例谈科学探究实验实验报告
例谈科学探究实验实验报告
山东菏泽曹县第二中学 陈焘
摘：科学探究实验新课程着重介绍知识点时前基础教育课程改革热点亮点难点文科学探究六素逐加解释实例说明做科学探究实验做实验报告
关键词：科学探究 科学探究实验 实验报告 提出问题 猜想假设 实验方案 数处理
作前基础教育课程改革热点亮点难点普通高中物理课程标准科学探究提出明确求指出：高中物理课程应促进学生学学生积极参乐探究勇实验勤思考通样化教学方式帮助学生学物理知识技培养科学探究力逐步形成科学态度科学精神般讲进行科学探究遵循步骤流程：
提出问题
现代科学父爱斯坦指出：提出问题解决问题更重解决问题许仅仅数学实验技已提出新问题新性新角度旧问题需创造性想象力标志着科学进步
问题创造先导思维起点具问题意识创新前提基础否具问题意识否提出价值问题循守旧开拓创新分水岭
提出问题首先应该科学反科学伪科学必须价值意义探究值探究学生现知识提出问题应根源生活高生活脱离生活实际验提出问题应力范围力应已物理知识加部分未知物理知识利科学方法思想独立协作予解决
提出问题必须明确问题明确问题提出假设胆猜想奠定基础物理学角度较明确阐述该问题
二猜想假设
学生做假设猜想根已物理知识实验验解决问题方式问题答案提出猜想假设实验结果进行预测
爱斯坦说：想象知识更重知识限想象力概括世切推动着科技进步知识进化源泉严格讲想象力科学研究中实素郅庭瑾先生认高中生业已具备理型抽象逻辑思维力具体体现：①学生通假设进行思维提出问题明确问题提出假设验证假设途径系列抽象逻辑程达目②学生思维业已具备预设性解决问题前学生已采取定方式手段③学生思维已渐进形式化中学生开始逐步具体运算思维占优势发展形式思维占优势仅够进行特殊般纳
进行般特殊演绎高中生实践学中已够完成具体升理理指导获具体知识完整程④高中生思维活动中意识监控力明显化⑤学生思维跳出旧框框创造性思维已获迅速发展开始追求新颖独特东西形成事物独特见解教师鼓励学生胆猜想想象突破旧知识羁索破时空限制提出问题全方位思考合理胆猜想闪烁着智慧火花意中直觉开解决问题门激发创造灵感发挥想象力种胆根判断突破层层迷团实现探究目
三制定实验方案
方案种思想预设次尝试完善方案盏街灯座灯塔指引着目步骤完成实验定目标方案设计坏直接关系实验步骤否井然序关系实验数否真实否切实信关系实验结否代表性否具普遍性伽利略理想斜面实验实验设计巧妙设计合理设计浑然天成：①方案中仪器应选材合理便准备求高确定实验方案前应首先学会正确操作熟练操作特注意应该注意事项②探究程应量清晰步骤间衔接流畅表格设计合理应确定实验方案进行实验较方案优缺点确定佳方案时中某实验确认失败话快选择实验方案
四进行实验
根实验方案说明书正规操作操作时应注意安全（包括仪器安全身安全）实验中实记录数实验现象等利观察实验方式方法渠道形式收集实验数信息
收集实验数信息目量减少偶然误差干扰收集信息越越利做定性分析数越越利做定量计算然更逼实验结实验手段外种信息源采集获取信息弥补实验手段足
五数处理
整理完收集数信息数进行分析处理应科学思维方法通分析纳找出规律尝试根实验现象数处理出结实验结果予解释描述通实验数处理反馈呢？
语言总结实验结时需注意实验结般应具特征：①条件相严格意扩缩②实验方法相完善然需进步完善方③表述简洁严明应量严密准确科学术语描述具相严谨逻辑
六心体会
通实验汲取失败教训积累成功验实验提交实验报告报告中科学表述探究思路程方法结踢足球赛知道赛中注重积极突破注重团队团结合作道理样科学探究实验中探究交流协作样重合作中注意坚持原思考观点实验方案够积极听取建议尊重意见成果亲身亲历科学探究收获种惯养成种意识养育种力学业事业极重
面探究加速度质量力间关系实验例简探讨进行科学探究书写实验报告
