优化课堂数学语言
提高学数学课堂教学效率实践研究
容提：
着课改断深入发展学生思维力已越越重视数学语言数学思维着密切联系数学思维外化交流载体日常教学中常常碰学生样说知道讲清楚实说清楚懂够透彻思路清晰课堂教学中该重视学生数学语言表达力培养
课题学生数学语言现状分析入手发现原方面：1学生心理素：学生性格想说学生胆怯敢说2学生学行：数学语言积累少会说教师激励性语言太少根分析结合低年级学生特点低年级数学教材特点针性探索学低年级段学生数学课中口语表达力训练方法途径努力避免数学语言训练障碍产生促进学生思维力发展课堂教学更发挥学生体作制定说话正确说话完整说话连贯条理三标准学生采创设语言环境学生说科学训练学生会说结合学科特点学生说清楚心手相应学生边做边说完善评价激励机制等策略实施种策略相应案例研究抓住切机会培养学生数学语言表达力实质培养学生分析问题解决问题力学数学语言学数学方面学数学语言真正学数学
通两年实践研究学生数学语言表达力明显提高课堂举手学生变学生真正做话说话敢说解决问题程中进行条理思考解释结果说出合理说明学生逻辑思维力培养通培养学生数学语言表达力课堂气氛变谐学生积极性提高课堂教学效率提高
优化课堂数学语言
提高学数学课堂教学效率实践研究
研究背景：
谈语言表达联想语文教学忽略学科语言教学然着课改断深入语言作学生交流时思维载体变越越重新课程标准总体目标中求：学会合作交流条理清晰阐述观点结做言理交流程中运数学语言合思维逻辑进行讨质疑 数学教学中必须充分发挥学生体动性增强学生参交流合作意识学数学教学中限度挖掘学生潜学生快掌握样学学数学教师迫切需解决问题培养学生数学课堂语言重方面教学实践中发现数学语言表达合逻辑影响解题准确率学生否准确迅速理解课堂教师数学语言阐述数学容方法衡量学生数学课堂学效率高低重标准
长期数学语言教学学校没足够重视 老师观念停留教师说学生说少甚满堂灌教学模式学生说话机会少认学生会做长然会说现教学质量抓片面认识数学语言敏感度差学生难转换数学语言间含义思维变迟缓导致学生学数学困难学生甚做光做说学机器现象学校普遍存教学实践表明数学语言发展水高低学生数学理解力高低必然联系想学生思维发散数离开数学语言发展
针低年级学生特点低年级数学教材特点制定优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究课题研究
二研究概况
（）概念界定
课题指课堂数学语言学生数学课堂学交流语言口头文字学低年级数学课堂语言通师生生生间教授学交流达成课堂教学目提升课堂教学效益
（二）研究目标
（1）低年级学生数学课中口语表达水基础关注学生数学课堂发言时出现种种问题常见问题纳分类生活验引导组学中挖掘鼓励种形式表述
（2）针性探索学低年级段学生数学课中口语表达力训练方法途径努力避免数学语言训练障碍产生促进学生思维力发展课堂教学更发挥学生体作
（三）研究容
1校学生数学口头语言表达力现状成常见问题分类
（1）校低年级段学生数学口头语言表达力特点
（2）影响低年级段学生数学口头语言表达力相关素
2校学生数学口头语言表达力训练效途径方法
（1）低年级段教学中典型案例
（2）低年级段培养学生数学语言表达力课堂教学策略
（3）根学生数学口头语言表达力现状研究低年级段培养学生数学口头语言表达力方法
（四）研究方法象步骤
1研究象：
校年级二年级
2研究方法：
准备阶段：调查研究法文献研究法
实施阶段：课堂实践行动研究法
总结阶段：验总结法
3研究程
1）准备阶段：（20079——20088）
A收集整理关学生语言表达力培养理文献实践验材料
B设计修改完善优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究课题方案通课题证
2）实施阶段：（20089——20098）
