学前童发展心理学章知识点练举参考答案
第章
1．学前童心理学研究 C 童心理发展规律科学
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C0—6岁 D0—13．14岁
2．时间标准时间某年龄组年龄组童心理发展进行研究方法属 A
A横研究B研究C行研究D实证研究
3．组童进行定期系统访观察找出心理发展程特点方法称B
A横研究B研究C行研究D实证研究
4．童心理学研究方法包括实证研究法理研究法两类
5．学前童心理学阐明学前童心理特征种心理程发展趋势心理发展变化机制（）
6．体心理发展脱离社会环境反映心理发展社会性特征（）
7．发展连续性重点描述量增减（）
8．发展阶段性揭示质变化（）
9．体心理发展指作体受精卵开始出生新生成熟直衰老整生命周期中心理发展全程
10．发展连续性指体心理发展开放断积累程
11．发展差异性指童心理发展速率特色风格等构成体间心理发展
12．简述体心理发展基规律
1）发展生物性社会性
2）发展连续性阶段性
3）发展普遍性差异性
13．简述学前童发展心理学研究务
1）阐明学前童心理特征种心理程发展趋势
2）揭示童心理发展变化机制
14．试述学学前童心理学意义
1）探索学前童心理发生发展规律充实童心理发展理体系促进心理科学发展
切关童实际工作提供科学
2）首先学前教育提供心理学次童心理学童心理健康童医疗保健提供必知识外童心理学切童关法律条文制定童文学艺术创作童出版物策划装帧童玩具设计制作童服装设计童食品开发调配等具广泛指导意义
第二章 童心理发展生物学基础
填空：
通常讲遗传物质存体基单位细胞里全名脱氧核糖核酸简称DNADNA2
5．怀孕第四周胚胎第形成／神系统／
6．首先发展起神系统／低级部位／
7．童脑机发展表现／条件反射／形成巩固／兴奋抑制程／增强／第第二信号系统／协活动发展等方面
9．新生神活动皮层部位进行利先天遗传条件反射适应环境基反射包括／食物反射／防御反射 ／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等
10．／明确条件反射／出现认心理发生标志笼统新生时期视心理发生时期
11．脑皮层机发展仅表现兴奋程中表现抑制程中童年龄越神／兴奋程／／抑制程／占优势越强兴奋特容易扩散
12．脑皮层／抑制机发展／脑机发展重标志
13．童条件反射发展程中重刺激物逐渐占导位／语词／
14．第信号发生反应皮层机系统／第信号系统／第二信号发生反应皮层机系统／第二信号系统／
15．事实证明许先天缺陷完全决定遗传／胎环境危害／／遗传某种相互作／引起
16．影响胎环境素／母亲年龄／（育龄）营养药物辐射健康状况Rh子情绪态度等
二判断
1．遗传具重作童心理发展然前提（）
2．胎首先发展起神系统高级部位（错）
3．六七童脑重已基接成脑重（）
4．明确条件反射出现认心理发生标志（）
5．母亲产生长时间良情绪胎身体精神会产生影响（）
6．怀孕头五月母亲生病胎影响（错）
7．母亲胎影响指年龄太太（）
三问答
1．简述童脑机发展表现阶段
1) 条件反射形成巩固
2) 兴奋抑制程增强
3) 第二信号系统协活动发展等方面
四述
1．试述母亲胎发育影响做优生
胎发展受母亲年龄身营养药物辐射健康状况情绪态度等素影响准备怀孕怀孕程中注意方面素做优生优育（求列出素影响做）
第三章 学前童心理程
填空题：
1．新生视觉调节机较差／视觉焦点／难客体远变化变化
2．婴／4月／起开始颜色分化性反应辨彩色非彩色
3．研究表明童方位知觉发展序／先前／然／左右／
4．早期运动验丰富婴／深度／更敏感表现出恐惧／越少／
5．研究表明出生／第周／中婴具恒常性
6．研究表明婴（尤6月前婴）记忆属／隐记忆／
7．婴期记忆／认／约5月左右童熟悉象特点明显变化会予新注意
8．婴末期回忆开始出现表现出现／客体永久性／／延迟模仿／行
9．7月婴寻找视野中消失物体说明婴已具／回忆／
10．年幼童更倾／意识记／着年龄增幼／意识记／力逐步增强
11．机械识记／／意义识记／童识记两种方法
12．思维发展方式童思维初／直观行动／然出现／具体形象／发展起／抽象逻辑思维／
13．皮亚杰认知发展分四阶段：／感知—运动阶段／／前运算阶段／／具体运算阶段／形式运算阶段
14．感动运动阶段童前感觉事物施实际／动作进思维／阶段中晚期形成物体／永久性意识／早期／化动作／
