古代文学科课程实施诗情德育研究
摘：中国古代文学科课程蕴含丰富诗情德育资源教学改革实践中应坚持马克思义观点方法深入挖掘中国古代文学课程中诗情德育思政元素重意义立足学生实际情况寻找育育佳契合点托二性度进行诗情德育教学设计课前课中课三环节提高课堂教学质量培养新时代德兼备汉语言文学专业
关键词：中国古代文学诗情德育意义举措物德
中国古代文学课程汉语言文学专业基础课干课学生接受科教育知识体系中重课程涵盖容古代包含数千年文学史时间跨度远远超中国现代文学中国代文学时间跨度中蕴含丰富诗情德育资源
中国古代文学课程蕴含丰富诗情德育资源
1先秦文学尚德尚诗相结合构建诗情德育滥觞中国高度尚德国家诗歌王国更尚德尚诗相结合伟国度先秦时期尚德尚诗相结合形成诗情德育历漫长复杂程五千年浩瀚文明历史长河中中华优秀传统文化积淀着中华民族德育精神美追求深深植根中华民族元体审美趣味价值观念思维方式文化沃土体现整中华民族思想意识行规范中中国古神话孕育优秀传统德育文化源头盘古开天辟女娲补天神农尝百草愚公移山禹治水等间英雄赋予救苦救难神圣命具伟崇高道德品质诗歌中国文学种体裁中起源早发育充分成辉煌成中国古代文学愧代表德先秦文献中高频词尚书中德字出现230次左传中出现332次子中出现251次老子通行中出现37次庄子中出现206次……尚书中国早阐述立德树典文献体现民推行善政敬德保民思想张德国家兴衰成败关键德国兴德国必败尚书首先提出民惟邦固邦宁[1]理念世德治国奠定重基础汉代时确立德刑辅制度尚书中提出皇天亲惟德辅[2]认德育治国根包括天德政德修身德三层面时尚书提出诗言志[3]谓志指心中想先秦文献中儒家赋予某种道德求诗言志特指诗歌表现政教相联系生态度理想抱负[4]左传提出三朽诗言志相结合伟命题三朽立德立功立言三朽仅历史产生重影响成古追求生终极价值目标世天产生极深远影响提出立德树教育目标早溯源三朽左传中提出诗言志实指赋诗言志者引申诗中诗篇表达某种政教观点抱负实质定程度诗歌作政治教化工具2儒家早物德诗教结合进行政治教化周易引入伦理道德卦象方式模拟然万物象德探索然变化事休咎联系特重视天三者间关系中提德100处厚德盛德文德等认天生化万物社会伦理道德间存着紧密联系形成象德政教传统孔子发现周易象卦间象德思维方式象喻思维作效发挥运玉松柏认玉然品质君子道德风范相通性化象德玉德玉附君子德提出君子具备标准玉德应运生礼记中记载：子贡问孔子曰：敢问君子贵玉贱珉玉寡珉欤’孔子曰非玉寡贵珉贱夫昔者君子德玉焉’[5]孔子样象德方式松柏附君子语·子罕中：岁寒然知松柏凋[6]松树种生命力极强常青树天寒冻然葱茏茂盛孔子松德赋予意志刚强坚贞屈品格象征着君子敬慕追求高尚情操外孔子说：入国教知温柔敦厚诗教[7]孔子认国国民温柔敦厚诗歌教化结果诗歌教化国民温柔敦厚孔子提出温柔敦厚兴观群怨儒家诗教诗歌纳入政治生活中突出诗歌创作意旨艺术风格表现形式政治相关联诗教实际审美教育道德教育受儒家物德诗教思想影响屈原作离骚物德诗教传统结合起建构起香草美范式表达美德操饮木兰坠露夕餐秋菊落英(离骚)[8]春兰秋菊长绝终古（礼魂）[8]播江离滋菊愿春日糗芳（惜诵）[8]赋予菊两种美含义：养生视角食菊花长寿二菊喻美品德屈原作橘颂赞美橘形质性志橘师橘友推崇效仿颂橘时屈原节操美修禀赋志行映出正林云铭楚辞灯样评价：篇物赞说出许道理志德师友尊颂谓备极称扬句句颂橘句句颂橘见原橘分二彼互映镜花水月妙[9]王夫认：橘者南方嘉木……原偶植物类志颂旌焉[10]3儒家诗教文明道文载道推动诗情德育发展儒家物德诗教结合诗情德育影响深远命题魏晋时期陶渊明菊情独钟郭簿诗中写道：芳菊开林耀青松冠岩列[11]松菊两者意象相结合列出二者性：怀贞秀姿卓霜杰[11]赞颂松菊傲霜独立卓尔群坚贞坚毅君子操守陶渊明第松菊意象