A校低年级段学生数学语言表达力现状进行调查常见问题进行纳分类分析原
B进行教学研究积累低年级段教学案例分析案例针层次学生反应时反思
C收集案例集体交流研讨
D根目标进行课堂教学设计实施具体研究具体教学实践中断反思调整教学设计实施等
E收集案例课堂教学设计验文积累具体研究资料成果总结出效方法途径完善评价标准
3）总结阶段：（20099——200912）
A全面整理课题研究资料分析总结课题研究情况
B汇集课题研究成果撰写优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究研究报告进行课题结题鉴定汇报活动等
三研究程
（）学生现状分析
通调查问卷访谈课堂观察校二年级调查低年级段4位数学老师调查学生数学语言表达力存相问题结果：
学生数学口头语言表达现状表
低年级段（二年级）
调查容
数
例
课堂提问
常
1760
28
偶尔
2260
37
提
660
10
回答问题
常回答问题
2360
38
时回答问题
2960
48
少回答问题
2560
42
回答问题正确情况
常正确
1060
16
时正确时错误
2460
40
常错误
1260
20
通数出常课堂提问学生占2838学生常回答问题回答问题正确学生占1020学生语言表达力存相隐患造成学生课堂数学语言表达力低原样二类：
学生数学口头语言表达力低原综合调查统计表
涉方面
原
数
例
心理方面
知道答案想说
23208
11
怕回答错误胆怯敢说
35208
17
学行方面
数学语言积累少会说
78208
38
教师激励性语言太少
45208
22
1）学生心理方面：
1性格想说
学生中实知道答案想说时少言寡语太爱交流想法愿意做听众思维停留表面机械模仿式简单运缺乏语言表达技巧缺乏理清条理进行断思辩力错误认识没时纠正会练中次出错
2胆怯敢说
教师学生中树立定威信教师常苟言笑
说二学生面前缺少激励性语言导致学生心理紧张畏惧害怕说错老师会批评害怕说时候断断续续词达意遭学耻笑样恶性循环语言实践变越越少行心断降
2）学行方面
1数学语言积累少会说
课堂常会种现象学生举手踊跃起东句西句永远说关键时候急想答案说出里支支吾吾时课堂语言积累少说话机会少造成学生话说
2教师激励性语言太少
兴趣学生学动力学生兴趣会跃跃欲试畅欲言学生课堂语言表达力培养积极语言活动中训练发展老套单语言训练方式难激起学生说话兴趣前数学教师赶进度问题点止没真正发展学生语言表达力考虑教师善营造民宽松氛围课堂常常学生独领风骚学生常常事关长形成种沉闷课堂状态样教学势必真正发展学生语言表达力
（二）实施标准
低年级学生数学语言贫乏知识面狭窄语言表达缺乏完整性条理性学生惯生活化语言表述数学知识理解培养学生数学语言表达力时促进学生思维力值思考针低年级学生特征制定学生数学课堂
数学语言必须做三标准：
1说话正确语言表达正确门学科重尤数学学科词容易造成概念混淆例说正方体特征时求学生正确说出正方体6面相等形状相正方形
2说话完整常常求学生说话完整时候老师赶进度忽视点仅造成学生思维连贯养成学生说话惯学生会说胖高巧矮完整说应该胖巧高者巧胖矮
3说话连贯条理数学门逻辑性强学科培养学生条理叙述学知识利开发学生逻辑思维力
（三）实施策略
根分析指定提高学生课堂语言教学策略：
策略：创设交流台学生说
低年级学生发展语言关键时期应该精心设计堂课教学环节目意识学生进行说话训练学生创设足够交流台
1桌话式请桌两提问回答者说听说评价换教授单位进率间化法：3米5厘米（）厘米学生叙述：3米300厘米300厘米加5厘米等305厘米样简单两句话桌两交流学生思路变清晰举反三灵活运学困难生桌带领慢慢学会叙述正确解答
通样互帮互助式训练学生数学语言表达力提高学生思维力提高
