国家开放学电科学前教育原理期末试题题库答案（试卷号：0893）
单项选择题
1．国社会学前教育形式幼园托( )
A．日托中心
B．家庭日托
C．学前班
D．幼学校
2．学前教育目标体系( )实现学前教育目基目标素
A．领域教育目标
B．年龄段学前教育目标
c．单元教育目标
D．活动教育目标
3．欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文( )
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
4．学前教育学独立标志( )幼园教育学1861出版
A．夸美纽斯
B．杜威
C．福禄培尔
D．蒙台梭利
5．增进幼环境认识( )目务
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
6．提出代强化( )
A．班杜拉
B．埃里克森
C．斯金纳
D．华生
7．学前教育历史性指学前教育( )演变产生发展特性
A．托
B．政府
C．社会
D．幼园
8．教师教育程中树立( )引发幼时模仿
A．伴榜样
B．成榜样
C．象征性榜样
D．媒体榜样
9．教师布置活动区域时活动区划分清楚界限明确便幼开展活动教师进行理活动区间( )
A．界限性
B．相容性
C．转换性
D．规性
10日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会求体现日生活活动组织( )
A．保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
11．学前教育构成素包括学前教育者学前受教育者____()
A．教育手段
B．学前教育措施
C．保育设备
D．教育容
12．进步义学前教育理流派形成提供思想指导()
A．杜威
B．福禄培尔
C．蒙台梭利
D．欧文
13．学前教育容学前教育活动中________容()
A 身体坠理
B．保教
C．教育教学
D．游戏教学
14．影响童发展素()
A．遗传
B．环境
C．游戏
D．幼建构
15．增进幼环境认识()目
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
16．良师幼关系应该体现()
A．互体性
B．客关系
C．双体性
D．体导
17．英国教育家洛克教育漫话中童作()
A 天真
B．白板
C．罪
D．罪
18．()兼容学性游戏性化组学特点学方式
A 集体活动
B．区角活动
C．游戏活动
D．组活动
19．幼园环境指()
A．幼园生活环境
B．幼园心理环境
C． 幼园教育切外部条件
D．幼园切影响幼发展素
20．幼园工作规程规定寄宿制幼园日户外活动时间少()
A 1时
B．2时
C．3时
D．4时
21．学前教育容学前教育活动中容()
A．身体心理
B．保教
C．教育教学
D．游戏教学
22．福禄培尔该机构命名幼园()年
A．1840
B．1816
C．1770
D．1912
23．学前教育公益性指学前教育具造福公众()获益性质
A．童
B．家庭
C．幼园
D．社会
24．保育教导童专发育身体渐启心知远尧薄恶风良善轨范()中提出学前教育目标
A 清末奏定蒙养院章程家庭教育法章程中学前教育目标
B．民国时期幼稚园教育目标
C．根解放区学前教育目标
D．幼园暂行规程（草案）中提出学前教育目标
25提出教育质够觉发展表现质帝精神教育家()
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
26．英国教育家洛克教育漫话中童作()
A．天真
B．白板
C．罪
D．罪
27．()创立国第公立独立幼师
A 陈嘉庚
B．熊希龄．
C．陶行知
D．陈鹤琴
28．()兼容学性游戏性化组学特点学方式
A．集体活动
B．区角活动
C．游戏活动
D．组活动
29．幼园工作规程规定寄宿制幼园日户外活动时间少()
A．1时
B．2时
C．3时
D．4时
30．学前教育政策法规组成部分包括学前教育政策()
A．教育法
B．学前教育法规
C．教师法
D．幼园工作规程
31．广义学前教育指出生6岁7岁童实施()
A．教育
B．训练
C．保育
D．保育教育
32．学前教育学独立标志()幼园教育学1861出版
A．夸美纽斯
B．杜威
C．福禄培尔
D．蒙台梭利
33．教育目仅仅培养适应社会培养促进社会完善社会()童社会化核心关键
A．良道德品质形成
B．掌握基语言交力
C．具备良生活惯卫生惯
D．具备初步审美力
34．情感体验性原()基原
A 幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
35．欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文()
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
36．发展区属理中()
A．社会文化理
B．认知发展阶段理
C．社会生态系统理
D．精神分析理
37．国家制定认国家强制力保障实施学前教育活动法律规范体系总称()
A 学前教育法规
B．学前教育政策
C．学前教育目
D．学前教育措施
38．良师幼关系应该体现()
A 客关系
B．互体性
C．双体性
D．体导关系
39．放镜天水箱等材料应投放()
A．操作区
B．木工区
C．科学区
D．积木区
40日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会
求体现日生活活动组织()
A 保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
41．学前教育学()学前教育问题象研究领域
A．幼园
B．学前教育现象
C．学前教育目
D．学前教育规律
