中英文摘
摘：研究旨解农村幼园中班幼安认知现状研究确定研究务制定评定工具根底应访谈法N市J区M幼园60名幼进行深入访谈安认知五方面分年龄性幼安认知容认知特点三角度进行初步系统探讨结果发现：〔1〕中班幼总体安认知水存显著年龄差异班幼认知水较中班幼显著提高〔2〕幼安认知水存显著性差异女性幼行活动引起安事判断水事应水高男性幼男性幼安标志特殊号码认识水高女性幼〔3〕幼安认知容认知水差异研究结果说明幼思维开展水早期安教育制约促进导着幼安认知开展针种结果笔者提出条具体教育建议供参考
关键词：安认知农村幼园中班调查
Abstract This paper aims at finding out the current situation about safety cognition of children in countryside kindergartens On the basis of determination on the primary research mission and the evaluation tool and with the interview method 60 children from middletop classes of M KindergartensJ DistrictN City were thoroughly interviewed Five aspects of safety cognition have been discussed in this research elementary and systemic discussion about the five aspects was developed from three aspectsthey are age gender and the cognition characteristic of different content of safety cognition The results are shown as follows
(1) Children’s safety cognition level has significant age difference the safety cognition of children from top class is better than that of children from middle class
(2) Children’s safety cognition level has no significant gender difference girls show a higher standard than boys on the judgment to safety accidents and relevant strategy towards behavioral accidents while boys know more safety signs and special service numbers than girls
(3) Children’s safety cognition level has difference with different content of safety cognition
As the research result shows the though development level as well as the early safe education restrict promote and dominant the children’s safety cognition development In the view of these research results the writer puts forward concrete suggestions for reference
Keywords safety cognitioncountryside kindergartensmiddletop classsurvey
目 录
中英文摘 1
第局部 问题提出 6
第二局部 文献综述 6
21幼安相关研究 7
211 幼安理制度介绍讨 7
2 12 幼发生安事现状原分析 8
213 关幼安教育研究 8
214 国外安教育介绍 9
215 评述 9
22幼安认知相关研究 10
221 关幼安认知特点研究 10
222 关幼安认知影响素研究 11
评述 12
第三局部 研究设计 12
31核心概念界定 12
安 12
幼安认知 13
安事 13
农村幼园中班幼 13
32研究目 13
33试选择 13
34研究方法步骤 14
研究方法 14
研究步骤 14
第四局部 结果分析 15
41根信息 16
42行活动引起安事判断 17
幼行活动引起安事判断水年龄特点 17
幼行活动引起安事判断水性特点 18
幼安事认知特点 19
43安标志 21
幼安标志认知年龄特点 21
幼安标志认知性特点 22
幼安标志认知特点 22
44特殊 24
幼特殊 认知年龄特点 24
幼特殊号码认知性特点 25
幼特殊号码认知特点 26
45应策略 27
幼应策略年龄特点 27
幼应策略性特点 28
幼安事应水分析 28
第五局部 讨建议 29
51幼安认知水年龄增长提高 29
52影响幼安认知开展种素 30
幼思维水 30
早期安教育 30
53教育建议 31
农村幼进行安教育应符合幼安认知开展规律 31
幼安教育客观科学夸张贬低危险 31
注意幼认知行致性培养 32
家长教师做典范作 32
54研究中缺乏 33
第六局部 结 33
61中班幼认知年龄特点 33
62中班幼认知性特点 34
63中班幼安认知容认知特点 34
参考文献 34
附 录 36
记 44
第局部 问题提出
幼园教育指导纲〔试行〕指出幼园必须保护幼生命促进幼健康放工作首位〞幼园安家长教师关注重视问题幼园安教育项十分重工作
然年频繁发生安事严重威胁着幼生命安笔者通查阅资料发现农村童意外伤亡率远远高城市安问题尤严重严重威胁农民家庭幸福影响谐新农村建设农村居住环境相较差家长文化素质偏低童料监相缺乏外童身保护意识薄弱保护力较低造成现象关注农村关心民生年两会热点农村幼园进行安教育早确立农村幼保护意识增强保护力预防控制意外伤害事发生具重意义
防止种原引发幼安事幼园方面加强保护措施时采取减少幼户外活动限制幼活动等方法防止危险方面加强幼园中安教育提高幼安意识保护力然做法减少伤害事发生究竟起作？做法否真效防止幼安事发生存更做法发现呢？
科学教育应该建立体已认知水充分解根底效安教育应基幼安认知特点规律样农村幼园进行效安教育应农村幼安认知特点解解农村幼安认知特点充实开展农村幼认知幼健康认知研究积极意义时农村幼安教育重理价值实践指导意义
观国外关幼园安教育研究农村幼园关注欠缺幼安认知系统研究较少研究尝试方面做创新突破研究立足农村通N市J区M幼园中班幼安认知现状调查试图解该农村幼园中班幼安认知水根底提出切实行意见建议供农村幼园教师家长参考
第二局部 文献综述
研究者查阅19802021年中国期刊全文数库CALIS学位文库万方中国学位文数库19962021年万方数字化期刊19992021年中国优秀博硕士学文文数库发现国外关农村幼园安研究极少文中提外仅刘馨李淑芳关国局部区幼园安状况安教育调查中涉农村幼园该研究农村幼园城市幼园安教育进行拟指出：幼安事方面安教育方面幼园环境安理方面农村城市存差异然优势总体说农村幼园安教育水较低基研究结果研究者提出重视农村区幼园安问题提供必费支持改善园物质环境配备必安设施加强关部门农村幼园安工作支持力度提供关安教育资源加强农村幼教师培训工作等[[]刘馨李淑芳国局部区幼园安状况安教育调查调查研究2005年第12期第18页
]
然专门针农村幼园研究较少农村幼园安幼园安局部笔者认国外关安安认知研究次农村中班幼安认知研究具重启示作指导意义笔者国外关幼安幼安认知研究作梳理：
21幼安相关研究
研究者幼〞安〞作关键词题词搜索19802021年中国期刊全文数库CALIS学位文库万方中国学位文数库19962021年万方数字化期刊19992021年中国优秀博硕士学文文数库查阅相关文献
关幼安教育文献中包括局部中学童安研究研究包括安规章制度介绍幼安事影响素研究幼安教育事防范研究国外幼安教育理实践介绍等中幼教师家长验谈专家学者理探讨实证研究研究者抽取中较具代表性研究帮助较局部文献进行梳理期获启示
211 幼安理制度介绍讨
年幼安事频繁发生国家关部门保障幼权益优化幼生活环境教育环境减少生活教育环境良引发幼安事分制定公布关中学幼园安法规政策方部门纷纷制定相应规定加落实04年教育部达关加强幼安工作确保幼健康成长生命安紧急通知求级类幼园特民办幼园建立健全安防护等规章制度强化常规理建立幼园学前班安工作员责制等[[]教育部紧急通知：加强幼安工作 确保幼健康成长生命安早期教育2004年第11期第22页
]06年两会〞代表提出：校园安立法迫眉睫全面关注童安问题快孩子补安教育课〞等[[]两会〞关注少安中国减灾2006年第4期第10页
]曲正伟认国民办幼园发生安事中存着制度缺失分析原提出：通制度改良强化政府民办幼园中责突出均衡幼教育开展观构建绩效评价根底公财政制度加强限政府宏观理职[[]曲正伟民办幼园安事中制度素教育开展研究2006年第8期第7376页
] 07年8月24日教育部公安部国家监总局达关加强农村中学生幼学车安工作通知进步加农村区类黑校车〞查处击力度正确引导学生家长抵抗坐黑校车〞切实保障学生学交通安[[]教育部 公安部 国家安监总局关加强农村中学生幼学车安工作通知教育部公报2007年9月第43页
