民间游戏幼园重现
科技日益发展天典传统民间游戏面缺场窘境说社会快速发展导致遗弃教育顾民族承前启责吸取传统思想文化精髓民间游戏重现 民间游戏重现 ()收集整理改编创新 首先成立专门民间游戏活动组发动教职工家长退休教师社区老志种渠道搜集民间游戏素材次根幼年龄特点实际需收集民间游戏走跑跳跃钻爬衡等活动类型进行整理类形成民间游戏素材库作教师开展民间游戏第手参考资料 锻炼幼跳跃力跳皮筋跳竹竿跳房子等游戏锻炼幼快速追跑贴饼背月亮开锁等游戏锻炼幼投掷力飞镖降落伞等游戏锻炼幼衡力梅花桩踩高跷倒翁等游戏 1．改进游戏材料 少民间具旧时代烙印民间游戏更贴合现代孩子发展需着芜存菁原进行胆改编创新 捉尾巴游戏例教师原规格统尾巴改成颜色长短尾巴原光秃秃尾巴梢系铃铛游戏中教师长尾巴发体弱(易抓减少运动量)短尾巴发健壮巧妙控制幼运动量引导孩子根尾巴颜色进行颜色匹配作互相追逐象避免幼追逐盲目性叮铛作响尾巴游戏添更趣味孩子愉快追逐程中练灵活躲闪跑力 2．更换游戏情景 幼熟悉动画情景取代原游戏情景老狼老狼点孩子非常喜爱游戏狼追动物情景营造紧张惊险游戏氛围老师游戏情景更适合班孩子年龄特点孩子熟悉动画片喜羊羊灰太狼情景加入游戏中灰太郎代老狼游戏角色传统老游戏时代感更加受孩子喜爱 3．修定游戏规 民间游戏角活动较频繁角色运动量相缺乏游戏更具合理性胆进行规修定游戏猫捉老鼠例游戏更文明罚钻裤裆修改表演唱歌念歌等节目时增加游戏互动性运动量请圈做笼幼边念歌边节奏集体时针逆时针方行走老鼠想窜出洞时圈幼手臂时举放阻止老鼠窜出洞修改游戏更具挑战性 4．创新游戏玩法 摇船游戏原两幼单纯做摇船动作较简单单调组织游戏时胆进行创新游戏配朗朗口歌摇啊摇月亮船等样游戏增添新容单纯身体衡游戏变成富游戏情节情趣综合游戏孩子根需选择场伙伴边念歌边起合作游戏乐融融 (二)民间游戏纳入课程 1抓住户外活动动摇 确保民间游戏课程中位求教师周午户外锻炼安排中少2～3次民间游戏天午半时左右户外活动时间仅时间较充足空间较宽敞教师带领幼进行民间游戏佳时间活动组织方式选择集体型分散型相结合活动方式进行集体型般教师组织幼玩利运动器械型体育玩具民间游戏跳竹竿爬竹梯跳绳舞龙等分散型活动幼根意愿寻找游戏伙伴选玩具选玩法等抬花轿占四角乒令乓啷嘁等游戏 2．找准渡环节放松 幼日活动环节渡中许零散时间园离园前进餐前午睡前等渡环节时间较零散容易组织集体活动优化选择受时间场数等条件限制民间游戏穿插环节间优化日活动质量时保证环节渡然减少幼等时间 幼园活动环节营造温馨环境时准备发展肌肉手眼协调力民间游戏七巧板挑棍五子棋翻绳弹蚕豆东南西北等民间游戏材料简单数灵活场幼需准备分组玩 幼离园时容易情绪较稳定教师容易顾失彼保证安全时幼学会安静序离开活动室教师幼提供弹蚕豆猜朋友拍麦石头剪刀布等民间游戏样仅幼离园活动序然体现日活动动静交原 附：民间游戏缺场原 孩子游戏活动时间越越少活动空间越越教师越越熟悉民间游戏体现民间游戏文化精神产品日益稀少民间游戏受课程支持力越越单薄……素导致民间游戏孩子日生活中缺场窘境 ()社会素 1．电子游戏击民间游戏类电子游戏网络游戏占着部分游戏市场天民间游戏承受着夹缝中生存艰辛 2．城市化进程缩民间游戏空间范围城市化进程迅速加快城市绿减少孩子走进启然机会减少加居住空间变化邻里间交变少游戏点逐渐户外户转移游戏状态合作变孤立民间游戏生存空间范围缩 (二)家长素 1．学时间挤走游戏时间少家长想方设法孩子送入种样辅导班学外语绘画弹琴舞蹈等学时间挤走孩子量游戏时间 2．单根独苗怕闪失现孩子独生子女家长担心孩子安全择友状况常孩子圈家里玩孩子失伴玩民间游戏机会 (三)教师素 1．想利组织游戏时教师普遍惯游戏资源局限现园资源现成教材甚教学验组织游戏更教师认利民间游戏费时费力导致量民间游戏资源浪费 2．敢利相般游戏民间游戏组织更具挑战性活动范围活动量活动形式更难控制调整活动起存定安全隐患客观导致教师组织民间游戏畏难情绪 3．会利教师队伍年轻化缺乏组织民间游戏直接验具体操作策略教师着手利民间游戏时出现形式化简单化等问题
