国开(中央电)专科学前童艺术教育(美术)十年期末考试单项选择题库(排序版)
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说明：试卷号码：2506
资料整理2020年9月7日收集2009年1月2020年7月中央电期末考试全部试题答案
1923 年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2016年7月试题]C陈鹤琴
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2009年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2009年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2010年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2010年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2015年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2016年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2017年6月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2018年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2020年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2013年7月试题]C陈鹤琴
1923年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2018年7月试题]C陈鹤琴
1927年(B)先生陈鹤琴等帮助创办中国乡村幼园——南京燕子矶幼稚园采取民化制宜方进行艺术教育活动[2011年7月试题]B陶行知
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传(B)造型性游戏手工制作教学模式[2009年1月试题]B福禄倍尔
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传(B)造型性游戏手工制作教学模式[2011年1月试题]B福禄倍尔
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传福禄倍尔造型性游戏(B)教学模式[2015年1月试题]B手工制作
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传福禄倍尔造型性游戏(B)教学模式[2018年7月试题]B手工制作
3岁左右童开始萌发(A)优美形态审美态度优美事物偏爱识优美物体审美敏感性相应美感体验[2011年7月试题]A审美心理
阿恩海姆研究集中探索美术(C)视觉思维联系起[2011年1月试题]C视知觉
阿恩海姆研究集中探索美术(C)视觉思维联系起[2014年1月试题] C视知觉
年龄幼力相差类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2011年1月试题]C毛笔
年龄幼力相差类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2015年7月试题]C毛笔
年龄幼力相差丽类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2013年1月试题]C毛笔
年龄幼力相差丽类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2020年7月试题]C毛笔
提出幼稚园应实施谐生活教育束缚幼性发展封建传统教学方法思想时幼美术教发展起定影响[2012年7月试题]A陶行知
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2009年7月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2011年7月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2016年1月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2020年7月试题]B写实期
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2010年1月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2013年1月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2015年7月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2016年7月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2017年6月试题]C没表现意图
幼视觉感受性提高眼动轨迹越越符合物象外部轮廓手部肌肉进步发育作画时表现物象部分基特征助语言出画容[2012年1月试题]B概念画期
雕塑作品般分两类种(B)种浮雕[2017年1月试题]B圆雕
话法指美术欣赏教育中教师童(B)三者间相互作相互交流[2010年7月试题]B美术作品
话法指美术欣赏教育中教师童(B)三者间相互作相互交流[2018年1月试题]B美术作品
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2010年1月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2013年7月试题]B美术教育作出反恩
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2016年7月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2017年6月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2009年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2012年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2014年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2016年1月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2019年1月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2020年1月试题]C促进美术教育发展
童什喜欢绘画陈鹤琴赞成天赋说生理机说提出(C)说[2012年1月试题]C刺激反应
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2009年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2010年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2010年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2012年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2014年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2015年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2016年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2017年6月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2018年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2018年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2020年1月试题]C弥漫性
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2010年7月试题]B摹画
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2013年7月试题]B摹画
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2018年1月试题]B摹画
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2011年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2014年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2015年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2018年7月试题]C4～5岁
童美术绘画课基方法摹画写生画(A)意愿画装饰画[2011年1月试题]A命题画
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2009年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2011年7月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2012年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2017年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)画命题画意愿画[2020年1月试题]C摹
童美术欣赏课基方法(A)[2009年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2012年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2013年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2014年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2015年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2016年1月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2019年1月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2020年1月试题]A话
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2015年1月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2017年1月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2018年7月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2019年7月试题]B3～4岁
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2015年1月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2018年7月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2019年7月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2010年7月试题]C手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2013年7月试题]C手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2018年1月试题]C手控制力