]
2 12 幼发生安事现状原分析
幼安事发生状况研究者事发生年龄事发生点安知识掌握情况等方面幼进行问卷调查根底分析原
李志琴庸玲王芳研究显示幼年龄组事发生率根相似事发生幼活动时户外发生率室高[[]李志琴庸玲王芳托幼机构童意外事调查海预防医学杂志2001年第13卷第6期第272页
]杨太研究中指出童意外事发生率95男孩发生意外事较女孩4岁年龄组事发生率较年龄幼高[[]杨太204例集居童意外事调查分析湖北预防医学杂志2004年第15卷第3期第76页
]
安事发生原研究者目光集中社会幼教育重视度成防范意识幼身安意识许映雪认幼园安理混乱领导安意识淡薄幼园重教学轻安侥幸心理重安理混乱安制度健全责落实安检查监督位等导致事发生原[[]许映雪幼园安事发生防范思考湖南安防灾2004年第11期第4142页
]朱静萍研究中指出学生学校年级否独生子女父母受教育程度父母职业时具安知识会影响幼安意识发生安事情况外社会学校家庭等诸方面原幼身安知识安意识保护力影响幼安事发生素[[]朱静萍兰州市童安意识影响素分析中国学校卫生2003年第24卷第4期第315316页
]
213 关幼安教育研究
关幼安教育研究涉幼安教育容幼园安教育方法途径幼园安教育课程设置等方面
针幼安教育目标容秦继芳做较全面阐述认幼安教育包括幼保护意识培养幼良生活惯培养启发引导幼找出身边安隐患教幼常见救方法增强幼救力祈炜角度阐释幼安教育容认家长老师应孩子理解根底生活中造成幼意外伤害环境事物进行罗列排查年龄孩子进行意外伤害事预防包括家庭安教育户外活动安教育幼园安教育
进行安教育方法途径陈晓霞认培养幼安意识渗透日常生活中重视良惯培养创设适宜教育环境加强体训练家园致等方式组织讨法动作训练法情境表演法组竞赛法角色游戏法[[]陈晓霞培养幼安意识学前课程2021〔78〕第130131页
]
幼园安课程时黄晓梅指出安教育活动立足幼生活验幼获相关验根底开展活动关注教育细节慎重考虑教育细节幼产生影响幼接纳产生积极情绪体验关注评价评价教育活动机结合提高活动效率[[]黄晓梅安教育活动中关注点幼教育2021年4月第38页
]黄瑾教育活动中情景设置应注意问题：情境否激发幼全身心投入情境否实际生活紧密结合情境否促进幼效开展[[]黄 瑾情境设置疑问幼教育2021年4月第39页
]
顾荣芳教授幼园安教育进行全面思考幼园安工作仅重视外监督机制仅满足安事日常防范等误区反思幼园安教育价值：流行病学理审视幼园安教育问题提出进行安教育时应关注学前童身心开展特点〔尤认知开展动作开展特点〕事发生关系基童身心开展特点提出安教育策略[[]顾荣芳幼园安教育思考幼教育2006年11月第45页
]
214 国外安教育介绍
国述研究外少量文献国外幼安教育介绍刘宣国外安教育评述中指出国外安教育创设安环境前提教师进行家长社区作支持者安教育渗透生活游戏中值鉴[[]刘 宣国外幼园安教育评述幼教园2004年9月(旬)第910页
]
215 评述
综研究者发现关幼安教育简单介绍性文章较相关理实践研究加强安问题日益突出天安教育关注已越越范围较广理研究方面研究者理幼安教育目标容方法等做全面探讨研究尚成体系幼安教育缺乏专门系统研究时关幼安教育实践研究研究薄弱点安教育方法方面更较少做具体探讨研究前幼安教育实际情况然部门幼园致力幼安防范教育效果明显科学教育应该建立体已认知水充分解根底样效安教育应基幼安认知特点规律农村幼园安教育样应基农村幼安认知特点解
22幼安认知相关研究
笔者安认知〞关键词19902021年中国优秀博硕士学位文万方中国学位文数库搜相关学位文3篇样安认知〞关键词19802021年中国期刊全文数库搜索相关文数篇讨幼安相关概念意外事等认知特点影响幼安认知素等
221 关幼安认知特点研究
范存欣研究中研究象中学生幼安认知研究定联系范存欣等通广州暨南学附属学附属中学校学生家长教师2887进行问卷调查调查容包括学生意外伤害般知识某预防方式等调查家长教师中学发生常见意外伤害预防措施等方面知识认识研究统计数结果进行分析建议文章认年级中学生完全着年龄增长安意识提高行正确某认识行恰相反尤中学生甚教师家长应根年龄阶段中学生生理心理特点进行相应安知识健康教育时家长教师应进行广泛宣传教育[[]范存欣等中学生意外伤害认知情况调查分析广东教育学院学报1999年第2期第5449页
]
袁安香范丰鹤董艳36岁童常见意外伤害认知进行研究研究采访谈法幼意外伤害安教育研究调查表〞24项容幼进行逐询问解幼意外伤害认知情况研究结果显示34岁组56岁组童意外伤害危险素认识缺乏正确认知男女童意外伤害危险素认知4工程存明显差异针研究结果研究者提出36岁童需针特点加强意外伤害安教育[[]袁安香范丰鹤董艳3~6岁幼常见意外伤害认知研究预防医学坛2007(8)
]
刘蕊采访谈法情境图片概念定义原认知果认知情境认知四方面研究幼意外伤害事认知通访谈结果整理纳统计分析揭示幼意外伤害事认知总体特点年龄差异性差异园差异通研究发现56试幼够通具体事例中描述事原果者程方式意外伤害事定义58试幼认识意外伤害事原单维度75试幼够认识意外伤害事导致果62试幼够正确识导致意外伤害事危险情境外幼意外伤害事认知存明显性差异存较明显园差异十清楚显年龄差异[[]刘蕊幼意外伤害事认知研究[D]南京师范学2006
]
成利新运访谈法情境图片年龄性园安事四角度分析幼安事情境判断水应策略认知特点结果显示幼安认知水存显著年龄园差异显著性差异幼安事种安事情境判断水均存显著情境差异[[]成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
杨余香运访谈法通幼概念定义原解释两种途径考察幼安相关概念认知幼安概念认知特点年龄性园做差异分析结果显示中班幼安相关概念总体存显著年龄差异幼陌生〞概念外余九概念均存显著性差异幼危险〞电〞坏〞外七概念定义水存显著园差异[[]杨余香幼安相关概念认知研究[D]南京师范学2021
]
222 关幼安认知影响素研究
关幼安认知影响素研究研究者认幼心理开展特点尤幼思维开展水早期教育影响幼安认知开展两素
幼身思维水
皮亚杰认中心〞拟化〞影响童获安知识障碍思维中心化影响童客观世界感觉知觉注意幼懂事物部关系中观察事物认客观象直接知觉样童注意力集中观点动作常常出现瞬间感知作绝真理〞现象[[]王振宇学前童开展心理学民教育出版社2006年4月第189页
]中心化思维方式童更倾满足感知觉需顾安问题身
郑佳珍朱炳昌研究认幼注意记忆想象思维情感开展年龄特点影响幼安认知幼带伤害幼意注意注意特点幼注意新奇事物时忽略安问题幼形象记忆意记忆特点幼直观形象鲜明物体记忆较深忘记存安问题[[]转引：成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
顾荣芳认幼危险情境发生事果认识成幼安认知特点成幼认明显突起锋利物体远没车辆危险前者运动者动停学前童特思维方式缩生活中危险事实范畴提高学前童危机感引导正确分析事发生根原十分必[[]顾荣芳学前童健康教育江苏教育出版社2006年12月第218页
]
弗洛伊德意识角度探讨幼危险行弗洛伊德认童年幼时总高估力真危险浑然觉行中畏惧着河边跑坐窗台时玩剪刀时玩火总知道越少害怕越少究实质童利动表现[[]转引：成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
见幼认知开展阶段性特点思维特点意识会直接间接影星幼安意识水
2222早期安教育影响
朱静萍等研究中指出父母受教育程度影响学生安知识掌握情况父母受专教育学生答卷成绩高父母文盲学生答卷成绩低父母受教育程度越高子女答卷成绩越高差异高度显著性父母职业子女安知识掌握定影响[[]朱静萍兰州市童安意识影响素分析中国学校卫生2003年第24卷第4期第315页
]
廖雅琪指出幼园安教育促进幼安知识安行转化养成幼良安行惯珍惜生命意识幼园安教育应该重视提高幼保护力防止意外事发生[[]廖雅琪安教育幼品德开展学前教育研究1999年第4期第4748页
]
223评述
研究研究容研究方法研究启示安认知开展受幼身思维开展特点早期教育影响农村幼处环境城市幼区安认知水值探讨外通已研究整理笔者发现研究者关注幼意外事认知安概念认知根底研究尝试安认知容丰富化安标志认知等研究鉴研究方法根研究实际情况做适调整
第三局部 研究设计
31核心概念界定
安
安理解广义狭义分：广义安群安扩展生产生活生存科学实践活动切领域场中安问题狭义安指活动程中体伤病出意外生事[[]徐德蜀邱成安文化通化学工业出版社2004年6月第34页
]中广义安仅包含狭义安指躯体伤病死包含心理安健康
研究中涉安〞狭义安躯体伤病死
幼安认知
安定义会危险〞伤害〞事〞等反面概念进行阐释幼安认知样研究幼危险行导致安事果认知力常见安标志特殊号码应安事策略角度进行认幼安认知〔生理安〕指幼导致体伤害种安事认知安相关知识认知种认知包括安事判断预知事伤害防止应策略认知身根信息认知安标志认知特殊 认知等
安事
安事包括摔伤〔跌落〕烧烫伤窒息溺水异物入体中毒交通意外际交等幼危险行中引发安事认识水够直接反映幼安认知力
幼危险行引发安事判断力安事应策略认知幼安认知研究容
314农村幼园中班幼
研究中农村幼园指N市J区M幼园N市省会城市M幼园该市郊县区幼园中班幼年龄4岁零4月6岁零3月
32研究目
研究立足农村通访谈法N市J区M幼园中班幼安认知调查安认知五方面分年龄性安认知容认知特点等三方面该农村幼园中班幼安认知水作初步较系统探讨根底提出切实行意见建议供农村幼园教师家长参考
33试选择
研究N市J区M幼园作研究象该幼园中班班机抽取30名幼男女半60名试统计学特征见表1：