结合起松菊德赋予种涵先秦文明道唐代鸣宋代文载道世文断扩增加意象梅荷竹兰等意象叠加更加样涵更加丰富文表达志志趣爱空间容更加广阔宋代林景熙五云梅舍记提出岁寒三友居累土山种梅百乔松修篁岁寒友[12]宋刘黻六友诗寄林景云留寿国林道初俞季洲中称兰竹莲松菊梅六友明代黄凤池辑录梅竹兰菊四谱中梅兰竹菊称四君子千年诗情德育代代杰出哲学家思想家史学家文学家断建构发展完善表现物喻志寄情山水托物起兴德君子感物吟咏情动中形外等种方式形成博精深涵盖广泛优秀诗情德育文化4诗情德育现代价值诗情德育中国古代文学典作品历史长期积淀形成宝贵精神财富凝聚古优秀品德审美文化着巨审美价值现代学典范现代杰出仁志士生实践中诗文载体断丰富充实创作意象创造出许优秀诗情德育篇章亲身践行树立榜样毛泽东沁园春•雪卜算子•咏梅陈毅冬夜杂咏茅盾白杨礼赞袁鹰井冈翠竹……限篇幅选篇分析毛泽东作卜算子•咏梅时正值国民济三年暂时困难时期顶住外压力战胜然灾害毛泽东梅喻托物言志批评陆游种黄昏独愁消极忍情绪赞扬种畏风霜雨雪天寒冻昂扬挺立梅花精神首词充分展现毛泽东乐观谦逊积极崇高思想境界茅盾白杨礼赞高超语言表达艺术娴熟运种句式句式组合生动勾画西北高原傲然挺立白杨树形象热情歌颂产领导抗日根军民英勇屈斗争精神曲民族解放斗争精神赞歌袁鹰井冈翠竹充沛革命激情通描述井冈山毛竹革命建设中贡献旺盛生命力赞美井冈山民现艰苦卓绝斗争歌颂亿万中国民艰苦斗争革命精神坚贞屈革命气节
二开发中国古代文学诗情德育重意义
1发掘中国古代文学诗情德育现代价值做情感白居易元九书中说：感心者莫先情[13]强调感动心事物充沛感情首中国古代文学诗情德育作品记叙事描景状物情寓中情景交融议抒情紧密结合发轫心流淌血维系脉种具生命力感染力精神力量教学程中教师必须创设意境情感充沛讲授唤起学生情感鸣开发中国古代文学诗情德育响应国家号召严格贯彻落实高等院校立德树客观需中国古代文学课程诗情德育价值塑造知识传授力培养三者融体形成深厚稳定原性情感会产生巨鼓舞力量帮助汉语言文学专业学生树立塑造正确生观世界观价值观中国古代文学课程现代思想政治教育行课程显性教育隐性教育效结合起形成协效应更赓续中华优秀传统文化2调整新时代学生德育教育工作实践着力点深入挖掘中国古代文学课程中蕴含诗情德育资源推进课程思想政治教育路径教学目标调整新时代学生德育教育工作实践着力点激发学生学兴趣建构起中国古代文学课程类型丰富相互支撑分层递进思想政治教育衔接教学资源体系助接续中华民族诗书教化优良传统学生拥文化精神心理体体验学生生活诗意艺术氤氲中3弥补理性化道德教育理足富诗情生活种生世界怀着美愿情感生活远离粗俗鄙陋愚钝走精致高雅聪慧生活诗情德育作种教育方式具启迪沟通融合凝聚等功诗情作切入视角够克服知性德育机械割裂感性理性弊端助更新道德教育观念作反思现行德育工作合理性深化德育工作改革理楔子弥补现理性化道德教育理足三中国古代文学科课程实施诗情德育教改举措1坚持马克思义观点方法开发中国古代文学诗情德育思政性中国古代文学课程教学必须专业知识思想政治工作贯穿教育教学全程实现知识传授力培养价值引领机统深入挖掘古代文学课程诗情德育素落实立德树根务坚持美育文化进步提高汉语言文学专业学生审美文素养严格遵守马克思辩证唯物义历史唯物义原坚定中国特色社会义立场坚持科学实事求态度微观课程放宏观社会历史环境中具体问题具体分析科学态度考察特重视文学社会功注重文学反映社会现实精神思想倾性强调文学社会责感利现代诗学哲学语言学德育学理历时逻辑推进时结构分析中展现诗情德育特质价值着力探索中国古代文学诗情德育基理指引实践操作路径实现诗情德育研究文学生活德育逻辑演进实践转化2托二性度进行诗情德育教学设计教师创新教学方法模式深入挖掘中国古代文学课程诗情德育二性度围绕课程高阶性创