2组讨式种说话方式班级成员分四组组围绕问题展开讨组成员轮流发言相互纠错相互帮助协商纳结全班汇报教师作评价样节课中说话机会特胆表达力薄弱学生组成员带动结题思路变清晰语言表达变完整思维发散性提高
3学生结结课堂教学环节重组成部分通结清晰帮助学生回忆课重点环节动权交学生学生提炼概括然学生语言表达力限老师适提醒学生便正确概括例学长方形正方形初步认识课堂结问学生：通堂课学知道什？学生回忆整理纷纷举手回答算时学困难学生积极然学生话语较简短抓住节课重点种说话方式仅巩固新知识发展学生概括总结力
策略二：科学训练学生会说
1模仿法数学教师语言学生表率学生强模仿力教师数学语言直接影响学生数学语言教师语言必需词准确简明扼条理清晰逻辑性强教师断提升身语言修养提高学生语言表达力
例：教授年级半学期进位加法9+3时学生会说算理步算理写黑板学生模仿着样子说说：
9想起13分拆成129加1等1010加2等12种方法更直观帮助学生发展语言力相表达力差学生模仿着说头头道样举反三仅培养学生条理思考叙述问题提高学生信心
2辨析法教师提出问题者总结时学生讨否正确说明理种方法概念教学中常例教学长方形正方形初步认识时出样组判断题：
1）四条边图形长方形
2）长方形特殊正方形
学生通讨面两道题错第题缺少条件四直角第二题应该反表达正方形特殊长方形通样辨析学生掌握正确概念表达
3创编法数学教学环节中学生编应题补充条件问题等方法训练学生数学语言样仅助学生解应题结构特征丰富学生数学语言表达力重手段编写程中开始学生会出现语句通词恰等现象段时间训练教师耐心指导学生敢写敢写会写会写数学语言组织力断提高：根算式求编应题6528求少编题
策略三：结合学科特点学生说清楚
1计算教学中说算理计算教学中加强说算理程仅帮助学生巩固学计算方法发展学生发现性思维培养学生语言表达力学生说算理说出计算序说种计算方法择优理例教学三位数加法横式计算
356+247？时学生方法种学生说：位加位十位加十位百位加百位相加方法6+71350+4090300+20050013+90+500603学生样说：巧算加数凑成整十数加数增加加数减少360+243360+240+3600+3603学生样说：分拆方法247分拆成整百数整十数位数分加等常进行样语言训练学生清晰准确表达思路助学生思维优化加快
2应题教学中说思路解决问题低年级教学重点精炼数学语言帮助学生理解题意便分析数量关系促进学生思维发展时教学中求学生认真读题仔细审题桌间交流已知条件解决问题讨解题思路数量关系全班交流解法仅调动学生学积极性教师时获反馈信息解学生知识掌握程度例样道练题妈妈买6盒月饼4装盒？分巧4朋友4空出盒子？解决第二问题时学生1：样想分巧4朋友54话分掉20月饼分掉20月饼装5盒空出5盒子学生2：样想分掉20月饼剩4月饼没分4月饼正装盒空出5盒子结：道题知道分出少月饼然算算月饼装盒盒空出
3教学中说特征图形教学培养学生空间想象力培养学生表达力学生通动手操作发现图形特点知识获取发展数学语言结合起
发展学生语言表达力例教学正方形长方形初步认识时求学生说出：长方形四条边四直角边相等正方形四直角四条边相等点四条边四直角边相等点长方形边相等正方形四条边相等
策略四：心手相应学生边做边说
动手操作学生动手动脑协活动发展学生思维效方法语言表达思维外化学生动手操作时指导学生运数学语言条理叙述操作程动手操作动脑理解动口表达机结合起利学生学知识理解更透侧例教学正方体学生动手搭正方体通搭想说进行搭：学生棒球搭正方体：需帮球？想：棒长短样？说：学生叙说操作程正方体特征等等通样动手操作学生动手力锻炼动手时思维发展
策略五：完善评价激励机制
1教师适时激励评价
课堂教学中教师适时进行激励性评价创设种愉快教学氛围等谐民合作课堂氛围助学生放松事学活动积极动参课堂教学
案例：教学余数法时样道题□÷64……○□？
师：□？知道？
生：知道□先知道○○5
师：知道？说说理
