浅谈双减背景初中数学课堂教学问题设计
双减核心学校教育质量学校生命线减负背景提质学校位老师必须认真思考问题实知道提质核心课堂作名教师心点亮课堂真正落实减负提质时代命
课堂教学中精心设计问题帮助学生理解掌握抽象数学知识发现数学规律形成较稳定性迁移性数学思想方法获广泛数学学验
问题设计遵循四原
1围绕教学目标
问题设计围绕教学目标放矢问题容指必须教学重点切入角度应该针学生学需样学生精力集中教师提出问题会关紧问题影响学生注意力
2 学生体
首先创设愉快谐教学氛围样学生感真正心理安全心理真正成学 次 问题设计具调节性教学师生双边活动教师必须根课堂教学需适时调整修改问题情境方案充分适应学生学实际
3具探究性
探究数学学灵魂学生正探索实践中断摸索学创造创设问题情境应具探究性学生问题情境探索程中通种感官参学会提出问题分析问题解决问题
方法
4具趣味性
根学生心理特点审美需创设密切联系学生实际新颖奇特趣问题情境容易引起学生注意调动学生学兴趣 应创设引发学生强烈奇心求知欲问题情境
二握问题设计四度
1握问题设计难易度
2掌握问题设计层次度
3问题设计时关注盲点
4问题设计时关注学生思维发散点
数学问题设计教师组织课堂教学重手段激发学生积极思维动力开启学生智慧门钥匙沟通师生思想认识产生情感鸣纽带
问题设计门学问更门艺术问题设计坏直接影响着堂课教学目标达成学生学活动开展教学活动效率提升
善研究掌握问题设计艺术激发学生学兴趣启迪学生思维集中学生注意力收预期效果
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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课堂教学中精心设计问题帮助学生理解掌握抽象数学知识发现数学规律形成较稳定性迁移性数学思想方法获广泛数学学验
问题设计遵循四原
1围绕教学目标
问题设计围绕教学目标放矢问题容指必须教学重点切入角度应该针学生学需样学生精力集中教师提出问题会关紧问题影响学生注意力
2 学生体
首先创设愉快谐教学氛围样学生感真正心理安全心理真正成学 次 问题设计具调节性教学师生双边活动教师必须根课堂教学需适时调整修改问题情境方案充分适应学生学实际
3具探究性
探究数学学灵魂学生正探索实践中断摸索学创造创设问题情境应具探究性学生问题情境探索程中通种感官参学会提出问题分析问题解决问题
方法
4具趣味性
根学生心理特点审美需创设密切联系学生实际新颖奇特趣问题情境容易引起学生注意调动学生学兴趣 应创设引发学生强烈奇心求知欲问题情境
二握问题设计四度
1握问题设计难易度
2掌握问题设计层次度
3问题设计时关注盲点
4问题设计时关注学生思维发散点
数学问题设计教师组织课堂教学重手段激发学生积极思维动力开启学生智慧门钥匙沟通师生思想认识产生情感鸣纽带
问题设计门学问更门艺术问题设计坏直接影响着堂课教学目标达成学生学活动开展教学活动效率提升
善研究掌握问题设计艺术激发学生学兴趣启迪学生思维集中学生注意力收预期效果
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