方定弧线曲线波状线等曲线组成形状称非规(A)类形状常见然波浪河流海滩花草枝叶等[2012年1月试题]A形状
方定弧线曲线波状线等曲线组成形状称非规(A)类形状常见然波浪河流海滩花草枝叶等[2014年1月试题]A形状
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2009年7月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2016年1月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2020年7月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2010年1月试题]B命名线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2016年7月试题]B命名线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2017年6月试题]B命名线
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2009年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2012年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2014年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2015年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2017年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2018年7月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2019年7月试题]B年龄
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳(C)传福禄倍尔造型性游戏手工制作教学模式[2010年7月试题]C日
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳(C)传福禄倍尔造型性游戏手工制作教学模式[2018年1月试题]C日
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2009年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2014年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2016年1月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2019年1月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2019年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2020年7月试题]A福禄倍尔
罗恩菲尔德分析解释童美术发展阶段成长特征时分智慧成长社会成长知觉成长生理成长美感成长(B)创造性成长七层面评价童美术作品[2012年7月试题]B感情成长
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2009年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2013年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2014年7月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2015年7月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2019年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2020年1月试题]A弗兰兹·西泽克
美术形象存方式赖(A)[2010年1月试题]A空间
美术形象存方式赖(A)[2017年6月试题]A空间
美术形象存方式赖(C)[2009年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2011年7月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2012年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2014年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2020年1月试题]C空间
美术称(C)视觉艺术空间艺术[2013年1月试题]C造型艺术
美术称(C)视觉艺术空间艺术[2020年7月试题]C造型艺术
民教育家(B)学校教育进行重改革时提出幼教育体系张设立胎教院乳院幼稚园等套养育机构代家庭教育[2012年7月试题]B蔡元培
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2010年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2013年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2013年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2014年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2015年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2016年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2018年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2019年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2019年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2020年7月试题]C图画形象基画
命题画分物体画(B)[2009年1月试题]B情节画
命题画分物体画(B)[2017年1月试题]B情节画
认艺术种游戏[2017年1月试题]B康德
认童绘画原童心种动[2011年7月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2014年7月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2019年1月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2019年7月试题]A天赋说
色彩三素色相(C)纯度[2009年7月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2014年7月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2016年1月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2019年1月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2020年7月试题]C明度
色相明度纯度称(B)三素[2010年7月试题]B色彩
色相明度纯度称(B)三素[2018年1月试题]B色彩
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊邃性情崇高尚辅道德治[2011年1月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊邃性情崇高尚辅道德治[2013年1月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊遮性情崇高尚辅道德治[2015年7月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊遮性情崇高尚辅道德治[2020年7月试题]A鲁迅
德国教育家德国幼园创始艺术教育纳入幼教育活动中[2012年7月试题]C福禄倍尔
分析象间关系分析作品中部分间组合情形造型色彩构图等形式语言称均衡节奏韵律变化统等构成原理应[2011年1月试题]A形式分析
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引喜爱[2017年1月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引喜爱[2018年7月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引入喜爱[2019年7月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引入喜爱[2019年7月试题]B装饰画
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2009年7月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2012年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2013年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2013年7月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2014年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2016年1月试题]A遮挡式
台湾区资深美术教育工作者(A)著作幼画教学艺术书中五方面评价幼美术作品正进行学前童美术学成果评价时值注意方面[2011年1月试题]A潘元石
通实物观察进行描绘幼觉注意周围生活中感兴趣事物帮助幼提升观察力专注力[2014年1月试题]A写生画
屠美认时期童绘画着特征童画出物体空间参条轴线表现系列物体相高度(C)表现[2011年7月试题]C前轴阶段
写生画分写生画(B)两种[2013年1月试题]B默画
写生画参实物作画(C)两种[2014年1月试题]C默写作画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2012年1月试题]C版画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2014年1月试题]C版画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2015年7月试题]C版画
学前童美术教学组织原审美性原(C)原实践性原[2011年7月试题]C创造性
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2009年7月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2014年7月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2016年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2019年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2020年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉绘画手工(C)三板块独立相互联系[2012年1月试题]C欣赏
