校研修组织理心体会
校研修学校工作永恒题 学校发展竭源泉 正越越成整学校工作重中重 前段时间学培训 校研修 进步认识 校研修提高教师专业水效方法佳途径 校研修学校研究阵学校教师研修体 新课程理念支撑 校研训台 学校教育教学实践中实际问题研修 容促进学生发展教师专业化水提高研修目 教师培训 教育科研 教学研究 学校理校课程开发等机融体 种基教师教育教学行动研究 种制度建设 更种健康学校文化 次培训学中 提高 教育教学水 加强 业务力 提高 综合素质 面次学中深刻点心体会：
1 校培训促进教师发展
校概念源 西方教育发达国家 三方面含义：基学校 二学校中 三 学校校 教师培训质讲应该属行动研究范畴 解决问题中心种培训方式 校研训作种
学校培训阵 教师教育活动教育教学结合起培训模式 够效整合校培训资源 充分调动教师专业化发展动性 实现 学校发展 目 某种意义讲 校研训种学 工作研究三位体学校活动教师行 强调理指导实践性研究 注重解决实际问题注重验总结 理提升 规律探索教师专业化发展保证新课程实施断深发展新推进策略
校培训具三基特征： 第 学校 ——学校发展根 强调必须学校实际出发 围绕学校工作中实际问题 针性开展校研训活动 学校教育教学发展服务 第二 教师 ——教师发展根 必须确立教师校研训中体位 教师成研训 通校研训培养教师提高教师素质 教师 发展 价值实现服务 第三 学生——学生发展根 教育培养 发展事业 校研训研究学生 解学生 遵循学生身心发展规律 关注学生健康成长 解决学生学问题 尤解决学生发展程中存疑难问题针性 操作性性 讲求实效 注重程 反形式义 走教学岗位 直校研修教师重点探究问题 作教师课 会认真思考校研修教师成长意义
通校研修学 明白 教师生道路教 学 读 思 研 写支撑 教师成长反思 教学行入手 实现先进教育理念常态课堂教学行缝接 通教育科研改善教学 形成研究力 时改变拓展 工作方式工作容 校研修日 常教学活动整合 教育科研整合 新老教师发展整合 问题诊断验总结验提升整合 样教师快速校研修实践中锻炼成长
教师需终身学 校研修定先进教育理指导托 样克服教学中惯性弊端 课堂教学中融会贯通 转变 觉教学行 坚持理学 提高 理水 学研究中注意理实际相结合 树立优良学风 刻苦钻研业务 断学新知识 探索教育教学新规律
2 课题研究提升专业素质
教育科研命研究解决教育教学活动中理实践问题 总结验 探索规律 终研究成果指导 身教育教学工作 教育科研融教学实践中 学校教育教学工作持续发展原动力 真正推动教育教学改革促进学校发展长期实践表明
课题研究做四求 发挥事半功倍效
求实 忌假 空 做课题研究必须端正态度 明确动机 应该解决教育教学中实际问题 减少低效劳动效劳动 真正做教育科研教育教学服务 提高教育教学质量服务
求新 课题研究求课题身具先进性 新颖性 做模仿秀 教师选择课题时 前瞻眼光时 解捕捉教育教学改革前动态 角 度新 观点新 紧密结合教育教学改革新形势 时俱进 研究中 采新手段 新途径 新方法 新技术 新设计等 研究成果应具独创性突破性 新发现新观点 新见解 重复原理 复制成果课题
求 问题 解决问题切入口 步子 研究者 话说 驾驭止 教科研活动中 积极围绕学校日 常教育教学实践发现问题 选择够链接新课程理念 切实行 通反思行动改变行问题进行研究 程讲究短 频 快 通解决问题 产生效益 循环复年努力 效解决教学中存许
问题 逐渐减少缺点失误 快速提升教师专业素质教育科研力必路
求 忌高骛远课题研究贴教师教育教学实际 课题身边 眼前 时做心 善细致发现问题 勇 深入思考问题 会时时处处问题
通培训学 明白 教学研究立足课堂教学 聚焦课堂 立足校学生实际特点 引 导老师关注课堂 断探索适合学生愉悦学教学模式 新课程改革实践中 教师先进教育理念转变常态课堂教学行必须实现教学转变 切实效提高教学力 校教研课堂作问题研究源头活水 时通课堂作研究活动载体落脚点校教研 广阔发展空间 老师通课堂 想 课堂 重新审视 课堂教学 够效解决教育教学中面问题 提高课堂教学效率
3 反思促进性形成
反思开展校研修前提基础 校研修转化成教师 意识 觉行动 校研修真正落实实施 谓 反思 教师 职业程中做出行产生结果进行审视分析程
