中学英语教学心
课堂课时初中学生喜欢趣味活动长篇法吸引注意力老师知识点准备外认真考虑设计课堂活动必预备初教材容身较生动活泼课时鼓励举手发言进行学生间配话练结合课容组织范围调查猜谜者短英语品表演提高学生学动性积极性初二开始课课文形式渐渐高中模式接轨果课时高中样重点强调语法知识学生容易变思想分散根初中生英语基础法接受较系统语法知识语法点结合令感兴趣操练中次重复练学生脑中形成概念初中课堂定组织活跃点学生较轻松环境中掌握更知识
然初中学生学态度学求方面高中生相更加够接受老师家长意见教导年龄段孩子普遍存健忘毛病：课文中生词句型较强短时记忆力老师明白两三天星期遗忘程度百分百初中教学特点断反复期学课容反反复复通默写背诵进行强化外新知识教授时学期里学知识点课堂里机结合进行书面笔头训练必校期中期末两次综合性测试外月组织月考定程度帮助老师时解学生知识掌握程度尤初中学生言题目难度重知识点重复出现帮助学生加强长久记忆外定期进行单词测试效手段督促学生养成常温学词汇惯
初中课关键点便握课堂纪律问题前面提初中课堂分沉闷初中学生未脱离童特性枯燥单调讲解定会门学科失
兴趣样必然导致学成绩理想45分钟课堂时间完全游戏活动活动会度兴奋课堂纪律产生混乱应握尺度时刻关注学生情绪变化
中学英语教学心（2）：
简介种外语教学法语法教学观
1语法翻译法(grammartranslation methodthe classical method)
语法翻译法十八世纪创建直十九世纪80年代前外语教学独领风骚教学程先分析语法然外语译成族语张两种语言机械
2直接法(direct method)
直接法十九世纪半叶始西欧外语教学改革运动产物古典语法翻译法立面求外语思想直接联系绝族语完全助翻译语法降完全重位
3听说法（the audiolingual method oral approach）
听说法产生第二世界战爆发美国强调模仿强记固定短语量重复极重视语音正确尤强调语调训练there is little or no grammatical explanation grammar is taught by inductive analogy(纳类推) rather than deductive（演绎） explanation 广泛利法分析母语外语基础学外语难点教学中针性加解决听说法分重视机械性训练忽视语言规指导作分重视语言结构形式忽视语言容意义存流造作语言倾
4视听法（audiovisual method）情景（situational method）
视听法20世纪五十年代首创法国幻灯视觉感受录音听觉感受相结合种教学法直接法听说法基础发展起张听说训练必须定情景结合某情景基础进行视听法缺点重视语言形式忽视交际力培养分强调整体结构忽视语言分析讲解训练
5全身反应法（total physical response）
全身反应法美国加州圣约瑟学心理学教授詹姆士阿歇尔(james asher)20世纪60年代提出种方法倡导语言行联系起通身体动作教授外语强调听力理解领先首先培养学生听力理解力然求学生口语表达张句子教学单位整句学整句重视语言容意义利培养学生实际运语言进行交际力
6认知法（cognitive method）称认识符号学理（cognitivecode learning theory）
认知法二十世纪六十年代美国著名心理学家卡鲁尔首先提出语法翻译现代形式求外语教学中发挥学生智力重视语言规认识作张全面培养听说读写力种外语教学法体系学理企图认知－－符号学理代听说法刺激－－反应学理反教学中进行反复机械操作练张语言受规支配提倡演绎法讲授语法听说读写四种语言技学外语开始时进行训练允许族语翻译手段
7功法（the functional approach）称交际法(the communication approach)意念法(the notional approach)语义—意念法(the semantic notional approach)
功法产生二十世纪七十年代初期西欧体国家中心英国功法语言功项目纲培养交际力种教学方法体系张外语教学象语法翻译样语法纲象视听法样结构纲应语言表意功纲针学生外语需选择教学容通接触模仿范例练表达思想三步骤组织教学
8务型教学法(taskbased language teaching approach)
