课堂中学生活动学生重性
建构义学理
建构义认学者环境（包括社会情景）交互作程中动建构知识教学学者创设理想学环境促进学者动建构程
样理解建构义学理？先事荷兰童事画家列·里欧尼创作事鱼鱼事样：条鱼想解陆发生事水中呼吸法实现蝌蚪交朋友蝌蚪长成青蛙跳陆周青蛙回池塘鱼汇报景象青蛙描述陆种东西：鸟牛事书呈现鱼根青蛙样东西描述作图画表征：样东西带鱼形状根青蛙描述稍作调整——想象成鱼尾巴走路鱼鸟长着翅膀鱼奶牛长着乳房鱼
学者先前验系统独特事物解释独特单视角
学者解释没道理深深刻交流话中验证发展体知识建构次形成会终止体会交流中逐渐丰富深化元化题理解
阅读实验：请阅读面段文字：
假气球爆乐声传里样东西会离开层楼远窗户关着会阻挡声音传播数建筑物隔音然整程赖稳定电流电线断产生问题然喊声音高传远问题琴弦会断掉根时传方东西没伴奏明显情况距离短样发生问题会少果面面出毛病
读懂没？懂怪呢现请幅图幅图画读读面段文字
假气球爆乐声传里样东西会离开层楼远窗户关着会阻挡声音传播数建筑物隔音然整程赖稳定电流电线断产生问题然喊声音高传远问题琴弦会断掉根时传方东西没伴奏明显情况距离短样发生问题会少果面面出毛病
现读懂没？懂怪呢样段文字没增加字减少字什开始读懂幅图读懂呢？
1学纯粹信息接受果样话幅图前应读懂段文字图画调动生活中相关知识验知识验解释段文字赋予段文字意义
2知识意义具情景性段文字意义存情景中幅图提供情景利情景解释段文字果时场谈话语完全够心领神会旦脱离情景段文字理解非常困难
二 马斯洛需层次理
马斯洛需层次理假定七种基需：生理需安全需爱属需尊重需求知需美需实现需低级需部分满足会寻求高级需满足七种需进步划分缺失需成长需缺失需包括前四种需
般言学校中重缺失需爱尊果学生觉没爱者认强烈动机实现较高水成长目标动探索理解新知识新观念会具创造性开放性吃准否惹喜欢知道力高低学生做出较安全选择流完成作业学果老师学生觉理解接纳学生更加渴学乐创造险敢接受新观点想学生成指导学者马斯洛必须相信教师公正爱护始终会出差错受嘲笑甚惩罚
学生众需中学密切相关需包括权利需亲需决定需成需等
决定需指希具控制事情发生发展结果力希够更赖做出决定果受外部事件控制时数会感愉快简言希掌握命运
决定青少年言尤重正处种追求独立渴阶段课堂采取学生活动方式助满足学生决定需提高学效率
三 活动必性
心理学研究表明：游戏活动类动机学生学应该游戏活动开始
次活动类社会生活方式学生现实活动中深刻情感体验直接验体验改变身认知状态
激发学生学兴趣充分调动学积极性动性改变单纯接受学方式逐步培养学生动合作探究学方式活动成必手段
伴合作特合作中相互讨够促进信息次解释形成观点突整合新观点生成伴积极反馈支持鼓励样学者知识理解记忆更加清晰深刻助提升学动机效感
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建构义学理
建构义认学者环境（包括社会情景）交互作程中动建构知识教学学者创设理想学环境促进学者动建构程
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学者先前验系统独特事物解释独特单视角
学者解释没道理深深刻交流话中验证发展体知识建构次形成会终止体会交流中逐渐丰富深化元化题理解
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二 马斯洛需层次理
马斯洛需层次理假定七种基需：生理需安全需爱属需尊重需求知需美需实现需低级需部分满足会寻求高级需满足七种需进步划分缺失需成长需缺失需包括前四种需
般言学校中重缺失需爱尊果学生觉没爱者认强烈动机实现较高水成长目标动探索理解新知识新观念会具创造性开放性吃准否惹喜欢知道力高低学生做出较安全选择流完成作业学果老师学生觉理解接纳学生更加渴学乐创造险敢接受新观点想学生成指导学者马斯洛必须相信教师公正爱护始终会出差错受嘲笑甚惩罚
学生众需中学密切相关需包括权利需亲需决定需成需等
决定需指希具控制事情发生发展结果力希够更赖做出决定果受外部事件控制时数会感愉快简言希掌握命运
决定青少年言尤重正处种追求独立渴阶段课堂采取学生活动方式助满足学生决定需提高学效率
三 活动必性
心理学研究表明：游戏活动类动机学生学应该游戏活动开始
次活动类社会生活方式学生现实活动中深刻情感体验直接验体验改变身认知状态
激发学生学兴趣充分调动学积极性动性改变单纯接受学方式逐步培养学生动合作探究学方式活动成必手段
伴合作特合作中相互讨够促进信息次解释形成观点突整合新观点生成伴积极反馈支持鼓励样学者知识理解记忆更加清晰深刻助提升学动机效感
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