新性挑战度三题进行教学设计高阶性中国古代文学基础知识文学学科力学生素质进行机融合培养学生解决复杂问题综合力提升发散思维加强力思维训练形成高级思维创新性指教师定注重知识力素质相结合注重知识传授思辨力训练相结合新技术新观念新方法时引入课堂中国古代文学课程容讲授时代性前性相结合教学设计程中体现先进性互动性学结果具探究性性化培养学生学科探究力够学生性特点发挥出挑战度指课程实施教师设计中国古代文学课程问题定难度差阶增强学生课程学紧张感更学时间启发学生思考问题3做课前课中课三环节效融入诗情德育做课前准备保证教学质量前提课前准备包括教学目标教学体教学材料等项目课程相关素材发学生分配学生课前务挖掘相关章节诗情德育题准备课堂交流课中环节充分利课堂创造诗情德育育环境课堂师生交流精神家园教师建构谐际环境课堂流淌诗音韵节律培养学生美德优秀教师诗意诗情诗魂更中华诗文典积累教师诗意通语言传输课堂民教育家漪说：语言身富诗意思想深刻流畅表达出诗意[14]教师学生诗歌谐美妙氛围中学诗意课程会浸润学生整心灵利培养学生健全格课包括教师学生学巩固教学总结反思两方面教师通学生课作业检验学效果时教师课程进行评价总结备课授课辅导考核质量五环节进行教学反思包括听取专家指点吸取长处查找差距明确短板寻求改进4举办诗情德育典作品诵读写讲活动诗情德育引导学生感知感悟感受中国古代文学语言音律美形象美抒情美含蓄美意境美音乐美性美情趣美程更结合马克思义思想政治教育追求生真善美程[15]教师举办形式样活动读书会诗情德育作品吟诵会诗词格律作品创作赛诗情德育作品赏析书写等系列活动提升诗情德育作品学生感召力影响力中国古代文学课程中诗情德育艺术魅力恒久远够带深刻思考引导学生现代眼光视野析文学典发掘蕴含现代价值十分必
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摘：中国古代文学科课程蕴含丰富诗情德育资源教学改革实践中应坚持马克思义观点方法深入挖掘中国古代文学课程中诗情德育思政元素重意义立足学生实际情况寻找育育佳契合点托二性度进行诗情德育教学设计课前课中课三环节提高课堂教学质量培养新时代德兼备汉语言文学专业
关键词：中国古代文学诗情德育意义举措物德
中国古代文学课程汉语言文学专业基础课干课学生接受科教育知识体系中重课程涵盖容古代包含数千年文学史时间跨度远远超中国现代文学中国代文学时间跨度中蕴含丰富诗情德育资源
中国古代文学课程蕴含丰富诗情德育资源
1先秦文学尚德尚诗相结合构建诗情德育滥觞中国高度尚德国家诗歌王国更尚德尚诗相结合伟国度先秦时期尚德尚诗相结合形成诗情德育历漫长复杂程五千年浩瀚文明历史长河中中华优秀传统文化积淀着中华民族德育精神美追求深深植根中华民族元体审美趣味价值观念思维方式文化沃土体现整中华民族思想意识行规范中中国古神话孕育优秀传统德育文化源头盘古开天辟女娲补天神农尝百草愚公移山禹治水等间英雄赋予救苦救难神圣命具伟崇高道德品质诗歌中国文学种体裁中起源早发育充分成辉煌成中国古代文学愧代表德先秦文献中高频词尚书中德字出现230次左传中出现332次子中出现251次老子通行中出现37次庄子中出现206次……尚书中国早阐述立德树典文献体现民推行善政敬德保民思想张德国家兴衰成败关键德国兴德国必败尚书首先提出民惟邦固邦宁[1]理念世德治国奠定重基础汉代时确立德刑辅制度尚书中提出皇天亲惟德辅[2]认德育治国根包括天德政德修身德三层面时尚书提出诗言志[3]谓志指心中想先秦文献中儒家赋予某种道德求诗言志特指诗歌表现政教相联系生态度理想抱负[4]左传提出三朽诗言志相结合伟命题三朽立德立功立言三朽仅历史产生重影响成古追求生终极价值目标世天产生极深远影响提出立德树教育目标早溯源三朽左传中提