15．／前运算阶段／物体永久性意识巩固动作量化
16．表象思维程中童运／符号／（包括语言符号象征符号）象征功代作头脑中事物／动作化／
17．具体运算阶段童智慧发展重表现获／守恒性／／逆性／概念
18．／微笑／婴第社会性行婴通笑引起作出积极反应
19．般说新生面部表情程度／反射性／
20．着童认知力发展／45／岁幼正确判断种基情绪产生外部原
二名词解释
1．感觉指脑直接作感觉器官事物属性反映
2．知觉脑直接作感觉器官事物整体反映感觉信息组织解释程
3．客体永久性指物体视野中消失童知道存
4．记忆恢复指学某种材料相隔段时间测量保持量学立测量保持量高
5．记忆策略指提高记忆效果采手段身记忆活动意识控制心理活动
6．发生身具体事件记忆传体记忆
7．直觉行动思维童动作中进行思维
8．形式运算：种摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算
9．具体运算意指童思维运算必须具体事物支持问题具体事物帮助利获解决
10．种摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算做形式运算
11．谓中心指童注意力集中动作观点现象
三简答
1．简述幼记忆发展特点
意识记忆
机械记忆意义识记忆童识记两种方法较运机械记忆
认回记忆
具传体记忆力
特殊记忆恢复现象
2．简述童思维发展般趋势
直觉行动思维阶段
具体形象思维阶段
抽象逻辑思维阶段
3．简述童产生惧怕原
熟悉环境改变
惧怕情绪感染
天验致
第四章 学前童社会化
填空
1．8月婴采两种方式开展交流活动种／陈述／种／请求／
2．学前童口语发展表现／语音词汇语法口语表达力／语技发展等方面
3．／4岁／童般够掌握民族语言全部语音发音开始稳定趋方言化开始局限族语音
4．童般先掌握／实词／掌握／虚词／实词中先掌握／名词／次动词次形容词实词
5．童语言发展程中／积极词汇／理解词／消极词汇／者词义十分理解者然理解正确词4
6．皮亚杰研究2—7岁童语言童语言划分两类：／中心语言／／社会化语言／
7．中心语言分三范畴：／重复独白双集体／独白
8．社会化语言列四种：／适应性告知／批评嘲笑／命令／请求威胁／问题回答／
9．皮亚杰认中心语言阶段童间交谈没／果关系／解释事物描述事实陈述
10．语言获理／先天获语言相互作／
11．美国心理学家哈洛／母爱剥夺实验／力说明母爱童代性
12．童说／寻求亲／恋核心基外行表现强烈相互存／情感／恋基心理压力
13．研究认婴期伴相互作划分三阶段：／客体中心阶段／简单相互作阶段／互补相互作阶段
14．影响学前童社会性行认知素包括童／社会性行认识／情境信息识／观点采择／等
15．童攻击性行两种表现形式种／工具性侵犯／种／敌意性侵犯／
16．童2~4岁间攻击形式发展总趋势：／身体攻击逐渐减少言语攻击相增／
17．柯尔伯格采／道德两难事／童两难推理中作出选择说明理
18．皮亚杰童道德水分／前道德阶段（0—2岁） 律道德阶段（2—7岁）律道德阶段／ （7—12岁）
19．社会心理学家认伴群体中评价标准出现前 教师 影响童力物
20柯尔伯格童道德发展阶段划分 3 水 6 阶段
二名词解释
1．恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系4
2．亲社会行指社会交中益社会积极影响行包括谦帮助合作分享安慰捐赠等
3．童观点采择力童站立场理解情境力
三简答
1．简述童中心语言表现范畴
1) 童考虑谁说话方否听说话讲话
2) 分重复独白双集体独白
2．简述恋表现
1) 恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系
2) 通常表现微笑啼哭吮吸喊抓握偎等表达恋象恋关系
3．试述恋特征
1) 恋象具选择性
2) 亲行
3) 恋关系中获取慰藉安全感
4) 恋关系破裂会导致分离焦虑痛苦
5) 双方情感行协调性
4．简述安沃斯提出童恋模式类型
焦虑——回避型安全型焦虑——反抗型
5．简述2—6岁童语法结构发展趋势？
1）浑浊—体逐步分化
2）句子结构简单复杂
3）句子结构完整完整
4）句子长度短长
6．简述童亲社会行影响素？
1) 环境素
2) 认知素
3) 移情
4) 强化
7．简述处律道德阶段童特点
1) 规理解：规万变
2) 评定行态度极端判断行根果
