教学设计中如何凸显朗读教学

教学设计中凸显朗读教学
                                             城子中心学校   倪英慧
   读国传统教学强调种教学方法语文教学基种手段理解读物容吸收语言资料表述心世界逾越途径古少读做推崇肯定书读百遍义见讲读理解关系熟读唐诗三百首会作诗会吟讲读表达关系循序渐进熟读精思讲读思考关系读书破万卷笔神讲读写作关系说明读语文教学中重性
    阅读教学程方法方面语文课程标准特强调加强朗读贯穿学段目标中学段朗读提出具体求新课程强调重视朗读教学充分发挥朗读学生理解课文容发展语言陶冶情感作重视学生素质培养天认朗读然语文课堂教学强力手段重形式课堂教学中朗读教学设计成重中重教学设计中凸显朗读教学呢？笔者认应方面着手
读代讲
   语文课程标准指出：阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践改变先前阅读教学繁琐分析弊端非常必果部分时间讲课文形式义繁琐哲学张读讲辅通教师精心指导放矢读认应该时间充分学生读通读学生更掌握字词理解课文握课文题体会作者思想感情等等堂语文课妨出五分二时间读语文课书声琅琅果语言精炼文笔优美散文诗词等时间适延长：教学鸟天堂时样设计朗读教学程：第遍读学生读中解容梗概获整体感知 弄懂阅读中遇生字新词第二遍读读中理解课文第三遍读学生仔细揣摩课文思想容更深入理解语言文字反复玩味通朗读中轻重缓急虚实浓淡体会紧抠语言文字引导学生理解鸟天堂鸟欢特点时设计样问题：谁读出鸟数量特点？谁读出鸟欢特点？谁读出鸟天堂美？通问题学生朗读积极性调动起纷纷举手试读读评读程中学生然然体会作者第二次鸟天堂美丽景象体会作者鸟天堂留恋情样读代老师谓分析提问减轻负担加深印象培养学生语言文字审美力岂举三？
二读解疑
    语文教学中帮助学生理解课文容教师总设计系列问题样教学程繁琐枯燥味果学生读解决问题进理解课文容握中心思想学生学起轻松教詹天佑篇课文中詹天佑接受务勘测线路部分时设计先学生质疑学生提出詹天佑遇困难？样克服？什力量克服困难？等等问题学生文中找出价值问题学课起良开端样引导学生解答疑问呢？设计教学程中没设计直接告诉学生答案布置学生喜欢方式读部分求学生边读边文中圈注赛谁通读书发现问题答案声令学生争先恐读起书读十分起劲读完学生珍贵读书体验展现出胜追击学生品读詹天佑说做想学生读遇困难总想：中国修筑第条铁路定修否惹外国讥笑会中国工程师失掉信心时脸激动表情决会老师讲解达效果通朗读詹天佑严谨工作态度身先士卒工作作风强烈爱国情感深深印学生脑海里问出答案干涩读出感悟滋润通入情入境读学生疑问迎刃解朗读语感联结学生感觉感受情感感动
三重读悟情
    语文阅读教学根植情感朗读加深学生情感体验方法语文课程标准指出：学年级阅读教学重视朗读阅读中陶冶孩子情感激发想象学语文教材编排孩子阅读情感开辟广阔园：容选择韵文读起朗朗口图文茂吸引孩子阅读兴趣意境饱含着丰富思想情感文精神必须学生反复朗读吟诵想象理解感受必须充分利课文形象创设生动场景激发学生情绪首先必须朗读教学十里长街送总理时创设周总理限怀念情景学生仿佛置身送行群中设计先指名学生试读常常幸福周总理矫健身躯慈祥面庞……学生读抑扬顿挫感情澎湃然设计哀婉语调范读接着设计学生较学老师朗读时语调语感什学生发言问学生常常幸福愉快情感矫健身躯慈祥面庞赞美语言什老师读反低沉轻慢？通样问题设计激发学生感情思考问题程中学生情感受老师渲染回答问题非动感情学生细细体会陷入沉思作者样沉浸总理限怀念中学生哽咽说：周总理矫健身躯慈祥面庞……样气氛中学生读课文时学生声情茂泪花闪闪
    总语文课堂教学定凸显朗读教学样学生握文体会文章真谛学生语文素养断提高教育家朱熹指出：书读道理探索重视读吧读中培养学生语文素养语文课充满琅琅书声样语文课然韵味十足
                                 
                                               
                                               
 
 
 

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