实验原理实验方案：牛顿第定律告诉力维持物体运动状态原改变物体运动状态原简言物体运动状态改变体现速度改变速度发生变化表明物体具加速度说力物体产生（具）加速度原辆静止汽车施加牵引力越某速度需时间越短妨假设加速度力成次函数a＝kf+b时假设b＝0假设成立否需实验探究验证时物体质量越惯性越物体运动状态越难发生改变加速度越妨假设a＝b+1km时假设b＝0现探究加速度时力质量关样关系呢？哲学观点物体运动状态变化情况合外力（外）质量（）决定合外力质量两素统影响物体运动状态改变程中时矛盾合外力促加速度产生质量维持原状态变阻碍加速度产生物理学中研究物理量时两物理量（素）关元问题基方法控制变量法先保持物理量（素）变逐步分析求物理量中某物理量关系总结出量间关系首先固定质量探究加速度力间关系固定合外力探究加速度质量间关系总结出加速度合外力质量关系
果a＝k1f成立反映af图线应该条原点倾斜直线果a＝k2m成立反映am图线应该条双曲线然真实判断该图线否双曲线较复杂变换角度am成反转化a1m成正反映a1m图线条原点倾斜直线加速度易测量需转化位移探求afm间关系角度说明须求解a实际值
设计实验时车做初速度0匀加速直线运动时车放相位置时开关闭文件夹两车运动时间相等s＝at22便出a1a2＝s1s2样加速度转化位移做
教材出实验装置甚方面严格光滑水木板没普通实验室中木板相粗糙符合实验求方面盘中放砝码学放置较均匀然样做容易带相误差改进实验装置图：
实验器材：部凹槽车两端带定滑轮长直木板两型文件夹砝码干勾码干细线干刻度尺
记录车加速度采点纸带时避免车定滑轮碰撞车拴两条较长细线细线端加固定实验方案舍弃砝码盘采勾码保证拉力条直线增减勾码改变车受拉力车增减砝码质量改变车质量
似光滑长直木板通常采衡摩擦力方法：加砝码系细线试探着移动垫木放置斜面车似做匀速直线运动时物体受gnf三力作处衡合力0gx＝f两力作效果相互抵消相f存车受细线拉力相仅受该
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例谈科学探究实验实验报告
山东菏泽曹县第二中学 陈焘
摘：科学探究实验新课程着重介绍知识点时前基础教育课程改革热点亮点难点文科学探究六素逐加解释实例说明做科学探究实验做实验报告
关键词：科学探究 科学探究实验 实验报告 提出问题 猜想假设 实验方案 数处理
作前基础教育课程改革热点亮点难点普通高中物理课程标准科学探究提出明确求指出：高中物理课程应促进学生学学生积极参乐探究勇实验勤思考通样化教学方式帮助学生学物理知识技培养科学探究力逐步形成科学态度科学精神般讲进行科学探究遵循步骤流程：
提出问题
现代科学父爱斯坦指出：提出问题解决问题更重解决问题许仅仅数学实验技已提出新问题新性新角度旧问题需创造性想象力标志着科学进步
问题创造先导思维起点具问题意识创新前提基础否具问题意识否提出价值问题循守旧开拓创新分水岭
提出问题首先应该科学反科学伪科学必须价值意义探究值探究学生现知识提出问题应根源生活高生活脱离生活实际验提出问题应力范围力应已物理知识加部分未知物理知识利科学方法思想独立协作予解决
提出问题必须明确问题明确问题提出假设胆猜想奠定基础物理学角度较明确阐述该问题
二猜想假设
学生做假设猜想根已物理知识实验验解决问题方式问题答案提出猜想假设实验结果进行预测
爱斯坦说：想象知识更重知识限想象力概括世切推动着科技进步知识进化源泉严格讲想象力科学研究中实素郅庭瑾先生认高中生业已具备理型抽象逻辑思维力具体体现：①学生通假设进行思维提出问题明确问题提出假设验证假设途径系列抽象逻辑程达目②学生思维业已具备预设性解决问题前学生已采取定方式手段③学生思维已渐进形式化中学生开始逐步具体运算思维占优势发展形式思维占优势仅够进行特殊般纳