3) 惩罚成天意赞成严厉处罚
4) 单方面尊重权威遵守成标准成规
四述
1．试述伴关系童发展作
1) 帮助发展社会力功：伴童获支持资源童伴交中出现突导致社会观点采择力发展促进社会交流需技获
2) 帮助发现功：童伴交程中促进概念形成格发展
3) 提供情感支持功：童伴中情感宣泄宽慰情理解产生安全感责感相互帮助克服情绪问题获良情感发展
2．试述影响童伴交素
1) 教养方式（权威型专制型溺爱型忽视型）童性格影响
2) 童身身体吸引力：相貌漂亮童更易受童欢迎
3) 身行表现：外友攻击性行童较受欢迎
4) 认知力高低：智商高童伴接纳程度呈正相关
5) 教师影响：教师童特征价值认程度影响童该童接纳性
第五章 活动中学前童心理发展
填空题
1．2岁左右童歌曲基结构定解发唱出／咿呀歌／已具歌曲具备体构架轮廓心理学家称婴幼轮廓歌5
2．处／象征期／童开始逐渐画具特征光光脑袋长着长长尾巴童早期画称／蝌蚪／
3．学前童绘画力发展分成三阶段：／涂鸦期象征期定型期／
4．学前童美术欣赏力发展历／直觉期／／直接感知／美术形象期／
5．心理学家Parten根学前童游戏中社会性参程度游戏分四种：／独游戏行游戏联合游戏合作游戏／
6．着年龄递增童社会性游戏断更高层次发展／独游戏／／行游戏／行游戏／联合游戏／发展／合作游戏／
7．搭积木插积塑捏橡皮泥折纸制作等游戏／结构性游戏／
8．4岁左右／结构性游戏／成童游戏形式
9．学前童象征性游戏中表现年龄特征细分发展阶段：／导装扮游戏／／外导装扮游戏／序列性装扮游戏／角色游戏
10．童装扮行具连贯性时种游戏称／序列性装扮游戏／
二名词解释
1．社会性游戏指童游戏玩伴社会互动中进行游戏
2．结构性游戏指组织目标导游戏说童定目标指引通操作意义材料变成意义结果游戏
3．合作游戏 指童达成目标满足需合作中起游戏
4．象征性游戏通代物扮演角色方式模拟社会生活假装想象游戏象征性游戏学前童典型游戏
5．导装扮游戏指童装扮行指装扮行行动者
6．角色游戏童扮演角色中进行游戏5
三简答
1．社会性参程度游戏分类？
独游戏行游戏联合游戏合作游戏
2．简述操作性游戏发展阶段案
目游戏功性游戏结构性游戏
四述
1．试述学前童游戏活动中心理特点
1) 游戏容强烈兴趣
2) 注意力高度集中
3) 积极情感体验
4) 参游戏
5) 假想真实转换
6) 游戏中（物）交流
7) 方面力延伸发展
（需展开）
第六章 学前童性关素发展
填空
1．托马斯童气质分三种类型：（1）容易抚育型（2）抚育困难型（启动缓慢型
2．观察童种活动性格种种表现总说特点：
动奇模仿动
3．意识维度结构形式意识包括／认识体验控制／
4．意思维度结构容意识包括／物质心理社会／
5．／4岁／童开始出现认识活动语言意识
6．／3岁／左右孩子倾名字称呼代名词象外物等
7．／3岁童／开始意识愿意应该区意味着童开始心理活动意识
8．童性概念包括三方面容：／性认性稳定性性恒常性／
9．童般六七岁获／性恒常性／认识
10．／6—8／岁童持关男性女性种认识男女间机体存生理差异外貌特征
11．9—13岁童处男性女性持种性角色概念／社会文化求／／社会角色期／
二名词解释
1．性格表现现实稳定态度相适应惯化行方式性心理特征
2．性稳定性指童性年龄情境等变化改变特征认识
3．性认指身性正确认识掌握性属性相应作
三简答题
1．简述学前童性格特点
动奇模仿动
2．简述童评价发展特点
1) 性评价发展性面评价
2) 外部行评价心品质评价
3) 观情绪性评价初步客观评价
第七章 童心理发展理
填空题
1．华生强调／环境／塑造童行决定性作进发展教育万强调／童发展控制／材
2．童玩玩具放进筐子里老师立表扬行孩子收拾玩具行会增加／操作性行／
3．斯金纳认行部分操作性行时强化关通／强化／塑造童行
4．斯金纳操作性行理仅适合童／新行／塑造样适／良行／矫正
5．班杜拉认童通／观察学／新行
6．强化直接强化外／代强化／榜样行强化观察者效果
7．格塞尔认体生理心理发展／基／规定序规次序进行
8．格塞尔通基指导发展程机制定义／成熟／
9．格塞尔认体发展取决／成熟／成熟序取决／基／决定时间表
9．瑞士心理学家皮亚杰认知识体（脑）客体（环境）／客体／相互作
11．童思维核心特点／中心／
12．维果茨基认心理机分两类类／低级心理机／类／高级心理机／
13．维果茨基认童教学定义发展／学校教学／发展源泉
