春风化雨 润物声
古中外教育家教育思想教育风格千秋点爱教育离开爱切教育谈起样段话：果孩子生活批评中学会谴责果孩子生活鼓励中学会信果孩子生活认中学会爱教师教育行潜移默化影响着学生学生活甚生态度说：切教育方法切教育艺术产生教育学生热爱炽热心灵中作名教师特名班首先应该做爱学生
立足期 更远
传统童观认童受教育象童切理应成决定安排形成种似已深入心观念：童什东西事书画册音乐等总希童发生作子童身找作痕迹样作班总希观点学生接受话语立刻学生身兑现学生着设想目标迈进种填鸭式教育疑利学生性发展违背童心理特点学生思想体作班应充分认识点期目光放长远学生学失信心时教师满怀期帮助恢复信心发掘智学生暴弃时教师满怀期帮助树立正确生观提高勇气学生出现错误行时教师满怀期帮助认识错误改正缺点
1期——学生相信聪明
教育家苏霍姆林斯基说：学生天资说诗教育方法开创作源泉诗琴弦发出美妙乐声美国心理学家麦考尔1973年通研究证明正常童说智商25～17岁间会发生285分变化提高降低两方改变果客观条件适宜培养方法中等智力学生达优等智力水反优等智力学生恶劣教育环境智力完全优变中教师应期目光放长远充分认识点：学生聪明学生认识点：聪明教师通晨会课班队活动课等学生讲爱迪生爱斯坦戴震齐白石等名时侯事学生明确名时侯表现出较高智甚成功关键身努力教师尊重学生前提欣赏眼光学生行吝啬赞美言学生相信聪明变聪明
2期——学生相信潜力
心理学家詹姆斯认潜力利10类学家米德认仅仅6学者奥托认4说明点：潜力限做现已做相信够做处早期阶段学生更未程度决定生活中重期尤教师期班期目光放长远相信学生班姚书铨学踏实勤奋成绩般全班学面前表扬说：姚书铨老师相信够做现努力成绩肯定会提高种期融种场合交中微笑注视点头肯定手势关怀性接触等方式进行鼓励课堂力表扬独见解……种积极期产生较教育效果姚书铨成班进步学生想果班够相信学生通积极期鼓励学生学生生影响
3期——学生相信行
学生赖教师引导通参表现积累验发现提高力适应性实际生活中教师较关注成绩力强学生锻炼机会疑般学生样般学生产生消极影响甚力产生怀疑班应等学生目光放利学生未身创造种机会学生公参班级活动活动中表现程中学生树立信心相信行
心理学家哈里斯等研究发现果学生抱较高期学生相处时心理气氛较谐融洽利学生健康成长
二闻问切 站更高
学生理项复杂工作教师光满怀期够学生思想会受方面素影响作班果时准确握班级学生思想脉搏理中会处动位理效果理想根体会果祖国传统医学中诊断疾病基方法——闻问切灵活运班级理中起事半功倍效果
运视觉通察言观色解学生思想状态精神表情言语动作等心活动外表现通留心学生方面变化时解思想变化针性做工作收较效果班里孙杰学骂恶作剧作业常做课常迟睡觉批评教育耳边风面套背套屡屡犯错办呢？次劳动中偶然发现学生劳动起竟积极怕脏怕累时全班学面前表扬劳动组长负责早区清洁回家表扬组长件事告诉妈妈说老师信做官没私里边指出许足处采取先扬抑办法教育样表场批评接受诚恳充满信心说：老师相信定予学生充分信实学生鼓励现真变许纪律明显转作业完成学遇懂问题学请教更喜学期期末考试中科格
闻运听觉收集关班级信息真实快捷掌握班级情况时班班里仅解情况班学生起时间毕竟限学生班时表现差异较时班必须须立信息渠道渠道方位层面信息源授课老师班干部般学品学兼优学生双差生样做兼听明
班位学刚入校时精神状态佳整天心事重重少言寡语观察情况谈话解：家庭济状况父亲体弱病全母亲没日没夜干活养家糊口感卑生怕学问家庭情况避免学交流慢慢变沉默获知情况耐心做思想工作：目前家庭济困难暂时等父亲身体康复困难会现唯做刻苦学优异成绩回报含辛茹苦双亲关心成长通次谈话位学思想稳定学刻苦现学工作较出色
问嘘寒问暖关心学生亲师信道教师缩短学生间距离时刻学生学生活放心关心学解决生活困难学生相信班级理中更强感召力