生：已知道余数数数6余数65○5□29数数×商＋余数
师：真聪明说太棒老师完整朋友学着样子说说？谁说更
学生积极性子调动起纷纷面声说时断手举起双双期眼睛着争相着表现课堂气氛子达高潮里教师激励性评价起关键性作学生需时肯定表扬仅学生着引领作训练学生数学语言表达力作
2）学生互评
课堂引导学生相互评价学整程学生体充分发挥学生观动性学生相互评价程正学生发现探索研究程相互学取长补短进步程
案例：教学时间课样道1分30秒50秒（ ）秒
学生1：样想1分60秒60秒+30秒90秒90秒50秒40秒
学生2：意见1分60秒60秒50秒10秒10秒+30秒40秒
师：讲棒听懂方想法？
学生致点点头
师：学着方样子说说？
相互评价程中学生必须思维进行辨析整理思路清晰变清晰严谨严谨时调动学生学积极性评价者评价者相互认评价结果促进断改进获发展
四成效
1优化学生数学语言提高课堂教学效率
通课题研究学生感受学数学乐趣部分学生数学语言表达力提高时语言表达积极性完整性连贯性提高学生真正做话说话敢说较正确规范数学语言学生逻辑思维力发展师生谐课堂氛围学生学积极性提高课堂教学效率提高
2谐课堂减负增效
前课堂举手朋友总固定余学生说说反正老师总会说抱着样心态课堂气氛沉闷活
跃充满气课堂氛围师生谐成长课堂课堂中没老师训斥学生嬉笑学生次次响亮发言学数学枯燥前需课完成练通课堂充裕时间学生口头表述说清楚说完整起减负增效效果
五结反思
（）结
两年课题校领导全体数学教师积极参研究实践通学生课堂教学语言现状调查产生根源分析探索学生行效策初步形成学生课堂数学语言教学般规律中发现问题促发更深思考希课题研究中继续深入探究进步完善
（二）反思
学生课堂语言力培养长期循序渐进程说实验结束学生语言训练结束持恒坚持老师责心耐心坚持抓培养学生数学语言表达力落实节数学课中
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优化课堂数学语言
提高学数学课堂教学效率实践研究
容提：
着课改断深入发展学生思维力已越越重视数学语言数学思维着密切联系数学思维外化交流载体日常教学中常常碰学生样说知道讲清楚实说清楚懂够透彻思路清晰课堂教学中该重视学生数学语言表达力培养
课题学生数学语言现状分析入手发现原方面：1学生心理素：学生性格想说学生胆怯敢说2学生学行：数学语言积累少会说教师激励性语言太少根分析结合低年级学生特点低年级数学教材特点针性探索学低年级段学生数学课中口语表达力训练方法途径努力避免数学语言训练障碍产生促进学生思维力发展课堂教学更发挥学生体作制定说话正确说话完整说话连贯条理三标准学生采创设语言环境学生说科学训练学生会说结合学科特点学生说清楚心手相应学生边做边说完善评价激励机制等策略实施种策略相应案例研究抓住切机会培养学生数学语言表达力实质培养学生分析问题解决问题力学数学语言学数学方面学数学语言真正学数学
通两年实践研究学生数学语言表达力明显提高课堂举手学生变学生真正做话说话敢说解决问题程中进行条理思考解释结果说出合理说明学生逻辑思维力培养通培养学生数学语言表达力课堂气氛变谐学生积极性提高课堂教学效率提高
优化课堂数学语言
提高学数学课堂教学效率实践研究
研究背景：
谈语言表达联想语文教学忽略学科语言教学然着课改断深入语言作学生交流时思维载体变越越重新课程标准总体目标中求：学会合作交流条理清晰阐述观点结做言理交流程中运数学语言合思维逻辑进行讨质疑 数学教学中必须充分发挥学生体动性增强学生参交流合作意识学数学教学中限度挖掘学生潜学生快掌握样学学数学教师迫切需解决问题培养学生数学课堂语言重方面教学实践中发现数学语言表达合逻辑影响解题准确率学生否准确迅速理解课堂教师数学语言阐述数学容方法衡量学生数学课堂学效率高低重标准
