六年级上册数与形反思

数形教学反思
                             课堂教学否做关注位学生？否关注现实教育资源成优质教学素材？否问题情境镶嵌学生动学积极探索中催生学生终生发展更价值新思维新思路？否关注节课生命课堂教学效果？节课深刻体会反思
1 先数形 培养学生逻辑力
学六年级学生已具备初步逻辑思维力形象思维教材学中年级数学教学中已逐渐助推理知识迁移完成结合教材挖掘创造条件开始渗透数形结合思想进入中高年级学生逻辑思维力已定发展学生更直观理解知识时满足学生逻辑思维力发展节教材编排体现先数形序形象真正放支撑位培养学生逻辑力服务
2引导学生数形结合相互印证
形问题中包含数规律数问题形帮助解决教学时学生通解决问题体会数形种完美结合数角度出发学生样图形表示数规律学生寻找图形中包含数规律通数形应关系互相印证结果感受数学魅力例例1中先学生计算1+3+5+…数学生发现方数通图形规律理解三角形数正方形数含义
3 通举反三培养数学力
巩固练时充分利教材题引导学生解决问题时举反三运学学生解题力培养
4重视利图形分析题意理清思路提高解决问题力
课配套练中题目中蕴含信息量较直接学生读懂题意定难度教学中试图引导学生通结合图形分析题目意思理清数量间关系提高解决问题力
节课整教学思路觉清晰衔接紧凑整教学程做详略重难点握准确数学课堂渗透科学数学方法思想项重务关系学生思维严密性逻辑性培养：学生摆两幅图学生提问：观察摆成正方形应两算式发现什规律？学生回答出1开始连续奇数相加加数加数数方进步提问：规律助什推导出接学生猜想进入验证程验证时重视学生数形结合思想渗透：提问：根样规律算式什直接法表示？教学环节中学生尝试猜想验证样种科学探究规律方法 
班学生差异整齐划数学课程面全体少数精英设学生提供发展机会节课中学生操作讨时重点巡查差生汇报时简单问题点差生拓展学生思维力应拓展环节中引导学生利数形结合思想探讨三角形长方形中蕴含着数规律充分利课间沟通正方形数三角形数间联系 
数形结合思想学生渗透够驾驭课程应变力加强样引导学生种摆法合适研究没充分放手学生研究数形间规律老师包办点 
总教育教学中应充分重视学生原认知水利数形结合数学思想选择适合学生认知水学材料设置生动趣教学情景抛出探究性问题放手学生发现纳体验肯定教师讲解更价值更调动学生兴趣

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