进行般特殊演绎高中生实践学中已够完成具体升理理指导获具体知识完整程④高中生思维活动中意识监控力明显化⑤学生思维跳出旧框框创造性思维已获迅速发展开始追求新颖独特东西形成事物独特见解教师鼓励学生胆猜想想象突破旧知识羁索破时空限制提出问题全方位思考合理胆猜想闪烁着智慧火花意中直觉开解决问题门激发创造灵感发挥想象力种胆根判断突破层层迷团实现探究目
三制定实验方案
方案种思想预设次尝试完善方案盏街灯座灯塔指引着目步骤完成实验定目标方案设计坏直接关系实验步骤否井然序关系实验数否真实否切实信关系实验结否代表性否具普遍性伽利略理想斜面实验实验设计巧妙设计合理设计浑然天成：①方案中仪器应选材合理便准备求高确定实验方案前应首先学会正确操作熟练操作特注意应该注意事项②探究程应量清晰步骤间衔接流畅表格设计合理应确定实验方案进行实验较方案优缺点确定佳方案时中某实验确认失败话快选择实验方案
四进行实验
根实验方案说明书正规操作操作时应注意安全（包括仪器安全身安全）实验中实记录数实验现象等利观察实验方式方法渠道形式收集实验数信息
收集实验数信息目量减少偶然误差干扰收集信息越越利做定性分析数越越利做定量计算然更逼实验结实验手段外种信息源采集获取信息弥补实验手段足
五数处理
整理完收集数信息数进行分析处理应科学思维方法通分析纳找出规律尝试根实验现象数处理出结实验结果予解释描述通实验数处理反馈呢？
语言总结实验结时需注意实验结般应具特征：①条件相严格意扩缩②实验方法相完善然需进步完善方③表述简洁严明应量严密准确科学术语描述具相严谨逻辑
六心体会
通实验汲取失败教训积累成功验实验提交实验报告报告中科学表述探究思路程方法结踢足球赛知道赛中注重积极突破注重团队团结合作道理样科学探究实验中探究交流协作样重合作中注意坚持原思考观点实验方案够积极听取建议尊重意见成果亲身亲历科学探究收获种惯养成种意识养育种力学业事业极重
面探究加速度质量力间关系实验例简探讨进行科学探究书写实验报告
实验原理实验方案：牛顿第定律告诉力维持物体运动状态原改变物体运动状态原简言物体运动状态改变体现速度改变速度发生变化表明物体具加速度说力物体产生（具）加速度原辆静止汽车施加牵引力越某速度需时间越短妨假设加速度力成次函数a＝kf+b时假设b＝0假设成立否需实验探究验证时物体质量越惯性越物体运动状态越难发生改变加速度越妨假设a＝b+1km时假设b＝0现探究加速度时力质量关样关系呢？哲学观点物体运动状态变化情况合外力（外）质量（）决定合外力质量两素统影响物体运动状态改变程中时矛盾合外力促加速度产生质量维持原状态变阻碍加速度产生物理学中研究物理量时两物理量（素）关元问题基方法控制变量法先保持物理量（素）变逐步分析求物理量中某物理量关系总结出量间关系首先固定质量探究加速度力间关系固定合外力探究加速度质量间关系总结出加速度合外力质量关系
果a＝k1f成立反映af图线应该条原点倾斜直线果a＝k2m成立反映am图线应该条双曲线然真实判断该图线否双曲线较复杂变换角度am成反转化a1m成正反映a1m图线条原点倾斜直线加速度易测量需转化位移探求afm间关系角度说明须求解a实际值
设计实验时车做初速度0匀加速直线运动时车放相位置时开关闭文件夹两车运动时间相等s＝at22便出a1a2＝s1s2样加速度转化位移做
教材出实验装置甚方面严格光滑水木板没普通实验室中木板相粗糙符合实验求方面盘中放砝码学放置较均匀然样做容易带相误差改进实验装置图：
实验器材：部凹槽车两端带定滑轮长直木板两型文件夹砝码干勾码干细线干刻度尺
记录车加速度采点纸带时避免车定滑轮碰撞车拴两条较长细线细线端加固定实验方案舍弃砝码盘采勾码保证拉力条直线增减勾码改变车受拉力车增减砝码质量改变车质量
似光滑长直木板通常采衡摩擦力方法：加砝码系细线试探着移动垫木放置斜面车似做匀速直线运动时物体受gnf三力作处衡合力0gx＝f两力作效果相互抵消相f存车受细线拉力相仅受该
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