表1：试特征表
年龄班
Total
中班
班
性
男
15
15
30
女
15
15
30
Total
30
30
60
34研究方法步骤
341研究方法
研究采访谈法通访谈考察幼行活动引发安事认识幼掌握应安事策略安相关知识认知
访谈容包括五方面：幼家庭根信息知晓程度包括父母姓名家庭住址等幼行活动引发安事认识判断幼常特殊 解程度幼安标志解程度幼应常见事策略中根信息4项行活动引发安事包括窒息摔伤〔跌落〕触电烧烫伤中毒交通意外际交等方面14项常特殊 3常见安标志63类常见事应策略
数理分析采SPSS115进行
342研究步骤
〔1〕文献检索综述研究领域关国外研究成果进行分析综述
〔2〕编制幼访谈提纲根幼园进行安教育容确定访谈范围根幼特点设计问题
观国外研究整理出幼较易发生安事事发生场幼应该解安知识〔包括危险认知应策略掌握〕等确定访谈致范围
N市J区M幼园该园教师进行访谈解已发生安事该园幼进行安教育涉容
根两种前期解确定访谈容
〔3〕试取样预测进步修改问卷确定研究工具
正式访谈前研究者机选取中班班幼10名进行预测根预测情况发现问题适删减调整问题改良访谈语正式确定访谈容
〔4〕正式调查收集数资料
抽取60名幼进行单独访谈访谈中幼陈述容作详细文字记录
收集数前先幼熟悉教师作适沟通访谈程做轻松愉悦防止幼度紧张拒绝答复列问题者调查结果信度偏低幼项问题统导入语视情况根幼答复作适追问
〔5〕数资料收集理数采SPSS115进行统计分析
研究者幼丰富答案进行水划分赋值赋值方式见表2：
表2：幼认知水
水划分评定标准
计分
根信息
准确
1
根准确
2
完全准确
3
行活动引起事
认该做法正确
1
认该做法正确
知道原
2
外老师会骂〞
3
说出危险性质进描述带果
4
指出正确做法
5
常见安标志
理解〔包括知道认知准确直观描述〕
1
具体情境性描述
2
准确描述
3
特殊号码
知道〔包括答复知道认知准确〕
1
说出什时候该号码
2
情境知道该情境什号码
3
情境号码应
4
应策略
应方法错误会加重危害
1
知道应
2
方法根行笼统具体
3
懂较明确方法方法行
4
第四局部 结果分析
根信息分相加幼根信息掌握情况总分样幼安事认知安标志认知特殊号码认知事应策略认知分分相加幼该类认知总分五类认知水相加幼安认知水
表3：年龄幼安认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
792067
1
792067
10564**
002
组
4348867
58
74980
合计
5140933
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
方差分析显示〔见表3〕年龄幼安认知力非常显著影响中班幼安认知水存非常显著年龄差异
表4：性幼安认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
267
1
267
003
956
组
5140667
58
88632
合计
5140933
59
研究结果显示幼安认知水存显著性差异〔P0956P>005〕男女幼认知水均值根致男性幼认知水略高女性幼〔27591>27548〕
41根信息
研究幼根信息认知水考察包括父母亲姓名家庭址家者亲属 号码
表5：年龄幼根信息认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
1350
1
1350
592
445
组
132300
58
2281
合计
133650
59
方差分析显示〔见表5〕幼根信息认知水存显著年龄差异〔P0445P>005〕
表6：性幼根信息认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
150
1
150
065
799
组
133500
58
2302
合计
133650
59
方差分析显示〔见表6〕幼根信息认知水没显著性差异〔P0799P>005〕
表7：幼根信息掌握情况
准确
根准确
完全准确
父亲姓名
4〔67〕
5〔83〕
51〔85〕
母亲姓名
2〔33〕
8〔133〕
50〔833〕
家庭住址
5〔83〕
41〔683〕
14〔233〕
家庭者亲属 号码
19〔317〕
27〔45〕〔知道1号码〕
14〔233〕〔知道2号码〕
表7见幼父母亲姓名认知水处水三局部幼说出父母亲全名家庭住址解程度局部幼处水二仅说出家庭住址局部信息楼层概区域位置区名称等等仅233〔14〕幼准确说出家庭住址说出家里号码幼41占683果幼遇外走失等情况该类信息掌握幼定帮助调查情况幼该类信息定掌握加强空间
42行活动引起安事判断
421幼行活动引起安事判断水年龄特点
4211幼行活动引起安事判断水整体存显著年龄差异
方差分析知〔见表8〕中班幼行活动引起安事判断水存显著年龄差异
表8：年龄幼安事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
173400
1
173400
8217**
006
组
1223933
58
21102
合计
1397333
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
4212幼局部行活动引起安事判断存显著年龄差异
考察幼行活动引起安事判断水时根幼园开展安教育活动容选取14中具体情境供幼判断述幼安事判断水存显著年龄差异具体种情境情况会呢？
方差分析显示〔见附录表1〕幼局部情境判断水存显著年龄差异东西放耳鼻口中玩耍〞〔P0026P<005〕站凳子吃东西〞〔P0004P<001〕朋友拔插头〞〔P0012P<005〕幼情境分析存显著年龄差异总体班幼判断水较中班幼定提高〔见图1〕
中班幼事判断水均值拟中见〔图1〕班幼东西放耳鼻口中玩耍〞站凳子吃东西〞朋友拔插头〞脖子挂东西〞吃陌生东西〞5种行判断水明显高中班幼河边玩〞吃饭时讲话〞楼梯〞阳台〞热水瓶里倒水喝〞陌生开门〞6种行中班幼判断水根持班幼均分略高中班幼
图1见班幼绝数具体行引起伤害事认知水高中班幼时图1显示某行判断班幼认知水低中班幼吃饭时讲话〞生病时候吃药〞马路时车开继续马路〞
幼生病时候吃药〞行判断早期验受教育关系非常密切研究结果中班幼判断水均值低中班幼抽样导致
着幼年龄增长幼意识水动作水断增长班幼危险产生拟明确认识班幼倾认会发生危险导致吃饭时讲话〞马路〞情境中班幼认知均水低中班幼原
422幼行活动引起安事判断水性特点
表9见幼行活动引起安事判断水存显著性差异通均值拟发现女性幼行活动引起安事判断水情况较男性幼略高〔499713>451625〕
表9：性幼安事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
81667
1
81667
3600
063
组
1315667
58
22684
合计
1397333
59
具体行14种行中陌生开门〞行判断水存显著性差异〔P0039P<005〕〔见附录表2〕幼行判断存显著性差异均值拟拔插头〞行判断水男性幼高女性幼行女性幼判断水均高男性幼研究者推测男性幼相较淘气动拟勇敢〞相女孩子更拔插头教师家长男性幼更强调拔插头〞
综合结行活动引起安事判断水方面女性幼高男性幼
423幼安事认知特点
表10：幼行活动引起安事判断水
均值
认该做法正确
认该做法正确
知道原
外
描述果
说明正确做法
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
3400
10〔167〕
3〔5〕
0〔0〕
47〔783〕
0〔0〕
河边玩
38667
2〔33〕
1〔17〕
1〔17〕
55〔917〕
1〔17〕
脖子挂东西
22833
27〔45〕
6〔10〕
10〔167〕
17〔283〕
0〔0〕
吃饭讲话
36833
0〔0〕
2〔33〕
16〔267〕
41〔683〕
1〔17〕
楼梯
35167
3〔5〕
8〔133〕
10〔167〕
33〔55〕
6〔10〕
阳台
39333
1〔17〕
2〔33〕
0〔0〕
56〔933〕
1〔17〕
站凳子吃东西
37500
10〔167〕
2〔33〕
0〔0〕
31〔517〕
17〔283〕
穿鞋走路
37833
3〔5〕
2〔33〕
2〔33〕
51〔85〕
2〔33〕
拔插头
37333
5〔83〕
2〔33〕
0〔0〕
50〔833〕
3〔5〕
倒热水喝
37667
4〔67〕
1〔17〕
1〔17〕
53〔883〕
1〔17〕
生病吃药
39667
5〔83〕
0〔0〕
1〔17〕
45〔75〕
9〔15〕
马路
39167
3〔5〕
7〔117〕
3〔5〕
26〔433〕
21〔35〕
陌生开门
37333
5〔83〕
2〔33〕
4〔67〕
42〔70〕
7〔117〕
吃陌生东西
35500
10〔167〕
2〔33〕
0〔0〕
43〔717〕
5〔83〕
拟幼14种行均值见幼脖子挂东西〞行判断水低东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞次紧接着便楼梯〞吃陌生东西〞吃饭讲话〞幼生病吃药〞阳台〞马路〞认知处较高水
通频数分析发现幼行引起安事认知特点：
4231认该做法正确
45〔27〕认脖子挂东西〞行正确行较常见60名试中约半数幼脖子挂生肖玉佩等饰物该行引起安事受场等素影响幼较难认识带危害调查程中局部幼目光集中饰物装饰作忽略造成危害
167〔10〕认东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞正确10均表示样玩认样玩中1东西塞入鼻孔出送医院诊治
