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鸡兔同笼作业 1. 一只鸡有1 个头2 条腿，一只兔子有1 个头4 条腿，如果笼子里的鸡和兔子共有10 个头和26 条腿，你知道鸡和兔子各有几只吗？ 2. 停车场上的自行车和三轮车一共有24 辆，其中每辆自行车有2

鸡兔同笼 教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设方法的一般性。 3、 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

(本页无文本内容) 4. 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。 5. 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？zhì 6. 笼子里有若

《鸡兔同笼》观课评课记录 听了温老师执教的《鸡兔同笼》这一课，收获颇多。这节课，温老师教态大方，肢体语言丰富，学生配合密切，学习兴趣浓厚，既突出了重点，又突破了难点。温老师把学习的主动权交给学生，让

“鸡兔同笼”教学设计与反思 永泰县城南小学卢鸿祯 设计理念： “鸡兔同笼”作为一种经典名题，在国标新教材中，不少版本都有编排。比如，北师大版五年级上册“尝试与猜测”中用它来让学生学会表格列举；苏教版

《鸡兔同笼》导学单 班级 姓名 在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。今天我们就来试着解决“鸡兔同笼”问题吧！ 一、探寻解决方法 1、方法一： 借助表格寻找答案。（列表法） 鸡的只数

鸡兔同笼教学设计14篇(鸡兔同笼教学设计学情分析) 　　下面是我整理的鸡兔同笼教学设计14篇(鸡兔同笼教学设计学情分析)，供大家品鉴。 鸡兔同笼教学设计1 　　教学目标： 　　1、了解鸡兔同笼问题，

小升初应用题（鸡兔同笼、优化问题等）专项复习 考点扫描 1. 牛吃草问题 牛吃草问题又称为消长问题，是17世纪英国伟大的科学家牛顿提出来的。典型牛吃草问题的条件是假设草的生长速度固定不变，不同头数的

《鸡兔同笼》说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 我是xxx，我今天要进行说课的课题是《鸡兔同笼》，我主要从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六方面来进行我的说课。 一、 说教材分析

60. 抬脚法 古人做法：94÷2=47 47-35=12 61. 动脑筋思考：下列哪些题目可以用“鸡兔同笼”的方法来解决？ 1.有龟和鹤共16只，龟的腿和鹤的腿共有52条。龟和鹤各有几只？ 62. 全班一共有38人

《 鸡兔同笼 》教学案（ 简 ）案 学科 数学 年级 六二班 时间 2020_年4月26日 备课人 课型 新授课 课 题 鸡兔同笼 主题 线上教学与课堂教学的融合 学习 目标 1理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

《鸡兔同笼》教学设计 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级数学下册第103—105页。 教学目标： （一）知识与技能 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决问题，体验解决问题策略的多样化。

 数学广角——鸡兔同笼 【知识点】 问题(1) 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 将古题用现代文翻译过来的意思如下： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

“任务式导学”设计方案 课程名称：鸡兔同笼问题和租船问题的关系 知识点来源：鸡兔同笼问题和租船问题 学科：数学 年级：四年级 教材版本：人教社2013审定版 一、学习任务：鸡兔同笼和租船问题的关系 二、学习目标：

鸡兔同笼 教学内容：教材95、96页 教学提示： 本节主题是解决“鸡兔同笼”问题，了解这一类特殊问题的解题方法。通过读题审题，要求学生自主探索，用自己喜欢的方法解决问题。然后呈现教材中的三种解题方法

《数学广角——鸡兔同笼》 教学目标 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2.在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过表格列举、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔同笼问题。 3.培养学生的

《鸡兔同笼》教学设计 教学内容：人教版小学四年级数学下册103～105页内容。 教学目标： 　　1．掌握运用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题。 　　2．经过自主探究解决问题的过程，培养学生逻辑推理能力。

《鸡兔同笼》教学设计 一、教学目标 1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2、经历猜测的过程，尝试用列表、

《鸡兔同笼》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 会用列表法、假设法解决问题，学会解决“鸡兔同笼”问题的基本策略，体会假设的思想方法在解题中的应用； （二）过程与方法 经历“鸡兔同笼”问题的探究

年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第九单元 数学广角—鸡兔同笼 教学目标 用假设法解决鸡兔同笼问题 重难点分析 重点分析 鸡兔同笼是小学数学广角里相对偏难的问题，假设法具有一定的抽象性，学生理解起来有所难度。