14．维果茨基认童发展中教学性质具干极限点第极限点3岁前童／纲／进行学
二述题
维果斯基果教学发展关系童教育启示？
1．教学应童发展水相致
1) 童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区（通成帮助身努力达水）
2) 维果斯基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
2．启示：
1) 童教育存佳时期定时期教学更促进童发展
2) 教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水
3) 教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
三应题
（）根材料描述请指出孩子气质类型谈谈研究童气质教育意义
材料： 易察觉易察觉事情实验中两根铁丝应等长实际极细微差异先参加实验10龄朋友注意差异
喜欢说话喜欢玩时朋友凑玩说话厌烦
推开更易陌生接触
情绪易外露受表扬时没什表示幼园里遇高兴事毫
表情回家着妈妈哭
课时安静总姿势坐着吃饭时饭菜见口吃
午睡时总衣服件件叠放椅子果椅子稍歪点放正
眼然躺起床时穿衣动作慢
偏抑郁质孩子
心理学角度气质问题类型差异没坏区说种气质积极面存着消极面
发展中学前童说周围成教师应解尊重童气质差异前提实施教育放矢取实效
抑郁质童应注意发扬长处时予肯定鼓励信心等
（二）根材料描述请指出孩子气质类型谈谈研究童气质教育意义
材料： 性子急次书叠翻快新书快完喜欢活动量活动次玩创造性游戏总玩仗全班扔沙包扔远
爱逞次全班朋友正排队突然跑出队伍力拉住正转动转椅
课时坐住便站起椅子乱动常常发出声老师
示意然克制住老师提问常常没听清楚急着回答常常答非问
偏胆汁质
心理学角度气质问题类型差异没坏区说种气质积极面存着消极面
发展中学前童说周围成教师应解尊重童气质差异前提实施教育放矢取实效胆汁质童应培养制力学会冷静沉着耐心
（三）天睡觉前倩倩必须条粉红色毯子放枕头边总脸贴毯子愿意入睡果天毯子妈妈洗没干倩倩哭闹着愿意睡觉样持续长段时间现连幼园带着毯子倩倩妈妈迷惑解女什睡觉时盯着常条毯子呢？
请运童心理发展关理述案列进行分析
种明显恋行表现倩倩毯子成获取心理安全代物
童恋表现（微笑啼哭吸吮喊抓握偎等）
恋行影响：社会性情感认知发展重影响需认真
作家长关注孩子时行表现予更关爱包括生体触抚语言目光交流等孩子更安全感
（四）孩子遭遇挫折时
班毛毛幼园回家直噘着嘴副怜样子妈妈问知道天幼园朋友画画赛朋友五角星毛毛没毛毛越说越委屈哇声哭
请根述材料分析毛毛心理毛毛妈妈提供教育孩子建议
毛毛幼园受挫尊心受伤害正常表现
说明毛毛意识觉醒开始关注评价
挫折容易损伤孩子信增强孩子认识问题解决问题力孩子成长总伴着成功失败教育孩子正确成功失败孩子尊健康发展必须真实成基础
味赞美条件接受方式提高孩子尊做法错误
利孩子健康成长养育行帮助孩子建立信赖尊：
作妈妈方面维护孩子尊心鼓励孩子增强信心方面孩子提出切合实际目标通观努力实现
（五）基尼美国加利福尼亚州女孩母亲双目失明丧失哺育孩子基力父亲讨厌虐基尼婴期起没听说话更说教说话哥哥匆匆沉默送食物外说基尼生活间完全隔离房里严重营养良胳臂腿伸直知道咀嚼安静令害怕没明显喜怒表情基尼3岁发现送医院初月基尼智商分相1岁正常童方面重视受特殊精心顾直13岁没学会类语言语法规进行基语言交流调查分析基尼缺陷天生
根案例运学前童心理学知识回答列问题：
（1）基尼缺陷说明什
（2）基尼精心教育学会类语言语法规说明什影响作？
提示：
（1） 童心理发展生物性社会性统需解释遗传环境体发展关系特幼亲子关系童心理发展作
（2）说明童种心理发展存关键期需解释关键期概念适时教育童心理发展重影响
（五） 常家长问孩子班胆见什怕什前天带公园玩滑梯愣敢容易抱敢滑吓哭起惹周围议纷纷做家长挺意思孩子天生胆什办法呢？
试分析孩子胆原提出家庭教育中措施
（六）明家里说会道想干什表达清二楚家指挥团团转甚稍心喊达目决罢休出家门陌生环境面陌生时霜茄子——蔫敢众说话见直爸妈身躲爸妈身旁会害怕哭……
试分析明种心理提出建议
述（五）（六）类分析题回答时先家庭教育孩子身气质性格特点角度分析孩子胆原 提出相应措施
— END —
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
