目标方面增加培养求知欲怕困难改克服困难增加培养感受美表现美力(5)第八章更名幼园家庭社区新增条社区相联系容
答：1材料（1）更强调基础教育性仅仅入学作准备
2材料（2）变动体现时代需
3材料（3）体现尊重保护幼格重意义
4 材料（4）更符合新世纪需求
5 材料（5）家园两方面育扩展三方育
5名词解释：1996 年国幼园工作规程P258259
1 1989 年国家教委颁布幼园工作规程（试行）基础试行修改成
2 规程包括总幼园招生编班卫生保健教育园舍工作员费幼园幼家庭社区幼园理工作附
3 规程规定幼园性质务具体规定幼园保育教育 目标幼园教育工作原等
4 规体现时代新需新世纪需求加强幼园部科学理提高保育教育质量起着重作
6材料分析题20087（12分）现1979年～1989年1989年～1999年两10年例做较分析国种渠道举办幼园发展梗概P265266
见表1
表1
答：1教育部门办幼园
第十年园数增加1倍入园幼数增长3倍第二十年园数增加2倍入园数增长1倍全国总数中占例增长较快7202040
类幼园教育质量高起示范性实验性作家长竞相争送幼入园常常供应求
2部门办幼园包括工矿企业机关学校团体等部门办
第十年园数入园幼数均降园数竟少20年前全国占例降仅1012类幼园硬件较软件般质量高民办
第二十年园数数急剧降原工矿企业办幼园马较类幼园面问题较困难较
3民办（集体）幼园包括城镇街道农村集体办幼园
园数逐年降入园数增长全国总数中占例较呈递减趋势
农村幼园发展快稳定民办园数数逐年递增规模较城乡集体幼园逐年递减
7 种收托形式幼园 P268269（作名词解释）
1全（整）日制幼园
1） 幼园种收托形式中种
2） 幼白天园时间少671112消失时城市提供餐点午睡农村少
3）国幼园收托形式
2寄宿制幼园
1）寄宿制幼园种收托形式中种
2）种幼园中幼昼夜园幼园全面负责幼食宿医护保教等周家长
接回 1 次 2 次
3）类幼园招收部队机关工厂学校等单位职工子女
3幼学前班 1）幼园种收托形式中种
2）招收入学前年幼5667岁学前班半日制
3）数附设学城乡农村发展较快
4混合班 1）幼园种收托形式中种
2）班混合收入36岁幼3）居住分散幼数少农村举办
8 简述社会义建设新时期国幼园规格发挥作P269（作名词解释）
1示范性幼园
3） 国规格划分三类幼园中种教育部门办
4） 务：全面贯彻提高教育方针科学理探索教育规律总结推广验方面起示范带头
作负担辅导般幼园务
3）适应教育改革成立实验幼园实验研究教育改革中新问题
2乡镇中心幼园
1）国规格划分三类幼园中种般乡镇政府举办
2）务乡镇村幼园起示范带头辅导促进作
5） 乡镇中心幼园农村幼教育发展提高核心 房舍 师资 设备等条件般较教育质量高乡镇村幼园
3般幼园
1）国规格划分三类幼园示范（含实验）性幼园外独立设置幼园
2）类独立园发展数量少
3）济条件领导重视程度质量差异极
9 名词解释：童权利公约
1 1989 年第 44届联合国会获通包括序言 第部分第二部分 56 条
2 公约精神体现 4 基原童 佳利益原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
3 正根精神1990 年童生存保护发展世界宣言行动计划出台中国政府签署述两文件作出庄严承诺
10 童权利公约基精神国承诺工作 P286287
1公约基精神：
童佳利益原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
21992年发布九十年代中国童发展规划纲
319911995年制度实施6保护童法律
410年努力中国已基实现九十年代中国童发展规划纲1990年世界童首脑会议提出全球目标
思考题P289
1 新时期领导体制理原事业发展方针什？
2 幼园教育规程基精神什？
3 九十年代中国童发展规划纲基精神什？
4 面国幼园园长教师学历状况什想法？
5 国进步开展学前教育研究思考
6 面新世纪挑战国学前教育走方？
综合应
反思50年成绩基验存问题面挑战机遇思考新世纪里建设中国特色社会义学前教育体系作出贡献
06 外国学前教育史：古代文艺复兴
第章史前幼教育
史前社会幼教育产生 原始家庭 P294
史前社会分4时期：前氏族母系氏族父系氏族军事民制 P294295
史前社会幼教育包括：
劳动技教育社会道德观念养成军事体育训练宗教唱歌舞蹈等容 P295 P296△△
史前社会幼教育方法示范讲解观察模仿奖励批评 P296297
面属史前社会幼教育方法( )P296297
A示范讲解B实验讲解C奖励批评 D观察模仿
史前社会幼教育着列项变化变化？家庭模式 P297
列项属史前社会幼教育特征？（ ）P297
A家庭中进行家庭模式变化变化 B公养公育民等
C生产劳动社会生活紧密结合 D老专职教师
史前幼教育实行 公养公育P297
20044 简述史前社会幼教育特征原
（1）特征： a幼教育家庭中进行家庭模式变化变化
b幼教育公养公育民等
c幼教育生产劳动社会生活紧密结合
d幼教育没专门幼教机构专职教师十分简陋
（2）原： 原始社会生产力水相应社会性质 家庭模式 间关系等方面
2 名词解释：军事民制时期军事体育训练
1史前社会奴隶社会发展渡阶段
2私制萌生部落战争出现氏族部落出现推选选举产生酋长军事长官两首领
3满足军事民制需开始重视加强全体部落成员军事体育训练
4学武器作战方法锻炼强健体魄成氏族成员必修课
第二章古代东方学前教育
古埃世界文明古国：埃巴伦印度中国
古代埃学前教育形式：宫廷教育家庭教育△△
古代埃学前教育容：父辈技艺传承包括祭祀医学建筑军事等P301
古代埃学前教育形式特点：样性等级性
古代埃学前教育容特点：实践性职业性 P302
古代埃学前教育方法：家长制加体罚P302
古代学前教育形式样容广泛时说盖世双国家 埃 P302
希伯
古代希伯学前教育分两时期家庭教育时期会堂时期P303 △△
通充满宗教意识家庭教育希伯保持宗教传统维系民族信念P303
重视学前教育希承担民族救亡传统继承务古代东方 希伯 P307
古印度
传诵吠陀幼教育容 古印度婆罗门教 P308 △△
幼教育信奉佛祖吃苦修行遵循教规消极厌世特征指 古印度佛教幼教育 P310
古印度幼教育种姓制度宗教神学密切相关始终浓厚神学说教统治
古印度佛教幼教育 寺庵教育家庭教育 P310
第三章 古代西方学前教育
古希腊教育
斯巴达教育务：奴隶代培养成身体健壮性格坚强仇恨奴隶长老勇士P312
家庭教育中注意培养孩子勇敢坚韧爱国思想品德古代斯巴达 P313△△
古代年轻代实施德智体美谐发展教育 雅典 P314
年轻代仅强调体育道德教育十分重视智育美育指古代雅典教育？
．斯巴达雅典学前教育点：重视幼体质采取优选法轻视形式体力劳动劳动教育
古希腊幼教育特点：国家幼体质十分重视采取优选法具体措施教育家庭中进行P315
斯巴达雅典学前教育点 幼体质十分重视 P315
古希腊城邦中雅典教育更具广泛性灵活性样性
古罗马教育
古罗马学前教育普遍 家庭负责 P315
古罗马前期教育种农夫——军家庭教育P316
古罗马幼教育求童忍耐守纪保守迷信
古罗马期教育根目培养 雄辩家P316
古罗马学前教育成种忠实执行皇帝意志工具阶级童灌输思想意识时期 帝国时期 P317
400年基督教会建立收养弃婴孤机构——乡村家
柏拉图
理想国柏拉图教育思想出发点P319
．西方教育史早提出学前教育思想 柏拉图 P320
西方教育史早提出优生优育幼教育体系柏拉图 P321
柏拉图提出童心灵体质谐发展观点P323
西方教育史柏拉图早述优生优育_幼教育思想童心灵体质谐发展P323
亚里士德
亚里士德政治学伦理学阐述幼教思想P324
西方教育史教育立法思想开端亚里士德强调教育规定 法律 P324
西方教育史首次提出童年龄划分受教育阶段教育家 亚里士
德 P325
．亚里士德认决定童道德品质构成3素：天性惯 理智P327
亚里士德强调规定教育应法律
昆体良古罗马著名雄辩家教育家昆体良教育目：培养雄辩家 P328
．昆体良关反 体罚 述中体现出童格尊重正面教育强调P332
中世纪 中世纪西欧教育目：培养教会僧侣封建官吏骑士P323
中世纪西欧教育中体罚盛行完全取消体育导致结果童观： 性恶 P333
中世纪西欧童观：性恶预成_P333
中世纪时期教育基督教会居垄断位P335
中世纪西欧封建贵族幼教育等级分：宫廷学校教育骑士早期教育P336
宫廷学校教育：王室童象查理•马特开办第世俗宫廷学校
骑士教育集封建思想意识熏陶军事体育训练体种特殊形式家庭教育 P337
中世纪西欧学前教育特点：神学性等级性P338
120044述题 试较古希腊斯巴达雅典两城邦学前教育P314