教师 改变 教师意识 教学验局限性反思调整重组 形成符合新课程理念求先进教育观念化教育哲学 教学反思激发教师终身学 觉动利促进教师教学性形成 美国心理学家波斯纳纳出教师成长公式：成长＝验＋ 反思 教学反思认教师专业发展 成长核心素 教师成研究者效途径 引 导教师教研活动进行反思研讨 成促进教师专业发展抓手 课老师写反思 听课老师写反思 备课组集体反思 教师间通评价 交流反思 发现 发现细节问题 通观察反思 鉴教学成功处 种教师群体间互相合作 切磋交流浓厚教研氛围 强化 团队合作意识 体知识力探讨 分享中提升 促广教师实践中进行研究 研究中学会反思 反思中改进行 学校制定校研修计划前组织全体教师收集教师日 常教育教学中问题教师前教育热点问题思考 进行科学合理筛选整合 确定学科研讨题 方面保证 校研讨针性 方面培养 教师实践中学 反思 提炼总结良职业品质
4 逆水行舟 进退
学生果积极进取 加强学 沦高中生水 更况做教师 教育教学理念教学手段放十二十年前 想？ 常总说 碗水 桶水 道理 想 100教师懂 天生种惰性 惰性改变 教师身外部条件行政命令 求利益 行业准等方面合力改变 教师 工作压力心理压力啦 然规律 压力 会动力 方面 然利面
5 校研修教师教育教学水提升根 效途径什说呢？ 教师工作环境相较稳定 校教学研究活动 理 研修抓住 根 采取方法手段然较适合 学生 学校 情况 研 现条件 做更 修 学更理念方法 理念种意识形态 方法意识形态具体表现 理念模仿 方法模仿 定适合 领会新理念 会许
种方法供 选择 认 方法中体会理念更重
通参加培训学 深深明白社会发展 时代前进 学生特点问题断发生变化 作责感教育工作者必须高度敏感性 觉性 时发现 研究解决学生教育理工作中新情况 新问题 掌握特点 发现规律 职责做工作 完成肩 负 神圣历史命份春华 份秋实教书育道路付出汗水泪水 时收获 份份充实 沉甸甸情感
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校研修学校工作永恒题 学校发展竭源泉 正越越成整学校工作重中重 前段时间学培训 校研修 进步认识 校研修提高教师专业水效方法佳途径 校研修学校研究阵学校教师研修体 新课程理念支撑 校研训台 学校教育教学实践中实际问题研修 容促进学生发展教师专业化水提高研修目 教师培训 教育科研 教学研究 学校理校课程开发等机融体 种基教师教育教学行动研究 种制度建设 更种健康学校文化 次培训学中 提高 教育教学水 加强 业务力 提高 综合素质 面次学中深刻点心体会：
1 校培训促进教师发展
校概念源 西方教育发达国家 三方面含义：基学校 二学校中 三 学校校 教师培训质讲应该属行动研究范畴 解决问题中心种培训方式 校研训作种
学校培训阵 教师教育活动教育教学结合起培训模式 够效整合校培训资源 充分调动教师专业化发展动性 实现 学校发展 目 某种意义讲 校研训种学 工作研究三位体学校活动教师行 强调理指导实践性研究 注重解决实际问题注重验总结 理提升 规律探索教师专业化发展保证新课程实施断深发展新推进策略
校培训具三基特征： 第 学校 ——学校发展根 强调必须学校实际出发 围绕学校工作中实际问题 针性开展校研训活动 学校教育教学发展服务 第二 教师 ——教师发展根 必须确立教师校研训中体位 教师成研训 通校研训培养教师提高教师素质 教师 发展 价值实现服务 第三 学生——学生发展根 教育培养 发展事业 校研训研究学生 解学生 遵循学生身心发展规律 关注学生健康成长 解决学生学问题 尤解决学生发展程中存疑难问题针性 操作性性 讲求实效 注重程 反形式义 走教学岗位 直校研修教师重点探究问题 作教师课 会认真思考校研修教师成长意义
通校研修学 明白 教师生道路教 学 读 思 研 写支撑 教师成长反思 教学行入手 实现先进教育理念常态课堂教学行缝接 通教育科研改善教学 形成研究力 时改变拓展 工作方式工作容 校研修日 常教学活动整合 教育科研整合 新老教师发展整合 问题诊断验总结验提升整合 样教师快速校研修实践中锻炼成长