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2009年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2012年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2015年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2017年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2018年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2019年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2020年1月试题]A概念画期
认通图画教育美备欢乐[2012年1月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2014年7月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2019年1月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2019年7月试题]B康
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2009年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2010年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2011年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2015年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2017年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2018年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2018年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2019年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2020年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2010年1月试题]C现表现阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2016年7月试题]C现表现阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2017年6月试题]C现表现阶段
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2009年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2010年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2012年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2013年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2013年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2015年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2016年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2017年6月试题]B动性
幼园环境设计兼具(B)美观性更符合童审美趣味环境美化包括室室外环境布置[2011年7月试题]B实性
幼园环境设计兼具(B)美观性更符合童审美趣味环境美化包括室室外环境布置[2016年7月试题]B实性
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2010年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2010年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2013年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2014年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2015年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2016年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2017年6月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2018年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2019年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2020年1月试题]C意选材
线条水线意味着放松静休止(B)意味着静态张力准备绪抵抗力支撑斜线意味着动作活力衡弧线曲线波浪线流畅舒缓优雅感[2011年1月试题]B垂直线
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2010年1月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2013年1月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2013年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2015年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2016年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2017年6月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2020年7月试题]B教师持续发展
重技美术教育沉落社会中属(A)类身类教育实性特征[2017年1月试题]A匠
张设立胎教院乳院幼稚园等套养育机构代家庭教育教育家(A)[2011年7月试题]A蔡元培
张通艺术教育促进童格发展认童生具艺术潜具表现类型[2012年7月试题]A里德
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2506
资料整理2020年9月7日收集2009年1月2020年7月中央电期末考试全部试题答案
1923 年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2016年7月试题]C陈鹤琴
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2009年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2009年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2010年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2010年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2015年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2016年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2017年6月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2018年1月试题]B陶行知
1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2020年7月试题]B陶行知
1923年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2013年7月试题]C陈鹤琴
1923年幼教育家(C)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育[2018年7月试题]C陈鹤琴
1927年(B)先生陈鹤琴等帮助创办中国乡村幼园——南京燕子矶幼稚园采取民化制宜方进行艺术教育活动[2011年7月试题]B陶行知
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传(B)造型性游戏手工制作教学模式[2009年1月试题]B福禄倍尔
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传(B)造型性游戏手工制作教学模式[2011年1月试题]B福禄倍尔
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传福禄倍尔造型性游戏(B)教学模式[2015年1月试题]B手工制作
20世纪初期国建立幼稚园时造型美术教学方法摹仿采纳日传福禄倍尔造型性游戏(B)教学模式[2018年7月试题]B手工制作
3岁左右童开始萌发(A)优美形态审美态度优美事物偏爱识优美物体审美敏感性相应美感体验[2011年7月试题]A审美心理
阿恩海姆研究集中探索美术(C)视觉思维联系起[2011年1月试题]C视知觉
阿恩海姆研究集中探索美术(C)视觉思维联系起[2014年1月试题] C视知觉
年龄幼力相差类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2011年1月试题]C毛笔
年龄幼力相差类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2015年7月试题]C毛笔
年龄幼力相差丽类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2013年1月试题]C毛笔
年龄幼力相差丽类型绘画工具根幼力选择合适绘画种类收预期效果低年龄段幼宜硬笔宜(C)[2020年7月试题]C毛笔
提出幼稚园应实施谐生活教育束缚幼性发展封建传统教学方法思想时幼美术教发展起定影响[2012年7月试题]A陶行知
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2009年7月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2011年7月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2016年1月试题]B写实期
陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)[2020年7月试题]B写实期
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2010年1月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2013年1月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2015年7月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2016年7月试题]C没表现意图
幼实际涂画行程涂鸦(C)画线活动[2017年6月试题]C没表现意图
幼视觉感受性提高眼动轨迹越越符合物象外部轮廓手部肌肉进步发育作画时表现物象部分基特征助语言出画容[2012年1月试题]B概念画期
雕塑作品般分两类种(B)种浮雕[2017年1月试题]B圆雕
话法指美术欣赏教育中教师童(B)三者间相互作相互交流[2010年7月试题]B美术作品
话法指美术欣赏教育中教师童(B)三者间相互作相互交流[2018年1月试题]B美术作品
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2010年1月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2013年7月试题]B美术教育作出反恩