42．学前教育基础性指学前教育具()特征
A．教育性
B．奠基性
C．保育性
D．终点性
43．学前教育目标体系()实现学前教育目基目标素
A．领域教育目标
B．年龄段学前教育目标
C．单元教育目标
D．活动教育目标
44．学做相结合原()基原
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
45．进步义学前教育理流派形成提供思想指导()
A．杜威
B．福禄培尔
C．蒙台梭利
D．欧文
46．皮亚杰认童思维中中心机制化化()
A．失调
B．抗
C．解
D．衡
47．良师幼关系应该体现()
A．互体性
B．客关系
C．双体性
D．体导关系
48．教育教学活动中教师必须善启发诱导充分调动童学动性积极性激发童求知欲探索精神引导幼积极思考提高童动获取知识运知识力求体现教学活动组织()
A．直观性原
B．启发性原
C．巩固性原
D．灵活性原
49．教师布置活动区域时量性质相似活动区安排起免相互干扰活动区间()
A．界限性
B．相容性
C．转换性
D．规性
50．幼衔接容童()发展衔接作重点
A．知识
B．身体健康
C．创造力
D．力
51．学前教育活动构成素学前教育者学前受教育者 ()
A．教育手段
B．学前教育措施
C．保育设备
D．教育容
52．标志社会学前教育正式建立()创立幼学校
A．帕斯特莱
B．欧文
C．奥柏林
D．福禄培尔
53．提出代强化()
A．班杜拉
B．埃里克森
C．铁钦纳
D．华生
54．安全原()基原
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
55．现代中国学前教育理流派典型代表物()
A．陶行知
B．张宗麟
C．陈鹤琴
D．张雪门
56．影响童发展素()
A．遗传
B．环境
C．游戏
D．幼建构
57．幼园教师专业素养？()
A．童观B．观察幼力
C．家长交流力
D．进行科研力
58．日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会求体现日生活活动组织()
A．保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
59．容易学前童产生潜移默化影响社会素()
A．物质环境
B．精神环境
C．济发展
D．科技进步
60()包括识记领会运分析综合评价六发展水
A．情感领域目标
B．动作技领域目标
C．认知领域目标
D．生成性领域目标
二名词解释
1 家庭学前教育
家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
2．幼园物质环境
幼园物质环境指幼园影响幼身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障
3．区角活动
称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
4．社会学前教育
社会学前教育专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
5．行情境理
行情境理(behaviorsettingtheory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认着理解行需观察理解处环境
6．童观
童观关童法观点张总称涉两方面：童类社会中应享位权利二童期意义特点童成长发展形式原等
7 教育衔接
教育衔接指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
8．学前教育
学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
9．学前教育目
学前教育目指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
10 幼园精神环境
幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
11．环境创设
幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值 信息素幼进行生动直观形象综合教育
12．观察法
观察法研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
三简答题
1 简述国外现代学前教育理流派
答：(1)欧文学前教育理流派：欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文怀尔德斯（2分）
(2)福禄培尔学前教育理流派：福禄培尔学前教育流派福禄培尔学前教育理传播应形成理代表福禄培尔支持者（2分）
(3)蒙台梭利学前教育理流派：蒙台梭利学前教育理流派围绕蒙台梭利学前教育理传播应形成理代表蒙台梭利支持者(2分)
(4)进步义学前教育理流派：进步义学前教育理流派杜威实义教育思想指导形成出现美国福禄培尔蒙台梭利学前教育理均批判（2分）
(5)苏联学前教育理流派：苏联学前教育理流派马克思义指导形成苏联社会义学前教育理理代表克鲁普斯卡娅乌索娃福辽莉娜等（2分）
2 分简述幼体育智育美育基原
答：体育：
(1)全面发展原(2)安全原(3)趣味性原(4)教育性原（4分）
智育：
(1)直观性原(2)学做相结合原(3)智力素非智力素相结合原（3分）
美育：
(1)情感体验性原(2)创造性原(3)循序渐进原（3分）
3．幼教师基工作职责什？
答： 国幼园工作规程规定幼教师职责：
①观察解幼国家规定幼园课程标准结合班幼具体情况制定执 行教育工作计划完成教育务(2分)
⑦严格执行幼园安全卫生保健制度指导配合保育员理班幼生活做卫生保健工作（2分）
③家长保持常联系解幼家庭教育环境商讨符合幼特点教育措施配合完成教育务（2分）