长期数学语言教学学校没足够重视 老师观念停留教师说学生说少甚满堂灌教学模式学生说话机会少认学生会做长然会说现教学质量抓片面认识数学语言敏感度差学生难转换数学语言间含义思维变迟缓导致学生学数学困难学生甚做光做说学机器现象学校普遍存教学实践表明数学语言发展水高低学生数学理解力高低必然联系想学生思维发散数离开数学语言发展
针低年级学生特点低年级数学教材特点制定优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究课题研究
二研究概况
（）概念界定
课题指课堂数学语言学生数学课堂学交流语言口头文字学低年级数学课堂语言通师生生生间教授学交流达成课堂教学目提升课堂教学效益
（二）研究目标
（1）低年级学生数学课中口语表达水基础关注学生数学课堂发言时出现种种问题常见问题纳分类生活验引导组学中挖掘鼓励种形式表述
（2）针性探索学低年级段学生数学课中口语表达力训练方法途径努力避免数学语言训练障碍产生促进学生思维力发展课堂教学更发挥学生体作
（三）研究容
1校学生数学口头语言表达力现状成常见问题分类
（1）校低年级段学生数学口头语言表达力特点
（2）影响低年级段学生数学口头语言表达力相关素
2校学生数学口头语言表达力训练效途径方法
（1）低年级段教学中典型案例
（2）低年级段培养学生数学语言表达力课堂教学策略
（3）根学生数学口头语言表达力现状研究低年级段培养学生数学口头语言表达力方法
（四）研究方法象步骤
1研究象：
校年级二年级
2研究方法：
准备阶段：调查研究法文献研究法
实施阶段：课堂实践行动研究法
总结阶段：验总结法
3研究程
1）准备阶段：（20079——20088）
A收集整理关学生语言表达力培养理文献实践验材料
B设计修改完善优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究课题方案通课题证
2）实施阶段：（20089——20098）
A校低年级段学生数学语言表达力现状进行调查常见问题进行纳分类分析原
B进行教学研究积累低年级段教学案例分析案例针层次学生反应时反思
C收集案例集体交流研讨
D根目标进行课堂教学设计实施具体研究具体教学实践中断反思调整教学设计实施等
E收集案例课堂教学设计验文积累具体研究资料成果总结出效方法途径完善评价标准
3）总结阶段：（20099——200912）
A全面整理课题研究资料分析总结课题研究情况
B汇集课题研究成果撰写优化课堂数学语言提高学数学课堂教学效率实践研究研究报告进行课题结题鉴定汇报活动等
三研究程
（）学生现状分析
通调查问卷访谈课堂观察校二年级调查低年级段4位数学老师调查学生数学语言表达力存相问题结果：
学生数学口头语言表达现状表
低年级段（二年级）
调查容
数
例
课堂提问
常
1760
28
偶尔
2260
37
提
660
10
回答问题
常回答问题
2360
38
时回答问题
2960
48
少回答问题
2560
42
回答问题正确情况
常正确
1060
16
时正确时错误
2460
40
常错误
1260
20
通数出常课堂提问学生占2838学生常回答问题回答问题正确学生占1020学生语言表达力存相隐患造成学生课堂数学语言表达力低原样二类：
学生数学口头语言表达力低原综合调查统计表
涉方面
原
数
例
心理方面
知道答案想说
23208
11
怕回答错误胆怯敢说
35208
17
学行方面
数学语言积累少会说
78208
38
教师激励性语言太少
45208
22
1）学生心理方面：
1性格想说
学生中实知道答案想说时少言寡语太爱交流想法愿意做听众思维停留表面机械模仿式简单运缺乏语言表达技巧缺乏理清条理进行断思辩力错误认识没时纠正会练中次出错
2胆怯敢说
教师学生中树立定威信教师常苟言笑