务型教学指教师通引导语言学者课堂完成务进行教学20世纪80年代兴起种强调做中学(learning by doing)语言教学方法交际教学法发展该理认：掌握语言活动中语言结果单纯训练语言技学语言知识结果教学活动中教师应围绕特定交际语言项目设计出具体操作务学生通表达沟通交涉解释询问等种语言活动形式完成务达学掌握语言目务型教学法吸收种教学法优点形成教学法排斥优点：完成务程中语言知识语言技结合起助培养学生综合语言运力
列出教学法流派特点难发现：传统语法翻译法取代导位教学法针传统语法教学提出观点：种观点认淡化处理语法直接法全身反应法听说法视听法种观点提倡演绎法讲授语法认知法类反重视语法教学功法务型法
二英语课程标准（实验稿）语法教学求建议
XX年英语课程标准（实验稿）第部分 前 言中指出次英语课程改革重点改变英语课程分重视语法词汇知识讲解传授忽视学生实际语言运力培养倾强调课程学生学兴趣生活验认知水出发倡导体验实践参合作交流学方式务型教学途径发展学生综合语言运力语言学程成学生形成积极情感态度动思维胆实践提高跨文化意识形成学力程第三部分 课程容中知识目标分级提出语法教学目标：
语言知识二级目标 语法
1知道名词单复数形式
2知道称代词区
3知道动词情况会形式变化
4解表示时间点位置介词
5解英语简单句基形式表意功
语言知识五级目标 语法
1解常语言形式基结构常表意功
2实际运中体会领悟语言形式表意功
3理解掌握描述物表达方式
4理解掌握描述具体事件具体行发生发展程表达方式
5初步掌握描述时间点方位表达方式
6理解掌握较物体事物表达方式
语言知识八级目标 语法
1进步掌握描述时间点方位表达方式
2进步理解掌握较物体事物表达方式
3适语言形式进行描述表达观点态度情感等
4学掌握基语篇知识根特定目效组织信息
第四部分 实施建议教学建议中提出：
（三）倡导务型教学途径培养学生综合语言运力
标准学生 做某事描述方式设定级目标求教师应该避免单纯传授语言知识教学方法量采务型教学途径
三教学中存问题策
新课程改革中学英语教学语法教学评价方面存样两种现象存课堂教学中：年纪偏老师抱着旧观念验放味强调语法知识教学遇某新问题问题纠缠放新教师年轻教师认务型教学教语法淡化语法教学更研究语法教学教学理念教学方法教科书语法练轻描淡写遍二体现测试性评价中形成性评价终结性评价年考试命题语法知识客观题占例明显降低考试指挥棒年学生口笔头英语表达方面准确性明显滑坡
XX年国家课程标准制定组试验搞进行适调整修改程晓堂教授（北师教授国家
课程标准制定组成员）关全日制义务教育英语课程标准修订做说明中样段话：
课程倡导务型教学模式修改现代外语教育理念注重语言学程提倡采务型语言教学等种强调学程语言教学途径方法
关务型语言教学表述做调整实验稿明确倡导务型语言教学途径求教师量采务型教学途径修订稿倡导注重程语言教学途径建议积极尝试研究务型语言教学等注重语言学程教学途径方法修订稿鼓励教师积极尝试符合新课程理念利实现课程目标外语教学途径教学方法
综述难发现教学实践中务型教学握强调某种方法忽略学生学程中存实际问题忽略教学容元性教学方法样性时应该领悟：语法肯定教测试评估容语法词造句规系统词构成规变化规组合规总没语法语言盘杂乱毫章法散沙英语教学国外语教学快捷准确学门语言定学语法
想应该转变观念调整教学策略：
1重视综合语言力培养轻视语言知识教学
2情境中完成务程中教语法语法教学形式意义结构功学生活机融体
3语法知识学听说读写技训练结合起
4测试评价中适增加客观题例
四种新课程理念英语语法教学模式
中学语法教学应根教学务教学目标教学时段采教学模式
1单元常规教学模式
观察——发现——讨——纳——巩固——运
日常教学中教师应遇新语法项目花费量时间讲解操练应根教材编写者意图单元花费定时问采观察——发现——纳方法专项突破该单元重点语法项目
2语法专项复模式
集中呈现——分析——专项梳理——巩固运
进行期中期末学段复时教师集中涉语法容通纳引导学生梳理语法规加巩固运
时注意设计语法练时应学生语篇中完成避免学生死扣语法规出现生搬硬套现象
总语法教学英语教学终目种提高学生实际运力教学容手段应该始终倡导学生探究发现式式学方法教学中坚持学生创造良语言环境适语境中感受语言规存通语法规观察发现解分析纳总结然学会利学语言知识完成具体事情终形成综合语言运力