第章
1．学前童心理学研究 C 童心理发展规律科学
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C0—6岁 D0—13．14岁
2．时间标准时间某年龄组年龄组童心理发展进行研究方法属 A
A横研究B研究C行研究D实证研究
3．组童进行定期系统访观察找出心理发展程特点方法称B
A横研究B研究C行研究D实证研究
4．童心理学研究方法包括实证研究法理研究法两类
5．学前童心理学阐明学前童心理特征种心理程发展趋势心理发展变化机制（）
6．体心理发展脱离社会环境反映心理发展社会性特征（）
7．发展连续性重点描述量增减（）
8．发展阶段性揭示质变化（）
9．体心理发展指作体受精卵开始出生新生成熟直衰老整生命周期中心理发展全程
10．发展连续性指体心理发展开放断积累程
11．发展差异性指童心理发展速率特色风格等构成体间心理发展
12．简述体心理发展基规律
1）发展生物性社会性
2）发展连续性阶段性
3）发展普遍性差异性
13．简述学前童发展心理学研究务
1）阐明学前童心理特征种心理程发展趋势
2）揭示童心理发展变化机制
14．试述学学前童心理学意义
1）探索学前童心理发生发展规律充实童心理发展理体系促进心理科学发展
切关童实际工作提供科学
2）首先学前教育提供心理学次童心理学童心理健康童医疗保健提供必知识外童心理学切童关法律条文制定童文学艺术创作童出版物策划装帧童玩具设计制作童服装设计童食品开发调配等具广泛指导意义
第二章 童心理发展生物学基础
填空：
通常讲遗传物质存体基单位细胞里全名脱氧核糖核酸简称DNADNA2
5．怀孕第四周胚胎第形成／神系统／
6．首先发展起神系统／低级部位／
7．童脑机发展表现／条件反射／形成巩固／兴奋抑制程／增强／第第二信号系统／协活动发展等方面
9．新生神活动皮层部位进行利先天遗传条件反射适应环境基反射包括／食物反射／防御反射 ／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等
10．／明确条件反射／出现认心理发生标志笼统新生时期视心理发生时期
11．脑皮层机发展仅表现兴奋程中表现抑制程中童年龄越神／兴奋程／／抑制程／占优势越强兴奋特容易扩散
12．脑皮层／抑制机发展／脑机发展重标志
13．童条件反射发展程中重刺激物逐渐占导位／语词／
14．第信号发生反应皮层机系统／第信号系统／第二信号发生反应皮层机系统／第二信号系统／
15．事实证明许先天缺陷完全决定遗传／胎环境危害／／遗传某种相互作／引起
16．影响胎环境素／母亲年龄／（育龄）营养药物辐射健康状况Rh子情绪态度等
二判断
1．遗传具重作童心理发展然前提（）
2．胎首先发展起神系统高级部位（错）
3．六七童脑重已基接成脑重（）
4．明确条件反射出现认心理发生标志（）
5．母亲产生长时间良情绪胎身体精神会产生影响（）
6．怀孕头五月母亲生病胎影响（错）
7．母亲胎影响指年龄太太（）
三问答
1．简述童脑机发展表现阶段
1) 条件反射形成巩固
2) 兴奋抑制程增强
3) 第二信号系统协活动发展等方面
四述
1．试述母亲胎发育影响做优生
胎发展受母亲年龄身营养药物辐射健康状况情绪态度等素影响准备怀孕怀孕程中注意方面素做优生优育（求列出素影响做）
第三章 学前童心理程
填空题：
1．新生视觉调节机较差／视觉焦点／难客体远变化变化
2．婴／4月／起开始颜色分化性反应辨彩色非彩色
3．研究表明童方位知觉发展序／先前／然／左右／
4．早期运动验丰富婴／深度／更敏感表现出恐惧／越少／
5．研究表明出生／第周／中婴具恒常性
6．研究表明婴（尤6月前婴）记忆属／隐记忆／
7．婴期记忆／认／约5月左右童熟悉象特点明显变化会予新注意
8．婴末期回忆开始出现表现出现／客体永久性／／延迟模仿／行
9．7月婴寻找视野中消失物体说明婴已具／回忆／
10．年幼童更倾／意识记／着年龄增幼／意识记／力逐步增强
11．机械识记／／意义识记／童识记两种方法
12．思维发展方式童思维初／直观行动／然出现／具体形象／发展起／抽象逻辑思维／
13．皮亚杰认知发展分四阶段：／感知—运动阶段／／前运算阶段／／具体运算阶段／形式运算阶段
14．感动运动阶段童前感觉事物施实际／动作进思维／阶段中晚期形成物体／永久性意识／早期／化动作／