167〔10〕认站凳子吃东西〞正确
167〔10〕认吃陌生东西〞正确调查发现果陌生幼吃东西带幼玩告诉幼等等幼便容易相信陌生陌生走
83〔5〕认拔插头〞5均表示拔插头中1点碰插头手麻麻〞1表示拔插头时候住插头前面〞
83〔5〕认陌生开门〞正确中2表示先开条缝谁认识进认识进〞
行0~4等认正确
4232认该做法正确知道原
133〔8〕认楼梯时挤前面〞正确知道什
117〔7〕认马路时车开继续马路〞正确知道原
10〔6〕认脖子挂东西〞正确知道原
行0~3等认正确知道原
4233认该做法正确外部原导致
267〔16〕认吃饭时讲话〞正确原老师会骂〞者老师回〞
167〔10〕认脖子挂东西〞正确原妈妈带〞老师会骂〞者妈妈说长带〞
167〔10〕认楼梯时挤前面〞正确老师会骂〞者样孩子〞
行0~4等处该水
4234认该做法正确描述该行带果
14种行判断超半数幼处该水中阳台〞河边玩〞两种行判断处该水幼超90分933〔56〕917〔55〕
幼果描述普遍夸张认河边玩〞会淹死〞拔插头〞会电死〞东西放嘴巴鼻子耳朵里面玩〞会进医院动手术〞等
4235认该做法正确说明正确做法
35〔21〕马路时车开继续马路〞行判断处该水幼认应该等车子马路样安〞
283〔17〕站凳子吃〞行判断处该水幼认应该等爸爸妈妈回爸爸妈妈〞
43安标志
431幼安标志认知年龄特点
4311幼安标志认知存显著年龄差异
方差分析〔表11〕知幼安标志认知水存显著年龄差异
表11：年龄幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
79350
1
79350
9361**
003
组
491633
58
8476
合计
570983
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
4312幼局部安标志认知存显著年龄差异
研究选取禁止吸烟〞电危险〞禁止攀爬〞紧急出口〞禁止烟火〞留神毒〞六安标志幼进行辨识
方差分析〔见附录表3〕知幼局部安标志认知存显著年龄差异禁止吸烟〞〔P0026P<005〕电危险〞〔P0018P<005〕紧急出口〞〔P0019P<005〕三标志认识中班幼存显著差异三标志班幼认知水较中班幼程度提高〔见图2〕
432幼安标志认知性特点
表12：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
30817
1
30817
3309
074
组
540167
58
9313
合计
570983
59
方差分析〔表12〕显示幼安标志认知存显著性差异男性幼认知水均分高女性幼〔107333>93000〕
安标志认知水进行方差分析〔见附录表4〕幼紧急出口〞认知存显著性差异〔P0044P<005〕禁止攀爬〞五安标志认知水男性幼均高女性幼
433幼安标志认知特点
表13：幼安标志认知情况
均分
理解〔包括知道认知错误直观描述〕
具体情境性描述
准确描述
禁止吸烟
22167
19〔317〕
11〔183〕
30〔50〕
电危险
14667
43〔717〕
6〔10〕
11〔183〕
禁止攀爬
16500
39〔65〕
3〔5〕
18〔30〕
紧急出口
20333
24〔60〕
10〔167〕
26〔433〕
禁止烟火
14833
43〔717〕
5〔83〕
12〔20〕
留神毒
11667
55〔917〕
0〔0〕
5〔83〕
幼认知水均分〔表13〕幼禁止吸烟〞认知水高次紧急出口〞幼留神毒〞认知水6标志中低
通频数分析发现幼安标志认知特点：
4331理解标志
55〔占917〕理解留神毒〞中知道19认知准确〔坏走〞准扔骨头〞海盗船标志〞等〕15标志进行直观描述〔骷髅头〞叉〞等〕21
43〔占717〕理解电危险〞中知道15认知准确〔邮电局标志〞〞等〕9直观描述图某特征〔三角形样〞黄色〞等〕19
43〔占717〕理解禁止烟火〞中知道8认知准确〔瞎说树叶〞吹喇叭〞等〕13标志进行直观描述〔火〞烟囱〞毛笔〞等〕22
39〔占65〕理解禁止攀爬〞中知道5认知准确〔球砸头〞行走道〞等〕9标志进行直观描述〔爬梯子〞红坐椅子〞等〕25
24〔占60〕理解紧急出口〞中知道7认知准确15答复跑〞边走〔指箭头方〕〞厕标志〞等标志进行直观描述〔跑〞〕2
19〔占317〕理解禁止吸烟〞中知道5认知准确〔防止火〞红灯停绿灯行〞等〕3采直观描述〔根香烟钩子〞电筒〞等〕11
4332标志放具体情境中进行描述
11〔占183〕禁止吸烟〞放具体情境中进行描述家里抽香烟〞麻方抽香烟〞等
10〔占167〕紧急出口〞放具体情境中描述着火箭头边跑〞等
6〔占10〕电危险〞放具体情境中进行描述雨时候树玩会电〞等
5〔占83〕禁止烟火〞放具体情境中描述擦洋火〞烟头扔会着火〞等
3〔占5〕禁止攀爬〞放具体情境中进行描述瞎爬家房子〞等
4333准确描述标志
30〔占50〕准确描述禁止吸烟〞意义
26〔占433〕准确描紧急出口〞意义
18〔占30〕准确描述禁止攀爬〞意义
12〔占20〕准确描述禁止烟火〞意义
11〔占183〕准确描述电危险〞意义
仅5〔占83〕准确描述留神毒〞意义
种结果研究者推测禁止吸烟〞紧急出口〞两标志幼常见幼两种标志认知水较高研究者观察M幼园数禁止吸烟〞紧急出口〞标志余四标志幼处见认知水较低禁止攀爬〞表现方式拟便幼理解该标志意义电危险〞仅展现电图形幼倾直观描述说闪电〞幼需进步思考理解告诉电危险〞样留神毒〞标志幼较容易图标外表展示骷髅头〞什会变成骷髅头〞幼思维力较难达
调查程中幼留神毒〞认知水普遍偏低研究者追问果东西面贴标志觉东西碰？吃？〞幼均表示研究者认脱离具体情境情况幼展示标志导致幼认知水偏低原
44特殊
441幼特殊 认知年龄特点
研究选取110〞120〞119〞三常见特殊号码供幼认知
表14：年龄幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
9600
1
9600
929
339
组
599133
58
10330
合计
608733
59
方差分析〔表14〕见年龄幼特殊 认知水没显著影响中班幼特殊 认知存显著年龄差异均分班幼均认知水略高中班幼〔79667>71667〕
通具体号码方差分析知〔见附录表5〕幼具体号码认知年龄特点幼特殊号码认知总开展特征致幼110〞〔P0919P>005〕120〞 〔P0359P>005〕119〞 〔P0125P>005〕认知均存显著年龄差异幼特殊 认知水均值拟〔见图3〕中班幼110〞认知趋等班幼认知水略低120〞119〞认知水班幼较中班幼明显提高
442幼特殊号码认知性特点
表15：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
24067
1
24067
2387
128
组
584667
58
10080
合计
608733
59
方差分析〔表15〕知幼特殊号码认知存显著性差异男性幼特殊号码认知均水高女性幼〔82000>69333〕
通具体号码方差分析知〔见附录表6〕幼特殊号码认知存显著性差异认知水均分男性幼三特殊号码认知水均高女性幼
443幼特殊号码认知特点
表16：幼特殊号码认知情况
均分
知道〔包括答复知道认知准确〕
号码解
情境号码应
说出什时候该号码
情境知道该情境什号码
110
29167
13〔217〕
10〔167〕
6〔10〕
31〔517〕
120
20500
30〔50〕
12〔20〕
3〔5〕
15〔25〕
119
26000
21〔35〕
7〔117〕
7〔117〕
25〔41〕
幼认知水均分幼110〞认知水高119〞次120〞认知水低
笔者认110〞幼生活中出现频率较高家长教育孩子时候会动110〞访谈程中名幼提果孩子乖110回抓走〞幼110〞认知水较高119〞幼定熟悉研究者观察该幼园消防栓面贴119〞号码相两号码幼120〞号码接触较少家长教师幼进行教育时候相较少提120〞幼认知水较低
通分析频数分布〔表11〕发现幼特殊号码认知特点：
4431知道该号码
30〔占50〕知道120〞中表示知道16认知准确14认火警〞
21〔占35〕知道119〞中知道1110认知准确认着火应该118〞119救护车〞等
13〔占217〕知道110〞中答复知道112认知准确 孩听话时候〞消防队 〞
4432号码解
16〔占367〕110〞解10知道110什时候具体情境知道该拨号码占167具体情境知道该拨该号码说出110什号码6占10
15〔25〕120〞解知道120什号码具体情境知道应该拨该号码12占203具体情境知道应该拨该 知道120什号码
14〔233〕119〞解中7知道119什号码具体情境知道该拨号码外7相反两种认知水占117
4433情境号码应
31〔占517〕110〞情境应
25〔占417〕119〞情境应
15〔占25〕120〞情境应
45应策略
451幼应策略年龄特点
方差分析〔表17〕知幼安事应策略认知水存显著年龄差异
表17：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
17067
1
17067
6442*
014
组
153667
58
2649
合计
170733
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
具体项事通方差分析〔见附录表7〕知幼着火〞应水存极显著年龄差异〔P0000P<0001〕走失〞震〞应水存显著年龄差异图4显示幼走失〞应水着年龄增长较明显提高震〞应水中班根持
