教学设计容求
教学案例基信息
学科
生物
学段
高中
年级
高三
案例名称
孟德尔遗传定律
课程说明（信息技术学科教学容结合方面指导思想理）：
着课程改革深入生物学课程理念正发生深刻变化高中生物学课程核心务提高学生科学素养核心概念指位学科中心概念性知识包括重概念原理理等基理解解释学科知识干部分核心概念帮助学生量事实中概括出质迁移应概念真正理解助学生思维力培养
问题课堂生命力体现生物课堂教学中必须激发学生积极思考促学生学方式转变问题串孤立问题简单罗列应种相互关联环环相套思维联系形式利问题串创设情境吸引学生深入思考针性突破重难点教师设计问题串进行教学提高生物教学效性
问题驱动设计学容师生发现分析解决问题程中学生历解知识获取知识情感体验逐步形成概念意识达真正意义学探究问题引导解决核心问题构建知识体系形成核心概念图
信息技术环境软硬件求搭建环境情况
节课课件具般媒体设备教室实现电脑装OFFICE操作系统投影课件相关图片资料PPT翻页笔
教学背景分析
教材分析：遗传基规律浙科版高中生物学必修二遗传进化第章重容学生进步理解模块核心概念基染色体基传递规律减数分裂程中染色体行规律决定具重作普通高中生物课程标准（实验）课程基理念明确提出：注重学生现实生活背景中学生物学倡导学生解决实际问题程中深入理解生物学核心概念节课围绕着减数分裂中染色体行决定基传递核心概念开展教学教学重难点设置探究遗传规律实质三水
学生分析：高三学生已具备定分析问题解决问题力抽象思维力遗传规律定理解力符合纲求标准部分学生遗传规律实质认识停留文字表面深入理解该定律适范围条件外然部分学生遗传规律理解停留性状层面没缕清子代性状表现亲代产生配子情况基传递规律三者间关系
教学目标
1 知识目标：
（1）分析孟德尔遗传实验科学方法
（2）通分析基染色体行关系阐明基分离定律组合定律实质
2力目标：
（1）通回顾孟德尔典实验培养学生实验分析逻辑推理力
（2）通体水细胞水分子水层次分析提升学生理解力综合运知识力
3情感态度价值观目标： 通关遗传定律生物科学知识学理解帮助学生树立辨证唯物义观点
教学重点：基分离定律组合定律实质
教学难点：基分离定律组合定律实质
教学程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应
时间安排
直接导入
务：完成前测题
提问：性生殖生物亲代遗传物质传递子代没规律循？
学生答：孟德尔定律
通前测题诊断学生埋伏笔激发学生深入思考
ppt图片
2分钟
知识结构梳理
提问：
1孟德尔定律属必修模块容？
2 遗传进化包含六部分中孟德尔定律包括两定律？
点明：重点放两规律实验探究程减数分裂中染色体行结合起揭示遗传定律质
提问：孟德尔成功原？
（选材程序设计数分析逻辑方法）
学生回忆作答明确教学重点
明确该节高中生物知识位
ppt图片
3分钟
环节：
假说演绎法回顾相性状杂交实验
提问：什假说演绎？
回顾实验程回答问题：
1孟德尔研究相性状杂交时发现样现象？
2基础提出样假说？针假说进行演绎推理演绎推理结果？例少？
3孟德尔什实验验证假说例少？
4出什规律？
5根假说推导PF1F2基型？
讲述：F1形成配子时等位基分离非等位基组合
学生预填写导学案
学生课前预回顾知识教师简单指引
ppt图片
10分钟
环节二：
减数分裂中染色体行
着生物科学发展遗传规律认识逐渐深入逐渐深入细胞水分子水
观动画回答问题：
1减数分裂程中关键染色体行什？
2源染色体分离等位基分离说明什？
3非源染色体组合非等位基组合说明什？
讲述：科学家萨顿提出假说摩尔根利果蝇杂交实验验证等位基源染色体非等位基非源染色体
学生答：
源染色体分离非源染色体组合
基染色体
减数分裂孟德尔定律机整合
ppt图片
10分钟
环节三：
组合作
——基定位染色体
板图：减数分裂图
务：请等位基非等位基定位染色体
提问：
1 基型Cc精原细胞形成种精细胞？
2 Cc什会分开？
分离定律实质：减数分裂形成配子时等位基源染色体分开分离
提问：
1 基型YyRr精原细胞形成种精细胞？