④参加业务学学前教育研究活动（2分）
⑤定期园长汇报接受检查指导（2分）
4．什童发展？基特征什？
答： 学前童发展指06岁7岁童身心发生质变化（2分）学前童发展特征：(1)童发展系统整体(2分)(2)童发展动性动性统(2分)(3)童发展连续性阶段性统(2分)(4)童发展具差异（2分）
5 良师幼关系建构策略？
答：良师幼关系建构策略：奠定师幼关系良基础(2分)亲切等尊重态度积极动幼交(2分)教师应幼进行效沟通(2分)幼活动容方式感兴趣（1分）宽容幼失（1分）帮助幼形成良伴关系（1分）帮助幼摆脱良行惯（1分）
6．分简述幼体育智育德育美育基目
答：体育(3分)
(1)保证幼生命身体健康幼终身幸福奠定基础
(2)培养幼良生活惯卫生惯
(3)培养幼良道德意志品质养成良性格特征
智育：(5分)
(1)发展幼智力
(2)培养幼正确运感官初步动手力
(3)培养幼运语言交基力
(4)增进幼环境认识
(5)培养幼益兴趣求知欲
美育：（2分答意两点2分）
(1)促进美善社会建构
(2)培养初步审美力创造美良基础
(3)促进幼德智体等领域全面发展
7 幼园日生活环节幼常规求容
答：常规日常生活制度部分常规指常遵守般生活规行规范幼园生活常规指幼园生活环节相应规行规范（3分）
常规合理性标准三：保障幼健康安全必需独离园玩危险游戏饭前便洗手等二保障集体生活幼交利进行必需：课意走动断老师讲话意玩具物品等三符合幼年龄特点幼做课40分钟求幼动动便超出幼力范围求常规（7分）
8 幼教师专业发展具体策略？
答：幼教师专业发展策略：培养幼教师专业发展意识（3分）幼教师应身专业发展规划（3分）反思幼教师专业发展效方法（2分）成动机幼教师专业．发展根动力（2分）
9 制约童发展素？请举例说明
答：制约童发展素包括方面：
(1)遗传环境：遗传决定认先天生物遗传素发展程中起决定作（2分）环境决定张天教育等环境素发展程中起决定作（2分）
(2)学前教育：学前教育促进学龄前童身心全面健康谐发展种活动措施总（3分）
(3)童观动性：童观动性指童外界影响选择吸收融化动反映力（3分）
10 简述蒙台梭利关学前教育原基观点
答：蒙台梭利提出学前教育两条基原：①原（2分）童发展敏感期具吸收性心理根心理需倾选择物体活动工作活动强迫原意味着尊重童尊重童生命发展（3分）②工作原（2分）蒙台梭利认幼身心协调发展活动工作幼种心理敏感期选择事种活动工作工作确保幼心理满足促发展（3分）
11 简述幼园教学活动设计原？
答：(1)科学性原：科学性原指童传授知识技应该正确符合’类社会认识客观规律符合社会谐客观规律符合际交客观规律（2分）
(2)思想性原：思想性原指教师教学活动中应全体童实施思想道德教育促进幼品德社会性发展（2分）
(3)目标性原：幼园教育活动必须明确具体操作科学目标没目标活动称教育活动教育身含目性计划性特征（2分）
(4)整合性原：整合性原幼园教学活动设计作教育中种素进行整体规划建构程（2分）
(5)活动性原：活动性原童动真实活动中通感知操作体验交流进行学（2分）
四述题
1 述瑞吉欧学前教育理观点国学前教育产生影响？
答：(1)教师童关系方面：更反应童中心团体中童教师获成长（4分）
(2)游戏学：通项目活动环境童获更学（3分）
(3)幼园家庭社区：更融合（3分）
(4)根观点进行具体述结合实际（5分）
2．样正确理解学前教育童发展辩证关系？
答：教育童发展辩证关系：①发展决定教育童发展状况制约着学前教育难易程度决定教育容方式童发展制约着教育教育属发展36岁幼思维具体形象思维尚未达抽象逻辑思维水幼园教育建立表象水基础幼园孩子生活力没发育成熟生活游戏中进行机教育成恰教学方式（4分）②方面说教育创造发展没教育童法成真正意义纯粹生物体教育决定发展制约着发展（3分）③教育发展创造意教育创造发展必然遵循童发展然规律符合发展然进程教育童发展相互制约相互决定（3分）
3．正确理解童权利？
答：(1)童权利：童权利指童作权利体享成彼等利益价值尊严等（3分）
(2)童权利涵包括四方面：生存权利二受教育权发展权利三参权四受保护权（3分）
(3)童权利公约国际社会第部富法律效力童权利法律文书国<未成年保护法中国童发展纲（2001年2010年）等政策法规规定童应享权利（4分）
(4)根观点进行具体述结合实际（5分）
4 什学前教育社会发展价值？理解学前教育社会发展价值
答：学前教育社会发展价值：
学前教育社会发展价值指学前教育属性社会发展需间正关系学前教育具满足符合社会体发展需属性够通服务家长学前童发展社会济政治文化发展产生间接影响
理解：
(1)学前教育通服务家长间接影响社会发展
①家庭成员尤学前童父母更时间精力参加工作
②家庭成员尤学前童父母更时间精力投入发展中
(2)学前教育直接影响童发展间接影响社会发展
①学前教育通影响童发展社会济发展具备间接影响力
②学前教育通影响童发展未社会政治发展产生间接影
③学前教育通影响童发展社会文化传承产生间接影
6 作名幼园教师应该持样童观童教育观？
答：童观：童观关童法观点张等总称包括：童类社会中应享位权利童期意义特点童成长发展形式原等
作名幼教师应该具备科学童观童教育观童观结构涵：童然存社会存精神存童观科学涵：童发展中童期身价值
7．认识幼衔接中学化倾幼升考试？
答：谓学化家长幼园错误舆观念指导教育教学实践中幼作学生求提前幼进行学教育良倾表现方面：(1)幼园教育越越学科化(2)幼园教育断超前化(3)幼园教育游戏化现象日益明显(4)幼常规理搬学标准
幼衔接中提前学化种幼升考试导致果严重首先会影响幼健康成长片面侧重技衔接忽视孩子学力思维力等培养孩子缺乏发展劲潜透支孩子早体验学压力导致兴趣缺失时失童年生活成长快乐谐次种顾首顾尾衔接影响幼入学学三误导社会民众童教育正确认识
五案例分析