点：（1）国家幼体质十分重视采取＇优选法＇具体措施
（2）教育家庭中进行母亲天然教师
（3）轻视形式体力劳动劳动教育
（4）童开始进行道德行熏陶童灌 输剥削阶级思想意识
（5）斯巴达雅典整学前教育处萌芽阶段
（6）点斯巴达雅典奴隶制国家关
点：（1）婴生存权斯巴达政府官员决定雅典般父母决定
（2）培养目标斯巴达培养英勇善战战士雅典培养方面 发展
（3）教育容斯巴达偏重身体养护品格陶冶雅典 增加初步知识音乐欣赏等
（4）教育方法斯巴达强调简练严厉服 雅典注重谐灵活温情
（5）点产生原：
斯巴达奴隶贵族寡头政治制度农业城邦雅典奴隶民政治工商业城邦
220057 简述古希腊幼教育特点 斯巴达雅典学前教育点（6点）
320034 柏拉图 优生优育
1 柏拉图实现理想国目考虑西方教育史先述优生优育问题
2 婚姻目生育优秀代 25～55 岁健壮男子 22～40岁健壮女子生育优秀代
3 保证童健康成长国家统设置育院认定优良婴孩送入该院专摇篮曲歌婴施加影响性教育
4 3 岁送入附设神庙里童场童进行 智德体美谐发展教育
4 亚里士德学前教育三阶段 P325327
1西方教育史首次提出童年龄划分受教育阶段幼教育分三阶段
2童出生前胎教父母体格孕妇保健
3出生5岁婴幼教育身体发育充足活动听事
457岁童教育良惯养成务决定童道德品质构成3素：天性惯理智
5昆体良专门体罚列举罪状？ P331
（1）体罚事实种凌辱种残忍行
（2）果盛行体罚孩子鞭常教育难起作
（3）果童幼年时期遭受体罚长更难驾驭
（4）体罚造奴隶性格培养雄辩
（5）体罚结果必然童心情沮丧压抑常感抑郁产生恐怖心理
620044 西欧中世纪性恶 P333
1 中世纪基督教会位独尊控制精神思想文化获教育垄断权基督教鼓吹童带着原罪世生性恶
2 未天堂幸福应停车教会训诫禁欲净化灵魂
3 应幼年时起抑制游戏娱乐愿制止类表现
4 影响：教育中体罚盛行完全取消体育
72005420074预成 P334
种古代童观中世纪性恶童观相存社会中占 统治位
新生婴作已制造型成年降生世界
幼开始童身体性已成年化童成应重区
点：否认童成身心（特者）特点差异否认童身心发展节律性阶段性
受观点影响教育忽视童身心特点爱需童求整齐划方法简单粗暴
8 中世纪基督教教会童观：中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
9 中世纪基督教教会学前教育目容方法 P335336
1目：训练成笃信帝服教会圣童培养真正基督徒奠定基础
2容：圣基督教知识
3方法：基督徒子女进行宗教意识熏陶幼家长参加众圣事礼仪节日活动
10 中世纪骑士早期教育： P337338
1骑士教育集封建思想意识熏陶军事体育训练体种特殊形式家庭教育
2出生7岁骑士养成幼教育时期家庭教育父母教师
3教育务：熏陶宗教意识培养道德品质身体养护
第四章 文艺复兴时期学前教育
维吉乌斯
维吉乌斯详述道化性化幼教育思想童教育 P341 △△
意利文义教育家维吉乌斯述幼教育思想著作童教育
伊拉斯谟斯
文艺复兴时期教育家幼教育作品幼教育作者伊拉斯谟斯 P342
文艺复兴时期伊拉斯谟斯1529年幼教育阐述文义幼教育思想
尼德兰文义教育家伊拉斯谟斯张童学应注重通 游戏 事 P342
伊拉斯谟斯认幼教育首先注意体育重视道德知识教育时必须顾童
天性爱引起性差异 P343
认影响童教育身心发展三素然训练练教育家 伊拉斯谟斯
伊拉斯谟斯认影响童教育身心发展三素中 训练 P343 △△
伊拉斯谟斯提出事物先文字口号张采直观教具改进教学 P343 △△
夸美纽斯．
泛智欧洲文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出P344
夸美纽斯母育学校世界教育史第幼教育专著P345△△△
夸美纽斯母育学校意思 母亲膝前教育
影响夸美纽斯整教育理条指导性原强调教育适应然P346
夸美纽斯母育学校提出切赖开端基思想P348
夸美纽斯通母育学校详细列举幼百科全书式启蒙教育学科目P350
夸美纽斯语言初阶世界图解直观性教学原直接运P351
标志着西方学前教育研究神学化化方转变：夸美纽斯幼教育理 P352
1 较文义教育家中世纪基督教教会童观 P340
1中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
2 文义教育家提出童正成长发展新父母热爱培养创造 良环境然愉快积极健康成长
2 较分析文义教育家中世纪基督教教会童观导教育 P340
（1）中世纪教会童作赎罪羔羊量压制摧残身心
文义教育家提出童正成长发展新父母热爱培养创造 良环境然愉快积极健康成长
（2）教会童教育灌输宗教意识麻醉禁锢头脑童死气沉沉贫乏知
文义教育家强调通智育体育美育道德 教育促进童全面谐发展
（3）教学方法中世纪教会教育童盲目信仰宗教死记硬背教条压制童独立思考
文义教育家强调幼教学必须考虑童兴趣发挥动性积极性亲眼亲耳听亲手做取教学预期效果促进幼性发展
3文义教育家学前教育思想般特点：P341
1 重视培养重视早期教育勇改革教育思想特点
2 重视童然天性发展顾童差异
3 重视道德行语言文字教育强调体育游戏提出更广泛教学容
4 注意环境童影响尤家庭环境父母老师保教员热爱孩子身作
5 取消体罚荣誉感竞争心促进童学觉性积极性
4童教育P341
1 意利文义教育家维吉乌斯代表作
2 胎教 初生婴健康安全问题提出具体建议张成教育童时 常赞扬童行宽容细失严肃认真充满赤诚爱指出父母楷模良教育首条件 认童懂事起应接受高尚礼仪教育
3 教育思想重通幼进行道化性化教育层阶 级童培养成干身体健壮品德高尚新贵族商
5幼教育 P342343
1文义教育家伊拉斯谟斯代表作
2张童学应注重通 游戏 事
3注意体育道德知识教育顾童天性爱引起性差异
4认影响童教育身心发展三素然训练练训练
5 提出事物先文字口号张采直观教具改进教学
6教育适应然原：P346347
1捷克教育家夸美纽斯批判中世纪院义教育出发强调教育适应然作整教育理条指导性原
2然发展＇规律＇＇法＇进行教育教学工作
3然性然 倾进行教育教学工作
4教育符合童年龄特征性差异
4 院 义教育忽视童发展规律性差异针锋相 时具巨进步 意义
720097母育学校
1夸美纽斯母育学校世界教育史第幼教育专著
2母育学校意思 母亲膝前教育 副标题：6岁童教育
3童质 童帝珍贵恩赐事物拟宝物
4述样发展童健康力量
5探讨幼入学前准备工作问题提出益建议
8夸美纽斯关童质认识：
1 母育学校中提出童帝珍贵恩赐事物拟宝物
2 童价宝思想父母国家
3 童产生父母生颗纯洁种子具谦虚善良等美德
4 童国家未
9夸美纽斯学前教育容：
1） 学前童健康教育
首先保证幼身体健康母亲童哺乳婴饮食营养童建立合理生活制度
2） 学前童智育德育
帮助幼通感官积累外部世界初步观念发展语言力训练手初步技
3） 学前童教育方法
效方法幼通感官认识外部世界父母身作身教胜言教
4） 幼入学前准备工作
父母必须认真做幼入学前准备工作
10评价夸美纽斯学前教育思想历史位：P352
1）夸美纽斯幼教育理代西方学前教育理发展奠定定基础
2）标志着西方学前教育研究神学化化方转变
07 外国学前教育史二：代A
第五章代西方教育实践
代英国
纲识记：1欧文幼学校 2免费幼园
领会：1欧文幼学校产生原意义 2欧文幼学校教育容方法
3维尔德斯学校教育容方法 4福禄倍尔幼园英国学前教育影响
应：1维尔德斯学校特点 2分析英国代学前教育机构产生发展程
1 世界早学前教育机构 新兰纳克幼学校 P355
2 1816年新兰纳克幼学校——世界早学前教育机构欧文创办
3 提出开发教育方法英国19世纪幼学校积极创办者 维尔德斯 p 361△△
4．世界早推广福禄倍尔幼园国家 英国_P362
5 福禄贝尔幼园运动英国学前教育影响幼园开始减少读写算训练时间
增加游戏时间突出学前教育特点P362
名词解释1：欧文幼学校20084
11816年欧文创办新兰纳克幼学校——英国世界早学前教育机构
2幼学校招收16岁工子女
3重视幼智育德育提倡发展童推理力开放教学形式养成幼遵守纪律惯道义态度孩子反责骂惩罚童
4世界学前教育史占重位世界第学前教育机构代学前教育发展开先河
名词解释2：20044开发教育方法(提示：维尔德斯幼学校教学方法)
119世纪英国幼学校积极创办者维尔德斯提出新教学方法
2培养童形成独立思考力获独立知识力
3方法包括：激发奇心通感觉教学已知未知孩子独立思考教学娱乐结合等
4 设计游戏场阶梯教室旋转秋千教学柱等系列教具编写教材发展课
名词解释3：免费幼园
1诞生 19 世纪末 20 世纪初标志着福禄倍尔幼园运动英国普发展幼园开始面贫民工阶级