2 Y(y)R(r)什会机组合？
3 非等位基发生组合？
定律实质：减数分裂形成配子时源染色体等位基分离时非源染色体非等位基组合
学生展示
学生思考作答
学生回顾前知识组合作构建减数分裂程中基染色体行
展台投影
15分钟
次完成前测题
基组合发生图中程
A ① B ② C ③ D ④
纳总结生成板书
巩固练某动物细胞中位常染色体基ABC分abc显性2纯合体杂交F1F1测交结果aabbccAaBbCcaaBbccAabbCc1：1：1：1F1体细胞中三基染色体位置（ ）
重新思考回答
完成节课知识容基础次出前测题引发学生思考掌握实质前呼应
PPT图片
5分钟
学效果评价
评价方式：
（）问题串建模建钢构架节课利学生已知识验创设系列问题串学生回顾假说演绎科学研究方法减数分裂程中染色体行探究染色体基间行关系问题串解决程中逐渐构建知识体系引导学生分析染色体行基行影响整程中问题链条逐渐形成层层深入终问题引刃解
（二）构建概念图形成知识体系引导学生整理节课学容构建概念图学生动思考回答通体水细胞水分子水进行节课纳揭示基传递规律概念图构建程中建立完整知识体系收较教学效果
教学设计未信息技术教学设计相特点(300500字数)
媒体教学突破重难点遗传基规律节容高三学生说较难理解学生死记硬背效突破呢？节课利媒体视频资料导学案学生开设直观形象学台时积极鼓励学生发现胆探究效激发学生兴趣灵感重难点攻破
第三环节学生组合作探究减数分裂程中基染色体行助展台通两位学展示提炼出组合定律连锁定律精髓
教学反思
课程改革教师专业力提出更高求通核心概念分析提高学生科学素养提高教学实效性遗传基规律复教学重难点综合性思维性十分显著结合遗传规律概念分析复教学中巧妙运系列问题串建钢构架科学方法回顾豌豆杂交实验程细胞学知识验证遗传基规律图模型绘制直观感知遗传基规律实质
学生活动时间够充分扣前侧题时学疑问
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教学案例基信息
学科
生物
学段
高中
年级
高三
案例名称
孟德尔遗传定律
课程说明（信息技术学科教学容结合方面指导思想理）：
着课程改革深入生物学课程理念正发生深刻变化高中生物学课程核心务提高学生科学素养核心概念指位学科中心概念性知识包括重概念原理理等基理解解释学科知识干部分核心概念帮助学生量事实中概括出质迁移应概念真正理解助学生思维力培养
问题课堂生命力体现生物课堂教学中必须激发学生积极思考促学生学方式转变问题串孤立问题简单罗列应种相互关联环环相套思维联系形式利问题串创设情境吸引学生深入思考针性突破重难点教师设计问题串进行教学提高生物教学效性
问题驱动设计学容师生发现分析解决问题程中学生历解知识获取知识情感体验逐步形成概念意识达真正意义学探究问题引导解决核心问题构建知识体系形成核心概念图
信息技术环境软硬件求搭建环境情况
节课课件具般媒体设备教室实现电脑装OFFICE操作系统投影课件相关图片资料PPT翻页笔
教学背景分析
教材分析：遗传基规律浙科版高中生物学必修二遗传进化第章重容学生进步理解模块核心概念基染色体基传递规律减数分裂程中染色体行规律决定具重作普通高中生物课程标准（实验）课程基理念明确提出：注重学生现实生活背景中学生物学倡导学生解决实际问题程中深入理解生物学核心概念节课围绕着减数分裂中染色体行决定基传递核心概念开展教学教学重难点设置探究遗传规律实质三水
学生分析：高三学生已具备定分析问题解决问题力抽象思维力遗传规律定理解力符合纲求标准部分学生遗传规律实质认识停留文字表面深入理解该定律适范围条件外然部分学生遗传规律理解停留性状层面没缕清子代性状表现亲代产生配子情况基传递规律三者间关系
教学目标
1 知识目标：
（1）分析孟德尔遗传实验科学方法
（2）通分析基染色体行关系阐明基分离定律组合定律实质
2力目标：
（1）通回顾孟德尔典实验培养学生实验分析逻辑推理力
（2）通体水细胞水分子水层次分析提升学生理解力综合运知识力
