1 班心理辅导教案
教师应心理医生现代教育教师新求现代教育发展求教师仅仅类文化传递者应学生心理塑造者学生心理健康维护者作名心理保健工作者许班务然作班班否科学效方法握学生心理势利导促进种类型学生健康成长教育工作成败决定性作
久前预言心理疾病21世纪患关调查表明前中学生中存心理问题心理障碍例相高1998年天津师教育学院1782名中学生调查表明心理问题例均3531明显问题例1672笔者事班期间深刻体会许学生行表现中成表现种种异常：动话厌学架等单纯品行问题心理问题引起班工作心理健康教育相结合显尤重
解前中学生普遍存心理问题教育成功前提
长期观察笔者认前中学生中普遍存心理问题表现方面：
1情绪方面极稳定喜怒常情绪喜悦时学积极性高涨相处谐情绪烦躁忧郁时学积极性低落难友相处甚出现逃学架斗殴等现象
2意志方面般忧柔寡断虎头蛇尾制力差易受暗示情感动时制力较差正确控制外界诱强烈时容易动摇学中碰困难生活中遇心事时表现悲观失甚退缩意志崩溃破罐子破摔
3性格方面素中学生心理问题中较典型种般表现：（1）私狭隘型常点事闹意见斤斤计较长时间解脱甚耿耿怀（2）负型瞧起缺少欣赏尊重受挫力差（3）卑怯懦型类较孤僻合群做事忧柔寡断唯唯诺诺
4青春期综合症表现：（1）中学生进入青春期着生理发育发展心理发生变化学生情感纠葛情绪变安烦躁时感孤独忧虑苦闷抑称青春烦恼（
2）某时候起快失学兴趣意志起精神听课称青春抑郁青春期幻想谓早恋问题等
心理问题产生原十分复杂中学生心理变性塑性渡性动荡性等特点班放矢加正确引导扶持帮助教育学生谓心理问题够纠正调整
二症药开展良集体活动学生进行心理健康教育效途径
良集体活动富教育力感染力课堂学生活动中消心理障碍相互沟通师生互动中产生潜伏积极影响时利教师活动中发现问题解决问题
针部分学生缺乏恒心毅力学存惰性智力素受极束缚特点开展学什磨砺坚强意志等题班会帮助学生制定良学惯治疗卡制定系列监督机制配合学竞争伙伴进步星验交流会等活动学生信心积极性极提高活动中非智力素智力素起动力定引导维持调节控制强化作定程度抑制学两极分化局面
二针部分学生中心冷漠私心理特点先开展九班事学生寻找发现班事学生创作班歌唱班歌参班级公约撰写讨学生兄弟班开展辩赛拔河赛篮球赛等活动中学生开始变热情开始团结开始互相关心帮助整班集体开始形式较强凝聚力
三笔谈——开启学生心理钥匙发现想解学生心世界想进行效心理疏导笔谈面谈更加行效（特部分特殊生言）
笔者开学伊始学生制作交心求字数容限周交流次刚开始学生惯东搬西凑词达意渐渐学生敢说悄悄话知心话次交流种心灵话
笔者女学生成绩优异力强强斤斤计较次
交心中谈竞选班长落选颇微辞法交心中写封诚恳回信中信末尾写衡量力职位高低输起赢真正生然利益失然年龄相称衡量失实悲哀女学生程度改变爱计较毛病收剑少
男生迷恋某女生陷入矛盾痛苦中回段话：欣赏时忘匆匆涉入爱河静静等成长干事高起点爱情样始终相信事业成功时侯幸福会事反复该生进行交流该生终稳渡悸动阶段
外里学生进行心理疏导时面谈笔谈必须注意原：1等性民性原：师生间民等产生赖信力量2情原注意倾听设身处理解学生种心感受表达出学生产生鸣3保密性原前提学生毫顾忌畅欲言
总说心理健康教育班工作全部容想学生进行心理健康教育严格意义必须配合定心理健康课程学校专门心理咨询措施作名班结合心理健康教育开展工作必效然仅笔者粗浅探讨二者间寻找更加效完美切入点需德育工作全体仁继续探讨实践