2免费幼园私出资创办服务象贫民区劳苦众 3～6 岁幼
3幼园采取免费收 干伙食费办法孩子提供食品衣服洗澡休息游戏场福禄倍尔幼园教育方针进行初步教学保证幼身体健康智力发展
4免费幼园英国现代保育学校前身
简答1欧文幼学校产生原意义容方法
1产生原：1）工阶级居住条件恶劣狭空间简陋家庭设备利孩子成长
2）父母生活迫少时间精力考虑子女教养教育
3）父母知养护教育孩子没正确方法
2意义：世界学前教育史重位世界第学前教育机构代学前教育发展开先河
3容：重视幼智育德育
提倡发展童推理力开放教学形式养成幼遵守纪律惯
4方法：道义态度孩子反责骂惩罚童
简答2：福禄倍尔幼园英国学前教育影响
1 19世纪半期世界早推广福禄倍尔幼园国家英国
2 影响：学前教育机构开始两种制度立：
收容工阶级贫困阶层子女象幼学校中阶层子女象幼园
3 影响二：幼园开始减少读写算训练时间增加游戏时间突出学前教育特点
简答3：维尔德斯学校特点
1创办目：贫民工阶级幼象保证安全健康
2明显特点：突出智育容：国语算术然社会音乐宗教等
3教学方法：开发教育方法培养童形成独立思考力获独立知识力
述：20087分析英国代学前教育机构产生发展程
1英国政府关贫民幼救济保育政策提出设置纺织学校贫穷童劳动学校计划
明确提出37岁幼实施组织教育求独立设置幼学前教育机构起先导作
2欧文1818年新兰纳克幼学校英国世界早教育机构
幼学校招收16岁工子女
3维尔德斯学校贫民工阶级幼象保证安全健康
4福禄倍尔幼园英国学前教育影响
：学前教育机构两种制度立：收容工阶级贫困阶层子女幼学校中阶层子女幼园
二：幼园开始减少读写算训练时间增加游戏时间突出学前教育特点
5免费幼园诞生 19 世纪末 20 世纪初标志着福禄倍尔幼园运动英国普发展幼园开始面贫民工阶级免费幼园英国现代保育学校前身
二 代法国
纲识记：1奥柏林编制学校 2母育学校
领会：1奥柏林编制学校设置目意义 2柯夏托教育容方法
3巴黎公社学前教育政策 4福禄倍尔幼园法国学前教育影响
应：1母育学校特点 2分析法国代学前教育机构产生发展程
1 19世纪30年代起法国政府逐步学前教育纳入中央集权教育行政理体制托作公教育体系中部分加强托财政资助力推动法国学前教育发展
2．奥柏林( )法国代学前教育开端 编织学校
3 作代学前教育设施萌芽编织学校牧师奥伯林创设国？法国
4 代学前教育设施萌芽1776年法国牧师奥伯林创设 编织学校 P365△△
5 注重幼进行智育训练注意教学方法合理性道义坚决反体罚幼教育机构
柯夏托 P367
6 福禄倍尔幼园引进法国开始 层社会创设幼园 P370△△
7 福禄倍尔幼园引进法国学前教育机构形成双轨制普通民众童进入条件差 托 P370
8 法国费里法案国幼教机构改母育学校纳入公教育系统P371
9 法国代母育学校保育容方面存问题知识分量重母育学校充满学教育气息
20034奥柏林编织学校：P364
1 法国牧师奥伯林 1776 年创设保育学前教育史作代学前教育设施萌芽
2 3 岁幼年幼学童象专 门农忙季节收容幼学童周开放两次
3 该校两名教师名指导手工技术名指导文化游戏挑选年龄女孩作助教学游戏性娱乐性该校教育保育位更重
4 奥伯林该校作开发教区社会济增进区居民福利重手段具创新意义
2母育学校
11881费里教育法第次正式母育学校名称标志法国代资义教育制度初步确定
2初等教育设施男女童接受德智体全面发展教育
3招收26岁童组成男女混合编制班级年龄发展阶段编班
4保育容：初步道德教育日常生活实知识唱歌绘画等手工作业身体锻炼
5设施：保育室游戏室游戏场教材：玩具教学具
6实现法国教育现代化
3奥柏林编制学校设置目意义
目：1童创造种秩序生活生活规律养成定纪律性
2教授标准法语宗教赞美歌等理解宗教教义提高语言力
3传授手工技巧培养童勤劳品质掌握劳动技术
意义：代学前教育设施萌芽法国代学前教育开端学前教育思想实践创新意义
作开发教区社会济增进区居民福利重手段具创新意义
42008442简述柯夏创办托教育容方法见20084参考答案
5巴黎公社学前教育政策 1）教育政策：世俗教育代宗教教育
2）禁止神宗教画册带进公社托幼道德教学宗教教义中解放出
3）保护母亲河童作项十分重务创办收容7岁童童中心幼园
6福禄倍尔幼园法国学前教育影响
1 法国开始 层社会创设幼园
2 福禄倍尔幼园教育容方法引入托开始注重童游戏户外运动
7母育学校特点
1 教育偏重智育学范围广泛
2 清宗教容代资产阶级道德教育
3 注意童学日常生活实知识
4 根童身心发展水进行教育
5 采取直观教学法注意童游戏活动
8分析法国代学前教育机构产生发展程
11776奥柏林编织学校法国代学前教育开端
2出现数目众托受英国幼学校影响：柯夏托
3 19世纪30年代起法国政府逐步学前教育纳入中央集权教育行政理体制托作公教育体系中部分加强托财政资助力推动法国学前教育发展
419世纪中期受福禄倍尔幼园理影响
519世纪末母育学校标志法国代资义教育制度初步确定实现法国学前教育现代化
三 代德国
纲识记：1巴乌利美保育 2福禄倍尔幼园 3劳妇
领会：1弗利托娜幼学校教育容方法2福禄倍尔幼园产生意义 3福禄倍尔幼园教育容
应：分析德国代学前教育机构产生发展程
1 代德国学英国幼学校创办验始19世纪20年代P373
2 1819瓦德蔡克设施柏林早托称托学校
3 1840年 福禄倍尔幼园成立真正学前教育机构P378 △△
4 福禄倍尔创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门
5 劳妇：德国福禄倍尔运动领袖创办福禄倍尔协会
名词解释1：巴乌利美保育
1 德国巴乌利美夫道义出发出贫穷母亲深刻理解穷苦孩子健康关心 1802 年建立
2 德国早幼保育教育设施
3 招收象 1～4岁半农村孩子初夏开始晚秋结束天保育时间长
4 提供干净整洁衣服富营养食物安排规律生活 鼓励户外活动讲授知识 进行道德教育利促进童健康成长
2福禄倍尔幼园
1 1840年 福禄倍尔幼园成立真正学前教育机构福禄倍尔学前教育发展巨贡献
2） 教育容：游戏恩物作业活动（折纸积木）语言发展：唱歌事等
3） 创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门标志着学前教育机构作开始转教育教育思想体系世界许国家广泛影响
3劳妇：1）代德国教育活动家德国福禄倍尔运动领袖创办福禄倍尔协会量设立幼园福禄倍尔幼园德国普做出重贡献
2）福禄倍尔幼园介绍国外英法试行福禄倍尔教育方法设立幼园
3）福禄倍尔幼园教育思想实践传播世界世界范围流行起
4弗利托娜幼学校教育容方法
1） 代德国幼教育家贫民幼教育设施量产生代表物
2） 幼学校招收贫穷工阶级幼2义务教育年龄
3） 容：重视幼游戏活动知识宗教道德教育方法：游戏式教学
4） 目：工阶级孩子进行宗教教化道德教化
5） 影响：影响广泛形成弗利托娜幼学校运动德国邦学前教育发展起积极推动作
5福禄倍尔幼园产生意义 ：福禄倍尔幼园名词解释第第三条
6福禄倍尔幼园教育容 1）种游戏活动运恩物发展认识力创造性
2）作业活动折纸积木等料植物等劳动作业
3）语言发展：唱歌事朗诵等培养语言力
7材料分析题：分析代德国学前教育机构产生发展程
弗利托娜（Theodor Fliedner18001864年）1822年开始担德国阿尔萨斯州威尔特城新派牧师两次访问英国参观英国幼学校幼活动时间表：8∶009∶00 野外游戏9∶009∶30 唱歌祈祷讲圣事读书做直观练9∶3010∶00身体训练活动书写图画10∶0010∶45 野外游戏间食（吃点心）
10∶4511∶15直观练数数11∶1511∶45 野外游戏11∶4512∶00 数数直观练祈祷唱歌
答：1）19世纪初出现慈善性质保育机构代表巴乌利美保育德国早幼保育教育设施
2）19世纪20年代受英国学前教育影响开始发展学前教育德国邦教育政策定程度促进学前教育设施建立代表：弗利托娜幼学校
3)弗利托娜幼学校教育容：重视幼游戏活动知识宗教道德教育方法：游戏式教学
影响广泛形成弗利托娜幼学校运动德国邦学前教育发展起积极推动作
4）福禄倍尔幼园创立幼园教育体系世界许国家广泛影响
四 代俄国
纲识记：1茨考伊 2乌申斯基
领会：1茨考伊教养院教育容 2福禄倍尔幼园俄国学前教育影响
3茨考伊童教育思想 4乌申斯基童教育思想
应：1乌申斯基教育思想俄国学前教育影响 2分析俄国代学前教育机构发展程
1 18世纪中期俄国陆续出现童慈善教育机构中重创办者茨考伊P382
2 创办俄国第解决弃婴孤收容问题教养院茨考伊
3 俄国第幼园建立1860年 P383
4 俄罗斯代著名教育家乌申斯基代表作教育象P384
5 乌申斯基俄国学前教育影响表现教育民族性原 P385