教师需终身学 校研修定先进教育理指导托 样克服教学中惯性弊端 课堂教学中融会贯通 转变 觉教学行 坚持理学 提高 理水 学研究中注意理实际相结合 树立优良学风 刻苦钻研业务 断学新知识 探索教育教学新规律
2 课题研究提升专业素质
教育科研命研究解决教育教学活动中理实践问题 总结验 探索规律 终研究成果指导 身教育教学工作 教育科研融教学实践中 学校教育教学工作持续发展原动力 真正推动教育教学改革促进学校发展长期实践表明
课题研究做四求 发挥事半功倍效
求实 忌假 空 做课题研究必须端正态度 明确动机 应该解决教育教学中实际问题 减少低效劳动效劳动 真正做教育科研教育教学服务 提高教育教学质量服务
求新 课题研究求课题身具先进性 新颖性 做模仿秀 教师选择课题时 前瞻眼光时 解捕捉教育教学改革前动态 角 度新 观点新 紧密结合教育教学改革新形势 时俱进 研究中 采新手段 新途径 新方法 新技术 新设计等 研究成果应具独创性突破性 新发现新观点 新见解 重复原理 复制成果课题
求 问题 解决问题切入口 步子 研究者 话说 驾驭止 教科研活动中 积极围绕学校日 常教育教学实践发现问题 选择够链接新课程理念 切实行 通反思行动改变行问题进行研究 程讲究短 频 快 通解决问题 产生效益 循环复年努力 效解决教学中存许
问题 逐渐减少缺点失误 快速提升教师专业素质教育科研力必路
求 忌高骛远课题研究贴教师教育教学实际 课题身边 眼前 时做心 善细致发现问题 勇 深入思考问题 会时时处处问题
通培训学 明白 教学研究立足课堂教学 聚焦课堂 立足校学生实际特点 引 导老师关注课堂 断探索适合学生愉悦学教学模式 新课程改革实践中 教师先进教育理念转变常态课堂教学行必须实现教学转变 切实效提高教学力 校教研课堂作问题研究源头活水 时通课堂作研究活动载体落脚点校教研 广阔发展空间 老师通课堂 想 课堂 重新审视 课堂教学 够效解决教育教学中面问题 提高课堂教学效率
3 反思促进性形成
反思开展校研修前提基础 校研修转化成教师 意识 觉行动 校研修真正落实实施 谓 反思 教师 职业程中做出行产生结果进行审视分析程
教师 改变 教师意识 教学验局限性反思调整重组 形成符合新课程理念求先进教育观念化教育哲学 教学反思激发教师终身学 觉动利促进教师教学性形成 美国心理学家波斯纳纳出教师成长公式：成长＝验＋ 反思 教学反思认教师专业发展 成长核心素 教师成研究者效途径 引 导教师教研活动进行反思研讨 成促进教师专业发展抓手 课老师写反思 听课老师写反思 备课组集体反思 教师间通评价 交流反思 发现 发现细节问题 通观察反思 鉴教学成功处 种教师群体间互相合作 切磋交流浓厚教研氛围 强化 团队合作意识 体知识力探讨 分享中提升 促广教师实践中进行研究 研究中学会反思 反思中改进行 学校制定校研修计划前组织全体教师收集教师日 常教育教学中问题教师前教育热点问题思考 进行科学合理筛选整合 确定学科研讨题 方面保证 校研讨针性 方面培养 教师实践中学 反思 提炼总结良职业品质
4 逆水行舟 进退
学生果积极进取 加强学 沦高中生水 更况做教师 教育教学理念教学手段放十二十年前 想？ 常总说 碗水 桶水 道理 想 100教师懂 天生种惰性 惰性改变 教师身外部条件行政命令 求利益 行业准等方面合力改变 教师 工作压力心理压力啦 然规律 压力 会动力 方面 然利面
5 校研修教师教育教学水提升根 效途径什说呢？ 教师工作环境相较稳定 校教学研究活动 理 研修抓住 根 采取方法手段然较适合 学生 学校 情况 研 现条件 做更 修 学更理念方法 理念种意识形态 方法意识形态具体表现 理念模仿 方法模仿 定适合 领会新理念 会许
种方法供 选择 认 方法中体会理念更重
通参加培训学 深深明白社会发展 时代前进 学生特点问题断发生变化 作责感教育工作者必须高度敏感性 觉性 时发现 研究解决学生教育理工作中新情况 新问题 掌握特点 发现规律 职责做工作 完成肩 负 神圣历史命份春华 份秋实教书育道路付出汗水泪水 时收获 份份充实 沉甸甸情感
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