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2016年7月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现(B)促进美术教育发展[2017年6月试题]B美术教育作出反思
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2009年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2012年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2014年7月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2016年1月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2019年1月试题]C促进美术教育发展
教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)[2020年1月试题]C促进美术教育发展
童什喜欢绘画陈鹤琴赞成天赋说生理机说提出(C)说[2012年1月试题]C刺激反应
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2009年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2010年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2010年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2012年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2014年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2015年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2016年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2017年6月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2018年1月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2018年7月试题]C弥漫性
童审美情感具(C)常常审美程中种情感带入活动中作某形象身沉浸角色中[2020年1月试题]C弥漫性
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2010年7月试题]B摹画
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2013年7月试题]B摹画
童绘画教学活动类型(B)写生画命题画意愿画[2018年1月试题]B摹画
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2011年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2014年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2015年1月试题]C4～5岁
童绘画教学活动目标中需引导童学深浅冷暖颜色搭配初步学根画面需恰颜色表现情感[2018年7月试题]C4～5岁
童美术绘画课基方法摹画写生画(A)意愿画装饰画[2011年1月试题]A命题画
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2009年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2011年7月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2012年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)命题画意愿画[2017年1月试题]C摹
童美术绘画课基方法写生画(C)画命题画意愿画[2020年1月试题]C摹
童美术欣赏课基方法(A)[2009年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2012年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2013年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2014年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2015年7月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2016年1月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2019年1月试题]A话
童美术欣赏课基方法(A)[2020年1月试题]A话
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2015年1月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2017年1月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2018年7月试题]B3～4岁
童手工教学活动目标折叠粘贴基础开始接触工具[2019年7月试题]B3～4岁
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2015年1月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2018年7月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(A)[2019年7月试题]A手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2010年7月试题]C手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2013年7月试题]C手控制力
童需掌握绘画基技手动作手眼协调力(C)[2018年1月试题]C手控制力
方定弧线曲线波状线等曲线组成形状称非规(A)类形状常见然波浪河流海滩花草枝叶等[2012年1月试题]A形状
方定弧线曲线波状线等曲线组成形状称非规(A)类形状常见然波浪河流海滩花草枝叶等[2014年1月试题]A形状
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2009年7月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2016年1月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水[2020年7月试题]B单线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2010年1月试题]B命名线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2016年7月试题]B命名线
国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线单线圆形线(B)四种水[2017年6月试题]B命名线
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2009年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2012年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2014年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2015年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2017年1月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2018年7月试题]B年龄
教师指导童进行美术欣赏程中应注意(B)特点出发启发引导进行美术欣赏[2019年7月试题]B年龄
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳(C)传福禄倍尔造型性游戏手工制作教学模式[2010年7月试题]C日
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳(C)传福禄倍尔造型性游戏手工制作教学模式[2018年1月试题]C日
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2009年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2014年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2016年1月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2019年1月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2019年7月试题]A福禄倍尔
造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式[2020年7月试题]A福禄倍尔
罗恩菲尔德分析解释童美术发展阶段成长特征时分智慧成长社会成长知觉成长生理成长美感成长(B)创造性成长七层面评价童美术作品[2012年7月试题]B感情成长
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2009年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2013年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2014年7月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2015年7月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2019年1月试题]A弗兰兹•西泽克
美术教育史第发现童绘画童绘画崇高位(A)[2020年1月试题]A弗兰兹·西泽克
美术形象存方式赖(A)[2010年1月试题]A空间
美术形象存方式赖(A)[2017年6月试题]A空间
美术形象存方式赖(C)[2009年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2011年7月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2012年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2014年1月试题]C空间
美术形象存方式赖(C)[2020年1月试题]C空间
美术称(C)视觉艺术空间艺术[2013年1月试题]C造型艺术
美术称(C)视觉艺术空间艺术[2020年7月试题]C造型艺术
民教育家(B)学校教育进行重改革时提出幼教育体系张设立胎教院乳院幼稚园等套养育机构代家庭教育[2012年7月试题]B蔡元培
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2010年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2013年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2013年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2014年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2015年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2016年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2018年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2019年1月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2019年7月试题]C图画形象基画
