分层教学探索实施
摘：教育关系民族发展根问题国传统教育方式中面全体学生齐步走式教学存弊端教育先祖孔子直张材施教根学生性格学速度文化基础等方面选择教学方式现代教学发展必须必然求根认识改变前齐步走教学方式国教育业发展重意义
关键词：分层教学必性实施
1 分层教学必性重性
教育目旨提高全民素质广泛实行素质教育全面提高全体学生综合素质教学程中学生德智体美等方面素质达统标准求广教育工作者根学生体差异材施教学生殊途终实现统教学目长久教育程中发现重视学生体差异异材施教取良教学效果分层教学重性体初中阶段尤明显前升初实行免试入学制度会造成初中入学学生体差异较学生班级读时会基础样出现良莠齐现象基础学生够学基础差学生教学进度加时期正学生心理走成熟时期会出现差生辍学厌学优生学负担太发生懈怠情况校年直坚持初入学学生进行语数外等课程水测试发现300分总分中首尾相差高达250左右初三学生面毕业第次选择受学成绩兴趣爱家庭情况影响初中毕业会出现差异较选择方种情况齐步走教学方式更难满足学生需学校间存升学率等方面竞争教师优差生态度截然甚严重歧视差生样会进生学积极性心理健康造成影响严重违背教育宗旨
学生间体性差异法改变通改变教学方式缩间差异求力推行分层教学区指导材施教方式社会教学发展必须种必然
2 分层教学
进行教学目学生全面发展综合提高方面素质分层教学理想教育方式家庭环境学基础智力等素影响学生间存着差异针学生千面教学方式墨守成规教育方式学生差异性存着根矛盾教学程中材施教教适应学需教部分学生放部分学生社会生活中学生身潜力成功需实行分层教学正学生通种教学方式获发展社会找价值位实行分层教学实现师生间互动促进学生间帮助协作学生身条件基础限度发展提高发挥出佳水传统教学方式教学教学教师定课程讲授位算完成教学务程中教师填鸭式方式灌输知识学生动接受知识种教学方式培养出学生高分低全面提高综合素质求根改变教学方式达教学求基础改变教学方式优化教学手段改善课堂状态学生积极动学变动灌输动吸收先会学学会教师眼中学差学生智力肯定差研究表明天生智力缺陷特殊群部分智力相差针状况学生实行分层教学样仅利学生综合素质提高利学生心理健康正常学生获适合教学方式教育理想境界分层教学符合教学规律促进学生全面发展学生百利害实行分层教学时候根学基础优中差学生分ABC三类根类制定教学方式类编排班级相稳定基础允许学生定范围流动根前学状况变换类利学生健康全面发展
3 注意问题
31注意层次划分方式
分层教学方式达预期效果必须采科学方法划分层次实践中划分学生层次方式目标划分法性划分法特长划分法教学模块划分法成绩划分法等质学生层次划分更科学合理利分层教学利实施
32注意教师适应性
学校实行分层教学时候注意教师适应性教师教学惯心理准备否充分直接影响新教学方式实施效果长期事教育工作教师会形成定思维惯性教学定式现教师惯五基础课程授课方式想改变种方式必须付出努力新教学方式实施会教师造成定心理失调教学容目标差距需定时间弥补数分层教学问题出现C类学生教师身C类学生文化基础较差较调皮理起较困难容易教学程中出现理难教学情况容易造成教师情绪波动影响教学效果
33注意教材选
教材分层教学中阻力现数院校采国家统编制教材教材致情况达教学目需教师安排教学容解决矛盾教师造成巨压力果教师新教学方式思想准备够充分没深入解学生情况需求准确握教学容针BC类学生教学程中果教学容进行全面调整单纯放慢授课进度难完成教学计划达教学目标
34教学组织理中注意问题
分层教学种全新教学方法突破传统班级制度教学组织理带困难例分层分班教学形式更容易造成混乱愿学学生种混乱中浑水摸鱼开差溜号学生常出现采诸点名加强名单控制等严格措施效果佳果采固定班级教学方式会极限制分层教学方法实行部分学生选择会受抑制分层教学灵活性会极削弱法达分层教学教学目
4 分层教学实施
41学生分层
