开展校研修
造学研行体教师队伍
校研修理解
谓校研修指学校教师教育教学工作中存实际问题切入口着眼点学校教师发展规划基方满足学校教师专业发展需求根目学校身力量资源优势托学校教师反思基础教师发展体相互作（影响）进教育专家指导专业引领学校行设计策划安排实施系列分阶段层次教师教育教育研究机融合程活动
核心学校教研科研培训体化
校研修三素包括：
1反思 （实践反思）
教师教学行结果审视分析程反思建立教学验基础校研修活动起点教师回顾基础提出问题实践中解决问题
2伴互助（发展）
伴互助校研修基形式建立教师间合作基础力求通合作互动伴间相互影响团队形式进行研究
3专业引领（专业提升）
校研修实质理念实践结合校研修然基学校学校问题进行研究提升需专家（学术理书籍）专业指导学术支持教师专家双互动中教师理书籍研读中实现理实践机结合
二认识
1校研修重性
校研修出发点学校教育教学实际问题落脚点教师专业发展学校层面讲校研修造专业文化体
开展校研修推动学校学科教研组建设促进学校文化建设提高教师队伍整体素质教师专业发展带动学校学生持续发展
2校研修需文化引领
建构哥哈根环境20世纪初丹麦著名科学家哥哈根学派领袖玻尔哥哈根学玻尔研究积极倡导种等讨相互紧密合作浓厚学术氛围哥哈根精神哥哈根环境衡量标准：否释放教师专业发展原动力否点燃教师专业发展群情（群体感情群体真情群体激情）
三作法
（）设计研修三年规划
（二）建立研修保障机制
（三）确定研修基思路
（四）安排研修容
（五）基校培训校研修
（六）立足校教研科研进行校研修
（七） 课例载体开展校研修
做法课例载体开展校研修
①教学结构记录
（教学结构称教学环节课堂教学程教学容板块划分成板块板块里拆分称干板块通样板块划分时间份额标注获节课教学流程整体概貌初步获知实际教学中教师精力时间投入里）
②教学活动转换记录
课堂中发生教学活动分四类：教师讲解师生交流学生合作学生独立思考结合教学容观察种活动发生转换频率种活动容时间进行累加观察课采种教学活动形式
③课堂提问记录
± 提问数量
± 提问认知层次
± 提问方式
± 问题指
± 学生回答方式
± 教师理答方式
± 问题间结构关系
± 问题间思维跨度
± ………………
④课堂反馈记录
教师反馈数量表明教师学生间实质互动质量
三层次：简单评价 点拨提升 总结学生言程度反馈获信息样反馈正面负面分效效分
⑤ 学生语言流动记录
语言流动指师生间语言互动方数量种基座位表记录方法通座位表记录位学生教师语言沟通反映出节课中语言流动分布情况分布类型箭头表示学生根教师求陈述表示学生动发问等语言流动图简明解班里中差学生致分布情况
⑥学生学状态记录
基座位表种记录方法目解学生某组学状况记录方法解某学务学生身实际发生什样学生实施（包括常见错误操作困难等）该方法实质停某学务发生程中眼睛学生拍继续学生该务中实际表现
⑦移动路线记录
信息流动角度观察课堂记录教师学生移动路线教师巡视时移动路线表明教师信息反馈分布区域
⑧叙事性文字记录
课堂里机记录关键性叙事片段说明某问题特描述事件叙事性文字记录记录全体学生事件学生事件须注意描述性语言评性语言：
四点建议：
1做中心
解决实际问题——研究题
骨干领导领跑——课改积极响应者领做
带帮家帮家（ 捆绑式）
务分解 责分担
2养成家常课质量常检视惯断积累效实践性验进步提高备课观课评课成效提高家常课质量
3关注组学：强调集体智慧建立教师教师研究者实践者合作学行动体
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造学研行体教师队伍
校研修理解
谓校研修指学校教师教育教学工作中存实际问题切入口着眼点学校教师发展规划基方满足学校教师专业发展需求根目学校身力量资源优势托学校教师反思基础教师发展体相互作（影响）进教育专家指导专业引领学校行设计策划安排实施系列分阶段层次教师教育教育研究机融合程活动
核心学校教研科研培训体化
校研修三素包括：
1反思 （实践反思）
教师教学行结果审视分析程反思建立教学验基础校研修活动起点教师回顾基础提出问题实践中解决问题
2伴互助（发展）
伴互助校研修基形式建立教师间合作基础力求通合作互动伴间相互影响团队形式进行研究
3专业引领（专业提升）
校研修实质理念实践结合校研修然基学校学校问题进行研究提升需专家（学术理书籍）专业指导学术支持教师专家双互动中教师理书籍研读中实现理实践机结合
二认识
1校研修重性
校研修出发点学校教育教学实际问题落脚点教师专业发展学校层面讲校研修造专业文化体
开展校研修推动学校学科教研组建设促进学校文化建设提高教师队伍整体素质教师专业发展带动学校学生持续发展
2校研修需文化引领
建构哥哈根环境20世纪初丹麦著名科学家哥哈根学派领袖玻尔哥哈根学玻尔研究积极倡导种等讨相互紧密合作浓厚学术氛围哥哈根精神哥哈根环境衡量标准：否释放教师专业发展原动力否点燃教师专业发展群情（群体感情群体真情群体激情）
三作法
（）设计研修三年规划
（二）建立研修保障机制
（三）确定研修基思路
（四）安排研修容
（五）基校培训校研修
（六）立足校教研科研进行校研修
（七） 课例载体开展校研修
做法课例载体开展校研修
①教学结构记录
（教学结构称教学环节课堂教学程教学容板块划分成板块板块里拆分称干板块通样板块划分时间份额标注获节课教学流程整体概貌初步获知实际教学中教师精力时间投入里）
②教学活动转换记录
课堂中发生教学活动分四类：教师讲解师生交流学生合作学生独立思考结合教学容观察种活动发生转换频率种活动容时间进行累加观察课采种教学活动形式
③课堂提问记录
± 提问数量
± 提问认知层次
± 提问方式
± 问题指
± 学生回答方式
± 教师理答方式
± 问题间结构关系
± 问题间思维跨度
± ………………
④课堂反馈记录
教师反馈数量表明教师学生间实质互动质量
三层次：简单评价 点拨提升 总结学生言程度反馈获信息样反馈正面负面分效效分
⑤ 学生语言流动记录
语言流动指师生间语言互动方数量种基座位表记录方法通座位表记录位学生教师语言沟通反映出节课中语言流动分布情况分布类型箭头表示学生根教师求陈述表示学生动发问等语言流动图简明解班里中差学生致分布情况
⑥学生学状态记录
基座位表种记录方法目解学生某组学状况记录方法解某学务学生身实际发生什样学生实施（包括常见错误操作困难等）该方法实质停某学务发生程中眼睛学生拍继续学生该务中实际表现
⑦移动路线记录
信息流动角度观察课堂记录教师学生移动路线教师巡视时移动路线表明教师信息反馈分布区域
⑧叙事性文字记录
课堂里机记录关键性叙事片段说明某问题特描述事件叙事性文字记录记录全体学生事件学生事件须注意描述性语言评性语言：
四点建议：
1做中心
解决实际问题——研究题
骨干领导领跑——课改积极响应者领做
带帮家帮家（ 捆绑式）
务分解 责分担
2养成家常课质量常检视惯断积累效实践性验进步提高备课观课评课成效提高家常课质量
3关注组学：强调集体智慧建立教师教师研究者实践者合作学行动体
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