452幼应策略性特点
表18：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
267
1
267
091
764
组
170467
58
2939
合计
170733
59
研究结果显示幼安事应水存显著性差异〔见表18〕通均值拟发现女性幼应水略高男性幼〔76333>75000〕
具体安事方差分析〔见附录表8〕知幼研究涉项安事应水没显著性差异〔P>005〕
通均值拟发现男性幼走失〞震〞应水低女性幼着火〞应水男性幼高女性幼
453幼安事应水分析
表19：幼安事应水等级频数分布
均值
应方法错误会加重危害
知道应
方法根行笼统具体
懂较明确方法方法行
迷路
27167
14〔233〕
4〔67〕
27〔45〕
15〔25〕
着火
30833
5〔83〕
2〔33〕
36〔60〕
17〔283〕
震
17667
25〔417〕
24〔40〕
11〔183〕
0〔0〕
幼应水均值幼着火〞应水高迷路〞次震〞应水低
该幼园课程设置幼园防火〞教育重视幼园开展关火灾〞教育活动时该幼园学年会进行次消防演安疏散演幼着火〞应水相较高
然512震〞引起轰动幼园相应开展关震活动然包括震中保护救南京非处震发带幼震相陌生访谈程中数名幼甚表示知道什震导致幼震〞应水相较低原
探知幼应安事策略特点进行效幼安教育针性提高幼应安事策略水具重意义研究者通幼安事应水频数分布考察幼应策略认知水
应策略存误区
25〔占417〕认发生震赶快跑没震方〞者跑奶奶家〞类幼震理解存误区认震发生区域里火灾〞样跑出区域安
14〔占233〕认果外面迷路找回家路〞没车子带回家〞等
5〔占83〕认果着火躲漆黑房间〞等
4532知道应
24〔占40〕知道震该应保护
4〔占6〕知道果迷路改应
2〔占3〕知道发生火灾该应
4533应方法模糊笼统公式化
36〔占60〕认果发生火灾应该找消防队员救火〞问找消防队时幼答复甚幼根知道火警 局部幼答复赶紧跑〞跑里幼说清楚
27〔占45〕认果迷路找警察〞找警察幼表达拟模糊
11〔占183〕认果发生震赶快躲起〞躲躲里幼表述清
4534应方法较具体正确
17〔占283〕认湿布捂住嘴巴赶快跑〞者爬外面〞等方法应火灾
15〔占25〕认果迷路站原等爸爸妈妈找直等〞相信陌生等
第五局部 讨建议
51幼安认知水年龄增长提高
中班幼安认知情况中班班幼安认知水提高表现出定开展性开展表达幼行引起安事判断水安标志认知水安事应水班幼根信息掌握水特殊号码认知水较中班定提高增长幅度
中班幼安认知水探讨助握中班幼认知开展整体规律开展趋势相应农村幼园开展安教育时候需遵循幼安认知开展规律采取幼安认知开展规律相适宜教学容教学方法幼进行更效安教育
研究程中安认知分成五方面研究者方面进行总体水分析时方面具体容进行分析展示中班幼容安认知水开展特点进行安教育容定启示作
52影响幼安认知开展种素
幼思维水
中班幼思维开展水处直观形象思维阶段幼危险认识停留外表幼直觉某特点进行简单推理考察幼行活动引起安事判断水时幼认脖子挂饰物〞做法正确样漂亮认样做正确局部幼陈述原妈妈说孩子戴长戴〞幼难意识身危险物品行方式者情境变化等原变十分危险幼常常会视起没危险物品行结果伤害
考察幼安标志认知水时发现样幼太熟悉标志幼图直接说明标志意义标志认知水较高需幼图容进行定推理标志认知水较低外具体情境呈现帮助幼认知局部幼理解留神毒〞标志问果〔研究者手桌起杯子〕面贴标志觉碰？敢敢碰？里面东西吃？〞时幼表示碰吃定程度显示具体情境中幼留神毒〞标志理解
时着幼意识开展幼认事父母禁止事活动幼认力足够克服危险认心事危险行站凳子吃东西热水瓶里倒水喝等
522早期安教育
早期安教育包括家庭托幼机构幼进行安教育家长教师安教育方式幼安意识培养重影响作
访谈中许幼问安事进行判断原时会说奶奶告诉〞妈妈做〞老师会骂〞样孩子〞站凳子吃会凳子踩脏〞珠子放鼻子里太脏〞等等幼然认行妥知道危险什然幼禁止事危险活动甚事该类活动受成批评知道危险里什危险样幼非没成教育较高安意识反种行规感莫名妙幼注意力转成求安问题身安教育成次简单道德说教者卫生求
效家庭教育者托幼机构教育够促进幼安认知开展
受家庭教育影响访谈中幼表现出较龄高认知水名班幼访谈中项容认知水高龄幼特安标志认知六安标志中准确说出含义该幼认知水明显高幼便问会知道该幼答复说：妈妈教家里书面图片吃晚饭妈妈讲〞想家庭教育该幼安认知开展应该起重促进作
研究显示幼幼园拟重视常进行教育安事认知水较高火灾〞应策略幼园较少涉方面认知水较低震〞应策略甚幼知道什震
见早期安教育幼安认知水重影响素
53教育建议
531农村幼进行安教育应符合幼安认知开展规律
农村幼进行安教育应幼安认知开展年龄段特征选择适宜年龄幼教学容
调查程中研究者发现幼安标志留神毒〞认知水较低局部幼认海盗船〞标志研究者追问果东西面贴标志觉东西碰？吃？〞幼均表示样标志电危险〞局部幼作邮电局标志〞研究者认脱离具体情境情况幼展示标志导致幼认知水偏低原教育者启示幼教育需结合具体情境安知识更具体更生动展示幼达更效教育效果
中班幼思维形象直观特点安教育应采取直观形象教学方法提高幼安意识日常教学活动中教师采讲事教师真演绎等方法增加幼互动引起幼安事关注更效增强幼安意识提高安教育水幼关安事没兴趣容易引起幼注意教师选取发生幼身边事例机幼进行教育引起幼重视加深印象
532幼安教育客观科学夸张贬低危险
研究中发现幼行活动引起安事认识拟极端幼安事果认识夸张成分包括分夸者夸两种幼动会死〞进医院动手术〞警察抓走〞者〔珠子〕出没事〞等夸轻视语言判断安事种法幼少数分夸者轻视态度利幼安认知开展幼安意识培养
分夸危险结果心理常幼敢越雷池半步〞幼安意识较高缺少体验锻炼样幼安事发生时会手忙脚乱许危险缺少锻炼造成较严重伤害分轻视安事幼呢安事果轻视力夸安事发生类幼身性偏安事果轻视幼缺少保护意识
成预防幼发生安事常常会夸该行果引起幼注意幼果偶然间体会果成说严重时验会胜知识导幼行安知识授予应该基幼安验
合理态度培养幼安意识需教师家长客观科学态度教幼关安知识夸贬低危险量危险质属性展示幼幼理解着幼年龄增长教幼判断日常生活中危险情境行果夸竟幼者说教方法禁止幼某种行更效合理
533注意幼认知行致性培养
幼安认知指导着幼安行受诸素影响幼安认知安行会出现致吃饭时讲话〞行幼认该做法正确问吃饭时否讲话时幼表示吃饭时候会讲话研究者观察局部幼吃饭时讲话惯样幼脖子里挂东西〞行存知行统现象局部幼认识行诱发安事脖子挂着生肖玉佩等饰物幼表示生肖玉佩挂
安教育效果终应落实幼行幼安教育关键务提高幼安意识时幼安认知行达致
534家长教师做典范作
研究中发现幼危险准确认知程度家长者教师示范作马路时果车开继续马路〞行判断幼阐述观点接着说妈妈做法：妈妈常会闯红灯车子妈妈骑着车子带着赶快〞该幼说妈妈种做法时脸骄傲肯定庆幸淡然表情妈妈做法质疑
言传身教〞幼提高保护意识增加保护力呢？家长幼老师家长首先提高安意识端正行家长应配合幼园幼进行安教育然种教育首先身做起保证行幼教育致性样幼园教师作幼行引导者应注意行起典范作言传身教重幼进行效安教育前提根底
54研究中缺乏
研究采制幼安事评价工具采访谈法N市J区M幼园60名幼进行数收集根幼丰富答复设定评定维度统计分析出该农村幼园中班幼安认知特点观整调查研究程方存问题进步完善
时间精力研究者身驾驭力等限制研究选取农村幼园60名幼进行访谈样数量偏少调查中某工程准确性定影响外研究采语言情境访谈考虑班幼理解问题会存困难选取中班幼作研究象导致分析年龄安认知水影响时候中班班开展变化幼园阶段中三年龄班整体开展变化
研究访谈程安标志外全部采语言情境访谈研究程中作者发现局部幼语言理解存偏差幼研究者语言描述存理解偏差定程度影响研究结果果采图片情境供幼认知会带幼更直观感受展示图片容根底结合语言进行深入访谈样方法会更详细准确信息
研究中选取容较散乱没规律成体系数统计造成定麻烦安知识类赋值方式样类类间认知水拟造成阻碍外安认知包含容远止研究呈现果需做进步研究选取容进步扩量增加容典型性代表性
外研究调查仅农村幼园中班幼安认知情况做非城乡研究该幼园处较兴旺区郊县该农村幼园中班幼安认知具少农村特质研究中没表达出需进步研究发现
第六局部 结
61中班幼认知年龄特点
中班幼安认知存显著年龄差异表现开展表达幼行引起安事判断水安标志认知水安事应水班幼较中班幼根信息掌握情况特殊 认知水定提高总体说班幼安认知水高中班幼
62中班幼认知性特点
总开展趋势安认知具体方面分析中班幼安认知水存显著性差异均值拟中女性幼行引起安事判断水事应水高男性幼男性幼安标志特殊号码认识水高女性幼
63中班幼安认知容认知特点
〔1〕根信息
中班幼根信息掌握方面存差异信息准确认知幼数幼父母亲姓名认知局部处准确认知水家庭住址家庭者亲属 号码认知幼局部处根准确水认知拟模糊
〔2〕行活动引起安事判断
中班幼行引起安事判断水存差异行引起事幼认知水差异准确认知幼数量幼生病吃药〞阳台〞马路〞河边玩〞等危险显易见家老师强调较行判断水较高脖子挂东西〞东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞行认知水较低局部幼危险判断处水四描述行带危险描述普遍公式化〞夸张化〞
〔3〕安标志
中班幼安标志认知判断水存差异幼禁止抽烟〞紧急出口〞样常见标志认知水较低留神毒〞电危险〞等幼接触较少标志认知水较低局部幼立安标志表达容幼惯采直观描述图容方法解释标志
〔4〕特殊
中班幼特殊 认知存差异幼较熟悉110〞认识水较高120〞认知水偏低幼容易三特殊号码功混淆局部幼存110〞功扩化倾
〔5〕应策略
中班幼三类事应水存差异幼两类常见事应水较高幼事应策略定程度存模糊〞笼统〞公式化〞特点