1 茨考伊 1）18世纪半期俄国慈善教育机构创办代表物
2）1763创办俄国第教养院收容214岁弃婴孤
3）茨考伊童教育思想 A 重视童教育道德教育做心教育
B 强迫童学知识禁止体罚重视体育锻炼
C 教育张反映出生少年期童教育文选集中推动俄国童教育发展
2 茨考伊教养院教育容 1）1763俄国第教养院分三年龄阶段实施教育：
2） 27岁参加适龄游戏活动
3） 711岁学识字计算男孩学园艺手艺女孩学编织纺织刺绣
4） 1114岁学算术教义问答等男孩学菜园花园工作女孩学烹饪缝纫等
3 福禄倍尔幼园俄国学前教育影响
1） 福禄倍尔幼园运动影响俄国1860年出现第幼园早学前教育杂志幼园
2） 福禄倍尔协会推行幼园运动促幼园俄国举办
3） 促进培训幼师资1872建立福禄倍尔学院
3 乌申斯基 1) 俄国著名资产阶级民教育家代表作：教育象
2） 乌申斯基童教育思想容：
A 重部分：教育民族性原：俄国应国实际出发制定符合国民族特点国民教育制度继承俄罗斯民族文化遗产重视民族语言进行教学
B 求重视祖国语言掌握培养爱国义精神民族豪感责感
C 重视国语文历史理学
3） 乌申斯基教育思想俄国学前教育影响 ：
俄国学前教育理形成十月革命苏联学前教育理实践体系形成定奠基作
4教育民族性原20077
乌申斯基童教育思想重部分：教育民族性原
A俄国教育简单抄搬国教育制度应国实际出发制定完全符合国民族特点国民教育制度
B继承俄罗斯民族文化遗产重视民族语言进行教学
C 教育目务容应围绕民族性原进行
D 民族性原19世纪半期俄国学前教育理发展产生重影响
5 分析俄国代学前教育机构发展程
1）俄国沙皇政府级教育实施改革学前教育明显发展
18世纪中期出现童慈善教育机构代表：茨考伊 1763建立俄国第教养院
2）19世纪期受福禄倍尔幼园运动影响
俄国1860年出现第幼园早学前教育杂志幼园
福禄倍尔协会推行幼园运动促幼园俄国举办
五 代美国
纲识记：1伊丽莎白•皮博迪 2威廉•哈里斯 3 幼园指南
领会：1伊丽莎白•皮博迪美国学前教育发展贡献 2公立幼园产生意义 3幼协会工作容
应：分析美国代学前教育机构产生发展程
120世纪初美国学前教育形成公立幼园体私立幼园慈善幼园种形式存体制
21855美国早幼园玛格丽特·舒尔茨建立德语幼园
3 伊丽莎白·皮博迪1860波士顿开办美国第英语幼园P387△△
4 伊丽莎白•皮博迪幼园指南书着重阐述幼园学区 P387
5 1873 美国第公立幼园创建者 威廉•哈里斯 P389△△
6 19世纪期出现种慈善幼园教会社会慈善团体开办招收贫穷家庭童免收学费
名词解释1：伊丽莎白•皮博迪 简答：伊丽莎白•皮博迪美国学前教育发展贡献
1) 1860 建立美国第英语幼园
2）1863幼园指南阐述幼园学区进步宣传福禄倍尔思想
3）创办美国第幼园保育员培训社会输送批优秀幼园教师
4）美国初期学前教育运动开展伊丽莎白•皮博迪磨灭功绩
简答2试代美国公立幼园产生发展意义
（1）19 世纪 20 年代开始美国掀起公立学校运动建立起批政府开办公款维持公立学校场运动波学前教育领域 1873 年威廉·哈里斯创办美国第公立幼园
（2）该园运福禄倍尔教育思想方法幼进行实际指导取成功美国影响促进公立幼园迅速普推广幼园教育作学校教育制度组成部分观点做法逐渐教育界普遍承认
（3） 1914 年美国中城市建立公立幼园制度美国 学前教育成公立教育制度部分 种公性质幼园增进幼身幸福作教育首目时保证学前教育机会均等特点公立幼园 美国州迅速发展起进推动幼园教育美国普
简答3：幼协会工作容 P390
1） 年轻父母提供解决关幼教育实际问题指导建议
2） 促进幼园建立幼园教育运动发展
3） 社会阶层宣传学前教育重作
应：分析美国代学前教育机构产生发展程
1） 早学欧洲欧文幼学校运动家庭学校运动
2） 19世纪中期真正意义学前教育机构
3） 伊丽莎白·皮博迪1860波士顿开办美国第英语幼园
4） 19世纪期出现种慈善幼园教会社会慈善团体开办招收贫穷家庭童免收学费
5） 1873威廉•哈里斯建立美国第公立幼园推动幼园教育美国普
6） 幼教育协会促进美国幼园运动发展
7）20世纪初美国学前教育形成公立幼园体私立幼园慈善幼园种形式存体制
六 代日
纲识记：1东京女子师范学校附属幼园 2关信三 3幼园保育设备规程
领会：1学制令中关学前教育机构规定
2简易幼园特点
3幼园保育设备规程基容影响
应：分析日明治维新代学前教育制度确立程
1．日德川幕府时期政府民子弟开设初等教育机构寺子屋P391
2贫民子女接受教育1882年开始创办简易幼园加速幼园普P393
3 1890年日学前教育史第托赤泽钟美新泻创办P394
420世纪日形成独特幼园托二元学前社会教育机构体制直延续
5 福禄倍尔发明教具恩物介绍日成幼园教学重点 关信三 P395△△
6幼园保育设备规程日制定第幼园法令奠定该国学前教育体制基础P396
1 名词解释：东京女子师范学校附属幼园20097
1) 1876日创办第公学前教育机构日第国立幼园
2）入园年龄：36岁富豪显贵子女
3）招收保姆实生设立保姆训练班通保育实践学前教育机构培养师资
4）日学前教育机构先驱明治维新培养学前教育师资重基幼园影响
2简答：简易幼园特点
1）设施编制简提供童聚街头场
2）贫民子女开办收费低廉
3 名词解释：幼园保育设备规程
1）1899文部省颁布日制定第幼园法令奠定该国学前教育体制基础
2）日幼园设施设备保育容保育时间等做明确规定
3）影响：成19世纪末20世纪初日幼园设置编制课程标准
成日幼园制定新章程
4 简述日幼园保育设备规程规定保育项目200973
1） 游戏：游戏集体游戏
2） 唱歌：教授简单歌曲
3） 谈话 讲授事寓言等
4） 手工作业：利幼园恩物
5：分析日明治维新代学前教育制度确立程
1）1872学制令求开设幼稚学校日关学前教育机构早规定
2）东京女子师范学校附属幼园 1876日创办第公学前教育机构日第国立幼园
3）贫民子女接受教育1882年开始创办简易幼园加速幼园普P393
4）赤泽钟美创立第托开始日学前教育事业走体新轨道
20世纪日形成独特幼园托二元学前社会教育机构体制直延续
5）1899幼园保育设备规程日制定第幼园法令奠定学前教育体制基础
6）福禄倍尔学前教育理日影响
07 外国学前教育史二B 第六章代西方教育思想
洛克
纲识记：1教育漫话 2白板说
领会：1洛克童体育思想 2洛克童道德教育思想
应：洛克童教育思想特点
洛克教育漫话继夸美纽斯教育典著作P400
样位教育家张童教育应通家庭教育形式进行低估学校教育价值注重礼仪培养带较强保守性位教育家名 洛克 P404 △△
洛克认教育形式：家庭教育赞成学校教育洛克思想奠定欧洲双轨学制基础
体现洛克绅士教育思想代表作教育漫话△△
西方教育史第位提出详细述童体育问题教育家 洛克 P405
洛克首次提出德智体初步教育体系P411
1教育漫话 1）17世纪英国教育家 洛克 代表作继夸美纽斯教育典著作
2）提出绅士教育思想体系时英国层社会子弟教育起重作
3）第位提出详细述童体育问题首次提出德智体初步教育体系
4）卢梭等教育观形成直接影响
2 ＇白板说＇ 1）英国教育家洛克提出观点反天赋观念极重视教育作
2）认观念生俱观念出现前心块＇白板＇
3）童生长环境中断外界吸收验成长时精神世界中充满种观念父母教师童精神成长 决定者
4）童观念形成完善程受教育程
5）教育形成程中起着非常重作
3洛克童体育思想 1）第位提出详细述童体育问题2）反娇生惯养
3）养成良生活惯4）加强体育锻炼5）洛克体育做全部绅士教育基础
4洛克童道德教育思想 1）洛克绅士教育理体系中道德重容
2）道德教育容：培养童坚强意志性格养成遵守道德纪律惯
3）道德教育方法：早教育说理教育榜样教育实际练奖励惩罚
5．20087简述洛克童教育思想特点
1）关童教育容非常丰富包括体育德育智育精辟见解
2）十分重视童身心发展特点求基础选择适教育方法
3）张童教育应通家庭教育形式进行父母教师起导作
二卢梭
纲识记：1爱弥 2然果法
领会：1然教育目 2然教育核心思想 3卢梭关感官教育容述
应：1分析评价卢梭然教育思想 2分析卢梭然教育现实意义
体现卢梭然教育思想代表作爱弥P412
．卢梭认教育三方面：教育事物教育事物教育△△△△ P414
．卢梭认212岁童教育应该体育锻炼感官训练 P415
卢梭第位详细述训练童感官教育家P419
卢梭倡导道德教育方法（）然果法 P420
1爱弥1）18世纪法国教育家卢梭代1762年发表教育哲理说爱弥——教育
200742）通设想教育象爱弥教育程阐述然教育思想
3）激烈批判时社会黑暗封建文化传统腐败