说二学生面前缺少激励性语言导致学生心理紧张畏惧害怕说错老师会批评害怕说时候断断续续词达意遭学耻笑样恶性循环语言实践变越越少行心断降
2）学行方面
1数学语言积累少会说
课堂常会种现象学生举手踊跃起东句西句永远说关键时候急想答案说出里支支吾吾时课堂语言积累少说话机会少造成学生话说
2教师激励性语言太少
兴趣学生学动力学生兴趣会跃跃欲试畅欲言学生课堂语言表达力培养积极语言活动中训练发展老套单语言训练方式难激起学生说话兴趣前数学教师赶进度问题点止没真正发展学生语言表达力考虑教师善营造民宽松氛围课堂常常学生独领风骚学生常常事关长形成种沉闷课堂状态样教学势必真正发展学生语言表达力
（二）实施标准
低年级学生数学语言贫乏知识面狭窄语言表达缺乏完整性条理性学生惯生活化语言表述数学知识理解培养学生数学语言表达力时促进学生思维力值思考针低年级学生特征制定学生数学课堂
数学语言必须做三标准：
1说话正确语言表达正确门学科重尤数学学科词容易造成概念混淆例说正方体特征时求学生正确说出正方体6面相等形状相正方形
2说话完整常常求学生说话完整时候老师赶进度忽视点仅造成学生思维连贯养成学生说话惯学生会说胖高巧矮完整说应该胖巧高者巧胖矮
3说话连贯条理数学门逻辑性强学科培养学生条理叙述学知识利开发学生逻辑思维力
（三）实施策略
根分析指定提高学生课堂语言教学策略：
策略：创设交流台学生说
低年级学生发展语言关键时期应该精心设计堂课教学环节目意识学生进行说话训练学生创设足够交流台
1桌话式请桌两提问回答者说听说评价换教授单位进率间化法：3米5厘米（）厘米学生叙述：3米300厘米300厘米加5厘米等305厘米样简单两句话桌两交流学生思路变清晰举反三灵活运学困难生桌带领慢慢学会叙述正确解答
通样互帮互助式训练学生数学语言表达力提高学生思维力提高
2组讨式种说话方式班级成员分四组组围绕问题展开讨组成员轮流发言相互纠错相互帮助协商纳结全班汇报教师作评价样节课中说话机会特胆表达力薄弱学生组成员带动结题思路变清晰语言表达变完整思维发散性提高
3学生结结课堂教学环节重组成部分通结清晰帮助学生回忆课重点环节动权交学生学生提炼概括然学生语言表达力限老师适提醒学生便正确概括例学长方形正方形初步认识课堂结问学生：通堂课学知道什？学生回忆整理纷纷举手回答算时学困难学生积极然学生话语较简短抓住节课重点种说话方式仅巩固新知识发展学生概括总结力
策略二：科学训练学生会说
1模仿法数学教师语言学生表率学生强模仿力教师数学语言直接影响学生数学语言教师语言必需词准确简明扼条理清晰逻辑性强教师断提升身语言修养提高学生语言表达力
例：教授年级半学期进位加法9+3时学生会说算理步算理写黑板学生模仿着样子说说：
9想起13分拆成129加1等1010加2等12种方法更直观帮助学生发展语言力相表达力差学生模仿着说头头道样举反三仅培养学生条理思考叙述问题提高学生信心
2辨析法教师提出问题者总结时学生讨否正确说明理种方法概念教学中常例教学长方形正方形初步认识时出样组判断题：
1）四条边图形长方形
2）长方形特殊正方形
学生通讨面两道题错第题缺少条件四直角第二题应该反表达正方形特殊长方形通样辨析学生掌握正确概念表达
3创编法数学教学环节中学生编应题补充条件问题等方法训练学生数学语言样仅助学生解应题结构特征丰富学生数学语言表达力重手段编写程中开始学生会出现语句通词恰等现象段时间训练教师耐心指导学生敢写敢写会写会写数学语言组织力断提高：根算式求编应题6528求少编题
策略三：结合学科特点学生说清楚
1计算教学中说算理计算教学中加强说算理程仅帮助学生巩固学计算方法发展学生发现性思维培养学生语言表达力学生说算理说出计算序说种计算方法择优理例教学三位数加法横式计算