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[12]杨204例集居童意外事调查分析[J]湖北预防医学杂志2004年第15卷第3期
[13]许映雪幼园安事发生防范思考[J]湖南安防灾2004年第11期
[14]朱静萍兰州市童安意识影响素分析[J]中国学校卫生2003年第24卷第4期
[15]秦继芳增强幼安意识 提高保护力[J]专题研究
[16]祈 炜幼安教育刍议[J]教育教学研究2021(7)
[17]陈晓霞培养幼安意识[J]学前课程2021(7)
[18]黄晓梅安教育活动中关注点[J]幼教育2021(04)
[19]黄 瑾情境设置疑问[J]幼教育2021(04)
[20]顾荣芳幼园安教育思考[J]幼教育2006(11)
[21]刘 宣国外幼园安教育评述[J]幼教园2004(9)
[22]范存欣等中学生意外伤害认知情况调查分析[J]广东教育学院学报1999年第2期
[23]袁安香范丰鹤董艳3~6岁幼常见意外伤害认知研究[J]预防医学坛2007(8)
[24]成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
[25]杨余香幼安相关概念认知研究[D]南京师范学2021
[26]刘 蕊幼意外伤害事认知研究[D]南京师范学2006
[27]廖雅琪安教育幼品德开展[J]学前教育研究1999年第4期
附 录
文中涉方差分析表格
表1：年龄幼具体事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
组间
6667
1
6667
5244*
026
组
73733
58
1271
合计
80400
59
河边玩
组间
067
1
067
169
682
组
22867
58
394
合计
22933
59
脖子挂东西
组间
6017
1
6017
3706
059
组
94167
58
1624
合计
100183
59
吃饭讲话
组间
017
1
017
051
822
组
18967
58
327
合计
18983
59
楼梯
组间
150
1
150
143
707
组
60833
58
1049
合计
60983
59
阳台
组间
267
1
267
1349
250
组
11467
58
198
合计
11733
59
站凳子东西
组间
14017
1
14017
8911**
004
组
91233
58
1573
合计
105250
59
穿鞋走路
组间
017
1
017
027
871
组
36167
58
624
合计
36183
59
拔插头
组间
5400
1
5400
6760*
012
组
46333
58
799
合计
51733
59
倒热水喝
组间
600
1
600
913
343
组
38133
58
657
合计
38733
59
生病吃药
组间
1067
1
1067
2143
149
组
28867
58
498
合计
29933
59
马路
组间
2017
1
2017
1528
221
组
76567
58
1320
合计
78583
59
陌生开门
组间
267
1
267
260
612
组
59467
58
1025
合计
59733
59
吃陌生东西
组间
2817
1
2817
1991
164
组
82033
58
1414
合计
84850
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表2：性幼具体事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
组间
067
1
067
048
827
组
80333
58
1385
合计
80400
59
河边玩
组间
067
1
067
169
682
组
22867
58
394
合计
22933
59
脖子挂东西
组间
2817
1
2817
1678
200
组
97367
58
1679
合计
100183
59
吃饭讲话
组间
817
1
817
2607
112
组
18167
58
313
合计
18983
59
楼梯
组间
817
1
817
787
379
组
60167
58
1037
合计
60983
59
阳台
组间
267
1
267
1349
250
组
11467
58
198
合计
11733
59
站凳子东西
组间
017
1
017
009
924
组
105233
58
1814
合计
105250
59
穿鞋走路
组间
1350
1
1350
2248
139
组
34833
58
601
合计
36183
59
拔插头
组间
600
1
600
681
413
组
51133
58
882
合计
51733
59
倒热水喝
组间
1667
1
1667
2608
112
组
37067
58
639
合计
38733
59
生病吃药
组间
067
1
067
129
720
组
29867
58
515
合计
29933
59
马路
组间
4817
1
4817
3787
056
组
73767
58
1272
合计
78583
59
陌生开门
组间
4267
1
4267
4462*
039
组
55467
58
956
合计
59733
59
吃陌生东西
组间
017
1
017
011
915
组
84833
58
1463
合计
84850
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表3：年龄幼安标志认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
禁止吸烟
组间
8067
1
8067
5206*
026
组
89867
58
1549
合计
97933
59
点危险
组间
1350
1
1350
677
414
组
115633
58
1994
合计
116983
59
禁止攀爬
组间
000
1
000
000
1000
组
97333
58
1678
合计
97333
59
紧急出口
组间
12150
1
12150
5970*
018
组
118033
58
2035
合计
130183
59
禁止烟火
组间
000
1
000
000
1000
组
98000
58
1690
合计
98000
59
留神毒
组间
7350
1
7350
5853*
019
组
72833
58
1256
合计
80183
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表4：性幼安标志认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
禁止吸烟
组间
1667
1
1667
1004
320
组
96267
58
1660
合计
97933
59
点危险
组间
2817
1
2817
1431
236
组
114167
58
1968
合计
116983
59
禁止攀爬
组间
267
1
267
159
691
组
97067
58
1674
合计
97333
59
紧急出口
组间
6017
1
6017
2810
099
组
124167
58
2141
合计
130183
59
禁止烟火
组间
6667
1
6667
4234*
044
组
91333
58
1575
合计
98000
59
留神毒
组间
4817
1
4817
3707
059
组
75367
58
1299
合计
80183
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表5：年龄幼特殊号码认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
110
组间
017
1
017
010
919
组
92567
58
1596
合计
92583
59
120
组间
1350
1
1350
856
359
组
91500
58
1578
合计
92850
59
119
组间
4267
1
4267
2423
125
组
102133
58
1761
合计
106400
59
表6：性幼特殊号码认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
110
组间
1350
1
1350
858
358
组
91233
58
1573
合计
92583
59
120
组间
2817
1
2817
1815
183
组
90033
58
1552
合计
92850
59
119
组间
4267
1
4267
2423
125
组
102133
58
1761
合计
106400
59
表7：年龄幼安事应水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
迷路
组间
1350
1
1350
1138
291
组
68833
58
1187
合计
70183
59
着火
组间
8817
1
8817
17179***
000
组
29767
58
513
合计
38583
59
震
组间
000
1
000
000
1000
组
32733
58
564
合计
32733
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表8：性幼安事应水影响作方差分析