命题画三基条件：直接间接生活历(C)幼初步想象作画惯[2020年7月试题]C图画形象基画
命题画分物体画(B)[2009年1月试题]B情节画
命题画分物体画(B)[2017年1月试题]B情节画
认艺术种游戏[2017年1月试题]B康德
认童绘画原童心种动[2011年7月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2014年7月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2019年1月试题]A天赋说
认童绘画原童心种动[2019年7月试题]A天赋说
色彩三素色相(C)纯度[2009年7月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2014年7月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2016年1月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2019年1月试题]C明度
色彩三素色相(C)纯度[2020年7月试题]C明度
色相明度纯度称(B)三素[2010年7月试题]B色彩
色相明度纯度称(B)三素[2018年1月试题]B色彩
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊邃性情崇高尚辅道德治[2011年1月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊邃性情崇高尚辅道德治[2013年1月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊遮性情崇高尚辅道德治[2015年7月试题]A鲁迅
深刻揭示美术道德关系说：美术目道德符然力足渊遮性情崇高尚辅道德治[2020年7月试题]A鲁迅
德国教育家德国幼园创始艺术教育纳入幼教育活动中[2012年7月试题]C福禄倍尔
分析象间关系分析作品中部分间组合情形造型色彩构图等形式语言称均衡节奏韵律变化统等构成原理应[2011年1月试题]A形式分析
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引喜爱[2017年1月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引喜爱[2018年7月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引入喜爱[2019年7月试题]B装饰画
生活中某日品工艺品表面装饰图案纹样更加美丽引入喜爱[2019年7月试题]B装饰画
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2009年7月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2012年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2013年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2013年7月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2014年1月试题]A遮挡式
幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系[2016年1月试题]A遮挡式
台湾区资深美术教育工作者(A)著作幼画教学艺术书中五方面评价幼美术作品正进行学前童美术学成果评价时值注意方面[2011年1月试题]A潘元石
通实物观察进行描绘幼觉注意周围生活中感兴趣事物帮助幼提升观察力专注力[2014年1月试题]A写生画
屠美认时期童绘画着特征童画出物体空间参条轴线表现系列物体相高度(C)表现[2011年7月试题]C前轴阶段
写生画分写生画(B)两种[2013年1月试题]B默画
写生画参实物作画(C)两种[2014年1月试题]C默写作画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2012年1月试题]C版画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2014年1月试题]C版画
需进行制版印制完成作品兼绘画设计制作特点[2015年7月试题]C版画
学前童美术教学组织原审美性原(C)原实践性原[2011年7月试题]C创造性
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2009年7月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2014年7月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2016年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2019年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系[2020年1月试题]B绘画
学前童美术教育容涉绘画手工(C)三板块独立相互联系[2012年1月试题]C欣赏
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2009年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2012年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2015年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2017年1月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2018年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2019年7月试题]A概念画期
研究者绘画作品研究中发现幼绘画水三较飞跃幼美术力发展分三阶段涂鸦期象征期(A)[2020年1月试题]A概念画期
认通图画教育美备欢乐[2012年1月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2014年7月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2019年1月试题]B康
认通图画教育美备欢乐[2019年7月试题]B康
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2009年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2010年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2011年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2015年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2017年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2018年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2018年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2019年7月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段(A)现表现阶段三阶段[2020年1月试题]A装饰阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2010年1月试题]C现表现阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2016年7月试题]C现表现阶段
画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分涂抹阶段装饰阶段(C)三阶段[2017年6月试题]C现表现阶段
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2009年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2010年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2012年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2013年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2013年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2015年7月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2016年1月试题]B动性
幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)[2017年6月试题]B动性
幼园环境设计兼具(B)美观性更符合童审美趣味环境美化包括室室外环境布置[2011年7月试题]B实性
幼园环境设计兼具(B)美观性更符合童审美趣味环境美化包括室室外环境布置[2016年7月试题]B实性
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2010年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2010年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2013年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2014年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2015年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2016年7月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2017年6月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2018年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2019年1月试题]C意选材
手工教学构思程中(C)材施艺两基原[2020年1月试题]C意选材
线条水线意味着放松静休止(B)意味着静态张力准备绪抵抗力支撑斜线意味着动作活力衡弧线曲线波浪线流畅舒缓优雅感[2011年1月试题]B垂直线
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2010年1月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2013年1月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2013年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2015年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2016年7月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2017年6月试题]B教师持续发展
学前童美术评价整体评价评价目关注幼持续发展(B)两方面[2020年7月试题]B教师持续发展
重技美术教育沉落社会中属(A)类身类教育实性特征[2017年1月试题]A匠
张设立胎教院乳院幼稚园等套养育机构代家庭教育教育家(A)[2011年7月试题]A蔡元培
张通艺术教育促进童格发展认童生具艺术潜具表现类型[2012年7月试题]A里德
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