出诗言志实指赋诗言志者引申诗中诗篇表达某种政教观点抱负实质定程度诗歌作政治教化工具2儒家早物德诗教结合进行政治教化周易引入伦理道德卦象方式模拟然万物象德探索然变化事休咎联系特重视天三者间关系中提德100处厚德盛德文德等认天生化万物社会伦理道德间存着紧密联系形成象德政教传统孔子发现周易象卦间象德思维方式象喻思维作效发挥运玉松柏认玉然品质君子道德风范相通性化象德玉德玉附君子德提出君子具备标准玉德应运生礼记中记载：子贡问孔子曰：敢问君子贵玉贱珉玉寡珉欤’孔子曰非玉寡贵珉贱夫昔者君子德玉焉’[5]孔子样象德方式松柏附君子语·子罕中：岁寒然知松柏凋[6]松树种生命力极强常青树天寒冻然葱茏茂盛孔子松德赋予意志刚强坚贞屈品格象征着君子敬慕追求高尚情操外孔子说：入国教知温柔敦厚诗教[7]孔子认国国民温柔敦厚诗歌教化结果诗歌教化国民温柔敦厚孔子提出温柔敦厚兴观群怨儒家诗教诗歌纳入政治生活中突出诗歌创作意旨艺术风格表现形式政治相关联诗教实际审美教育道德教育受儒家物德诗教思想影响屈原作离骚物德诗教传统结合起建构起香草美范式表达美德操饮木兰坠露夕餐秋菊落英(离骚)[8]春兰秋菊长绝终古（礼魂）[8]播江离滋菊愿春日糗芳（惜诵）[8]赋予菊两种美含义：养生视角食菊花长寿二菊喻美品德屈原作橘颂赞美橘形质性志橘师橘友推崇效仿颂橘时屈原节操美修禀赋志行映出正林云铭楚辞灯样评价：篇物赞说出许道理志德师友尊颂谓备极称扬句句颂橘句句颂橘见原橘分二彼互映镜花水月妙[9]王夫认：橘者南方嘉木……原偶植物类志颂旌焉[10]3儒家诗教文明道文载道推动诗情德育发展儒家物德诗教结合诗情德育影响深远命题魏晋时期陶渊明菊情独钟郭簿诗中写道：芳菊开林耀青松冠岩列[11]松菊两者意象相结合列出二者性：怀贞秀姿卓霜杰[11]赞颂松菊傲霜独立卓尔群坚贞坚毅君子操守陶渊明第松菊意象结合起松菊德赋予种涵先秦文明道唐代鸣宋代文载道世文断扩增加意象梅荷竹兰等意象叠加更加样涵更加丰富文表达志志趣爱空间容更加广阔宋代林景熙五云梅舍记提出岁寒三友居累土山种梅百乔松修篁岁寒友[12]宋刘黻六友诗寄林景云留寿国林道初俞季洲中称兰竹莲松菊梅六友明代黄凤池辑录梅竹兰菊四谱中梅兰竹菊称四君子千年诗情德育代代杰出哲学家思想家史学家文学家断建构发展完善表现物喻志寄情山水托物起兴德君子感物吟咏情动中形外等种方式形成博精深涵盖广泛优秀诗情德育文化4诗情德育现代价值诗情德育中国古代文学典作品历史长期积淀形成宝贵精神财富凝聚古优秀品德审美文化着巨审美价值现代学典范现代杰出仁志士生实践中诗文载体断丰富充实创作意象创造出许优秀诗情德育篇章亲身践行树立榜样毛泽东沁园春•雪卜算子•咏梅陈毅冬夜杂咏茅盾白杨礼赞袁鹰井冈翠竹……限篇幅选篇分析毛泽东作卜算子•咏梅时正值国民济三年暂时困难时期顶住外压力战胜然灾害毛泽东梅喻托物言志批评陆游种黄昏独愁消极忍情绪赞扬种畏风霜雨雪天寒冻昂扬挺立梅花精神首词充分展现毛泽东乐观谦逊积极崇高思想境界茅盾白杨礼赞高超语言表达艺术娴熟运种句式句式组合生动勾画西北高原傲然挺立白杨树形象热情歌颂产领导抗日根军民英勇屈斗争精神曲民族解放斗争精神赞歌袁鹰井冈翠竹充沛革命激情通描述井冈山毛竹革命建设中贡献旺盛生命力赞美井冈山民现艰苦卓绝斗争歌颂亿万中国民艰苦斗争革命精神坚贞屈革命气节
二开发中国古代文学诗情德育重意义
