学教育法题班会
法执教——代教师应具备基法律素质
1法执教：指教师教育教学活动中教育法律规定法行权利觉履行义务逐步教育教学工作走法制化规范化
2法执教具四特点：①执教体特定性②执教专门性③执教性质特殊性④权利义务双重性①法执教体特定学校教育机构中教教师事教育理工作员②作整教育活动中环节——实施教育教师执教活动必须教育法律进行受教育法律调整规范③教师学生教育理行意行意放弃集权利处义务体表现权利义务双重性
3代教育什必须法执教？（简述代教师法执教义务）答：代教师法执教：①国教育法制建设逐步完善②公民法律意识断增强③教师法律素质亟提高④教师德执教必然求⑤教师法维权迫切需
4简述全国制订教育法律部？答：全国制订教育法律：①1980年中华民国学位条例②1986年中华民国义务教育法③中华民国教师法④1996年中华民国职业教育法⑤1995年中华民国教育法⑥1998年中华民国高等教育法⑦2002年中华民国民办教育促进法教育关法律未成年保护法预防未成年犯罪法
5国第部教育法律全国常委颁布实施中华民国学位条例——1980年
6法执教法执教区：法执教指法律进行执教活动容形式必须符合法律基精神具体规定法执教指运法律手段进行执教活动侧重法律形式应
二教育法律基知识
1狭义教育法特指国家高权利机关制订关教育规范性文件教育法律国专指全国常委会制定高方面规范性文件
2教育法特点：①教育法种关教育活动行规范教育法具规范性角度探讨②教育法国家制定认行规范（国家意志性角度探讨）国家法定程序采取制定认两种方式确定行规范成法③教育法统治阶段教育方面意志体现（鲜明阶级性角度）④教育法国家强制力保证实施行规范（特殊强制性角度）⑤教育法教育客观规律法定化行规范（遵循客观规律性角度）
3教育法体现统治阶段意志容终统治阶段级物质生活条件复定
4教育法基原：①坚持教育社会义方性原②体现教育民性原③保障教育公性原④确保教育战略位原⑤遵循教育发展客观规律性原
5体现教育民性原体现受教育机会律等教育机会等表现三方面：起点（入学）等程（学程）等终点（学业成）
6教育法作：①指引作②评价作③教育作④预测作⑤强制作⑥奖励作
7教育法律规结构三素：假定处理法律果
8教育法律规类：三类分①教育法律规调整方式划分授权性规义务规②教育法律规强制性程度划分强制性规意性规③教育法律规容确定性程度划分确定性规委托性规准性规
9判定教育法律关系标准：师生朋友教育法教育法律确认调整教育活动中形成权利义务
10教育法律关系构成求：教育法律关系体容（权利义务）客观
11作教育法律关系体般必须时具备法律规定权利力行力少数情况少应具备权利力
12行力：18周岁公民完全民事行力16周岁满18周岁公民劳动收入生活源视完全民事行10周岁未成年限制民事行力满10周岁未成年民事行力
13教育法律关系体种类：①公民②企业事业单位社会组织③国家机关④利益体⑤国家
14权利义务教育法律关系核心容构成法律关系素
15教育法律关系客体种类：①物②行果③精神产品
16教育法律事实教育法律关系产生变更消灭根两种形态：教育法律事件二教育法律行
17教育法律质复定着教育法律形式
18列举简述国教育法律形式类：①宪法中关教育规定②教育法律③教育行政法规④方性教育法律⑤教育规章⑥国际教育条例协议
19简述判断确定教育法律效力等级通常应遵循原：①位法服位法②特殊法优般法③定法优前定法④特定程序法律优般程序法律⑤授权机关立法等授权机关立法
209部教育法颁布7倍目前社会教育法教育投入法未颁布
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法执教——代教师应具备基法律素质
1法执教：指教师教育教学活动中教育法律规定法行权利觉履行义务逐步教育教学工作走法制化规范化
2法执教具四特点：①执教体特定性②执教专门性③执教性质特殊性④权利义务双重性①法执教体特定学校教育机构中教教师事教育理工作员②作整教育活动中环节——实施教育教师执教活动必须教育法律进行受教育法律调整规范③教师学生教育理行意行意放弃集权利处义务体表现权利义务双重性
3代教育什必须法执教？（简述代教师法执教义务）答：代教师法执教：①国教育法制建设逐步完善②公民法律意识断增强③教师法律素质亟提高④教师德执教必然求⑤教师法维权迫切需
4简述全国制订教育法律部？答：全国制订教育法律：①1980年中华民国学位条例②1986年中华民国义务教育法③中华民国教师法④1996年中华民国职业教育法⑤1995年中华民国教育法⑥1998年中华民国高等教育法⑦2002年中华民国民办教育促进法教育关法律未成年保护法预防未成年犯罪法
5国第部教育法律全国常委颁布实施中华民国学位条例——1980年
6法执教法执教区：法执教指法律进行执教活动容形式必须符合法律基精神具体规定法执教指运法律手段进行执教活动侧重法律形式应
二教育法律基知识
1狭义教育法特指国家高权利机关制订关教育规范性文件教育法律国专指全国常委会制定高方面规范性文件
2教育法特点：①教育法种关教育活动行规范教育法具规范性角度探讨②教育法国家制定认行规范（国家意志性角度探讨）国家法定程序采取制定认两种方式确定行规范成法③教育法统治阶段教育方面意志体现（鲜明阶级性角度）④教育法国家强制力保证实施行规范（特殊强制性角度）⑤教育法教育客观规律法定化行规范（遵循客观规律性角度）
3教育法体现统治阶段意志容终统治阶段级物质生活条件复定
4教育法基原：①坚持教育社会义方性原②体现教育民性原③保障教育公性原④确保教育战略位原⑤遵循教育发展客观规律性原
5体现教育民性原体现受教育机会律等教育机会等表现三方面：起点（入学）等程（学程）等终点（学业成）
6教育法作：①指引作②评价作③教育作④预测作⑤强制作⑥奖励作
7教育法律规结构三素：假定处理法律果
8教育法律规类：三类分①教育法律规调整方式划分授权性规义务规②教育法律规强制性程度划分强制性规意性规③教育法律规容确定性程度划分确定性规委托性规准性规
9判定教育法律关系标准：师生朋友教育法教育法律确认调整教育活动中形成权利义务
10教育法律关系构成求：教育法律关系体容（权利义务）客观
11作教育法律关系体般必须时具备法律规定权利力行力少数情况少应具备权利力
12行力：18周岁公民完全民事行力16周岁满18周岁公民劳动收入生活源视完全民事行10周岁未成年限制民事行力满10周岁未成年民事行力
13教育法律关系体种类：①公民②企业事业单位社会组织③国家机关④利益体⑤国家
14权利义务教育法律关系核心容构成法律关系素
15教育法律关系客体种类：①物②行果③精神产品
16教育法律事实教育法律关系产生变更消灭根两种形态：教育法律事件二教育法律行
17教育法律质复定着教育法律形式
18列举简述国教育法律形式类：①宪法中关教育规定②教育法律③教育行政法规④方性教育法律⑤教育规章⑥国际教育条例协议
19简述判断确定教育法律效力等级通常应遵循原：①位法服位法②特殊法优般法③定法优前定法④特定程序法律优般程序法律⑤授权机关立法等授权机关立法
209部教育法颁布7倍目前社会教育法教育投入法未颁布
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