15．／前运算阶段／物体永久性意识巩固动作量化
16．表象思维程中童运／符号／（包括语言符号象征符号）象征功代作头脑中事物／动作化／
17．具体运算阶段童智慧发展重表现获／守恒性／／逆性／概念
18．／微笑／婴第社会性行婴通笑引起作出积极反应
19．般说新生面部表情程度／反射性／
20．着童认知力发展／45／岁幼正确判断种基情绪产生外部原
二名词解释
1．感觉指脑直接作感觉器官事物属性反映
2．知觉脑直接作感觉器官事物整体反映感觉信息组织解释程
3．客体永久性指物体视野中消失童知道存
4．记忆恢复指学某种材料相隔段时间测量保持量学立测量保持量高
5．记忆策略指提高记忆效果采手段身记忆活动意识控制心理活动
6．发生身具体事件记忆传体记忆
7．直觉行动思维童动作中进行思维
8．形式运算：种摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算
9．具体运算意指童思维运算必须具体事物支持问题具体事物帮助利获解决
10．种摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算做形式运算
11．谓中心指童注意力集中动作观点现象
三简答
1．简述幼记忆发展特点
意识记忆
机械记忆意义识记忆童识记两种方法较运机械记忆
认回记忆
具传体记忆力
特殊记忆恢复现象
2．简述童思维发展般趋势
直觉行动思维阶段
具体形象思维阶段
抽象逻辑思维阶段
3．简述童产生惧怕原
熟悉环境改变
惧怕情绪感染
天验致
第四章 学前童社会化
填空
1．8月婴采两种方式开展交流活动种／陈述／种／请求／
2．学前童口语发展表现／语音词汇语法口语表达力／语技发展等方面
3．／4岁／童般够掌握民族语言全部语音发音开始稳定趋方言化开始局限族语音
4．童般先掌握／实词／掌握／虚词／实词中先掌握／名词／次动词次形容词实词
5．童语言发展程中／积极词汇／理解词／消极词汇／者词义十分理解者然理解正确词4
6．皮亚杰研究2—7岁童语言童语言划分两类：／中心语言／／社会化语言／
7．中心语言分三范畴：／重复独白双集体／独白
8．社会化语言列四种：／适应性告知／批评嘲笑／命令／请求威胁／问题回答／
9．皮亚杰认中心语言阶段童间交谈没／果关系／解释事物描述事实陈述
10．语言获理／先天获语言相互作／
11．美国心理学家哈洛／母爱剥夺实验／力说明母爱童代性
12．童说／寻求亲／恋核心基外行表现强烈相互存／情感／恋基心理压力
13．研究认婴期伴相互作划分三阶段：／客体中心阶段／简单相互作阶段／互补相互作阶段
14．影响学前童社会性行认知素包括童／社会性行认识／情境信息识／观点采择／等
15．童攻击性行两种表现形式种／工具性侵犯／种／敌意性侵犯／
16．童2~4岁间攻击形式发展总趋势：／身体攻击逐渐减少言语攻击相增／
17．柯尔伯格采／道德两难事／童两难推理中作出选择说明理
18．皮亚杰童道德水分／前道德阶段（0—2岁） 律道德阶段（2—7岁）律道德阶段／ （7—12岁）
19．社会心理学家认伴群体中评价标准出现前 教师 影响童力物
20柯尔伯格童道德发展阶段划分 3 水 6 阶段
二名词解释
1．恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系4
2．亲社会行指社会交中益社会积极影响行包括谦帮助合作分享安慰捐赠等
3．童观点采择力童站立场理解情境力
三简答
1．简述童中心语言表现范畴
1) 童考虑谁说话方否听说话讲话
2) 分重复独白双集体独白
2．简述恋表现
1) 恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系
2) 通常表现微笑啼哭吮吸喊抓握偎等表达恋象恋关系
3．试述恋特征
1) 恋象具选择性
2) 亲行
3) 恋关系中获取慰藉安全感
4) 恋关系破裂会导致分离焦虑痛苦
5) 双方情感行协调性
4．简述安沃斯提出童恋模式类型
焦虑——回避型安全型焦虑——反抗型
5．简述2—6岁童语法结构发展趋势？
1）浑浊—体逐步分化
2）句子结构简单复杂
3）句子结构完整完整
4）句子长度短长
6．简述童亲社会行影响素？
1) 环境素
2) 认知素
3) 移情
4) 强化
7．简述处律道德阶段童特点
1) 规理解：规万变
2) 评定行态度极端判断行根果