分层教学实践中教学班级相稳定前提学生进行混合编组实现学生学互学合作指导等教学目标学生进行科学合理分组编组形成充满活力教学气氛种形力量促进学生仅喜欢积极表现喜欢身边学互相帮助互相协作教育彼带动利学生综合素质提高全面发展样环境学生间会形成良性竞争合作关系会出现学生成长效果根学生具体情况设立实验班根学生时课堂表现作业情况定期抽查学期末考试成绩等种指标学生分优中差三层次划分层次时候教师掌握学生进行公布学生座次进行更改学生提出学求时刻注意学生动态时调整学生层次较进步学生予鼓励
42目标分层
针层次学生学校教师应该根学生力水教学纲教材基础调整层次学生教学目标根改变传统刀切齐步走教学方法相较差学生采循序渐进浅入深逐步加快方式进行教学指导教材分阶梯式教学目标知识分简繁四层次通分步走方式逐渐差生达教学求优生适加快教学进度实行超纲超进度教学方式满足知识需求层次教学求适度定高加重学生负担增加教学难度导致学生法消化击学积极性分降低致进度太慢法完成教学务学生期发展状况时刻掌控准确握吃够吃学生教学目标进行合理分层充分发挥学生动性学生基础较提高达分层教学目标效果
43授课分层
做学生分层目标分层基础课程进行分层课堂适合全体学生课程适合优差生辅助性课程做合中分般分六步骤：分类学——集体授课——分类指导——分类解答——分类巩固——集体总结称四分二合真正做分散合死正常教学程序融合整教学程中根层次学生时刻调整状态解决优差生间学矛盾外教师授课时注意学生听课状态课堂发言问题解答细节中收集学生动态信息准确握授课进度节奏充分发挥课堂教学效果时具目标意识节课注意检查课前目标否达标方便时调整完善教学计划
44 评价分层
层次学生作业成绩学力采分层评价方式进生优点进步进行时表扬鼓励逐渐增强学信息消卑心理中等学生采激励鼓励行方式肯定进步时认识足指明努力方促动求般走优秀优等生严格求促进类学生间良性竞争保持优势更加努力更加勤奋严谨促更高学目标攀登
教学实践充分证明实行材施教分层教学方法根克服学生两级分化学生层次群体中获成功更信更勇气进行目标尝试努力动实践积极练综述分层教学面全体学生新教学思 想达层次学生教育均衡产生教学思路
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摘：教育关系民族发展根问题国传统教育方式中面全体学生齐步走式教学存弊端教育先祖孔子直张材施教根学生性格学速度文化基础等方面选择教学方式现代教学发展必须必然求根认识改变前齐步走教学方式国教育业发展重意义
关键词：分层教学必性实施
1 分层教学必性重性
教育目旨提高全民素质广泛实行素质教育全面提高全体学生综合素质教学程中学生德智体美等方面素质达统标准求广教育工作者根学生体差异材施教学生殊途终实现统教学目长久教育程中发现重视学生体差异异材施教取良教学效果分层教学重性体初中阶段尤明显前升初实行免试入学制度会造成初中入学学生体差异较学生班级读时会基础样出现良莠齐现象基础学生够学基础差学生教学进度加时期正学生心理走成熟时期会出现差生辍学厌学优生学负担太发生懈怠情况校年直坚持初入学学生进行语数外等课程水测试发现300分总分中首尾相差高达250左右初三学生面毕业第次选择受学成绩兴趣爱家庭情况影响初中毕业会出现差异较选择方种情况齐步走教学方式更难满足学生需学校间存升学率等方面竞争教师优差生态度截然甚严重歧视差生样会进生学积极性心理健康造成影响严重违背教育宗旨
学生间体性差异法改变通改变教学方式缩间差异求力推行分层教学区指导材施教方式社会教学发展必须种必然
2 分层教学
进行教学目学生全面发展综合提高方面素质分层教学理想教育方式家庭环境学基础智力等素影响学生间存着差异针学生千面教学方式墨守成规教育方式学生差异性存着根矛盾教学程中材施教教适应学需教部分学生放部分学生社会生活中学生身潜力成功需实行分层教学正学生通种教学方式获发展社会找价值位实行分层教学实现师生间互动促进学生间帮助协作学生身条件基础限度发展提高发挥出佳水传统教学方式教学教学教师定课程讲授位算完成教学务程中教师填鸭式方式灌输知识学生动接受知识种教学方式培养出学生高分低全面提高综合素质求根改变教学方式达教学求基础改变教学方式优化教学手段改善课堂状态学生积极动学变动灌输动吸收先会学学会教师眼中学差学生智力肯定差研究表明天生智力缺陷特殊群部分智力相差针状况学生实行分层教学样仅利学生综合素质提高利学生心理健康正常学生获适合教学方式教育理想境界分层教学符合教学规律促进学生全面发展学生百利害实行分层教学时候根学基础优中差学生分ABC三类根类制定教学方式类编排班级相稳定基础允许学生定范围流动根前学状况变换类利学生健康全面发展