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教师应心理医生现代教育教师新求现代教育发展求教师仅仅类文化传递者应学生心理塑造者学生心理健康维护者作名心理保健工作者许班务然作班班否科学效方法握学生心理势利导促进种类型学生健康成长教育工作成败决定性作
久前预言心理疾病21世纪患关调查表明前中学生中存心理问题心理障碍例相高1998年天津师教育学院1782名中学生调查表明心理问题例均3531明显问题例1672笔者事班期间深刻体会许学生行表现中成表现种种异常：动话厌学架等单纯品行问题心理问题引起班工作心理健康教育相结合显尤重
解前中学生普遍存心理问题教育成功前提
长期观察笔者认前中学生中普遍存心理问题表现方面：
1情绪方面极稳定喜怒常情绪喜悦时学积极性高涨相处谐情绪烦躁忧郁时学积极性低落难友相处甚出现逃学架斗殴等现象
2意志方面般忧柔寡断虎头蛇尾制力差易受暗示情感动时制力较差正确控制外界诱强烈时容易动摇学中碰困难生活中遇心事时表现悲观失甚退缩意志崩溃破罐子破摔
3性格方面素中学生心理问题中较典型种般表现：（1）私狭隘型常点事闹意见斤斤计较长时间解脱甚耿耿怀（2）负型瞧起缺少欣赏尊重受挫力差（3）卑怯懦型类较孤僻合群做事忧柔寡断唯唯诺诺
4青春期综合症表现：（1）中学生进入青春期着生理发育发展心理发生变化学生情感纠葛情绪变安烦躁时感孤独忧虑苦闷抑称青春烦恼（
2）某时候起快失学兴趣意志起精神听课称青春抑郁青春期幻想谓早恋问题等
心理问题产生原十分复杂中学生心理变性塑性渡性动荡性等特点班放矢加正确引导扶持帮助教育学生谓心理问题够纠正调整
二症药开展良集体活动学生进行心理健康教育效途径
良集体活动富教育力感染力课堂学生活动中消心理障碍相互沟通师生互动中产生潜伏积极影响时利教师活动中发现问题解决问题
针部分学生缺乏恒心毅力学存惰性智力素受极束缚特点开展学什磨砺坚强意志等题班会帮助学生制定良学惯治疗卡制定系列监督机制配合学竞争伙伴进步星验交流会等活动学生信心积极性极提高活动中非智力素智力素起动力定引导维持调节控制强化作定程度抑制学两极分化局面
二针部分学生中心冷漠私心理特点先开展九班事学生寻找发现班事学生创作班歌唱班歌参班级公约撰写讨学生兄弟班开展辩赛拔河赛篮球赛等活动中学生开始变热情开始团结开始互相关心帮助整班集体开始形式较强凝聚力
三笔谈——开启学生心理钥匙发现想解学生心世界想进行效心理疏导笔谈面谈更加行效（特部分特殊生言）
笔者开学伊始学生制作交心求字数容限周交流次刚开始学生惯东搬西凑词达意渐渐学生敢说悄悄话知心话次交流种心灵话
笔者女学生成绩优异力强强斤斤计较次
交心中谈竞选班长落选颇微辞法交心中写封诚恳回信中信末尾写衡量力职位高低输起赢真正生然利益失然年龄相称衡量失实悲哀女学生程度改变爱计较毛病收剑少
男生迷恋某女生陷入矛盾痛苦中回段话：欣赏时忘匆匆涉入爱河静静等成长干事高起点爱情样始终相信事业成功时侯幸福会事反复该生进行交流该生终稳渡悸动阶段
外里学生进行心理疏导时面谈笔谈必须注意原：1等性民性原：师生间民等产生赖信力量2情原注意倾听设身处理解学生种心感受表达出学生产生鸣3保密性原前提学生毫顾忌畅欲言
总说心理健康教育班工作全部容想学生进行心理健康教育严格意义必须配合定心理健康课程学校专门心理咨询措施作名班结合心理健康教育开展工作必效然仅笔者粗浅探讨二者间寻找更加效完美切入点需德育工作全体仁继续探讨实践
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