3) 惩罚成天意赞成严厉处罚
4) 单方面尊重权威遵守成标准成规
四述
1．试述伴关系童发展作
1) 帮助发展社会力功：伴童获支持资源童伴交中出现突导致社会观点采择力发展促进社会交流需技获
2) 帮助发现功：童伴交程中促进概念形成格发展
3) 提供情感支持功：童伴中情感宣泄宽慰情理解产生安全感责感相互帮助克服情绪问题获良情感发展
2．试述影响童伴交素
1) 教养方式（权威型专制型溺爱型忽视型）童性格影响
2) 童身身体吸引力：相貌漂亮童更易受童欢迎
3) 身行表现：外友攻击性行童较受欢迎
4) 认知力高低：智商高童伴接纳程度呈正相关
5) 教师影响：教师童特征价值认程度影响童该童接纳性
第五章 活动中学前童心理发展
填空题
1．2岁左右童歌曲基结构定解发唱出／咿呀歌／已具歌曲具备体构架轮廓心理学家称婴幼轮廓歌5
2．处／象征期／童开始逐渐画具特征光光脑袋长着长长尾巴童早期画称／蝌蚪／
3．学前童绘画力发展分成三阶段：／涂鸦期象征期定型期／
4．学前童美术欣赏力发展历／直觉期／／直接感知／美术形象期／
5．心理学家Parten根学前童游戏中社会性参程度游戏分四种：／独游戏行游戏联合游戏合作游戏／
6．着年龄递增童社会性游戏断更高层次发展／独游戏／／行游戏／行游戏／联合游戏／发展／合作游戏／
7．搭积木插积塑捏橡皮泥折纸制作等游戏／结构性游戏／
8．4岁左右／结构性游戏／成童游戏形式
9．学前童象征性游戏中表现年龄特征细分发展阶段：／导装扮游戏／／外导装扮游戏／序列性装扮游戏／角色游戏
10．童装扮行具连贯性时种游戏称／序列性装扮游戏／
二名词解释
1．社会性游戏指童游戏玩伴社会互动中进行游戏
2．结构性游戏指组织目标导游戏说童定目标指引通操作意义材料变成意义结果游戏
3．合作游戏 指童达成目标满足需合作中起游戏
4．象征性游戏通代物扮演角色方式模拟社会生活假装想象游戏象征性游戏学前童典型游戏
5．导装扮游戏指童装扮行指装扮行行动者
6．角色游戏童扮演角色中进行游戏5
三简答
1．社会性参程度游戏分类？
独游戏行游戏联合游戏合作游戏
2．简述操作性游戏发展阶段案
目游戏功性游戏结构性游戏
四述
1．试述学前童游戏活动中心理特点
1) 游戏容强烈兴趣
2) 注意力高度集中
3) 积极情感体验
4) 参游戏
5) 假想真实转换
6) 游戏中（物）交流
7) 方面力延伸发展
（需展开）
第六章 学前童性关素发展
填空
1．托马斯童气质分三种类型：（1）容易抚育型（2）抚育困难型（启动缓慢型
2．观察童种活动性格种种表现总说特点：
动奇模仿动
3．意识维度结构形式意识包括／认识体验控制／
4．意思维度结构容意识包括／物质心理社会／
5．／4岁／童开始出现认识活动语言意识
6．／3岁／左右孩子倾名字称呼代名词象外物等
7．／3岁童／开始意识愿意应该区意味着童开始心理活动意识
8．童性概念包括三方面容：／性认性稳定性性恒常性／
9．童般六七岁获／性恒常性／认识
10．／6—8／岁童持关男性女性种认识男女间机体存生理差异外貌特征
11．9—13岁童处男性女性持种性角色概念／社会文化求／／社会角色期／
二名词解释
1．性格表现现实稳定态度相适应惯化行方式性心理特征
2．性稳定性指童性年龄情境等变化改变特征认识
3．性认指身性正确认识掌握性属性相应作
三简答题
1．简述学前童性格特点
动奇模仿动
2．简述童评价发展特点
1) 性评价发展性面评价
2) 外部行评价心品质评价
3) 观情绪性评价初步客观评价
第七章 童心理发展理
填空题
1．华生强调／环境／塑造童行决定性作进发展教育万强调／童发展控制／材
2．童玩玩具放进筐子里老师立表扬行孩子收拾玩具行会增加／操作性行／
3．斯金纳认行部分操作性行时强化关通／强化／塑造童行
4．斯金纳操作性行理仅适合童／新行／塑造样适／良行／矫正
5．班杜拉认童通／观察学／新行
6．强化直接强化外／代强化／榜样行强化观察者效果
7．格塞尔认体生理心理发展／基／规定序规次序进行
8．格塞尔通基指导发展程机制定义／成熟／
9．格塞尔认体发展取决／成熟／成熟序取决／基／决定时间表
9．瑞士心理学家皮亚杰认知识体（脑）客体（环境）／客体／相互作
11．童思维核心特点／中心／
12．维果茨基认心理机分两类类／低级心理机／类／高级心理机／
13．维果茨基认童教学定义发展／学校教学／发展源泉