4）反戕害童然性封建教育制度方法提出套适应童天性然发展教育程序
220064卢梭然教育观
1法国启蒙思想家教育家卢梭爱弥书中阐述教育观点
2反教育中压抑童天性干涉限制童身心发展具强烈反封建性
3指出真正教育应应童天性发展教育然教育
4认然教育目培养具独立性然（）
5西方教育史卢梭第次明确提出教育应然性出发充分发展思想
320077卢梭然1）卢梭认然教育目培养然（）
2）然：天性发展特征：具强烈性
3）时然感情放第位绝压抑然性
4）劳动独立生活食力真正独立
5）应童性教育培养出然种教育理想教育
4卢梭关感官教育容述 1）212岁童教育应该体育锻炼感官训练
2）通训练学会：样感受听等等感官教育作：助童智力开发激发智慧
3）肯定身体锻炼重价值：跳跃舞蹈等训练童忍受痛苦
4）首先训练童种感觉器官丰富童感性验A 触觉代视觉听觉方法锻炼触觉
B 通图画形体制图训练视觉C 通唱歌听节奏旋律声音训练听觉
D 味觉嗅觉必特训练然发展
5然果法 1）法国启蒙思想家教育家卢梭倡导道德教育方法
2）反 洛克＇童讲理＇方法反道德说教体罚
3）张童行产生然果惩罚童行果中然教育
4）种然果法积极合理方面情况适
620054述题：分析卢梭然教育思想现实意义
1）然教育：应童天性发展教育
2）然教育目：培养然（）天性发展特征具强烈性
3）然教育容：教育年龄分期分4阶段童身体养护锻炼感觉教育
3）然教育方法：然果法张童行产生然果惩罚 童行果中然教育积极合理方面情况适
4）评价卢梭然教育思想：
积极影响：A时具进步性教育理开辟资产阶级教育理新阶段
B教育容方法封建教育全面声讨张建立发展童天性目资产阶级新教育C欧美现代教育产生重影响
卢梭教育理局限性：A理实践存定矛盾B片面强调教育然
C童天性分理想化 D教育年龄分期方面缺乏科学
E分强调童生活验感觉教育忽视理知识学
F根缺陷：没认识教育首先受社会政治等方面影响制约味强调通教育改变社会
5）然教育现实意义：A研究解尊重关怀童教师应成童发展辅助者
B教师应该童信热爱象绝成童压迫者
C 童天性分理想化体育感觉教育知识教育道德教育截然分开
三裴斯泰洛齐
纲识记：1林哈德葛笃德2素教育 领会：1坦兹孤院教育特色
领会： 2裴斯泰洛齐关爱教育容方法 应：分析评价裴斯泰洛齐家庭教育思想
教育著作林哈德葛笃德作者 裴斯泰洛齐 P423 △△△
瑞士裴斯泰洛齐1798年创办斯坦兹孤院收容流浪孤突出特色实施爱教育实施劳动教育
教育史裴斯泰洛齐第提出教育心理化口号
．贯穿裴斯泰洛齐全部教育观点教育活动中爱教育P426
裴斯泰洛齐素教育基础进步确立初等教学法包括语文教学算术教学P431
裴斯泰洛齐学科教学法奠定初等学校科教学法建立基础称初等教育父P432433
1林哈德葛笃德 1）瑞士教育家裴斯泰洛齐教育著作
2）阐述社会教育关系表达通教育改革社会理想体现资产阶级民教育观
22003442斯坦兹孤院教育特色 20047P423
1）实施爱教育激发童良心培养童善良情感团结友爱互相合作精神孤院教育生活家庭化2）实施劳动教育根童年龄特点组织童事手工农业劳动受方面劳动训练促进体力智力道德发展获生活必须劳动技
3裴斯泰洛齐关爱教育容方法
1）爱教育：道德教育目标童具博爱精神爱类爱帝
2）家庭中父母予孩子充分母爱父爱孩子刚出生时体现出特强调母爱作
3）学校母爱精神引进爱教育进步深化教师慈母样热爱教导童童生活通良示范感化童全面关心童生活学精心塑造童心智
4）慈爱威严结合起塑造完善
材料分析题分析裴斯泰洛齐家庭教育思想评价失现实意义
4材料裴斯泰洛奇家庭教育容（6点）
1裴斯泰洛齐认母亲孩子天然教养员拥孩子初教育权教育孩子母亲天职
2父母解孩子知道孩子性力孩子教育方面发言权适宜进行然教育
3教育应摇篮开始应童生时候开始潜力量诞生时刻需培育发展
4家庭教育包括四方面：体育德育智育劳动教育
5提议家庭中父母孩子充分母爱父爱孩子刚出生时体现出便孩子体会深厚母爱父爱心萌发初爱种子
6 裴斯泰洛齐家庭教育作整教育体系基础甚提倡学校教育社会教育家庭教育榜样设想家庭教育取代学校教育
5分析裴斯泰洛齐家庭教育思想评价失现实意义（7点）20047
1) 裴斯泰洛齐非常重视家庭教育
2) 母爱童教育中占重位童初教育母亲里爱教育宗教教育
3) 母亲孩子间爱信赖关系教育必条件
4) 家庭教育做实现教育目标重途径家庭教育体现教育适应然原家庭教育追童天性促进童潜力发展
5) 裴斯泰洛齐重贡献：力图探索出套符合童心理特点母亲运简化教学法家庭童实施初等教育
6) 分强调家庭教育显然片面宗教道德法反映唯心义世界观阶级局限性
7) 重视家庭教育母爱重视培养童善良道德情感
素教育 1）裴斯泰洛齐教育理精华教学理核心（位）
2) 教育程必须简单素开始逐渐转复杂素德育智育体育劳动教育方面素育找定简单素作实施教育起点（定义）
3) 体育劳动教育素童身体关节活动
4) 道德教育素：童母亲爱扩展爱爱帝爱类升博爱境界
5) 智育素：事物产生种初印象事物形状数目名称三基点印象
6) 说明裴斯泰洛齐已教学童心理发展关系社会意义素教育方法简单易行集中体现教育民化求（意义）
四赫尔巴特
纲识记：1普遍教育学2教育性教学 领会：1赫尔巴特关教学容方法
领会：2赫尔巴特学前教育思想 应：分析评价赫尔巴特童理思想
普通教育学作者 赫尔巴特西方早教育学命名教育专著△△ P434
赫尔巴特五种道德观念五道念：心完善仁慈正义公正报偿观念P436
赫尔巴特教材课堂老师三者中心开展教学活动称传统教学鼻祖
反映赫尔巴特0～8岁婴教育思想著作教育学讲授纲 P442
17德国教育家赫尔巴特西方教育史第提出述()教育性教学
33赫尔巴特08岁婴幼教育分两阶段48岁阶段教育务德育________
32赫尔巴特述理教育中位提出套具体理方法：课业威胁监督惩罚
1＇教育性教学＇原 1）赫尔巴特述教学问题时提出原
2）认教学果没 进行道德教育种没目手段道德教育果没教学种失手段目
3）教学道德教育关系手段目关系教学作进行道德教育基手段
4）说想出什教学教育承认教育教学
5）述教学训育关系重视教学活动原
2赫尔巴特关教学容方法 1）教学做整教育程核心
2） 赫尔巴特教材课堂老师三者中心开展教学活动
3）教育性教学原：教学作进行道德教育基手段
4）学科课程体系：验兴趣物理化学等科目思辨兴趣数学等科目审美兴趣美术等
科目情兴趣语言学科社会兴趣历史等学科
5）形式阶段教学法：分明联想系统方法阶段
2赫尔巴特学前教育思想
1）教育高目道德
2）教育程分三阶段：理教学训育
3）童理方法：课业威胁监督惩罚
4）教学整教育程核心提出教育性教学原学科课程体系形式阶段教学法
5）训育道德训练方法陶冶秩序健康生活
6）反映0～8岁婴教育思想著作教育学讲授纲
7）03岁阶段教育务：料童身体提倡3岁前童时实施智育感官教育语言教育德育防止童养成性毛病训练服成理
8） 48岁阶段强调德育智育德育集体生活受纪律约束培养合理生活惯智育初步教学活动教学方法：鼓励童提问题寓教学游戏中
20047述题分析评价赫尔巴特童理思想★★
1） 赫尔巴特教育程三阶段
2） 教育程中理应先行童理师整教育程前提教学必少条件
3） 目：克服童天生野性教育教学利进行创造良外部秩序
童养成服秩序惯理师实现教育总目强力手段
4） 提出整套理方法：课业威胁监督惩罚
5） 重视理教育中位积极意义建立严明规章制度安排丰富紧凑童生活注意教育者童爱等定合理素
6） 童理立足维持社会现存秩序保守理道德机械分开错误童仅仅成动接受理象没童动性片面体罚落反科学
五福禄倍尔
纲识记：1教育 2恩物 领会：1福禄倍尔关教育目原
领会：2福禄倍尔关学前教育位作 应：1分析评价福禄倍尔游戏理
福禄倍尔贡献创立幼园命名学前教育机构称幼教育父P444
德国著名幼教育家福禄倍尔重教育著作教育 P445
福禄倍尔认教育目唤起发展埋藏体部帝源 P446△△
福禄倍尔童分4种：活动认识艺术宗教
福禄倍尔述教育原两点发展原教育适应然原 P446 △△
120057恩物1）福禄倍尔幼园设计系列玩具供幼游戏时
2）玩具帝恩赐童发展童方面力帝恩赐物
3）恩物发展童认识力创造性训练手活动技
4）通常6种：羊毛绒结成彩色球木质球体立方体圆柱体等
5）恩物福禄倍尔幼教育重贡献作幼玩具世界范围广泛流传
220094简述福禄倍尔关教育目原基观点
1）教育目：唤起发展埋藏体部帝源身潜帝精神
表现出帝源全部生活教育出发点
2）教育原两点发展原教育适应然原
发展原：类教育活动应童性连续协调促方面发展
教育适应然原：适应潜藏体中力量发展种力量发展
帝源表现
320074简述福禄贝尔幼园教育容■1）编制种游戏通运恩物进行游戏
2）幼园童安排种作业获
3） 重视幼语言发展通唱歌讲事朗诵游戏等方式培养幼语言力
4 应：1分析评价福禄倍尔游戏理
