均数
教学容：
教学目标：
1 学生理解均数含义知道均数求法
2 解均数统计学意义
3 学解决生活中关均数问题增强应数学知识解决问题力
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数意义
教学准备：媒体课件
教学程
创设情境提出问题
1 联系生活情境激趣
师：希学丰富学生课外生活成立种兴趣组环保组学正利课余时间收集废弃矿泉水瓶呢（课件出示例1题图）
师：第组收集水瓶情况图
2 发现信息提出问题
师：图中知道什？
学生汇报教师引导
师：根信息提出什数学问题？
生：组均收集少矿泉水瓶？
二 探索解决问题
1 教学例1初步理解均数意义求均数方法
（1） 组合作尝试解决问题
师：请桌间讨该解决问题采圈圈画画方式采计算方法（学生答案贴黑板）
（学生独立思考基础进行组合作预设学生会相移补少数总÷总份数方法学生教师提供练纸画画移移直观出均数动笔计算求出均数）
（2）汇报交流理解求均数两种方法
师：（请学坐正笔放）组均收集少水瓶？
生：13（指明学生回答）
师：家意答案？13？
①移补少方法（结合学生口述课件演示移补少程）
师：种方法？什移补少呢？
师：学想补少方法瓶子数量变样种方法移补少法（板书）
师：样数少？
生：13
师：13四数均数里均收集13
②先合均分计算方法
师：样方法？（指明学生板演）
生：（14+12+11+15）÷413（）
师：懂方法？谁说说算式部分指什？
生：括号里求四总瓶子数量
师：什4呢？
生：52水瓶均分413
师：样先收集瓶子数量合起然利前学均分知识4算出队均收集少
师：13真实收集矿泉水瓶？（引导学生初步体会13真正收集瓶数4总体水）
生：
师：13？
生：通移补少计算方法求出均收集13水瓶
师：4数量进行处理处理方法移补少数量变样样（指屏幕计算方法）先求出总数总数数求出均数
（3）引入概念揭示均数课题
（引导学生利移补少均分意义理解均数学生收集瓶子实际数量相4学生收集瓶子总数均分4份数学收集数量数量少均数代表组数总体水创造出虚拟数）
师：现观察4实际收集数量求出均数13进行？间什关系？谁发现？
生：学生逐较实际数量均数量
师：实际收集水瓶数量均数均数少
师：进步观察15均数13？少数均数13？
生：……少
师：说均数13数少数间数少少数
师：134数均数天研究容（板书课题）
2 教学例2体会均数作
（1）承启调动学生参热情
师：刚刚解环保组情况现起毽子组活动——踢毽赛赛言想知道什？
生：队赢？
师：天老师请裁判希公公正裁决？
（2）旧知现较单赛
师：面第4组男生队女生队踢毽赛成绩
PPT出示表：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
师：果裁判认队赢？知道？
生：19>18男生赢
（3）新旧联系较数相两队成绩
师：代表整队实力派
PPT出示表二：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
刘东
15
诗涵
20
李雷
16
李玲
19
谢明明
20
张倩
19
师：较男生队女生队赛结果时谁赢？知道？
生：70 < 76女生队赢
师：数相情况求总数方法较输赢
师：女生队领先女生厉害呀果男生队加谁会赢家呢？请位裁判员独立思考出终裁定？
PPT出示表三：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
刘东
15
诗涵
20
李雷
16
李玲
19
谢明明
20
张倩
19
孙奇
15
师：什公？谁说说？
生：公数样
师：呢？
生：求均数
师：老师家点时间均数解决问题（指明男女生名回均数然请名学生回答较均数说明谁赢）
师：种情况谁帮解决问题？（均数）
3 回顾结
（1） 体会均数意义
师：统计中常均数表示统计象般水描述组数身总体情况
（2） 回顾求均数方法
师：解均收集少水瓶移补少方法
师：观察解决男女生踢毽赛方法计算均数程做？
生：先求总数量总数等均数（板书公式）
三 联系实际拓展应
师：接利学均数知识解决实际问题
1完成做做第1题
学生独立完成指名回答
2拓展练
（1）王悦5次跳远总成绩10m次跳远成绩肯定2m（ ）
（2）学校排球队队员均身高160cm队员身高会超160cm队员身高160cm （ ）
（3）东组学均体重36kg刚组学均体重34kg东定刚重 （ ）
3进阶练
课件出示三道生活联系紧密题组织学生讨交流
四评价反思感受成功
师：学回顾节课学容说说学知识？
五板书设计
均数
代表组数均水
移补少：相等 相等
方法：
计算：总数量÷总份数均数
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教学容：