356+247？时学生方法种学生说：位加位十位加十位百位加百位相加方法6+71350+4090300+20050013+90+500603学生样说：巧算加数凑成整十数加数增加加数减少360+243360+240+3600+3603学生样说：分拆方法247分拆成整百数整十数位数分加等常进行样语言训练学生清晰准确表达思路助学生思维优化加快
2应题教学中说思路解决问题低年级教学重点精炼数学语言帮助学生理解题意便分析数量关系促进学生思维发展时教学中求学生认真读题仔细审题桌间交流已知条件解决问题讨解题思路数量关系全班交流解法仅调动学生学积极性教师时获反馈信息解学生知识掌握程度例样道练题妈妈买6盒月饼4装盒？分巧4朋友4空出盒子？解决第二问题时学生1：样想分巧4朋友54话分掉20月饼分掉20月饼装5盒空出5盒子学生2：样想分掉20月饼剩4月饼没分4月饼正装盒空出5盒子结：道题知道分出少月饼然算算月饼装盒盒空出
3教学中说特征图形教学培养学生空间想象力培养学生表达力学生通动手操作发现图形特点知识获取发展数学语言结合起
发展学生语言表达力例教学正方形长方形初步认识时求学生说出：长方形四条边四直角边相等正方形四直角四条边相等点四条边四直角边相等点长方形边相等正方形四条边相等
策略四：心手相应学生边做边说
动手操作学生动手动脑协活动发展学生思维效方法语言表达思维外化学生动手操作时指导学生运数学语言条理叙述操作程动手操作动脑理解动口表达机结合起利学生学知识理解更透侧例教学正方体学生动手搭正方体通搭想说进行搭：学生棒球搭正方体：需帮球？想：棒长短样？说：学生叙说操作程正方体特征等等通样动手操作学生动手力锻炼动手时思维发展
策略五：完善评价激励机制
1教师适时激励评价
课堂教学中教师适时进行激励性评价创设种愉快教学氛围等谐民合作课堂氛围助学生放松事学活动积极动参课堂教学
案例：教学余数法时样道题□÷64……○□？
师：□？知道？
生：知道□先知道○○5
师：知道？说说理
生：已知道余数数数6余数65○5□29数数×商＋余数
师：真聪明说太棒老师完整朋友学着样子说说？谁说更
学生积极性子调动起纷纷面声说时断手举起双双期眼睛着争相着表现课堂气氛子达高潮里教师激励性评价起关键性作学生需时肯定表扬仅学生着引领作训练学生数学语言表达力作
2）学生互评
课堂引导学生相互评价学整程学生体充分发挥学生观动性学生相互评价程正学生发现探索研究程相互学取长补短进步程
案例：教学时间课样道1分30秒50秒（ ）秒
学生1：样想1分60秒60秒+30秒90秒90秒50秒40秒
学生2：意见1分60秒60秒50秒10秒10秒+30秒40秒
师：讲棒听懂方想法？
学生致点点头
师：学着方样子说说？
相互评价程中学生必须思维进行辨析整理思路清晰变清晰严谨严谨时调动学生学积极性评价者评价者相互认评价结果促进断改进获发展
四成效
1优化学生数学语言提高课堂教学效率
通课题研究学生感受学数学乐趣部分学生数学语言表达力提高时语言表达积极性完整性连贯性提高学生真正做话说话敢说较正确规范数学语言学生逻辑思维力发展师生谐课堂氛围学生学积极性提高课堂教学效率提高
2谐课堂减负增效
前课堂举手朋友总固定余学生说说反正老师总会说抱着样心态课堂气氛沉闷活
跃充满气课堂氛围师生谐成长课堂课堂中没老师训斥学生嬉笑学生次次响亮发言学数学枯燥前需课完成练通课堂充裕时间学生口头表述说清楚说完整起减负增效效果
五结反思
（）结
两年课题校领导全体数学教师积极参研究实践通学生课堂教学语言现状调查产生根源分析探索学生行效策初步形成学生课堂数学语言教学般规律中发现问题促发更深思考希课题研究中继续深入探究进步完善
（二）反思
学生课堂语言力培养长期循序渐进程说实验结束学生语言训练结束持恒坚持老师责心耐心坚持抓培养学生数学语言表达力落实节数学课中
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