3 注意问题
31注意层次划分方式
分层教学方式达预期效果必须采科学方法划分层次实践中划分学生层次方式目标划分法性划分法特长划分法教学模块划分法成绩划分法等质学生层次划分更科学合理利分层教学利实施
32注意教师适应性
学校实行分层教学时候注意教师适应性教师教学惯心理准备否充分直接影响新教学方式实施效果长期事教育工作教师会形成定思维惯性教学定式现教师惯五基础课程授课方式想改变种方式必须付出努力新教学方式实施会教师造成定心理失调教学容目标差距需定时间弥补数分层教学问题出现C类学生教师身C类学生文化基础较差较调皮理起较困难容易教学程中出现理难教学情况容易造成教师情绪波动影响教学效果
33注意教材选
教材分层教学中阻力现数院校采国家统编制教材教材致情况达教学目需教师安排教学容解决矛盾教师造成巨压力果教师新教学方式思想准备够充分没深入解学生情况需求准确握教学容针BC类学生教学程中果教学容进行全面调整单纯放慢授课进度难完成教学计划达教学目标
34教学组织理中注意问题
分层教学种全新教学方法突破传统班级制度教学组织理带困难例分层分班教学形式更容易造成混乱愿学学生种混乱中浑水摸鱼开差溜号学生常出现采诸点名加强名单控制等严格措施效果佳果采固定班级教学方式会极限制分层教学方法实行部分学生选择会受抑制分层教学灵活性会极削弱法达分层教学教学目
4 分层教学实施
41学生分层
分层教学实践中教学班级相稳定前提学生进行混合编组实现学生学互学合作指导等教学目标学生进行科学合理分组编组形成充满活力教学气氛种形力量促进学生仅喜欢积极表现喜欢身边学互相帮助互相协作教育彼带动利学生综合素质提高全面发展样环境学生间会形成良性竞争合作关系会出现学生成长效果根学生具体情况设立实验班根学生时课堂表现作业情况定期抽查学期末考试成绩等种指标学生分优中差三层次划分层次时候教师掌握学生进行公布学生座次进行更改学生提出学求时刻注意学生动态时调整学生层次较进步学生予鼓励
42目标分层
针层次学生学校教师应该根学生力水教学纲教材基础调整层次学生教学目标根改变传统刀切齐步走教学方法相较差学生采循序渐进浅入深逐步加快方式进行教学指导教材分阶梯式教学目标知识分简繁四层次通分步走方式逐渐差生达教学求优生适加快教学进度实行超纲超进度教学方式满足知识需求层次教学求适度定高加重学生负担增加教学难度导致学生法消化击学积极性分降低致进度太慢法完成教学务学生期发展状况时刻掌控准确握吃够吃学生教学目标进行合理分层充分发挥学生动性学生基础较提高达分层教学目标效果
43授课分层
做学生分层目标分层基础课程进行分层课堂适合全体学生课程适合优差生辅助性课程做合中分般分六步骤：分类学——集体授课——分类指导——分类解答——分类巩固——集体总结称四分二合真正做分散合死正常教学程序融合整教学程中根层次学生时刻调整状态解决优差生间学矛盾外教师授课时注意学生听课状态课堂发言问题解答细节中收集学生动态信息准确握授课进度节奏充分发挥课堂教学效果时具目标意识节课注意检查课前目标否达标方便时调整完善教学计划
44 评价分层
层次学生作业成绩学力采分层评价方式进生优点进步进行时表扬鼓励逐渐增强学信息消卑心理中等学生采激励鼓励行方式肯定进步时认识足指明努力方促动求般走优秀优等生严格求促进类学生间良性竞争保持优势更加努力更加勤奋严谨促更高学目标攀登
教学实践充分证明实行材施教分层教学方法根克服学生两级分化学生层次群体中获成功更信更勇气进行目标尝试努力动实践积极练综述分层教学面全体学生新教学思 想达层次学生教育均衡产生教学思路
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