1春天万物复苏两位老师带着两组幼时郊外写生刚目孩子喘口气更没顾暇周围宜环境听第组教师说：开始作画吧什画什幼知观察目光散乱焦点埋头苦作偏十分钟第组幼作品成形第二组老师没开始幼画幼仔细观察喜欢花树先摸摸闻闻孩子三三两两四处观察柳树观察抚摸叽叽喳喳弯着腰嗅花香正争树造型工然生成老师蹲孩子中间起观察讨十分钟第组已结束绘画活动时第二组幼开始作画教师求迫急想画画表现时心情请分析两位老师指导幼美术活动时违背遵循什方法原？
两种指导方式幼带学体验差异？
答：第位教师违背幼美育教育中情感体验原审美种情感活动技锻炼教育者特注意丰富幼审美体验审美体验源美事物接触幼丰富审美艺术创作活动违背美育教育中环境熏陶方法然中茂盛森林广阔草原千姿百态鸟兽鱼虫山山水水天气冷暖交四季变更等等令心旷神怡美享受幼教师利户外活动带领幼然中散步参观郊游欣赏然美景幼身心受美事物熏陶第二位教师遵循原方法
第位教师指导童审美活动变成单调乏味机械活动失审美活动目第二位教师指导幼体验感受然美春天气息绘画活动表达心情感方式
2洋洋壮壮幼园班朋友天幼园户外活动时洋洋壮壮选择跳绳刚开始两跳没久俩开始着跳绳练起武功忽然意外瞬间发生壮壮抡起跳绳时手柄手中脱落直飞出击中洋洋眼部试分析活动组织指导违背教育原够避免类似事件发生？
答：安全幼体育活动中忽视原设计组织幼体育活动游戏时候教育工作者定确保幼活动程中受伤害幼保护力差体育运动中器械活动方式导致伤害事发生求教育者注意体育活动幼交活动安全事项密切注意幼活动程防意外伤害事发生
3请根中班活动中师幼话探讨师幼关系幼园教学实践中应：(1)样师幼互动否效？(2)体现师幼互动理念？(3)方改进什？
案例1：兔旅行记（某幼园中班活动）
老师：兔子挂树谁会救？
幼A长颈鹿
老师：什会想长劲鹿？
幼A长颈鹿长长脖子兔子滑
幼B：猴子
老师：什？
幼B：猴子会爬树救兔子
老师：样方法？
幼C：兔子长耳朵
老师：兔子长耳朵救真办法讲家听听
幼C：兔子长耳朵树枝弄气球飞走
案例2：筷子夹熊（某幼园托班）
材料：筷子双塑料碗两塑料熊7（红色中绿色蓝色）
老师问：喜欢筷子？
幼：（非常愿意听老师讲话老师试着努力说服幼幼然手抓老师想果坚持高兴老师强求旁边着幼手碗里熊颠倒然出绿色熊熊摆面前指着高说高指着矮说：矮高爸爸矮朋友
老师机说熊排队？
幼点头开始摆矮放前面高放面高矮先放中间完成矮高排队老师幼起欢呼拍手接着幼熊放碗里假装开煤气炉手翻炒熊
老师问炒菜？
幼愉快点头说：开火
老师说：炒菜记住关火
幼认真重复：炒关火？
菜炒老师机递筷子说：筷子夹菜手脏手幼歪着头想会说：洗手啊装模作样开水龙头压出洗手液毛巾擦手然屑说：洗手手啃吧？老师呀
老师回答：手洗干净菜烫喜欢筷子会筷子老师筷子夹红熊假装吃香说：夹红（绿蓝）色（）熊？
幼起筷子夹红（绿蓝）色（）熊模样吃起样老师幼吃完菜
答：(1)第案例中师幼互动进步促进童思考解救兔子办法略显蜻蜓点水够深入第二案例中教师通教育机智效童进行充分互动达教育目
(2)体现积极师幼互动特征：1）体现互体性2)发起反馈行积极行减少中性行避免消极行3）教师幼间行等水互动增加师幼间情感交流游戏合作学成互动容4)分享优质师幼关系缺特征
(3)第案例中教师进步追问童种动物解救兔子具体细节童进行较深入师幼互动
4年国学生业形势严峻学决定业情况加剧国高中升学原激烈升学竞争种竞争逐渐蔓延学前教育阶段部分幼园教育陷入应试教育模式中家长幼教机构明里采取极短视教育做法前社会风行种子计划零岁方案神童方案三岁幼学生物化学甚学课程方案谓倡导者专家诩方案天教育鼓吹采方案量化催生批天童表现灌输量远超幼阶段超纲知识重智力培养轻格素培养等错误倾幼园迫家长压力济利益驱动办起式样兴趣班特长班围棋班珠算班
请童发展观国学前教育目标相关知识综合分析幼教育现象
答：（）童发展角度：
①童发展连续性阶段性统童发展需连续发展阶段低阶段积累适应阶段发展文中忽视童处发展阶段童肆灌输高年龄阶段知识完全违背童发展阶段性连续性特点（5分）
②童发展具差异童发展具整体特征前提体整体相较童身心发展表现形式容水方面会独特处述材料中列举天教育适极超常童普通童说适宜（5分）
（二）学前教育目
①教育目结合童身心特点幼园教育性质特点国幼园教育目标幼实施体智德美等方面全面发展教育促进身心谐发展确定幼园教育务评估幼园教育质量根类幼教开展幼教育必须符合幼教育目标求（3分）
②幼园教育目标符合童身心特点符合学前童身心发展水教学容应该童验兴趣相统必须考虑童发展现实性性水太难太易容适时促进童发展材料中家长幼教机构热衷天教育甚学课程引入幼园阶段幼参加种培训班违背童身心发展水忽视童兴趣易造成幼畏难情绪（3分）
③体智德美学前童全面发展机组成部分全面发展教育中承担着相独立务发挥着作时紧密联系相互作相互促进统整体方面偏废文中家长幼教机构片面重视童智力发展忽视童格品德方面培养全面发展相背离（2分）
总味追求某方面发展忽视幼全面发展严重损伤童生长发育然进程损伤童潜发育造成童期青少年期成期体力心智力性格气质发展迟缓压抑伤害（2分）
5目前学前教育实践中未完满生活做准备未竞争做准备现象社会风行零岁方案神童方案天识字班……家长幼园难摆脱种短视教育做法幼式样兴趣班特长班表现出重知识灌输轻力培养重智力培养轻格素培养等错误倾请您正确理解国学前教育目标角度分析类现象
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
答：(1)国幼园教育目标：幼实施体智德美等方面全面发展教育促进身心谐发展（3分）
(2)国幼教育目标体现出促进幼全面发展基理特强调避免重智轻德重德轻智等倾强调避免某方面智育中重知识轻智力培养（4分）
(3)社会风种神童天方案重智轻德集中体现童发展智育曲解种做法仅利幼全面发展甚会幼方面发展造成障碍导致幼格社会适应力等发展异常（4分）
(4)作幼园办兴趣特长班反应出幼园教育目标理解误区童全面发展体智德美诸方面绝刻意强调艺（4分）
(5)重点：幼园作专业幼教育机构必须遵循童身心发展基规律仅保证教育目标教育方法科学性系统性发挥专业机构优势家长社会宣传科学教育理念决波逐流更成少数谋取利益工具（5分）