1）游戏童发展重意义学期教育体系中占独特位组成童生活重方
面学前教育中教育手段
2）高度评价游戏重作：A游戏童兴奋愉快幸福促进身体感官发展提高认识然社会力B游戏预示童未发展倾
C游戏程中表现童积极性动性创造性
3）制定完整游戏体系力图童发展认识力创造力想象力体力良道德品质
4）游戏体系分两类：活动性游戏童然周围事物模仿精神性游戏运恩物游戏
5）强调家长允许童情游戏加干涉
6）福禄倍尔神秘宗教观出发认童通游戏表现帝源显然错误
20064述题 ：福禄倍尔学前教育思想
1学前教育目：世界然帝精神体现
教育目唤起发展埋藏体部＇帝源＇身潜帝精神表现出
2学前教育原：a发展原b教育适应然原
3学前教育位作：a幼时期生重阶段 时生活方式受教育影响整生 应学前教育作教育程中 极重阶段
b单家庭教育童存问题应建立专门学前教育机构保护童身体精神健康成长培养训练素幼教师推 广幼教育验
4学前教育容方法：a通游戏＇恩物＇发展童认识力 创造力体力培养良道德品质b通种作业恩物知识运实践
5福禄倍尔学前教育思想历史位：1）福禄倍尔创立幼园教育体系学前教育成教育领域中重分支独立部门标志着学前教育机构作开始＇＇转＇教育＇通幼园教育促童身体精神健康成长2）套理许资义国家学前教育发展影响 理带神秘义形式义倾
09 外国学前教育史三 A
第七章现代西方教育实践
现代英国
纲识记：1保育学校 2学前游戏班运动
3普洛登报告书 4教育白皮书
领会：1麦克米伦姐妹创办保育学校举措意义
2学前游戏班运动容
3普洛登报告书容
应：教育白皮书英国学前教育意义
英国保育学校创始（）麦克米伦姐妹 P454
英国正式承认保育学校属国民学校制度部分法案费舍法案 P455
英国1966年普洛登报告书呼吁力发展英国幼教育尤教育发达区P457
英国学前教育机构类型：保育学校保育班学前游戏班幼学校日托中心
第二次世界战英国学前教育机构 保育学校 P458
童救济基金会发起幼提供游戏场目标城市中心英国学前教育机构学前游戏班 P459△△
1972英国撒切尔发表教育白皮书扩幼教育定阁实行4项教育政策
英国幼教师资教育学院培养
1 名词解释：保育学校（5条） ◇包括◇ 简答：麦克米伦姐妹创办保育学校举措意义 （3条）
1） 麦克米伦姐妹英国保育学校创办
2） 举措：招收5岁贫民工幼目标：幼提供适宜环境增进健康
3） 举措：注重幼手工语言教育感觉训练家政活动游戏注意采光通风环境布置
4） 意义：社会拥护保育学校英国断涌现解决五岁幼保教社会问题
5） 英国保育学校理麦氏姐妹格蕾斯•欧文艾萨克斯努力20世纪30年代形成体系
2 名词解释：普洛登报告书◇包括◇ 简答：普洛登报告书容
1）1966普洛登女士发表报告呼吁力发展英国幼教育尤教育发达区
2）幼教育20组划成1保育集体13保育集体组成1保育中心
3）公立保育机构扩充前方局非盈利私立保育团体进行援助
4）切幼保护服务机构统收容童设施学校领导
3 名词解释：学前游戏班运动◇包括◇ 简答：学前游戏班运动容
1） 二战产生学前教育组织形式民间性质
2） 童救济基金会发起幼提供游戏场目标城市中心设立学前教育机构
3） 收容25岁幼五独立设施免费学校等房屋
4） 数早晚活动保育时间23时班1520周23次
5） 理员中产阶级家庭妇女教师孩子母亲愿担
6） 正规设施足时担负起补缺救急务直保留成英国学前教育体系补充
4名词解释：教育白皮书 ◇包括◇ 简答：教育白皮书英国学前教育意义
1）1972英国撒切尔发表教育白皮书扩幼教育定教育政策
2）提出10年实现幼教育全部免费扩5岁幼教育
3）求：调动方面积极性二确保相数量教师三政府提供必费援助
4）意义：5岁幼费19811982增加1亿2千万英镑英国学前教育定发展
1978年3岁童入托占154岁占53
二 现代法国
纲识记：1母育学校 2费里法案 3戈勃莱法案 4哈教育法
领会：1费里法案幼教育规定意义 2戈勃莱法案幼教育规定意义
3哈教育法学前教育目标规定法国20世纪70年代幼教育影响
应：1法国母育学校招生制度培养目标班级体制教学容国幼园什异
2法国政府学前教育贯重视态度措施启发
法国费里法案国幼教机构改母育学校纳入公教育系统意义基确定法国现代幼教育制度P460△△
1886法国戈莱勃法案规定超2000居民区应该开办幼学校免费招收2～6岁幼童
．20世纪70年代法国学前教育实际发挥着教育补偿诊断治疗学衔接四重作里法令哈教育法P462△△△△
法国学前教育机构类型：托母育学校幼班幼园
二战法国幼教育形式 母育学校 P463
战法国母育学校中 私立占例极 P463
名词解释：母育学校
应：1法国母育学校招生制度培养目标班级体制教学容国幼园什异
1） 法国幼教育形式分公立私立受教育部方局辖
2） 公立母育学校方治团体开办支付费实行免费制属义务教育占绝数
3） 私立母育学校慈善团体联合产业商会私开办免费制占例极
4） 分中班分接受24岁45岁56岁童
5） 教育容：根年龄特征安排中班较文化知识性容班加强读写算
6） 童天校6时重视家长联系身体检查
2名词解释费里法案 简答：费里法案幼教育规定意义 P460
1） 法国费里费里法案国幼教机构改母育学校
2） 实施母性养护早期教育宗旨纳入公教育系统
3） 招收26岁幼男女童免费统教育目德智体全面协调发展
4） 意义：基确定法国现代幼教育制度
3名词解释：戈勃莱法案 简答戈勃莱法案幼教育规定意义
1）1886法国戈莱勃法案规定超2000居民区应开办幼学校
2）免费招收2～6岁童毕业升入衔接学
4名词：哈教育法哈教育法学前教育目标规定法国20世纪70年代幼教育影响
1） 1975 年法国颁布法案
2） 学前教育目标：启发童性消童出身家庭条件差异造成成功机会均等
3） 早期发现诊治童智力缺陷身体器官残疾帮助童利完成学教育渡
4） 影响：20 世纪 70 年代法国学前教育实际发挥着四重作——教育补偿诊断治疗学衔接
520084述题 分析法国政府学前教育态度措施国什启发？见20084参考答案
（1）重视学前教育国家发展中作纳入公教育系统
（2）学前教育发展保证稳定费源广幼够接受免费 公学前教育：费三级分摊2～5 岁童入园率 816％发达国家中始终 位居前列
（3）注意通立法行政手段促进学前教育改革确保学前教育发展 通费里法案戈勃莱法案哈教育法等法案颁布项教育 部令规定学前教育目培养目标课程办学形式等规定学前教育师 资教育培训求措施
（4）启示（略）
三 现代德国
纲识记：1童福利法 2青少年法
领会：二战州幼园教育目标教学容
应：德国学前教育机构形式类鉴意义
1922年德国童福利法确定德国幼教育发展基方针
基精神：幼教育教育制度环社会福利制度环P464△△
．1922年德国制定青少年法规定设立 白天幼家 P465△△△
战德国学前教育机构类型( )A开端计划 B母育学校C游戏场 D白天母亲
现代德国学前教育机构类型：幼园学校幼园托特殊幼园白天母亲
中方政府教会企业社会团体私开办幼园导位P467△△
1童福利法
1）1922年德国童福利法确定德国幼教育发展基方针
2）基精神：幼教育教育制度环社会福利制度环
3）种基方针影响着幼教育发展模式
2青少年法
1）1922德国青少年法规定设立白天幼家包括幼园托幼保护机构等
2）提出训练修女担护工作外求加强幼教师培训
3二战州幼园教育目标教学容
1） 西德教育理体制实行方分权制
2） 教育目标：培养优良性幼全面成长良基础
3） 教学容：语言教学包括听说等观察力思维力培养
4德国学前教育机构形式类鉴意义
1） 幼园方政府教会企业社会团体私开办占导位分半日制全日制
招收35岁童实行收费制
2） 学校幼园学校附设幼园学前班绝数公立幼入学免费
招收已入学年龄身心发展滞童进行学预备教育
3） 托03岁童双职工子女实行保育
4） 白天母亲政府提供少量费年轻妇女孩余帮助职业妇女
5） 特殊幼园专身体残疾智力发展正常聋哑童开设
四苏联
纲识记：1幼园规程 2托——幼园统教学纲 3学前教育构想
领会：119381944幼园规程容历史意义 2托——幼园统教学纲产生背景
应：分析评价苏联学前教育体系建立发展阶段阶段特点
苏联第部幼园规程制订1938年 P471
1989年苏联制定学前教育构想求教育道义化P473
托——幼园统教学纲堪称世界第部综合性质婴幼教育纲
反童年仅仅成未生活预备忽视童年期身价值观点见苏联1989学前教育构想
二战前苏联幼教育机构托——幼园P474 △△
苏联学前教育机构类型：托——幼园幼家学前童家疗养特殊体弱童幼园
1幼园规程 ◇包括◇ 119381944幼园规程容历史意义
1） 1938克鲁普斯卡娅参制定目：产义精神教育童全面发展
规定幼园务组织基类型童营养房舍求等