1发掘中国古代文学诗情德育现代价值做情感白居易元九书中说：感心者莫先情[13]强调感动心事物充沛感情首中国古代文学诗情德育作品记叙事描景状物情寓中情景交融议抒情紧密结合发轫心流淌血维系脉种具生命力感染力精神力量教学程中教师必须创设意境情感充沛讲授唤起学生情感鸣开发中国古代文学诗情德育响应国家号召严格贯彻落实高等院校立德树客观需中国古代文学课程诗情德育价值塑造知识传授力培养三者融体形成深厚稳定原性情感会产生巨鼓舞力量帮助汉语言文学专业学生树立塑造正确生观世界观价值观中国古代文学课程现代思想政治教育行课程显性教育隐性教育效结合起形成协效应更赓续中华优秀传统文化2调整新时代学生德育教育工作实践着力点深入挖掘中国古代文学课程中蕴含诗情德育资源推进课程思想政治教育路径教学目标调整新时代学生德育教育工作实践着力点激发学生学兴趣建构起中国古代文学课程类型丰富相互支撑分层递进思想政治教育衔接教学资源体系助接续中华民族诗书教化优良传统学生拥文化精神心理体体验学生生活诗意艺术氤氲中3弥补理性化道德教育理足富诗情生活种生世界怀着美愿情感生活远离粗俗鄙陋愚钝走精致高雅聪慧生活诗情德育作种教育方式具启迪沟通融合凝聚等功诗情作切入视角够克服知性德育机械割裂感性理性弊端助更新道德教育观念作反思现行德育工作合理性深化德育工作改革理楔子弥补现理性化道德教育理足三中国古代文学科课程实施诗情德育教改举措1坚持马克思义观点方法开发中国古代文学诗情德育思政性中国古代文学课程教学必须专业知识思想政治工作贯穿教育教学全程实现知识传授力培养价值引领机统深入挖掘古代文学课程诗情德育素落实立德树根务坚持美育文化进步提高汉语言文学专业学生审美文素养严格遵守马克思辩证唯物义历史唯物义原坚定中国特色社会义立场坚持科学实事求态度微观课程放宏观社会历史环境中具体问题具体分析科学态度考察特重视文学社会功注重文学反映社会现实精神思想倾性强调文学社会责感利现代诗学哲学语言学德育学理历时逻辑推进时结构分析中展现诗情德育特质价值着力探索中国古代文学诗情德育基理指引实践操作路径实现诗情德育研究文学生活德育逻辑演进实践转化2托二性度进行诗情德育教学设计教师创新教学方法模式深入挖掘中国古代文学课程诗情德育二性度围绕课程高阶性创新性挑战度三题进行教学设计高阶性中国古代文学基础知识文学学科力学生素质进行机融合培养学生解决复杂问题综合力提升发散思维加强力思维训练形成高级思维创新性指教师定注重知识力素质相结合注重知识传授思辨力训练相结合新技术新观念新方法时引入课堂中国古代文学课程容讲授时代性前性相结合教学设计程中体现先进性互动性学结果具探究性性化培养学生学科探究力够学生性特点发挥出挑战度指课程实施教师设计中国古代文学课程问题定难度差阶增强学生课程学紧张感更学时间启发学生思考问题3做课前课中课三环节效融入诗情德育做课前准备保证教学质量前提课前准备包括教学目标教学体教学材料等项目课程相关素材发学生分配学生课前务挖掘相关章节诗情德育题准备课堂交流课中环节充分利课堂创造诗情德育育环境课堂师生交流精神家园教师建构谐际环境课堂流淌诗音韵节律培养学生美德优秀教师诗意诗情诗魂更中华诗文典积累教师诗意通语言传输课堂民教育家漪说：语言身富诗意思想深刻流畅表达出诗意[14]教师学生诗歌谐美妙氛围中学诗意课程会浸润学生整心灵利培养学生健全格课包括教师学生学巩固教学总结反思两方面教师通学生课作业检验学效果时教师课程进行评价总结备课授课辅导考核质量五环节进行教学反思包括听取专家指点吸取长处查找差距明确短板寻求改进4举办诗情德育典作品诵读写讲活动诗情德育引导学生感知感悟感受中国古代文学语言音律美形象美抒情美含蓄美意境美音乐美性美情趣美程更结合马克思义思想政治教育追求生真善美程[15]教师举办形式样活动读书会诗情德育作品吟诵会诗词格律作品创作赛诗情德育作品赏析书写等系列活动提升诗情德育作品学生感召力影响力中国古代文学课程中诗情德育艺术魅力恒久远够带深刻思考引导学生现代眼光视野析文学典发掘蕴含现代价值十分必
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