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科技日益发展天典传统民间游戏面缺场窘境说社会快速发展导致遗弃教育顾民族承前启责吸取传统思想文化精髓民间游戏重现 民间游戏重现 ()收集整理改编创新 首先成立专门民间游戏活动组发动教职工家长退休教师社区老志种渠道搜集民间游戏素材次根幼年龄特点实际需收集民间游戏走跑跳跃钻爬衡等活动类型进行整理类形成民间游戏素材库作教师开展民间游戏第手参考资料 锻炼幼跳跃力跳皮筋跳竹竿跳房子等游戏锻炼幼快速追跑贴饼背月亮开锁等游戏锻炼幼投掷力飞镖降落伞等游戏锻炼幼衡力梅花桩踩高跷倒翁等游戏 1．改进游戏材料 少民间具旧时代烙印民间游戏更贴合现代孩子发展需着芜存菁原进行胆改编创新 捉尾巴游戏例教师原规格统尾巴改成颜色长短尾巴原光秃秃尾巴梢系铃铛游戏中教师长尾巴发体弱(易抓减少运动量)短尾巴发健壮巧妙控制幼运动量引导孩子根尾巴颜色进行颜色匹配作互相追逐象避免幼追逐盲目性叮铛作响尾巴游戏添更趣味孩子愉快追逐程中练灵活躲闪跑力 2．更换游戏情景 幼熟悉动画情景取代原游戏情景老狼老狼点孩子非常喜爱游戏狼追动物情景营造紧张惊险游戏氛围老师游戏情景更适合班孩子年龄特点孩子熟悉动画片喜羊羊灰太狼情景加入游戏中灰太郎代老狼游戏角色传统老游戏时代感更加受孩子喜爱 3．修定游戏规 民间游戏角活动较频繁角色运动量相缺乏游戏更具合理性胆进行规修定游戏猫捉老鼠例游戏更文明罚钻裤裆修改表演唱歌念歌等节目时增加游戏互动性运动量请圈做笼幼边念歌边节奏集体时针逆时针方行走老鼠想窜出洞时圈幼手臂时举放阻止老鼠窜出洞修改游戏更具挑战性 4．创新游戏玩法 摇船游戏原两幼单纯做摇船动作较简单单调组织游戏时胆进行创新游戏配朗朗口歌摇啊摇月亮船等样游戏增添新容单纯身体衡游戏变成富游戏情节情趣综合游戏孩子根需选择场伙伴边念歌边起合作游戏乐融融 (二)民间游戏纳入课程 1抓住户外活动动摇 确保民间游戏课程中位求教师周午户外锻炼安排中少2～3次民间游戏天午半时左右户外活动时间仅时间较充足空间较宽敞教师带领幼进行民间游戏佳时间活动组织方式选择集体型分散型相结合活动方式进行集体型般教师组织幼玩利运动器械型体育玩具民间游戏跳竹竿爬竹梯跳绳舞龙等分散型活动幼根意愿寻找游戏伙伴选玩具选玩法等抬花轿占四角乒令乓啷嘁等游戏 2．找准渡环节放松 幼日活动环节渡中许零散时间园离园前进餐前午睡前等渡环节时间较零散容易组织集体活动优化选择受时间场数等条件限制民间游戏穿插环节间优化日活动质量时保证环节渡然减少幼等时间 幼园活动环节营造温馨环境时准备发展肌肉手眼协调力民间游戏七巧板挑棍五子棋翻绳弹蚕豆东南西北等民间游戏材料简单数灵活场幼需准备分组玩 幼离园时容易情绪较稳定教师容易顾失彼保证安全时幼学会安静序离开活动室教师幼提供弹蚕豆猜朋友拍麦石头剪刀布等民间游戏样仅幼离园活动序然体现日活动动静交原 附：民间游戏缺场原 孩子游戏活动时间越越少活动空间越越教师越越熟悉民间游戏体现民间游戏文化精神产品日益稀少民间游戏受课程支持力越越单薄……素导致民间游戏孩子日生活中缺场窘境 ()社会素 1．电子游戏击民间游戏类电子游戏网络游戏占着部分游戏市场天民间游戏承受着夹缝中生存艰辛 2．城市化进程缩民间游戏空间范围城市化进程迅速加快城市绿减少孩子走进启然机会减少加居住空间变化邻里间交变少游戏点逐渐户外户转移游戏状态合作变孤立民间游戏生存空间范围缩 (二)家长素 1．学时间挤走游戏时间少家长想方设法孩子送入种样辅导班学外语绘画弹琴舞蹈等学时间挤走孩子量游戏时间 2．单根独苗怕闪失现孩子独生子女家长担心孩子安全择友状况常孩子圈家里玩孩子失伴玩民间游戏机会 (三)教师素 1．想利组织游戏时教师普遍惯游戏资源局限现园资源现成教材甚教学验组织游戏更教师认利民间游戏费时费力导致量民间游戏资源浪费 2．敢利相般游戏民间游戏组织更具挑战性活动范围活动量活动形式更难控制调整活动起存定安全隐患客观导致教师组织民间游戏畏难情绪 3．会利教师队伍年轻化缺乏组织民间游戏直接验具体操作策略教师着手利民间游戏时出现形式化简单化等问题
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