14．维果茨基认童发展中教学性质具干极限点第极限点3岁前童／纲／进行学
二述题
维果斯基果教学发展关系童教育启示？
1．教学应童发展水相致
1) 童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区（通成帮助身努力达水）
2) 维果斯基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
2．启示：
1) 童教育存佳时期定时期教学更促进童发展
2) 教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水
3) 教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
三应题
（）根材料描述请指出孩子气质类型谈谈研究童气质教育意义
材料： 易察觉易察觉事情实验中两根铁丝应等长实际极细微差异先参加实验10龄朋友注意差异
喜欢说话喜欢玩时朋友凑玩说话厌烦
推开更易陌生接触
情绪易外露受表扬时没什表示幼园里遇高兴事毫
表情回家着妈妈哭
课时安静总姿势坐着吃饭时饭菜见口吃
午睡时总衣服件件叠放椅子果椅子稍歪点放正
眼然躺起床时穿衣动作慢
偏抑郁质孩子
心理学角度气质问题类型差异没坏区说种气质积极面存着消极面
发展中学前童说周围成教师应解尊重童气质差异前提实施教育放矢取实效
抑郁质童应注意发扬长处时予肯定鼓励信心等
（二）根材料描述请指出孩子气质类型谈谈研究童气质教育意义
材料： 性子急次书叠翻快新书快完喜欢活动量活动次玩创造性游戏总玩仗全班扔沙包扔远
爱逞次全班朋友正排队突然跑出队伍力拉住正转动转椅
课时坐住便站起椅子乱动常常发出声老师
示意然克制住老师提问常常没听清楚急着回答常常答非问
偏胆汁质
心理学角度气质问题类型差异没坏区说种气质积极面存着消极面
发展中学前童说周围成教师应解尊重童气质差异前提实施教育放矢取实效胆汁质童应培养制力学会冷静沉着耐心
（三）天睡觉前倩倩必须条粉红色毯子放枕头边总脸贴毯子愿意入睡果天毯子妈妈洗没干倩倩哭闹着愿意睡觉样持续长段时间现连幼园带着毯子倩倩妈妈迷惑解女什睡觉时盯着常条毯子呢？
请运童心理发展关理述案列进行分析
种明显恋行表现倩倩毯子成获取心理安全代物
童恋表现（微笑啼哭吸吮喊抓握偎等）
恋行影响：社会性情感认知发展重影响需认真
作家长关注孩子时行表现予更关爱包括生体触抚语言目光交流等孩子更安全感
（四）孩子遭遇挫折时
班毛毛幼园回家直噘着嘴副怜样子妈妈问知道天幼园朋友画画赛朋友五角星毛毛没毛毛越说越委屈哇声哭
请根述材料分析毛毛心理毛毛妈妈提供教育孩子建议
毛毛幼园受挫尊心受伤害正常表现
说明毛毛意识觉醒开始关注评价
挫折容易损伤孩子信增强孩子认识问题解决问题力孩子成长总伴着成功失败教育孩子正确成功失败孩子尊健康发展必须真实成基础
味赞美条件接受方式提高孩子尊做法错误
利孩子健康成长养育行帮助孩子建立信赖尊：
作妈妈方面维护孩子尊心鼓励孩子增强信心方面孩子提出切合实际目标通观努力实现
（五）基尼美国加利福尼亚州女孩母亲双目失明丧失哺育孩子基力父亲讨厌虐基尼婴期起没听说话更说教说话哥哥匆匆沉默送食物外说基尼生活间完全隔离房里严重营养良胳臂腿伸直知道咀嚼安静令害怕没明显喜怒表情基尼3岁发现送医院初月基尼智商分相1岁正常童方面重视受特殊精心顾直13岁没学会类语言语法规进行基语言交流调查分析基尼缺陷天生
根案例运学前童心理学知识回答列问题：
（1）基尼缺陷说明什
（2）基尼精心教育学会类语言语法规说明什影响作？
提示：
（1） 童心理发展生物性社会性统需解释遗传环境体发展关系特幼亲子关系童心理发展作
（2）说明童种心理发展存关键期需解释关键期概念适时教育童心理发展重影响
（五） 常家长问孩子班胆见什怕什前天带公园玩滑梯愣敢容易抱敢滑吓哭起惹周围议纷纷做家长挺意思孩子天生胆什办法呢？
试分析孩子胆原提出家庭教育中措施
（六）明家里说会道想干什表达清二楚家指挥团团转甚稍心喊达目决罢休出家门陌生环境面陌生时霜茄子——蔫敢众说话见直爸妈身躲爸妈身旁会害怕哭……
试分析明种心理提出建议
述（五）（六）类分析题回答时先家庭教育孩子身气质性格特点角度分析孩子胆原 提出相应措施
— END —
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