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单项选择题
1．国社会学前教育形式幼园托( )
A．日托中心
B．家庭日托
C．学前班
D．幼学校
2．学前教育目标体系( )实现学前教育目基目标素
A．领域教育目标
B．年龄段学前教育目标
c．单元教育目标
D．活动教育目标
3．欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文( )
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
4．学前教育学独立标志( )幼园教育学1861出版
A．夸美纽斯
B．杜威
C．福禄培尔
D．蒙台梭利
5．增进幼环境认识( )目务
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
6．提出代强化( )
A．班杜拉
B．埃里克森
C．斯金纳
D．华生
7．学前教育历史性指学前教育( )演变产生发展特性
A．托
B．政府
C．社会
D．幼园
8．教师教育程中树立( )引发幼时模仿
A．伴榜样
B．成榜样
C．象征性榜样
D．媒体榜样
9．教师布置活动区域时活动区划分清楚界限明确便幼开展活动教师进行理活动区间( )
A．界限性
B．相容性
C．转换性
D．规性
10日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会求体现日生活活动组织( )
A．保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
11．学前教育构成素包括学前教育者学前受教育者____()
A．教育手段
B．学前教育措施
C．保育设备
D．教育容
12．进步义学前教育理流派形成提供思想指导()
A．杜威
B．福禄培尔
C．蒙台梭利
D．欧文
13．学前教育容学前教育活动中________容()
A 身体坠理
B．保教
C．教育教学
D．游戏教学
14．影响童发展素()
A．遗传
B．环境
C．游戏
D．幼建构
15．增进幼环境认识()目
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
16．良师幼关系应该体现()
A．互体性
B．客关系
C．双体性
D．体导
17．英国教育家洛克教育漫话中童作()
A 天真
B．白板
C．罪
D．罪
18．()兼容学性游戏性化组学特点学方式
A 集体活动
B．区角活动
C．游戏活动
D．组活动
19．幼园环境指()
A．幼园生活环境
B．幼园心理环境
C． 幼园教育切外部条件
D．幼园切影响幼发展素
20．幼园工作规程规定寄宿制幼园日户外活动时间少()
A 1时
B．2时
C．3时
D．4时
21．学前教育容学前教育活动中容()
A．身体心理
B．保教
C．教育教学
D．游戏教学
22．福禄培尔该机构命名幼园()年
A．1840
B．1816
C．1770
D．1912
23．学前教育公益性指学前教育具造福公众()获益性质
A．童
B．家庭
C．幼园
D．社会
24．保育教导童专发育身体渐启心知远尧薄恶风良善轨范()中提出学前教育目标
A 清末奏定蒙养院章程家庭教育法章程中学前教育目标
B．民国时期幼稚园教育目标
C．根解放区学前教育目标
D．幼园暂行规程（草案）中提出学前教育目标
25提出教育质够觉发展表现质帝精神教育家()
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
26．英国教育家洛克教育漫话中童作()
A．天真
B．白板
C．罪
D．罪
27．()创立国第公立独立幼师
A 陈嘉庚
B．熊希龄．
C．陶行知
D．陈鹤琴
28．()兼容学性游戏性化组学特点学方式
A．集体活动
B．区角活动
C．游戏活动
D．组活动
29．幼园工作规程规定寄宿制幼园日户外活动时间少()
A．1时
B．2时
C．3时
D．4时
30．学前教育政策法规组成部分包括学前教育政策()
A．教育法
B．学前教育法规
C．教师法
D．幼园工作规程
31．广义学前教育指出生6岁7岁童实施()
A．教育
B．训练
C．保育
D．保育教育
32．学前教育学独立标志()幼园教育学1861出版
A．夸美纽斯
B．杜威
C．福禄培尔
D．蒙台梭利
33．教育目仅仅培养适应社会培养促进社会完善社会()童社会化核心关键
A．良道德品质形成
B．掌握基语言交力
C．具备良生活惯卫生惯
D．具备初步审美力
34．情感体验性原()基原
A 幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
35．欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文()
A．福禄培尔
B．柏拉图
C．蒙台梭利
D．怀尔德斯
36．发展区属理中()
A．社会文化理
B．认知发展阶段理
C．社会生态系统理
D．精神分析理
37．国家制定认国家强制力保障实施学前教育活动法律规范体系总称()
A 学前教育法规
B．学前教育政策
C．学前教育目
D．学前教育措施
38．良师幼关系应该体现()
A 客关系
B．互体性
C．双体性
D．体导关系
39．放镜天水箱等材料应投放()
A．操作区
B．木工区
C．科学区
D．积木区
40日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会
求体现日生活活动组织()
A 保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
41．学前教育学()学前教育问题象研究领域
A．幼园
B．学前教育现象
C．学前教育目