3情感态度价值观目标： 通关遗传定律生物科学知识学理解帮助学生树立辨证唯物义观点
教学重点：基分离定律组合定律实质
教学难点：基分离定律组合定律实质
教学程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应
时间安排
直接导入
务：完成前测题
提问：性生殖生物亲代遗传物质传递子代没规律循？
学生答：孟德尔定律
通前测题诊断学生埋伏笔激发学生深入思考
ppt图片
2分钟
知识结构梳理
提问：
1孟德尔定律属必修模块容？
2 遗传进化包含六部分中孟德尔定律包括两定律？
点明：重点放两规律实验探究程减数分裂中染色体行结合起揭示遗传定律质
提问：孟德尔成功原？
（选材程序设计数分析逻辑方法）
学生回忆作答明确教学重点
明确该节高中生物知识位
ppt图片
3分钟
环节：
假说演绎法回顾相性状杂交实验
提问：什假说演绎？
回顾实验程回答问题：
1孟德尔研究相性状杂交时发现样现象？
2基础提出样假说？针假说进行演绎推理演绎推理结果？例少？
3孟德尔什实验验证假说例少？
4出什规律？
5根假说推导PF1F2基型？
讲述：F1形成配子时等位基分离非等位基组合
学生预填写导学案
学生课前预回顾知识教师简单指引
ppt图片
10分钟
环节二：
减数分裂中染色体行
着生物科学发展遗传规律认识逐渐深入逐渐深入细胞水分子水
观动画回答问题：
1减数分裂程中关键染色体行什？
2源染色体分离等位基分离说明什？
3非源染色体组合非等位基组合说明什？
讲述：科学家萨顿提出假说摩尔根利果蝇杂交实验验证等位基源染色体非等位基非源染色体
学生答：
源染色体分离非源染色体组合
基染色体
减数分裂孟德尔定律机整合
ppt图片
10分钟
环节三：
组合作
——基定位染色体
板图：减数分裂图
务：请等位基非等位基定位染色体
提问：
1 基型Cc精原细胞形成种精细胞？
2 Cc什会分开？
分离定律实质：减数分裂形成配子时等位基源染色体分开分离
提问：
1 基型YyRr精原细胞形成种精细胞？
2 Y(y)R(r)什会机组合？
3 非等位基发生组合？
定律实质：减数分裂形成配子时源染色体等位基分离时非源染色体非等位基组合
学生展示
学生思考作答
学生回顾前知识组合作构建减数分裂程中基染色体行
展台投影
15分钟
次完成前测题
基组合发生图中程
A ① B ② C ③ D ④
纳总结生成板书
巩固练某动物细胞中位常染色体基ABC分abc显性2纯合体杂交F1F1测交结果aabbccAaBbCcaaBbccAabbCc1：1：1：1F1体细胞中三基染色体位置（ ）
重新思考回答
完成节课知识容基础次出前测题引发学生思考掌握实质前呼应
PPT图片
5分钟
学效果评价
评价方式：
（）问题串建模建钢构架节课利学生已知识验创设系列问题串学生回顾假说演绎科学研究方法减数分裂程中染色体行探究染色体基间行关系问题串解决程中逐渐构建知识体系引导学生分析染色体行基行影响整程中问题链条逐渐形成层层深入终问题引刃解
（二）构建概念图形成知识体系引导学生整理节课学容构建概念图学生动思考回答通体水细胞水分子水进行节课纳揭示基传递规律概念图构建程中建立完整知识体系收较教学效果
教学设计未信息技术教学设计相特点(300500字数)
媒体教学突破重难点遗传基规律节容高三学生说较难理解学生死记硬背效突破呢？节课利媒体视频资料导学案学生开设直观形象学台时积极鼓励学生发现胆探究效激发学生兴趣灵感重难点攻破
第三环节学生组合作探究减数分裂程中基染色体行助展台通两位学展示提炼出组合定律连锁定律精髓
教学反思
课程改革教师专业力提出更高求通核心概念分析提高学生科学素养提高教学实效性遗传基规律复教学重难点综合性思维性十分显著结合遗传规律概念分析复教学中巧妙运系列问题串建钢构架科学方法回顾豌豆杂交实验程细胞学知识验证遗传基规律图模型绘制直观感知遗传基规律实质
学生活动时间够充分扣前侧题时学疑问
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