学六年级分数四混合运算教学设计
[教学目标]
1学生结合解决实际问题程理解掌握分数四混合运算运算序运
算序正确计算动体会整数运算律分数运算中样适运运算律进行关分数简便计算体验简便运算优越性
2学生理解运算序简便计算程中进步培养观察较分析抽象概括力
3学生学程中体会数学知识联系积累数学学验
[教学程]
创设情境导入新课
1出示中国结
谈话：学中国俗家年时候喜欢挂红红中国结象征着安喜庆老师里两种中国结家
2出示场景图：中国结4分米彩绳中国结6分米彩绳两种中国结做18彩绳少米？
3学生口头列式说说运算序
4提问：两种方法种计算更简便？什？
4结：整数数四混合运算运算序先算法算加减法括号先算括号里面运算律计算更简便
二动探索理解分数四混合运算运算序
1出示例1场景图学生列出综合算式
板书： 25×18+35×18 （25+35）×18
2交流两种算式思路：列式时样想？
3指出：道关分数算式中含两种两种运算称分数四混合运算
两道算式属分数四混合运算（板书课题）
4独立思考尝试计算
（1）提问：根计算整数数四混合运算验想想分数四混合运算运算序样？
学生明确：分数四混合运算运算序整数数四混合运算运算序相
（2）尝试：两道算式试试？
学生分计算指名板演
5交流算法理解序
学生结合具体问题情境说说运算序说清先算什算什
6结：分数四混合运算运算序整数四混合运算运算序相先算法算加减法括号先算括号里面
三算中体验整数运算律推广分数
1讨：两算式果选择喜欢计算？什？
学生明确第二算式括号整数计算较简便
2观察：两种算式什联系？
出：两种方法算式实法分配律运
板书：25×18+35×18（25+35）×18
3引导：两算式求彩绳少米中什启发？
4结：整数运算律分数中样适进行分数四混合运算时恰应运算律计算简便
四练巩固正确计算
1练练第1题
先学生说说运算序计算
反馈时：学生说说算法第1题法法处理？
结：分数四混合运算运算序整数四混合运算运算序相整数四混合运算通常次计算出数分数四混合运算法连起时时运算
提问：检查结果否正确？
学生重温检查方法养成惯：（1）数字符号没抄错（2）步计算否正确（3）书写格式否规范
2练练第2题
独立完成
交流时说说应什运算律运算性质什样算
提问：分数四混合运算运算律时什特处？
结：整数四混合运算运算律时常常运算律凑成整十整百整千数计算分数四混合运算运算律时通常凑成整数者观察否利约分计算步数较题时时注意运算简便
五全课总结
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1学生结合解决实际问题程理解掌握分数四混合运算运算序运
算序正确计算动体会整数运算律分数运算中样适运运算律进行关分数简便计算体验简便运算优越性
2学生理解运算序简便计算程中进步培养观察较分析抽象概括力
3学生学程中体会数学知识联系积累数学学验
[教学程]
创设情境导入新课
1出示中国结
谈话：学中国俗家年时候喜欢挂红红中国结象征着安喜庆老师里两种中国结家
2出示场景图：中国结4分米彩绳中国结6分米彩绳两种中国结做18彩绳少米？
3学生口头列式说说运算序
4提问：两种方法种计算更简便？什？
4结：整数数四混合运算运算序先算法算加减法括号先算括号里面运算律计算更简便
二动探索理解分数四混合运算运算序
1出示例1场景图学生列出综合算式
板书： 25×18+35×18 （25+35）×18
2交流两种算式思路：列式时样想？
3指出：道关分数算式中含两种两种运算称分数四混合运算
两道算式属分数四混合运算（板书课题）
4独立思考尝试计算
（1）提问：根计算整数数四混合运算验想想分数四混合运算运算序样？
学生明确：分数四混合运算运算序整数数四混合运算运算序相
（2）尝试：两道算式试试？
学生分计算指名板演
5交流算法理解序
学生结合具体问题情境说说运算序说清先算什算什
6结：分数四混合运算运算序整数四混合运算运算序相先算法算加减法括号先算括号里面
三算中体验整数运算律推广分数
1讨：两算式果选择喜欢计算？什？
学生明确第二算式括号整数计算较简便
2观察：两种算式什联系？
出：两种方法算式实法分配律运
板书：25×18+35×18（25+35）×18
3引导：两算式求彩绳少米中什启发？
4结：整数运算律分数中样适进行分数四混合运算时恰应运算律计算简便
四练巩固正确计算
1练练第1题
先学生说说运算序计算
反馈时：学生说说算法第1题法法处理？
结：分数四混合运算运算序整数四混合运算运算序相整数四混合运算通常次计算出数分数四混合运算法连起时时运算
提问：检查结果否正确？
学生重温检查方法养成惯：（1）数字符号没抄错（2）步计算否正确（3）书写格式否规范
2练练第2题
独立完成
交流时说说应什运算律运算性质什样算
提问：分数四混合运算运算律时什特处？
结：整数四混合运算运算律时常常运算律凑成整十整百整千数计算分数四混合运算运算律时通常凑成整数者观察否利约分计算步数较题时时注意运算简便
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