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课堂课时初中学生喜欢趣味活动长篇法吸引注意力老师知识点准备外认真考虑设计课堂活动必预备初教材容身较生动活泼课时鼓励举手发言进行学生间配话练结合课容组织范围调查猜谜者短英语品表演提高学生学动性积极性初二开始课课文形式渐渐高中模式接轨果课时高中样重点强调语法知识学生容易变思想分散根初中生英语基础法接受较系统语法知识语法点结合令感兴趣操练中次重复练学生脑中形成概念初中课堂定组织活跃点学生较轻松环境中掌握更知识
然初中学生学态度学求方面高中生相更加够接受老师家长意见教导年龄段孩子普遍存健忘毛病：课文中生词句型较强短时记忆力老师明白两三天星期遗忘程度百分百初中教学特点断反复期学课容反反复复通默写背诵进行强化外新知识教授时学期里学知识点课堂里机结合进行书面笔头训练必校期中期末两次综合性测试外月组织月考定程度帮助老师时解学生知识掌握程度尤初中学生言题目难度重知识点重复出现帮助学生加强长久记忆外定期进行单词测试效手段督促学生养成常温学词汇惯
初中课关键点便握课堂纪律问题前面提初中课堂分沉闷初中学生未脱离童特性枯燥单调讲解定会门学科失
兴趣样必然导致学成绩理想45分钟课堂时间完全游戏活动活动会度兴奋课堂纪律产生混乱应握尺度时刻关注学生情绪变化
中学英语教学心（2）：
简介种外语教学法语法教学观
1语法翻译法(grammartranslation methodthe classical method)
语法翻译法十八世纪创建直十九世纪80年代前外语教学独领风骚教学程先分析语法然外语译成族语张两种语言机械
2直接法(direct method)
直接法十九世纪半叶始西欧外语教学改革运动产物古典语法翻译法立面求外语思想直接联系绝族语完全助翻译语法降完全重位
3听说法（the audiolingual method oral approach）
听说法产生第二世界战爆发美国强调模仿强记固定短语量重复极重视语音正确尤强调语调训练there is little or no grammatical explanation grammar is taught by inductive analogy(纳类推) rather than deductive（演绎） explanation 广泛利法分析母语外语基础学外语难点教学中针性加解决听说法分重视机械性训练忽视语言规指导作分重视语言结构形式忽视语言容意义存流造作语言倾
4视听法（audiovisual method）情景（situational method）
视听法20世纪五十年代首创法国幻灯视觉感受录音听觉感受相结合种教学法直接法听说法基础发展起张听说训练必须定情景结合某情景基础进行视听法缺点重视语言形式忽视交际力培养分强调整体结构忽视语言分析讲解训练
5全身反应法（total physical response）
全身反应法美国加州圣约瑟学心理学教授詹姆士阿歇尔(james asher)20世纪60年代提出种方法倡导语言行联系起通身体动作教授外语强调听力理解领先首先培养学生听力理解力然求学生口语表达张句子教学单位整句学整句重视语言容意义利培养学生实际运语言进行交际力
6认知法（cognitive method）称认识符号学理（cognitivecode learning theory）
认知法二十世纪六十年代美国著名心理学家卡鲁尔首先提出语法翻译现代形式求外语教学中发挥学生智力重视语言规认识作张全面培养听说读写力种外语教学法体系学理企图认知－－符号学理代听说法刺激－－反应学理反教学中进行反复机械操作练张语言受规支配提倡演绎法讲授语法听说读写四种语言技学外语开始时进行训练允许族语翻译手段
7功法（the functional approach）称交际法(the communication approach)意念法(the notional approach)语义—意念法(the semantic notional approach)
功法产生二十世纪七十年代初期西欧体国家中心英国功法语言功项目纲培养交际力种教学方法体系张外语教学象语法翻译样语法纲象视听法样结构纲应语言表意功纲针学生外语需选择教学容通接触模仿范例练表达思想三步骤组织教学
8务型教学法(taskbased language teaching approach)