教学目标：
1 学生理解均数含义知道均数求法
2 解均数统计学意义
3 学解决生活中关均数问题增强应数学知识解决问题力
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数意义
教学准备：媒体课件
教学程
创设情境提出问题
1 联系生活情境激趣
师：希学丰富学生课外生活成立种兴趣组环保组学正利课余时间收集废弃矿泉水瓶呢（课件出示例1题图）
师：第组收集水瓶情况图
2 发现信息提出问题
师：图中知道什？
学生汇报教师引导
师：根信息提出什数学问题？
生：组均收集少矿泉水瓶？
二 探索解决问题
1 教学例1初步理解均数意义求均数方法
（1） 组合作尝试解决问题
师：请桌间讨该解决问题采圈圈画画方式采计算方法（学生答案贴黑板）
（学生独立思考基础进行组合作预设学生会相移补少数总÷总份数方法学生教师提供练纸画画移移直观出均数动笔计算求出均数）
（2）汇报交流理解求均数两种方法
师：（请学坐正笔放）组均收集少水瓶？
生：13（指明学生回答）
师：家意答案？13？
①移补少方法（结合学生口述课件演示移补少程）
师：种方法？什移补少呢？
师：学想补少方法瓶子数量变样种方法移补少法（板书）
师：样数少？
生：13
师：13四数均数里均收集13
②先合均分计算方法
师：样方法？（指明学生板演）
生：（14+12+11+15）÷413（）
师：懂方法？谁说说算式部分指什？
生：括号里求四总瓶子数量
师：什4呢？
生：52水瓶均分413
师：样先收集瓶子数量合起然利前学均分知识4算出队均收集少
师：13真实收集矿泉水瓶？（引导学生初步体会13真正收集瓶数4总体水）
生：
师：13？
生：通移补少计算方法求出均收集13水瓶
师：4数量进行处理处理方法移补少数量变样样（指屏幕计算方法）先求出总数总数数求出均数
（3）引入概念揭示均数课题
（引导学生利移补少均分意义理解均数学生收集瓶子实际数量相4学生收集瓶子总数均分4份数学收集数量数量少均数代表组数总体水创造出虚拟数）
师：现观察4实际收集数量求出均数13进行？间什关系？谁发现？
生：学生逐较实际数量均数量
师：实际收集水瓶数量均数均数少
师：进步观察15均数13？少数均数13？
生：……少
师：说均数13数少数间数少少数
师：134数均数天研究容（板书课题）
2 教学例2体会均数作
（1）承启调动学生参热情
师：刚刚解环保组情况现起毽子组活动——踢毽赛赛言想知道什？
生：队赢？
师：天老师请裁判希公公正裁决？
（2）旧知现较单赛
师：面第4组男生队女生队踢毽赛成绩
PPT出示表：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
师：果裁判认队赢？知道？
生：19>18男生赢
（3）新旧联系较数相两队成绩
师：代表整队实力派
PPT出示表二：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
刘东
15
诗涵
20
李雷
16
李玲
19
谢明明
20
张倩
19
师：较男生队女生队赛结果时谁赢？知道？
生：70 < 76女生队赢
师：数相情况求总数方法较输赢
师：女生队领先女生厉害呀果男生队加谁会赢家呢？请位裁判员独立思考出终裁定？
PPT出示表三：
男生 女生
姓名
踢毽数
姓名
踢毽数
王飞
19
杨羽
18
刘东
15
诗涵
20
李雷
16
李玲
19
谢明明
20
张倩
19
孙奇
15
师：什公？谁说说？
生：公数样
师：呢？
生：求均数
师：老师家点时间均数解决问题（指明男女生名回均数然请名学生回答较均数说明谁赢）
师：种情况谁帮解决问题？（均数）
3 回顾结
（1） 体会均数意义
师：统计中常均数表示统计象般水描述组数身总体情况
（2） 回顾求均数方法
师：解均收集少水瓶移补少方法
师：观察解决男女生踢毽赛方法计算均数程做？
生：先求总数量总数等均数（板书公式）
三 联系实际拓展应
师：接利学均数知识解决实际问题
1完成做做第1题
学生独立完成指名回答
2拓展练
（1）王悦5次跳远总成绩10m次跳远成绩肯定2m（ ）
（2）学校排球队队员均身高160cm队员身高会超160cm队员身高160cm （ ）
（3）东组学均体重36kg刚组学均体重34kg东定刚重 （ ）
3进阶练
课件出示三道生活联系紧密题组织学生讨交流
四评价反思感受成功
师：学回顾节课学容说说学知识？
五板书设计
均数
代表组数均水
移补少：相等 相等
方法：
计算：总数量÷总份数均数
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