均数教学设计
教材简析：
均数统计工作中常种特征数统计中重概念教材均数安排统计中明显加重均数意义理解分量突出均数统计学意义
突出学生均数特征认识教材助记忆数字游戏情境结合数字统计表提出相应问题串引导学生认识均数掌握求均数般方法角度理解均数意义帮助学生灵活运均数知识解决生活中实际问题
学情分析：
学生统计知识已初步解统计数全程中积累收集数整理数活动验般方法尤部分学生已初步认识均数会求均数均数组数均水代表指某数种认识没建立新数进入会均数产生什影响均数生活中应缺乏深入解节课重点放引导学生深入体会均数意义数分析
学目标
1． 助媒体创设效情境引导学生认识均数巩固求简单均数方法加深学生均数特点作解
2．探究中加深均数意义理解根简单统计表求均数解决均数关实际问题进步积累数分析活动验发展统计观念
3．增强学生获取信息解决实际问题力应数学意识
教学重点 ：信息技术帮助深入理解均数意义
教学难点 ：助媒体引导学生理解均数组数均水
教学资源：媒体课件磁力扣等
教学程：
创设情境揭示问题
1．课件出示日常品发现物件中蕴含数字见数字日常生活密切关系时生活方便需记住数字
2提出问题：果10数字三秒钟记住呢？
3出示记数求学生进行记数练
4汇报记数结果
5出示淘气五次记数结果提出问题：淘气记住数字呢？
设计意图：助媒体呈现生活中常见物品生活引入感受数字生活中作学起思思源疑通游戏情境创设激发学生探究欲实际游戏体验更效参中丰富学生统计理解运淘气五次记数数字呈现面前时候该样回答淘气记住数字问题呢？学生体会需找合适数字样数字表示更合适呢？学生思维海洋里徜徉寻求合适数字时感受学均数必性基础引出淘气5次数引发学生思考初步数进行观察分析学生畅欲言表达观点学生思维里发生交锋碰撞解决问题程中真正体现知识价值学生学值数学
二探究发现建立模型
1．组交流数字代表淘气记数数更合适呢？
2 学生汇报说明理
（1）数字4淘气记住少次
（2）数字9淘气记住次
（3）数字5淘气记住5次数较
（4）均数6表示
3试试：方法说明6？
出探究提示：
1．探究时间：3分钟
2．探究方法：熟悉方法解决画画助学具袋里学具摆摆组学合作求助老师哟
3．先完成学观察数表格中数什发现
4反馈
知道6？说说方法（处操作计算时处理）
相机展示学生移补少程通移动学具方法出均次记数少？明确指出移补少什补少呢？（结果趋致）
（2）展示计算
3助操作引导学生发现：
（1）次数没变总数没变次记数变变样追问：变样？（均）
（2）引导学生发现水线圆片感受超出均数低均数部分数实际样
数学王国里通移补少样数做原数均数 (板书课题：均数)
求均数更时候方法计算：（指板书算式）道题里总数总份数组数均数
遇样问题底移补少计算方法想根实际情况完成果数移补少果数较计算方法
（二）理解均数意义
现均数6
1进步解均数（课件次呈现表格）
（1）通刚移补少计算6均数
代表第次记数水？代表第2次记数水？什？原均数代表组数均水真实存数数出5次记数数总数均算出（板书）
（2）观察表格表格中数字均数相什新发现？（数字均数数字均数均数数息息相关藏组数数数间）
结：见：均数应该数数间外组数均数计算出结果表示组数均水定组数等均数均数均数
2游戏吸引笑笑记住数字情况样？
次数 第次 第二次 第三次 第四次
记住数字数 7 6 7 8
迅速选出数表示笑笑记数水？什？
表格里7均数 7样7表示意义相？样？
（数中7次实际记数数均数75次记数均水存真实数）
果笑笑第5次记数数7组数均数会发生什变化呢？试试（学生时间动笔计算）结果样？（均数变）
果数10呢？（均数会增加）（学生时间动笔计算）
果数3呢？（均数减少）（学生时间动笔计算）
善着数变化变化正均数重特点未学中作更进步研究
设计意图：通观察操作较分析等活动学生积极参根体验思维方式动探究发现构建数学知识学生活动中做数学学生通动手操作等均数次深化直观认识头脑中深入理解均数概念 直观抽象学生巩固求均数方法分析较推测中加深理解均数意义总结均数特征学生知觉中进步理解领悟知识般规律发展统计观念
三理解应强化体验
实生活中离开均数说说里见均数？
1辨析生活中均数
（1）中国男子篮球队队员均身高200厘米
（2）明语数外三科考试均成绩92分
（3）明班级学均年龄12岁刚班级学均年龄13岁判断明刚年龄
（4）中国女性均寿命75岁李奶奶年72岁听消息非常难什难呢？想样劝劝李奶奶呢？
2刚着淘气做游戏组数告诉？（学生说师板书）请求出组数均数发现数介数数间根均数估计假继续进行记数游戏组学记住会数？（果时间请组计算组均数记数水）想知道全班记数记数水样办呢？汇总全班数推测出班记数水课做？
设计意图：逐步考察学生均数意义理解应感受均数生活联系体会均数作具体情境中呈现具实际意义问题通情境辨析问题解决深化学生均数概念认识体会求均数日常生活中实际意义时学生创造表达广泛交流机会提升数学交流力解决实际问题力增强应数学意识
四总结纳提升验
1．（课件展示天学容）学通天学学知识样学收获？
觉均数底什样数呢？说说？
2．作业：
（1）调查均数特数生活中广泛应
（2）汇总刚参记数游戏数求出全班学记数水
板书设计：
均数
移补少
（5+4+7+5+9）÷5＝ 6（）
计算 总数÷总份数均数
均数代表组数整体水
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教材简析：