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
迷路
组间
2817
1
2817
2425
125
组
67367
58
1161
合计
70183
59
着火
组间
2017
1
2017
3199
079
组
36567
58
630
合计
38583
59
震
组间
067
1
067
118
732
组
32667
58
563
合计
32733
59
二中班幼安认知访谈提纲
根信息：
1幼年级： A中班 B班 2幼性： A男 B女
调查问题
1 爸爸什名字？
2 妈妈什名字？
3 家住？
4 家 号码少？
5 纽扣珠子放嘴巴里玩？ A B〔什〕
6 纽扣珠子放鼻子里玩？ A B〔什〕
7 纽扣珠子放耳朵里玩？ A B〔什〕
8 果家陌生敲门开门？ A B〔什〕
9 喜欢吃什东西？果XX〔喜欢吃东西〕走？
A B 〔什〕
10 幼园老师见方玩？ A B〔什〕
11 爸爸妈妈起出时候离开爸爸妈妈玩？ A B〔什〕
12 楼梯时候挤前面？ A B〔什〕
13 110〞什 ？ 找警察叔叔抓坏应该什 ？
14 120〞什 ？ 生病找救护车送医院应该什 ？
15 119〞什 ？ 着火找消防车救火应该什 ？
16 朋友拔插头？ A B〔什〕
17 朋友河边玩？ A B〔什〕
18 知道标志什意思？〔出示标志——常见安标志紧急出口等等〕
19 红绿灯中红灯亮什意思？绿灯亮什意思？
20 红绿灯车行两？ A车 B行 C两
21 马路时候果辆汽车开觉敢敢撞？A敢 B敢〔什〕
22 马路时候果辆汽车开马路？ A B〔什〕
23 吃饭时吃饭时候讲话？ A B 〔什〕
24 阳台窗？ A B 〔什〕
25 吃东西放柜子够站凳子吃？ A B〔什〕
26 朋友渴热水瓶里倒水喝？ A B 没〔什〕
27 穿鞋子走路？ A B 〔什〕
28 脖子里挂东西？ A B 〔什〕
29 生病时候吃药？ A B〔什〕
30 果外面迷路会办
31 果着火应该办？
32 发生震该办？
三安标志
记
文已接尾声写记两字心里千思万绪知该说起回想正式开始设计问卷真正开始做篇文2021年年初时候邻期末考完门考试便开始着手准备文相关事宜编制访谈提纲天没亮起床坐四时车幼园做访谈整理幼答复撰写文……磕磕绊绊路走事情历历目段时间深刻感受做件事情容易深刻感受方面知识匮乏深刻感受学止境〞词涵开始写文前两万字说天文数字真正开始写发现字数已失意义心里想调查结果更呈现出着洋洋洒洒两万字心情矛盾完成文轻松感完成初次研究成感时心里许安遗憾做？许努力点勤奋点积极点仅仅现样
样次验学东西统计软件统计软件编制问卷时求样文中动生成目录次验初尝做研究快乐种幸福快乐充实感觉源里表示感谢
首先感谢导师顾荣芳教授您严谨治学态度敏锐思维令折服您认真负责敬佩您犀利目光严格求敬畏您学学术知识做做事方式相信您影响会受益终生感谢您百忙中悉心修改文感谢您整调查研究程中指导没您认真负责细致没天成长亲爱顾老师次真诚感谢您
感谢徐文彬老师数处理方面指导感谢杨亚坤学姐调查程中帮助感谢张世义学长整调查研究中帮助支持感谢黎洁陈丽学数统计方面帮助感谢室友关心支持没支持帮助难完成样篇文感谢
感谢M幼园师生工作支持帮助感谢热情款没支持帮助文更难成型
感谢亲朋友直支持感孤独助遇挫折时温暖抚慰鼓励感谢亲爱爸爸妈妈私付出感谢女永远爱
四年学生活成长包含教师心血难历数谨关心保护启迪促开展老师致诚挚感谢
爱帮助会珍藏心直永远
沈芳雁
2021年5月5日仙林
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摘：研究旨解农村幼园中班幼安认知现状研究确定研究务制定评定工具根底应访谈法N市J区M幼园60名幼进行深入访谈安认知五方面分年龄性幼安认知容认知特点三角度进行初步系统探讨结果发现：〔1〕中班幼总体安认知水存显著年龄差异班幼认知水较中班幼显著提高〔2〕幼安认知水存显著性差异女性幼行活动引起安事判断水事应水高男性幼男性幼安标志特殊号码认识水高女性幼〔3〕幼安认知容认知水差异研究结果说明幼思维开展水早期安教育制约促进导着幼安认知开展针种结果笔者提出条具体教育建议供参考
关键词：安认知农村幼园中班调查
Abstract This paper aims at finding out the current situation about safety cognition of children in countryside kindergartens On the basis of determination on the primary research mission and the evaluation tool and with the interview method 60 children from middletop classes of M KindergartensJ DistrictN City were thoroughly interviewed Five aspects of safety cognition have been discussed in this research elementary and systemic discussion about the five aspects was developed from three aspectsthey are age gender and the cognition characteristic of different content of safety cognition The results are shown as follows
(1) Children’s safety cognition level has significant age difference the safety cognition of children from top class is better than that of children from middle class
(2) Children’s safety cognition level has no significant gender difference girls show a higher standard than boys on the judgment to safety accidents and relevant strategy towards behavioral accidents while boys know more safety signs and special service numbers than girls
(3) Children’s safety cognition level has difference with different content of safety cognition
As the research result shows the though development level as well as the early safe education restrict promote and dominant the children’s safety cognition development In the view of these research results the writer puts forward concrete suggestions for reference
Keywords safety cognitioncountryside kindergartensmiddletop classsurvey
目 录
中英文摘 1
第局部 问题提出 6
第二局部 文献综述 6
21幼安相关研究 7
211 幼安理制度介绍讨 7
2 12 幼发生安事现状原分析 8
213 关幼安教育研究 8
214 国外安教育介绍 9
215 评述 9
22幼安认知相关研究 10
221 关幼安认知特点研究 10
222 关幼安认知影响素研究 11
评述 12
第三局部 研究设计 12
31核心概念界定 12
安 12
幼安认知 13
安事 13
农村幼园中班幼 13
32研究目 13
33试选择 13
34研究方法步骤 14
研究方法 14
研究步骤 14
第四局部 结果分析 15
41根信息 16
42行活动引起安事判断 17
幼行活动引起安事判断水年龄特点 17
幼行活动引起安事判断水性特点 18
幼安事认知特点 19
43安标志 21
幼安标志认知年龄特点 21
幼安标志认知性特点 22
幼安标志认知特点 22
44特殊 24
幼特殊 认知年龄特点 24
幼特殊号码认知性特点 25
幼特殊号码认知特点 26
45应策略 27
幼应策略年龄特点 27
幼应策略性特点 28
幼安事应水分析 28
第五局部 讨建议 29
51幼安认知水年龄增长提高 29
52影响幼安认知开展种素 30
幼思维水 30
早期安教育 30
53教育建议 31
农村幼进行安教育应符合幼安认知开展规律 31
幼安教育客观科学夸张贬低危险 31
注意幼认知行致性培养 32
家长教师做典范作 32
54研究中缺乏 33
第六局部 结 33
61中班幼认知年龄特点 33
62中班幼认知性特点 34
63中班幼安认知容认知特点 34
参考文献 34
附 录 36
记 44
第局部 问题提出
幼园教育指导纲〔试行〕指出幼园必须保护幼生命促进幼健康放工作首位〞幼园安家长教师关注重视问题幼园安教育项十分重工作