D．学前教育规律
42．学前教育基础性指学前教育具()特征
A．教育性
B．奠基性
C．保育性
D．终点性
43．学前教育目标体系()实现学前教育目基目标素
A．领域教育目标
B．年龄段学前教育目标
C．单元教育目标
D．活动教育目标
44．学做相结合原()基原
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
45．进步义学前教育理流派形成提供思想指导()
A．杜威
B．福禄培尔
C．蒙台梭利
D．欧文
46．皮亚杰认童思维中中心机制化化()
A．失调
B．抗
C．解
D．衡
47．良师幼关系应该体现()
A．互体性
B．客关系
C．双体性
D．体导关系
48．教育教学活动中教师必须善启发诱导充分调动童学动性积极性激发童求知欲探索精神引导幼积极思考提高童动获取知识运知识力求体现教学活动组织()
A．直观性原
B．启发性原
C．巩固性原
D．灵活性原
49．教师布置活动区域时量性质相似活动区安排起免相互干扰活动区间()
A．界限性
B．相容性
C．转换性
D．规性
50．幼衔接容童()发展衔接作重点
A．知识
B．身体健康
C．创造力
D．力
51．学前教育活动构成素学前教育者学前受教育者 ()
A．教育手段
B．学前教育措施
C．保育设备
D．教育容
52．标志社会学前教育正式建立()创立幼学校
A．帕斯特莱
B．欧文
C．奥柏林
D．福禄培尔
53．提出代强化()
A．班杜拉
B．埃里克森
C．铁钦纳
D．华生
54．安全原()基原
A．幼体育
B．幼智育
C．幼德育
D．幼美育
55．现代中国学前教育理流派典型代表物()
A．陶行知
B．张宗麟
C．陈鹤琴
D．张雪门
56．影响童发展素()
A．遗传
B．环境
C．游戏
D．幼建构
57．幼园教师专业素养？()
A．童观B．观察幼力
C．家长交流力
D．进行科研力
58．日生活活动组织中求教师解幼特点需基础幼生活验积累力培养提供环境条件验支持时孩子提供动练机会求体现日生活活动组织()
A．保教结合原
B．连续性致性相结合原
C．全面理顾相结合原
D．支持性动性相结合原
59．容易学前童产生潜移默化影响社会素()
A．物质环境
B．精神环境
C．济发展
D．科技进步
60()包括识记领会运分析综合评价六发展水
A．情感领域目标
B．动作技领域目标
C．认知领域目标
D．生成性领域目标
二名词解释
1 家庭学前教育
家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
2．幼园物质环境
幼园物质环境指幼园影响幼身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障
3．区角活动
称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
4．社会学前教育
社会学前教育专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
5．行情境理
行情境理(behaviorsettingtheory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认着理解行需观察理解处环境
6．童观
童观关童法观点张总称涉两方面：童类社会中应享位权利二童期意义特点童成长发展形式原等
7 教育衔接
教育衔接指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
8．学前教育
学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
9．学前教育目
学前教育目指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
10 幼园精神环境
幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
11．环境创设
幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值 信息素幼进行生动直观形象综合教育
12．观察法
观察法研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
三简答题
1 简述国外现代学前教育理流派
答：(1)欧文学前教育理流派：欧文学前教育理流派欧文等幼学校理传播应特征形成理代表欧文怀尔德斯（2分）
(2)福禄培尔学前教育理流派：福禄培尔学前教育流派福禄培尔学前教育理传播应形成理代表福禄培尔支持者（2分）
(3)蒙台梭利学前教育理流派：蒙台梭利学前教育理流派围绕蒙台梭利学前教育理传播应形成理代表蒙台梭利支持者(2分)
(4)进步义学前教育理流派：进步义学前教育理流派杜威实义教育思想指导形成出现美国福禄培尔蒙台梭利学前教育理均批判（2分）
(5)苏联学前教育理流派：苏联学前教育理流派马克思义指导形成苏联社会义学前教育理理代表克鲁普斯卡娅乌索娃福辽莉娜等（2分）
2 分简述幼体育智育美育基原
答：体育：
(1)全面发展原(2)安全原(3)趣味性原(4)教育性原（4分）
智育：
(1)直观性原(2)学做相结合原(3)智力素非智力素相结合原（3分）
美育：
(1)情感体验性原(2)创造性原(3)循序渐进原（3分）
3．幼教师基工作职责什？
答： 国幼园工作规程规定幼教师职责：
①观察解幼国家规定幼园课程标准结合班幼具体情况制定执 行教育工作计划完成教育务(2分)
⑦严格执行幼园安全卫生保健制度指导配合保育员理班幼生活做卫生保健工作（2分）
③家长保持常联系解幼家庭教育环境商讨符合幼特点教育措施配合完成教育务（2分）
④参加业务学学前教育研究活动（2分）
⑤定期园长汇报接受检查指导（2分）
4．什童发展？基特征什？