班位女学家庭济宽裕父亲病逝知道情况找谈话方面安慰化悲痛学动力方面济帮争取学校困难补助通做工作位学思想快安定学更刻苦外班里学生病知道安排学顾指导医学生学校感受家庭温暖更安心投入学工作时增强班级凝聚力
切做进生思想转化工作找准切入点握时机事半功倍班名学生沈俊守纪律听话学生学态度越越差时作业甚做知道正面说服侧面解观察发现学坏学没目标动力抱着做天尚撞天钟想法开导鼓励找位学帮助完全变成外家长感激次学校找老师谈心
进生没尊心行动受尊心驱常常表现出截然相反表现采取回避恶意态度种险行事产生严重道德错种情况表明进生强烈胜心进生胜心说明进心基础学基础太差道德认识水低时取胜利种矛盾心理引导表现时加强基础知识补工作胜心点满足动动想表现出色完成务
投桃报李相信学生理解学生尊重学生微笑着面学生学生会全部爱心敬意奉献工作定会开展生动活泼卓成效爱启动班身部力量智慧源爱通学生心灵深处道路爱创设优化教育环境心理环境瑰宝学生热爱理解尊重关注丰富复杂心世界样教师爱通学生心灵
学生学校里抬起头走路苏霍姆林斯基心灵召唤
作教师应该私爱洒学生等学生解特情感世界懂失败痛苦成功喜悦学程中时时体验老师关怀时时感受努力肯定体验学快乐成功老师颗真诚心交学生公正学生公爱温暖送学生时学生心定会融化师爱中学生活中找快乐愉快接受教育
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古中外教育家教育思想教育风格千秋点爱教育离开爱切教育谈起样段话：果孩子生活批评中学会谴责果孩子生活鼓励中学会信果孩子生活认中学会爱教师教育行潜移默化影响着学生学生活甚生态度说：切教育方法切教育艺术产生教育学生热爱炽热心灵中作名教师特名班首先应该做爱学生
立足期 更远
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1期——学生相信聪明
教育家苏霍姆林斯基说：学生天资说诗教育方法开创作源泉诗琴弦发出美妙乐声美国心理学家麦考尔1973年通研究证明正常童说智商25～17岁间会发生285分变化提高降低两方改变果客观条件适宜培养方法中等智力学生达优等智力水反优等智力学生恶劣教育环境智力完全优变中教师应期目光放长远充分认识点：学生聪明学生认识点：聪明教师通晨会课班队活动课等学生讲爱迪生爱斯坦戴震齐白石等名时侯事学生明确名时侯表现出较高智甚成功关键身努力教师尊重学生前提欣赏眼光学生行吝啬赞美言学生相信聪明变聪明
2期——学生相信潜力
心理学家詹姆斯认潜力利10类学家米德认仅仅6学者奥托认4说明点：潜力限做现已做相信够做处早期阶段学生更未程度决定生活中重期尤教师期班期目光放长远相信学生班姚书铨学踏实勤奋成绩般全班学面前表扬说：姚书铨老师相信够做现努力成绩肯定会提高种期融种场合交中微笑注视点头肯定手势关怀性接触等方式进行鼓励课堂力表扬独见解……种积极期产生较教育效果姚书铨成班进步学生想果班够相信学生通积极期鼓励学生学生生影响
3期——学生相信行
学生赖教师引导通参表现积累验发现提高力适应性实际生活中教师较关注成绩力强学生锻炼机会疑般学生样般学生产生消极影响甚力产生怀疑班应等学生目光放利学生未身创造种机会学生公参班级活动活动中表现程中学生树立信心相信行
心理学家哈里斯等研究发现果学生抱较高期学生相处时心理气氛较谐融洽利学生健康成长
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班位女学家庭济宽裕父亲病逝知道情况找谈话方面安慰化悲痛学动力方面济帮争取学校困难补助通做工作位学思想快安定学更刻苦外班里学生病知道安排学顾指导医学生学校感受家庭温暖更安心投入学工作时增强班级凝聚力
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