均数统计工作中常种特征数统计中重概念教材均数安排统计中明显加重均数意义理解分量突出均数统计学意义
突出学生均数特征认识教材助记忆数字游戏情境结合数字统计表提出相应问题串引导学生认识均数掌握求均数般方法角度理解均数意义帮助学生灵活运均数知识解决生活中实际问题
学情分析：
学生统计知识已初步解统计数全程中积累收集数整理数活动验般方法尤部分学生已初步认识均数会求均数均数组数均水代表指某数种认识没建立新数进入会均数产生什影响均数生活中应缺乏深入解节课重点放引导学生深入体会均数意义数分析
学目标
1． 助媒体创设效情境引导学生认识均数巩固求简单均数方法加深学生均数特点作解
2．探究中加深均数意义理解根简单统计表求均数解决均数关实际问题进步积累数分析活动验发展统计观念
3．增强学生获取信息解决实际问题力应数学意识
教学重点 ：信息技术帮助深入理解均数意义
教学难点 ：助媒体引导学生理解均数组数均水
教学资源：媒体课件磁力扣等
教学程：
创设情境揭示问题
1．课件出示日常品发现物件中蕴含数字见数字日常生活密切关系时生活方便需记住数字
2提出问题：果10数字三秒钟记住呢？
3出示记数求学生进行记数练
4汇报记数结果
5出示淘气五次记数结果提出问题：淘气记住数字呢？
设计意图：助媒体呈现生活中常见物品生活引入感受数字生活中作学起思思源疑通游戏情境创设激发学生探究欲实际游戏体验更效参中丰富学生统计理解运淘气五次记数数字呈现面前时候该样回答淘气记住数字问题呢？学生体会需找合适数字样数字表示更合适呢？学生思维海洋里徜徉寻求合适数字时感受学均数必性基础引出淘气5次数引发学生思考初步数进行观察分析学生畅欲言表达观点学生思维里发生交锋碰撞解决问题程中真正体现知识价值学生学值数学
二探究发现建立模型
1．组交流数字代表淘气记数数更合适呢？
2 学生汇报说明理
（1）数字4淘气记住少次
（2）数字9淘气记住次
（3）数字5淘气记住5次数较
（4）均数6表示
3试试：方法说明6？
出探究提示：
1．探究时间：3分钟
2．探究方法：熟悉方法解决画画助学具袋里学具摆摆组学合作求助老师哟
3．先完成学观察数表格中数什发现
4反馈
知道6？说说方法（处操作计算时处理）
相机展示学生移补少程通移动学具方法出均次记数少？明确指出移补少什补少呢？（结果趋致）
（2）展示计算
3助操作引导学生发现：
（1）次数没变总数没变次记数变变样追问：变样？（均）
（2）引导学生发现水线圆片感受超出均数低均数部分数实际样
数学王国里通移补少样数做原数均数 (板书课题：均数)
求均数更时候方法计算：（指板书算式）道题里总数总份数组数均数
遇样问题底移补少计算方法想根实际情况完成果数移补少果数较计算方法
（二）理解均数意义
现均数6
1进步解均数（课件次呈现表格）
（1）通刚移补少计算6均数
代表第次记数水？代表第2次记数水？什？原均数代表组数均水真实存数数出5次记数数总数均算出（板书）
（2）观察表格表格中数字均数相什新发现？（数字均数数字均数均数数息息相关藏组数数数间）
结：见：均数应该数数间外组数均数计算出结果表示组数均水定组数等均数均数均数
2游戏吸引笑笑记住数字情况样？
次数 第次 第二次 第三次 第四次
记住数字数 7 6 7 8
迅速选出数表示笑笑记数水？什？
表格里7均数 7样7表示意义相？样？
（数中7次实际记数数均数75次记数均水存真实数）
果笑笑第5次记数数7组数均数会发生什变化呢？试试（学生时间动笔计算）结果样？（均数变）
果数10呢？（均数会增加）（学生时间动笔计算）
果数3呢？（均数减少）（学生时间动笔计算）
善着数变化变化正均数重特点未学中作更进步研究
设计意图：通观察操作较分析等活动学生积极参根体验思维方式动探究发现构建数学知识学生活动中做数学学生通动手操作等均数次深化直观认识头脑中深入理解均数概念 直观抽象学生巩固求均数方法分析较推测中加深理解均数意义总结均数特征学生知觉中进步理解领悟知识般规律发展统计观念
三理解应强化体验
实生活中离开均数说说里见均数？
1辨析生活中均数
（1）中国男子篮球队队员均身高200厘米
（2）明语数外三科考试均成绩92分
（3）明班级学均年龄12岁刚班级学均年龄13岁判断明刚年龄
（4）中国女性均寿命75岁李奶奶年72岁听消息非常难什难呢？想样劝劝李奶奶呢？
2刚着淘气做游戏组数告诉？（学生说师板书）请求出组数均数发现数介数数间根均数估计假继续进行记数游戏组学记住会数？（果时间请组计算组均数记数水）想知道全班记数记数水样办呢？汇总全班数推测出班记数水课做？
设计意图：逐步考察学生均数意义理解应感受均数生活联系体会均数作具体情境中呈现具实际意义问题通情境辨析问题解决深化学生均数概念认识体会求均数日常生活中实际意义时学生创造表达广泛交流机会提升数学交流力解决实际问题力增强应数学意识
四总结纳提升验
1．（课件展示天学容）学通天学学知识样学收获？
觉均数底什样数呢？说说？
2．作业：
（1）调查均数特数生活中广泛应
（2）汇总刚参记数游戏数求出全班学记数水
板书设计：
均数
移补少
（5+4+7+5+9）÷5＝ 6（）
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