2）1944新幼园规程规定：幼园
A团体机构理必须根幼园规程幼园教养员工作指南开展工作
B 提供37岁童手苏维埃教育保证童全面发展
C 应童入学作准备关心幼健康发展童智力安排游戏培养良惯品德
2托——幼园统教学纲 ◇包括◇ 2托——幼园统教学纲产生背景
1） 背景：适应新设幼教育设施幼园——托需制定出生入学止连
贯统教育纲
2）1962年幼园教养员工作指南基础制定作全苏幼教机构教育纲施行
3）5特点：出生2月7周岁童年龄阶段安排教学容分7班
更加注重游戏班入学预备班增添劳动教育
入学预备班中进行初步读写教学重视教学方法指导
4）堪称世界第部综合性质婴幼教育纲
3学前教育构想
1） 迎接90年代新世纪针学前教育特点缺点1989年苏联制定
2）基思路：反童年仅仅成未生活预备忽视童年期身价值观点求教育道义化等6条
4应：分析评价苏联学前教育体系建立发展阶段阶段特点
1） 革命初期20年代末国立学前教育机构网子全国范围建立发展
建立学前教育领导机构确立幼教育基方针政策
2） 30年代卫国战争时期
1932年颁布第部国家统幼园教育纲草案规定教学容包括政治劳动教育等第次明文规定幼园工作务教育容促进幼园理正规化提高教育质量
3） 二战托幼园合成统幼教育制度——托——幼园
五现代美国
纲识记：1进步幼园运动 2开端计划 3 幼智力开发运动 4佩里学前教育机构
领会：1进步幼园运动产生背景物历史意义 2蒙特梭利运动死灰复燃原
3分析评价开端计划容作 4评价皮亚杰理幼实验
应：开端计划幼智力开发计划区联系？
美国进步义幼园运动领导 安娜·布莱恩 P477
进步义幼园运动具美国特色学前教育改革开始P478
1933年美国兴起股失业员劳工子女提供免费顾学前教育热潮日托运动 P479
美国学前教育机构：幼家庭教育组织保育学校幼园日托日托中心
重新恢复第蒙特梭利学校冉布什建立菲特学校
120087 进步义幼园运动
1）产生背景：A19世纪末美国济发展教育发展提供条件教育变革提出求
B批移民涌入美国移民子女美国化成改革发展教育务急
2） 物：领导：安娜·布莱恩帕蒂·希尔精神领袖：杜威
3） 容：强调研究童教育实践生活联系开展方面实验活动实践中突破幼园闭关守
局面幼园教育发展成种学紧密结合新型机构
4） 历史意义：具美国特色学前教育改革开始二十世纪半期美国学前教育领域重运动
220034 开端计划
1） 1965年美国政府实现幼教育机会均等目标实行项重计划
2） 该计划求处困境者家庭子女进行补偿教育
3） 具体做法联邦财政拨款贫困缺乏文化条件家庭 4～5 岁幼免费收容公立学特设学前班进行期数月 1 年保育
4） 二战规模历时长效果显著学前教育机会均等运动
5） 促进幼智力语言社会情感等方面发展效果明显
3 幼智力开发运动
1）20世纪半期美国学前教育改革发展重表现
2）20世纪60年代受美国早期教育实验室亨特影响学前教育界家长政府日益重视
幼智力开发强调幼进行科学教育幼智力开发热潮全美兴起持续发展
4） 模式丰富彩：蒙特梭利运动度兴起合皮亚杰理幼教育实验室典型案例
5） 美国较影响皮亚杰幼教育实验方案：
拉瓦特里童早年课程方案威斯康星学皮亚杰学前教育方案
6）重举措：
1963美国科学促进协会出版科学教育见闻1969学前童电视节目：芝麻街
应：开端计划幼智力开发计划区联系？
六现代日
纲识记：1义保育思想 2幼稚园令 3 教育基法 4学校教育法 5生活保护法
6童福利法 7幼园教育纲 8幼保体化 9井深 10 铃木镇
领会：1分析义保育思想幼稚园令颁布关系
2分析1947教育基法学校教育法产生背景中幼教育规定
3幼园教育纲产生修改背景意义
应：分析评价战日学前教育立法容发展意义
二战前日幼教界受西方新教育运动影响出现义保育思想P486 △△
首次明确幼园日教育体制中位置法规1926年日文部省制定幼稚园令 P487
二战前日学前教育中幼园相托收容贫民家庭幼务省辖P488
二战日重教育立法：教育基法学校教育法
．根社会变化1989年日次修订幼园教育纲幼园教学容改健康际关系环境语言表现六方面P490
20世纪60年代日社会响起幼保体化呼声
．二战前日幼园保育教师称保姆P492
二战日幼园保姆改称教谕助教谕
20世纪60年代日幼教育研究活跃著名研究者井深铃木镇P492
幼稚园令
1） 1926文部省制定规定学前教育学校教育中环首次明确幼园日教育体制中位置
2） 规定幼园父母劳动暇家教阶层幼设保育机构幼园保育童等目
3） 放宽入园年龄限制规定保育时间幼园园长保姆资格
4） 时促进日幼园迅速发展
1989幼园教育纲
1）1989年根60年代社会生活变化科技进展幼园教育发展发展日颁布
2）规定幼园教育基原：
努力促进幼体性活动指导游戏中心方法必须结合幼特点
3）教学容：健康际关系环境语言表现
应：分析评价战日学前教育立法容发展意义
立法角度分析什日二战学前教育事业发展较快
1）二战日重教育立法：教育基法学校教育法民义教育观指导改革
2）学校教育法幼园正规学校3学前幼象提出幼园目5项目标
3）195619641989先三幼园教育纲规定幼园教育基原教学容
4）1947童福利法战前托改保育
5）关保育费1946生活保护法规定国库承担80
6）20世纪60年代学前教育振兴计划：
1962幼教育7年计划目标：1万市镇村幼入园率达60
1972幼教育10年计划目标：45岁幼全部入园保育
6） 意义：国家法律角度强调幼教育重性保证幼教育政策执行
根社会发展断立法时调整幼教育方针政策适应社会需
10 外国学前教育史三B
第八章现代西方教育思想
爱伦•凯
纲识记：1爱伦•凯 2童世纪 3家庭教育 4未学校
领会：1解爱伦•凯思想形成基础 2理解爱伦•凯关童世纪涵
3分析评价爱伦•凯家庭教育法
应：1爱伦•凯关童世纪思想现实意义 2分析爱伦•凯关未学校观幼园建设启示
19世纪20世纪交瑞典智慧女神女作家爱伦·凯预言20世纪童世纪 P494△△
爱伦•凯认家庭类教育中具建设性素
未学校性义学校宗旨：格发展
200543920世纪童世纪 童世纪20094
1）瑞典智慧女神爱伦·凯童世纪中预言20世纪童世纪两容：
2）成需样解孩子性质呢？
（1）成必须充分意识童类意义
（2）尊重童性
3）成保留孩子纯朴天真性质呢？
（1）推崇卢梭然教育
（2）童少干涉
（3）放弃必理
4）成新教育运动早呐喊声激动千家万户启示世纪更新童观教育观
教育实践发展产生着潜移默化影响
2分析评价爱伦•凯家庭教育法
家庭类教育中具建设性素父母正确进行家庭教育5方法：
1） 正确摆正家庭教育中位置
2） 次正确处理双亲子女关系
3） 母性私
4）父母追求高尚生活境界然深刻影响孩子
5）返朴真
3爱伦•凯未学校
未学校性义学校宗旨：格发展未学校应特征：
1）崇尚然
2）通陶冶学校学生构成综合性男女学
3）善性发展学校
4）适合孩子方面兴趣促进学生方面发展学校
5）采苏格拉底法
未学校教师求：
1）必须理解孩子孩游戏生活学
2）师范毕业生实年评定合格聘
3）独立格见解附学生学生选择
二 杜威
纲识记：1民义教育 2童中心义
领会：1杜威关教育质述 2杜威学前教育思想
应：1评述杜威童中心义思想 2分析评价杜威做中学理
杜威系统集中阐述实义教育思想1916年民义教育P503△△△△
教育生长教育生活教育验连续断改造三点概括教育质：杜威△△△
杜威童中心运教学方法______
35教学理杜威提出做中学验中学活动中学P510
1民义教育 1）杜威实义教育思想系统集中阐述美国进步教育运动指导纲
领影响深远2）阐述教育质：教育生长教育生活教育验连续断改造
220047简述杜威童中心义2005420064■■■
1） 杜威实义教育理基原教育理甚整现代派教育理核心求
2） 杜威批判传统教育弊病基础提出教育童中心口号
3） 张教育重心转移童方面童成教育宰
4） 重视童活动作教育出发点教育务：童生长童活动开展创造条件
5） 评价：深入批判传统教育弊端教育领域开展深刻革命影响非常广泛持久天现实意义
缺陷：心理学基础提出完全否定社会实践作科学
320034杜威样述教育质？评价 P505
杜威样述教育质：教育生活教育生长教育验持续断改造
1 教育生长：生物化心理学出发认教育促进童生长程教育质作促童生长教育程中重视童活动作教育出发点
2 教育生活：社会学观点出发提出教育质生活童生长总生活程中展开者说生活生长社会性表现教育生活中学学校应该利童观现生活周围学容
3教育验持续断改造：观唯心义验哲学理基础然验世界基础教育通童身活动获种直接验程
4评价：杜威教育质述然合理见解根说唯心义述教育质问题时忽视教育社会基础教育阶级性没正确阐明教育促进社火发展发展重作
4分析评价杜威做中学理