答： 学前童发展指06岁7岁童身心发生质变化（2分）学前童发展特征：(1)童发展系统整体(2分)(2)童发展动性动性统(2分)(3)童发展连续性阶段性统(2分)(4)童发展具差异（2分）
5 良师幼关系建构策略？
答：良师幼关系建构策略：奠定师幼关系良基础(2分)亲切等尊重态度积极动幼交(2分)教师应幼进行效沟通(2分)幼活动容方式感兴趣（1分）宽容幼失（1分）帮助幼形成良伴关系（1分）帮助幼摆脱良行惯（1分）
6．分简述幼体育智育德育美育基目
答：体育(3分)
(1)保证幼生命身体健康幼终身幸福奠定基础
(2)培养幼良生活惯卫生惯
(3)培养幼良道德意志品质养成良性格特征
智育：(5分)
(1)发展幼智力
(2)培养幼正确运感官初步动手力
(3)培养幼运语言交基力
(4)增进幼环境认识
(5)培养幼益兴趣求知欲
美育：（2分答意两点2分）
(1)促进美善社会建构
(2)培养初步审美力创造美良基础
(3)促进幼德智体等领域全面发展
7 幼园日生活环节幼常规求容
答：常规日常生活制度部分常规指常遵守般生活规行规范幼园生活常规指幼园生活环节相应规行规范（3分）
常规合理性标准三：保障幼健康安全必需独离园玩危险游戏饭前便洗手等二保障集体生活幼交利进行必需：课意走动断老师讲话意玩具物品等三符合幼年龄特点幼做课40分钟求幼动动便超出幼力范围求常规（7分）
8 幼教师专业发展具体策略？
答：幼教师专业发展策略：培养幼教师专业发展意识（3分）幼教师应身专业发展规划（3分）反思幼教师专业发展效方法（2分）成动机幼教师专业．发展根动力（2分）
9 制约童发展素？请举例说明
答：制约童发展素包括方面：
(1)遗传环境：遗传决定认先天生物遗传素发展程中起决定作（2分）环境决定张天教育等环境素发展程中起决定作（2分）
(2)学前教育：学前教育促进学龄前童身心全面健康谐发展种活动措施总（3分）
(3)童观动性：童观动性指童外界影响选择吸收融化动反映力（3分）
10 简述蒙台梭利关学前教育原基观点
答：蒙台梭利提出学前教育两条基原：①原（2分）童发展敏感期具吸收性心理根心理需倾选择物体活动工作活动强迫原意味着尊重童尊重童生命发展（3分）②工作原（2分）蒙台梭利认幼身心协调发展活动工作幼种心理敏感期选择事种活动工作工作确保幼心理满足促发展（3分）
11 简述幼园教学活动设计原？
答：(1)科学性原：科学性原指童传授知识技应该正确符合’类社会认识客观规律符合社会谐客观规律符合际交客观规律（2分）
(2)思想性原：思想性原指教师教学活动中应全体童实施思想道德教育促进幼品德社会性发展（2分）
(3)目标性原：幼园教育活动必须明确具体操作科学目标没目标活动称教育活动教育身含目性计划性特征（2分）
(4)整合性原：整合性原幼园教学活动设计作教育中种素进行整体规划建构程（2分）
(5)活动性原：活动性原童动真实活动中通感知操作体验交流进行学（2分）
四述题
1 述瑞吉欧学前教育理观点国学前教育产生影响？
答：(1)教师童关系方面：更反应童中心团体中童教师获成长（4分）
(2)游戏学：通项目活动环境童获更学（3分）
(3)幼园家庭社区：更融合（3分）
(4)根观点进行具体述结合实际（5分）
2．样正确理解学前教育童发展辩证关系？
答：教育童发展辩证关系：①发展决定教育童发展状况制约着学前教育难易程度决定教育容方式童发展制约着教育教育属发展36岁幼思维具体形象思维尚未达抽象逻辑思维水幼园教育建立表象水基础幼园孩子生活力没发育成熟生活游戏中进行机教育成恰教学方式（4分）②方面说教育创造发展没教育童法成真正意义纯粹生物体教育决定发展制约着发展（3分）③教育发展创造意教育创造发展必然遵循童发展然规律符合发展然进程教育童发展相互制约相互决定（3分）
3．正确理解童权利？
答：(1)童权利：童权利指童作权利体享成彼等利益价值尊严等（3分）
(2)童权利涵包括四方面：生存权利二受教育权发展权利三参权四受保护权（3分）
(3)童权利公约国际社会第部富法律效力童权利法律文书国<未成年保护法中国童发展纲（2001年2010年）等政策法规规定童应享权利（4分）
(4)根观点进行具体述结合实际（5分）
4 什学前教育社会发展价值？理解学前教育社会发展价值
答：学前教育社会发展价值：
学前教育社会发展价值指学前教育属性社会发展需间正关系学前教育具满足符合社会体发展需属性够通服务家长学前童发展社会济政治文化发展产生间接影响
理解：
(1)学前教育通服务家长间接影响社会发展
①家庭成员尤学前童父母更时间精力参加工作
②家庭成员尤学前童父母更时间精力投入发展中
(2)学前教育直接影响童发展间接影响社会发展
①学前教育通影响童发展社会济发展具备间接影响力
②学前教育通影响童发展未社会政治发展产生间接影
③学前教育通影响童发展社会文化传承产生间接影
6 作名幼园教师应该持样童观童教育观？
答：童观：童观关童法观点张等总称包括：童类社会中应享位权利童期意义特点童成长发展形式原等
作名幼教师应该具备科学童观童教育观童观结构涵：童然存社会存精神存童观科学涵：童发展中童期身价值
7．认识幼衔接中学化倾幼升考试？
答：谓学化家长幼园错误舆观念指导教育教学实践中幼作学生求提前幼进行学教育良倾表现方面：(1)幼园教育越越学科化(2)幼园教育断超前化(3)幼园教育游戏化现象日益明显(4)幼常规理搬学标准
幼衔接中提前学化种幼升考试导致果严重首先会影响幼健康成长片面侧重技衔接忽视孩子学力思维力等培养孩子缺乏发展劲潜透支孩子早体验学压力导致兴趣缺失时失童年生活成长快乐谐次种顾首顾尾衔接影响幼入学学三误导社会民众童教育正确认识
五案例分析
1春天万物复苏两位老师带着两组幼时郊外写生刚目孩子喘口气更没顾暇周围宜环境听第组教师说：开始作画吧什画什幼知观察目光散乱焦点埋头苦作偏十分钟第组幼作品成形第二组老师没开始幼画幼仔细观察喜欢花树先摸摸闻闻孩子三三两两四处观察柳树观察抚摸叽叽喳喳弯着腰嗅花香正争树造型工然生成老师蹲孩子中间起观察讨十分钟第组已结束绘画活动时第二组幼开始作画教师求迫急想画画表现时心情请分析两位老师指导幼美术活动时违背遵循什方法原？