务型教学指教师通引导语言学者课堂完成务进行教学20世纪80年代兴起种强调做中学(learning by doing)语言教学方法交际教学法发展该理认：掌握语言活动中语言结果单纯训练语言技学语言知识结果教学活动中教师应围绕特定交际语言项目设计出具体操作务学生通表达沟通交涉解释询问等种语言活动形式完成务达学掌握语言目务型教学法吸收种教学法优点形成教学法排斥优点：完成务程中语言知识语言技结合起助培养学生综合语言运力
列出教学法流派特点难发现：传统语法翻译法取代导位教学法针传统语法教学提出观点：种观点认淡化处理语法直接法全身反应法听说法视听法种观点提倡演绎法讲授语法认知法类反重视语法教学功法务型法
二英语课程标准（实验稿）语法教学求建议
XX年英语课程标准（实验稿）第部分 前 言中指出次英语课程改革重点改变英语课程分重视语法词汇知识讲解传授忽视学生实际语言运力培养倾强调课程学生学兴趣生活验认知水出发倡导体验实践参合作交流学方式务型教学途径发展学生综合语言运力语言学程成学生形成积极情感态度动思维胆实践提高跨文化意识形成学力程第三部分 课程容中知识目标分级提出语法教学目标：
语言知识二级目标 语法
1知道名词单复数形式
2知道称代词区
3知道动词情况会形式变化
4解表示时间点位置介词
5解英语简单句基形式表意功
语言知识五级目标 语法
1解常语言形式基结构常表意功
2实际运中体会领悟语言形式表意功
3理解掌握描述物表达方式
4理解掌握描述具体事件具体行发生发展程表达方式
5初步掌握描述时间点方位表达方式
6理解掌握较物体事物表达方式
语言知识八级目标 语法
1进步掌握描述时间点方位表达方式
2进步理解掌握较物体事物表达方式
3适语言形式进行描述表达观点态度情感等
4学掌握基语篇知识根特定目效组织信息
第四部分 实施建议教学建议中提出：
（三）倡导务型教学途径培养学生综合语言运力
标准学生 做某事描述方式设定级目标求教师应该避免单纯传授语言知识教学方法量采务型教学途径
三教学中存问题策
新课程改革中学英语教学语法教学评价方面存样两种现象存课堂教学中：年纪偏老师抱着旧观念验放味强调语法知识教学遇某新问题问题纠缠放新教师年轻教师认务型教学教语法淡化语法教学更研究语法教学教学理念教学方法教科书语法练轻描淡写遍二体现测试性评价中形成性评价终结性评价年考试命题语法知识客观题占例明显降低考试指挥棒年学生口笔头英语表达方面准确性明显滑坡
XX年国家课程标准制定组试验搞进行适调整修改程晓堂教授（北师教授国家
课程标准制定组成员）关全日制义务教育英语课程标准修订做说明中样段话：
课程倡导务型教学模式修改现代外语教育理念注重语言学程提倡采务型语言教学等种强调学程语言教学途径方法
关务型语言教学表述做调整实验稿明确倡导务型语言教学途径求教师量采务型教学途径修订稿倡导注重程语言教学途径建议积极尝试研究务型语言教学等注重语言学程教学途径方法修订稿鼓励教师积极尝试符合新课程理念利实现课程目标外语教学途径教学方法
综述难发现教学实践中务型教学握强调某种方法忽略学生学程中存实际问题忽略教学容元性教学方法样性时应该领悟：语法肯定教测试评估容语法词造句规系统词构成规变化规组合规总没语法语言盘杂乱毫章法散沙英语教学国外语教学快捷准确学门语言定学语法
想应该转变观念调整教学策略：
1重视综合语言力培养轻视语言知识教学
2情境中完成务程中教语法语法教学形式意义结构功学生活机融体
3语法知识学听说读写技训练结合起
4测试评价中适增加客观题例
四种新课程理念英语语法教学模式
中学语法教学应根教学务教学目标教学时段采教学模式
1单元常规教学模式
观察——发现——讨——纳——巩固——运
日常教学中教师应遇新语法项目花费量时间讲解操练应根教材编写者意图单元花费定时问采观察——发现——纳方法专项突破该单元重点语法项目
2语法专项复模式
集中呈现——分析——专项梳理——巩固运
进行期中期末学段复时教师集中涉语法容通纳引导学生梳理语法规加巩固运
时注意设计语法练时应学生语篇中完成避免学生死扣语法规出现生搬硬套现象
总语法教学英语教学终目种提高学生实际运力教学容手段应该始终倡导学生探究发现式式学方法教学中坚持学生创造良语言环境适语境中感受语言规存通语法规观察发现解分析纳总结然学会利学语言知识完成具体事情终形成综合语言运力
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