1) 教学理杜威提出基原童应身活动中学教学学生验活动出发
2) 验中学活动中学童活动中获验知识直接验知识
3) 求现代学校活动教学完全取代传统教学活动课程取代学科课程
4) 活动教学童活动中心注重童动性创造性发挥
5) 杜威批判传统学校教育弊端批评传统教学三中心教学忽略真正中心：童活动
改变传统教学中僵死状态学校教学注入新活力利培养开拓性
6） 杜威分强调活动课程童直接验附教学规律浪费童学精力时间导致
教学质量效率降
5杜威学前教育思想 1）幼期重性张教育出生开始发展奠定基础
2）幼教育容方法学龄前童教育容游戏活动
游戏应符合童兴趣需童兴趣需出发组织活动课程
三蒙特梭利
纲识记：1蒙特梭利教学法 2童家
领会：1蒙特梭利关教育原述 2蒙特梭利关教育环境述
应：分析评价蒙特梭利感官教育
1907蒙台梭利罗马开办招收3～6岁贫民童幼学校名童家 P515△△△
1蒙台梭利教学法20084见20084参考答案
2童家
1）1907蒙台梭利罗马开办招收3～6岁贫民童幼学校
2）收费约法三章：家长时接送童家密切配合常报告孩子家里表现
3）蒙特梭利初低童教育方法修改正常童取巨成功引起广泛注意
3蒙特梭利关教育原述
1） 旧式学校家庭教育压抑童性做法予猛烈抨击
2） 新教育应着原进行重视童发展力量童活动中促潜力提高
4蒙特梭利关教育环境述
准备环境通成帮助提供童适合发展环境6标准求
1）必须规律秩序生活环境2）提供美观实吸引力生活设备具
3）丰富童生活印象 4）提供感官训练教材教具
5）童独立活动然表现意识力量6）引导童形成定行规范
520097材料分析题 蒙台梭利著作中仔细描写感觉训练教育方法
阅读材料分析评价蒙台梭利感官教育
［材料］实验教育法中感觉训练疑起着重作
采方法教具进行教学实验等孩子发反应……
第套教材福禄倍尔砖块立方块组成孩子注意两种物体形状睁着眼睛仔细准确感知物体反复语言提醒注意力集中物体特点然告诉孩子立方块放右边砖块放左边触摸眼睛孩子蒙住眼睛重复种练孩子做练两三次完全出错误练中24块砖立方块便种游戏保持定时间注意力
1蒙特梭利非常重视感官训练智力培养童家重特色蒙特梭利教学法特点
2强调感官教育重性：1）幼正处种感觉敏感期加强相应教育感官充分发展
2）感官训练形成认识力第道门利发展观察辨力
3设计套感官练材料（蒙特梭利练材料）包括听视嗅触觉材料触觉
4幼常触觉代视觉听觉触觉认识事物重视触觉训练
触觉材料非常丰富滑度温度重量实体触觉材料
5感官练材料特点：1）途分类分训练某种感觉
2）时排感官干扰训练感官印象纯正清晰
3）教具控制纠正错误功童通反复练断较提高感知力精确性敏锐性
6强调感官训练符合认识发展规律训练材料符合幼年龄特点活动性强易引起兴趣
奇心助促进幼智力发展
7感官训练足处：1）感觉训练孤立进行割裂种感觉间联系
2）方法机械呆板枯燥乏味倾易受操作序束缚利培养想象创造力
四克鲁普斯卡娅
纲识记：1克鲁普斯卡娅 2国民教育民义
领会：1克鲁普斯卡娅关学前社会教育重性述 2克鲁普斯卡娅关学前教育容方法述
应： 分析克鲁普斯卡娅学前教育思想特点
国民教育民义作者克鲁普斯卡娅试图马克思义观点研究教育问题△△
苏联社会义学前教育体系形成奠定基础学前教育理 克鲁普斯卡娅学前教育理
1克鲁普斯卡娅20094
1） 苏联著名教育家代表作：国民教育民义试图马克思义观点研究教育问题
2） 持制定发展学前教育种政策性文件幼园规程幼园教养员工作指南等
3） 认社会义教育目：培养全面发展述学前社会教育重性
4） 学前教育中体育德育智育游戏玩具等方面提出意见
5） 苏联社会义前教育体系形成奠定基础苏联学前教育发展起推动
6）
2克鲁普斯卡娅关学前社会教育重性述
1） 发展学前社会教育国家建设联系起
2） 重视童早期教育角度阐述学前社会教育重性
3） 培养产义新角度强调学前社会教育重意义
3克鲁普斯卡娅关学前教育容方法述
1） 体育：幼园重务关心童身体健康合理安排幼生活保健措施营养卫生
食品充分利然条件活动场进行户外活动
2） 德育：幼园项重务幼奠定产义道德基础集体义思想德育核心
方法采取游戏方式进行集体游戏培养集体义精神
3） 智：童进行感官训练培养观察力求知欲兴趣充实生活验活动中童机会
4） 游戏玩具：游戏重意义：游戏实际学增强童体培养集体义精神
玩具童喜需出发选择加强实性
分析克鲁普斯卡娅学前教育思想特点 1）社会义教育目：培养全面发展 + 第二题 + 第三题
五皮亚杰
纲识记：1皮亚杰 2结构 3发生认识 4认知发展阶段 5道德发展阶段
领会：1分析皮亚杰理思想基础 2分析皮亚杰发生认识教育目观教育原关系
3分析皮亚杰道德发展阶段道德教育观关系
应：1分析评价皮亚杰教育目观教育原优缺点 2分析评价皮亚杰道德教育理长处缺陷
1925年皮亚杰运床谈话法正式开始系统研究童思维活动
皮亚杰教育著作：教育科学童心理学解发明教育未
皮亚杰童心理学理核心 发生认识
皮亚杰认制约童心理发展种素中衡化 起决定性作
皮亚杰认童出生青年初期思维发展四阶段：
感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段△△
皮亚杰发生认识四基概念：图式化调节衡
皮亚杰童教育根务发展 智力
1皮亚杰
1）代著名童心理学家教育家日瓦学派创始
2）教育著作：教育科学童心理学解发明教育未
3）皮亚杰童心理学理核心 发生认识提出关童智力发展结构理
4）认教育目标：形成童智力道德推理力
智力根认知结构教育根目务
5）提出童教育6基原述童道德发展阶段性特点
6）影响：A皮亚杰创立认知结构义童心理学理世界国幼教育产生越越影响
B皮亚杰学前童教育理西方教育心理学化运动心理学成代影响童心理学理教育理影响
2结构：整体系统集合三基性质：整体性转换性调节性
3发生认识 2005720077■■
1） 皮亚杰童心理学理核心关童智力发展结构理
2） 童认知结构智力发展
A 结构结构义 B童认知结构智力发展：图式化调节衡
3）动作——认知基础结合点
4）制约童心理发展素：成熟物体验社会验衡化
5）童思维发展阶段理：4 阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
4认知发展阶段
1） 感知运动阶段（02岁）婴期通感觉运动图式外界互动取衡
三层次：反应惯形成智力活动出现童思维萌芽
2） 前运算阶段（267岁）学前期种感知运动图式开始化成表象语言出现
心理特点中心义突出出现表象思维直觉思维
3） 具体运算阶段（671112岁）学阶段具体运算图式初步逻辑思维运算逆性
获种概念思维水飞跃
4） 形式运算阶段（11121415岁）初中阶段形式容分离
童思维高级形式复杂逻辑思维
5皮亚杰教育目观 ：形成童智力道德推理力
智力根认知结构教育根目务
6皮亚杰教育原：
原：教育应配合童认知发展序
原二：童中心力发展童动性
原三：强调兴趣需重性
原四：重视活动教育中作
原五：善应认知突推动童思维发展
原六：重视童间交影响教育意义
5道德发展阶段
1） 皮亚杰认道德发展认知发展息息相关跳跃逆连续程
概括：爱——律——律——公道等阶段
2）02岁道德情感萌生阶段
3）267岁道德律阶段童道德判断受身外价值标准制约支配
4）671112岁律阶段童道德判断受观价值标准支配
5）11121415岁公道阶段童诸理想社会公正等抽象道德情感
开始公道原作道德判断基础
6分析皮亚杰道德发展阶段道德教育观关系
1）皮亚杰认道德发展跳跃逆连续程：爱——律——律——公道
2）根道德发展采取相应德育策略
3）德育体发展期加速延缓停止发展作定限制
4）教育手段企图改变超越童道德发展阶段序教育尊重规律条件
发挥应作
7皮亚杰道德教育特点贡献
1） 肯定童认知发展道德发展必条件
童道德判断情感规学理解受认知水限制
2） 丰富发展童道德发展阶段理确定教育适作
认道德发展跳跃逆连续程：爱——律——律——公道
8分析评价皮亚杰道德教育理长处缺陷（指导意义足）
长处：1）童道德认识提高渐进发展程教育者应更理解童德育容适合
童认识水超越童发展阶段提出切实际求
2）发展智力提高童道德认知必条件
3）发展评价力提高道德认识重方面
缺陷：1）偏重认知发展角度研究道德发展忽视道德行特良惯行德育中意义
2）忽视断变化社会背景社会道德标准形成童道德判断影响
9皮亚杰理足处：
1） 强调图式反映重视够
2） 强调生物适应童体认识动性社会作素认知发展中重性重视够
3） 强调童思维发展年龄特征稳定性童思维力体差异重视够
4） 集中点：注意发展社会体发展影响重视够
5） 外外学者童认知发展阶段某结法
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