两种指导方式幼带学体验差异？
答：第位教师违背幼美育教育中情感体验原审美种情感活动技锻炼教育者特注意丰富幼审美体验审美体验源美事物接触幼丰富审美艺术创作活动违背美育教育中环境熏陶方法然中茂盛森林广阔草原千姿百态鸟兽鱼虫山山水水天气冷暖交四季变更等等令心旷神怡美享受幼教师利户外活动带领幼然中散步参观郊游欣赏然美景幼身心受美事物熏陶第二位教师遵循原方法
第位教师指导童审美活动变成单调乏味机械活动失审美活动目第二位教师指导幼体验感受然美春天气息绘画活动表达心情感方式
2洋洋壮壮幼园班朋友天幼园户外活动时洋洋壮壮选择跳绳刚开始两跳没久俩开始着跳绳练起武功忽然意外瞬间发生壮壮抡起跳绳时手柄手中脱落直飞出击中洋洋眼部试分析活动组织指导违背教育原够避免类似事件发生？
答：安全幼体育活动中忽视原设计组织幼体育活动游戏时候教育工作者定确保幼活动程中受伤害幼保护力差体育运动中器械活动方式导致伤害事发生求教育者注意体育活动幼交活动安全事项密切注意幼活动程防意外伤害事发生
3请根中班活动中师幼话探讨师幼关系幼园教学实践中应：(1)样师幼互动否效？(2)体现师幼互动理念？(3)方改进什？
案例1：兔旅行记（某幼园中班活动）
老师：兔子挂树谁会救？
幼A长颈鹿
老师：什会想长劲鹿？
幼A长颈鹿长长脖子兔子滑
幼B：猴子
老师：什？
幼B：猴子会爬树救兔子
老师：样方法？
幼C：兔子长耳朵
老师：兔子长耳朵救真办法讲家听听
幼C：兔子长耳朵树枝弄气球飞走
案例2：筷子夹熊（某幼园托班）
材料：筷子双塑料碗两塑料熊7（红色中绿色蓝色）
老师问：喜欢筷子？
幼：（非常愿意听老师讲话老师试着努力说服幼幼然手抓老师想果坚持高兴老师强求旁边着幼手碗里熊颠倒然出绿色熊熊摆面前指着高说高指着矮说：矮高爸爸矮朋友
老师机说熊排队？
幼点头开始摆矮放前面高放面高矮先放中间完成矮高排队老师幼起欢呼拍手接着幼熊放碗里假装开煤气炉手翻炒熊
老师问炒菜？
幼愉快点头说：开火
老师说：炒菜记住关火
幼认真重复：炒关火？
菜炒老师机递筷子说：筷子夹菜手脏手幼歪着头想会说：洗手啊装模作样开水龙头压出洗手液毛巾擦手然屑说：洗手手啃吧？老师呀
老师回答：手洗干净菜烫喜欢筷子会筷子老师筷子夹红熊假装吃香说：夹红（绿蓝）色（）熊？
幼起筷子夹红（绿蓝）色（）熊模样吃起样老师幼吃完菜
答：(1)第案例中师幼互动进步促进童思考解救兔子办法略显蜻蜓点水够深入第二案例中教师通教育机智效童进行充分互动达教育目
(2)体现积极师幼互动特征：1）体现互体性2)发起反馈行积极行减少中性行避免消极行3）教师幼间行等水互动增加师幼间情感交流游戏合作学成互动容4)分享优质师幼关系缺特征
(3)第案例中教师进步追问童种动物解救兔子具体细节童进行较深入师幼互动
4年国学生业形势严峻学决定业情况加剧国高中升学原激烈升学竞争种竞争逐渐蔓延学前教育阶段部分幼园教育陷入应试教育模式中家长幼教机构明里采取极短视教育做法前社会风行种子计划零岁方案神童方案三岁幼学生物化学甚学课程方案谓倡导者专家诩方案天教育鼓吹采方案量化催生批天童表现灌输量远超幼阶段超纲知识重智力培养轻格素培养等错误倾幼园迫家长压力济利益驱动办起式样兴趣班特长班围棋班珠算班
请童发展观国学前教育目标相关知识综合分析幼教育现象
答：（）童发展角度：
①童发展连续性阶段性统童发展需连续发展阶段低阶段积累适应阶段发展文中忽视童处发展阶段童肆灌输高年龄阶段知识完全违背童发展阶段性连续性特点（5分）
②童发展具差异童发展具整体特征前提体整体相较童身心发展表现形式容水方面会独特处述材料中列举天教育适极超常童普通童说适宜（5分）
（二）学前教育目
①教育目结合童身心特点幼园教育性质特点国幼园教育目标幼实施体智德美等方面全面发展教育促进身心谐发展确定幼园教育务评估幼园教育质量根类幼教开展幼教育必须符合幼教育目标求（3分）
②幼园教育目标符合童身心特点符合学前童身心发展水教学容应该童验兴趣相统必须考虑童发展现实性性水太难太易容适时促进童发展材料中家长幼教机构热衷天教育甚学课程引入幼园阶段幼参加种培训班违背童身心发展水忽视童兴趣易造成幼畏难情绪（3分）
③体智德美学前童全面发展机组成部分全面发展教育中承担着相独立务发挥着作时紧密联系相互作相互促进统整体方面偏废文中家长幼教机构片面重视童智力发展忽视童格品德方面培养全面发展相背离（2分）
总味追求某方面发展忽视幼全面发展严重损伤童生长发育然进程损伤童潜发育造成童期青少年期成期体力心智力性格气质发展迟缓压抑伤害（2分）
5目前学前教育实践中未完满生活做准备未竞争做准备现象社会风行零岁方案神童方案天识字班……家长幼园难摆脱种短视教育做法幼式样兴趣班特长班表现出重知识灌输轻力培养重智力培养轻格素培养等错误倾请您正确理解国学前教育目标角度分析类现象
求：
(1)结合提供案例进行分析
(2)明确观点观点材料统语言通畅
(3)分析文字300字
答：(1)国幼园教育目标：幼实施体智德美等方面全面发展教育促进身心谐发展（3分）
(2)国幼教育目标体现出促进幼全面发展基理特强调避免重智轻德重德轻智等倾强调避免某方面智育中重知识轻智力培养（4分）
(3)社会风种神童天方案重智轻德集中体现童发展智育曲解种做法仅利幼全面发展甚会幼方面发展造成障碍导致幼格社会适应力等发展异常（4分）
(4)作幼园办兴趣特长班反应出幼园教育目标理解误区童全面发展体智德美诸方面绝刻意强调艺（4分）
(5)重点：幼园作专业幼教育机构必须遵循童身心发展基规律仅保证教育目标教育方法科学性系统性发挥专业机构优势家长社会宣传科学教育理念决波逐流更成少数谋取利益工具（5分）
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