《桂花雨》教学设计
1、通过自学,会认“箩“杭”两个生字2、通过有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。3、体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
《桂花雨》虽是一篇略读课文,但是我却对它情有独钟。不,说得更准确切点说我对大多略读课文情有独钟。因为我发现好多略读课文的语言都特别优美,布局谋篇也绝不逊色于讲读课文。因而,对于略读课文的教学我依...
我会读:桂花 几大箩 糕饼 杭州 懂得 茶叶 我会认:这篇课文里出现了很多形声字,比如,还有。这篇课文里还出现了一个地名:。这是作者待过的地方。我会写:我会写“浸”、“懂”、“缠”
第一单元【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的,通过所写的事物,或蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考。本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂...
1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。3.联系上下文体会...
《雷雨》教学设计第 一 课 时教学目标:1、会认5个生字,会写 “雷”“黑”“垂”3个字。2、默读课文,能边读边想象。学习课文第1——3自然段,感受雷雨前的景象。3、抓住重点语句品读、想象,感...
1.有感情地朗读课文,结合人物心理活动、动作和语言,体会故事的有趣。2.在分角色朗读和复述故事中,初步感受民间故事反复的写法,激发学生阅读民间故事的兴趣。3.借助场景和文字提示,按照事情的发展顺...
《桂花雨》读后感 《桂花雨》读后感1 我们最近学了一篇课文名叫《桂花雨》。 《桂花雨》这篇课文是当代女作琦君写的。琦君原名叫潘希真浙江永嘉人。 她写的《桂花雨》让我感悟出重点阅读描写“桂...
桂花雨教案(精选多篇)第一篇:四年级桂花雨教案12.桂花雨教学目标:1. 读文章,发挥想象力,描述文中的情景。2. 重点理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3. 体...
3桂花雨第一课时一、读拼音,写词语。1.pó pó( )做的gāo bǐng( )十分好吃。2.全家都jìn( )在lán huā( )的香气里。二、给...
2019人教版部编本五年级上册第3课《桂花雨》教学设计(含教学反思) 3.桂花雨 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字,会写“兰、箩”等10个字,会写“桂花、木兰花”等5个词语。...
3.桂花雨【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字,会写“兰、箩”等10个字,会写“桂花、木兰花”等5个词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课本内容,说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。4....
2019人教版部编本五年级上册第3课《桂花雨》教学设计(含教学反思) 3.桂花雨 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字,会写“兰、箩”等10个字,会写“桂花、木兰花”等5个词语。...
类文阅读-3 桂花雨故乡的芦苇(节选)樊发稼多年来令我魂牵梦萦,永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着...
教学目标:1. 有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美,背诵第二自然段。2. 读懂课文内容,品悟比喻、拟人等修辞手法的妙用,感受秋天的美好。教学重点:通过生动的描写,感受语言的美妙和秋天的美好。
3《桂花雨》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与技能:1.自学课文中的生字新词。2.理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。3.能想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情地朗...
2019年秋期新人教版部编本五年级上册语文第3课《桂花雨》教学设计1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩”等10个生字,理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗...
《雷雨》专题学习的教学设计 一、专题教学的缘起 走入专题教学源于吴泓老师的指引。早在2003年《语文教学通讯》的封面人物上,我就见到了吴泓老师,第一次知道了专题教学,那时心想,吴...