然年频繁发生安事严重威胁着幼生命安笔者通查阅资料发现农村童意外伤亡率远远高城市安问题尤严重严重威胁农民家庭幸福影响谐新农村建设农村居住环境相较差家长文化素质偏低童料监相缺乏外童身保护意识薄弱保护力较低造成现象关注农村关心民生年两会热点农村幼园进行安教育早确立农村幼保护意识增强保护力预防控制意外伤害事发生具重意义
防止种原引发幼安事幼园方面加强保护措施时采取减少幼户外活动限制幼活动等方法防止危险方面加强幼园中安教育提高幼安意识保护力然做法减少伤害事发生究竟起作？做法否真效防止幼安事发生存更做法发现呢？
科学教育应该建立体已认知水充分解根底效安教育应基幼安认知特点规律样农村幼园进行效安教育应农村幼安认知特点解解农村幼安认知特点充实开展农村幼认知幼健康认知研究积极意义时农村幼安教育重理价值实践指导意义
观国外关幼园安教育研究农村幼园关注欠缺幼安认知系统研究较少研究尝试方面做创新突破研究立足农村通N市J区M幼园中班幼安认知现状调查试图解该农村幼园中班幼安认知水根底提出切实行意见建议供农村幼园教师家长参考
第二局部 文献综述
研究者查阅19802021年中国期刊全文数库CALIS学位文库万方中国学位文数库19962021年万方数字化期刊19992021年中国优秀博硕士学文文数库发现国外关农村幼园安研究极少文中提外仅刘馨李淑芳关国局部区幼园安状况安教育调查中涉农村幼园该研究农村幼园城市幼园安教育进行拟指出：幼安事方面安教育方面幼园环境安理方面农村城市存差异然优势总体说农村幼园安教育水较低基研究结果研究者提出重视农村区幼园安问题提供必费支持改善园物质环境配备必安设施加强关部门农村幼园安工作支持力度提供关安教育资源加强农村幼教师培训工作等[[]刘馨李淑芳国局部区幼园安状况安教育调查调查研究2005年第12期第18页
]
然专门针农村幼园研究较少农村幼园安幼园安局部笔者认国外关安安认知研究次农村中班幼安认知研究具重启示作指导意义笔者国外关幼安幼安认知研究作梳理：
21幼安相关研究
研究者幼〞安〞作关键词题词搜索19802021年中国期刊全文数库CALIS学位文库万方中国学位文数库19962021年万方数字化期刊19992021年中国优秀博硕士学文文数库查阅相关文献
关幼安教育文献中包括局部中学童安研究研究包括安规章制度介绍幼安事影响素研究幼安教育事防范研究国外幼安教育理实践介绍等中幼教师家长验谈专家学者理探讨实证研究研究者抽取中较具代表性研究帮助较局部文献进行梳理期获启示
211 幼安理制度介绍讨
年幼安事频繁发生国家关部门保障幼权益优化幼生活环境教育环境减少生活教育环境良引发幼安事分制定公布关中学幼园安法规政策方部门纷纷制定相应规定加落实04年教育部达关加强幼安工作确保幼健康成长生命安紧急通知求级类幼园特民办幼园建立健全安防护等规章制度强化常规理建立幼园学前班安工作员责制等[[]教育部紧急通知：加强幼安工作 确保幼健康成长生命安早期教育2004年第11期第22页
]06年两会〞代表提出：校园安立法迫眉睫全面关注童安问题快孩子补安教育课〞等[[]两会〞关注少安中国减灾2006年第4期第10页
]曲正伟认国民办幼园发生安事中存着制度缺失分析原提出：通制度改良强化政府民办幼园中责突出均衡幼教育开展观构建绩效评价根底公财政制度加强限政府宏观理职[[]曲正伟民办幼园安事中制度素教育开展研究2006年第8期第7376页
] 07年8月24日教育部公安部国家监总局达关加强农村中学生幼学车安工作通知进步加农村区类黑校车〞查处击力度正确引导学生家长抵抗坐黑校车〞切实保障学生学交通安[[]教育部 公安部 国家安监总局关加强农村中学生幼学车安工作通知教育部公报2007年9月第43页
]
2 12 幼发生安事现状原分析
幼安事发生状况研究者事发生年龄事发生点安知识掌握情况等方面幼进行问卷调查根底分析原
李志琴庸玲王芳研究显示幼年龄组事发生率根相似事发生幼活动时户外发生率室高[[]李志琴庸玲王芳托幼机构童意外事调查海预防医学杂志2001年第13卷第6期第272页
]杨太研究中指出童意外事发生率95男孩发生意外事较女孩4岁年龄组事发生率较年龄幼高[[]杨太204例集居童意外事调查分析湖北预防医学杂志2004年第15卷第3期第76页
]
安事发生原研究者目光集中社会幼教育重视度成防范意识幼身安意识许映雪认幼园安理混乱领导安意识淡薄幼园重教学轻安侥幸心理重安理混乱安制度健全责落实安检查监督位等导致事发生原[[]许映雪幼园安事发生防范思考湖南安防灾2004年第11期第4142页
]朱静萍研究中指出学生学校年级否独生子女父母受教育程度父母职业时具安知识会影响幼安意识发生安事情况外社会学校家庭等诸方面原幼身安知识安意识保护力影响幼安事发生素[[]朱静萍兰州市童安意识影响素分析中国学校卫生2003年第24卷第4期第315316页
]
213 关幼安教育研究
关幼安教育研究涉幼安教育容幼园安教育方法途径幼园安教育课程设置等方面
针幼安教育目标容秦继芳做较全面阐述认幼安教育包括幼保护意识培养幼良生活惯培养启发引导幼找出身边安隐患教幼常见救方法增强幼救力祈炜角度阐释幼安教育容认家长老师应孩子理解根底生活中造成幼意外伤害环境事物进行罗列排查年龄孩子进行意外伤害事预防包括家庭安教育户外活动安教育幼园安教育
进行安教育方法途径陈晓霞认培养幼安意识渗透日常生活中重视良惯培养创设适宜教育环境加强体训练家园致等方式组织讨法动作训练法情境表演法组竞赛法角色游戏法[[]陈晓霞培养幼安意识学前课程2021〔78〕第130131页
]
幼园安课程时黄晓梅指出安教育活动立足幼生活验幼获相关验根底开展活动关注教育细节慎重考虑教育细节幼产生影响幼接纳产生积极情绪体验关注评价评价教育活动机结合提高活动效率[[]黄晓梅安教育活动中关注点幼教育2021年4月第38页
]黄瑾教育活动中情景设置应注意问题：情境否激发幼全身心投入情境否实际生活紧密结合情境否促进幼效开展[[]黄 瑾情境设置疑问幼教育2021年4月第39页
]
顾荣芳教授幼园安教育进行全面思考幼园安工作仅重视外监督机制仅满足安事日常防范等误区反思幼园安教育价值：流行病学理审视幼园安教育问题提出进行安教育时应关注学前童身心开展特点〔尤认知开展动作开展特点〕事发生关系基童身心开展特点提出安教育策略[[]顾荣芳幼园安教育思考幼教育2006年11月第45页
]
214 国外安教育介绍
国述研究外少量文献国外幼安教育介绍刘宣国外安教育评述中指出国外安教育创设安环境前提教师进行家长社区作支持者安教育渗透生活游戏中值鉴[[]刘 宣国外幼园安教育评述幼教园2004年9月(旬)第910页
]
215 评述
综研究者发现关幼安教育简单介绍性文章较相关理实践研究加强安问题日益突出天安教育关注已越越范围较广理研究方面研究者理幼安教育目标容方法等做全面探讨研究尚成体系幼安教育缺乏专门系统研究时关幼安教育实践研究研究薄弱点安教育方法方面更较少做具体探讨研究前幼安教育实际情况然部门幼园致力幼安防范教育效果明显科学教育应该建立体已认知水充分解根底样效安教育应基幼安认知特点规律农村幼园安教育样应基农村幼安认知特点解
22幼安认知相关研究
笔者安认知〞关键词19902021年中国优秀博硕士学位文万方中国学位文数库搜相关学位文3篇样安认知〞关键词19802021年中国期刊全文数库搜索相关文数篇讨幼安相关概念意外事等认知特点影响幼安认知素等
221 关幼安认知特点研究
范存欣研究中研究象中学生幼安认知研究定联系范存欣等通广州暨南学附属学附属中学校学生家长教师2887进行问卷调查调查容包括学生意外伤害般知识某预防方式等调查家长教师中学发生常见意外伤害预防措施等方面知识认识研究统计数结果进行分析建议文章认年级中学生完全着年龄增长安意识提高行正确某认识行恰相反尤中学生甚教师家长应根年龄阶段中学生生理心理特点进行相应安知识健康教育时家长教师应进行广泛宣传教育[[]范存欣等中学生意外伤害认知情况调查分析广东教育学院学报1999年第2期第5449页
]
袁安香范丰鹤董艳36岁童常见意外伤害认知进行研究研究采访谈法幼意外伤害安教育研究调查表〞24项容幼进行逐询问解幼意外伤害认知情况研究结果显示34岁组56岁组童意外伤害危险素认识缺乏正确认知男女童意外伤害危险素认知4工程存明显差异针研究结果研究者提出36岁童需针特点加强意外伤害安教育[[]袁安香范丰鹤董艳3~6岁幼常见意外伤害认知研究预防医学坛2007(8)
]
刘蕊采访谈法情境图片概念定义原认知果认知情境认知四方面研究幼意外伤害事认知通访谈结果整理纳统计分析揭示幼意外伤害事认知总体特点年龄差异性差异园差异通研究发现56试幼够通具体事例中描述事原果者程方式意外伤害事定义58试幼认识意外伤害事原单维度75试幼够认识意外伤害事导致果62试幼够正确识导致意外伤害事危险情境外幼意外伤害事认知存明显性差异存较明显园差异十清楚显年龄差异[[]刘蕊幼意外伤害事认知研究[D]南京师范学2006
]
成利新运访谈法情境图片年龄性园安事四角度分析幼安事情境判断水应策略认知特点结果显示幼安认知水存显著年龄园差异显著性差异幼安事种安事情境判断水均存显著情境差异[[]成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
杨余香运访谈法通幼概念定义原解释两种途径考察幼安相关概念认知幼安概念认知特点年龄性园做差异分析结果显示中班幼安相关概念总体存显著年龄差异幼陌生〞概念外余九概念均存显著性差异幼危险〞电〞坏〞外七概念定义水存显著园差异[[]杨余香幼安相关概念认知研究[D]南京师范学2021
]
222 关幼安认知影响素研究
关幼安认知影响素研究研究者认幼心理开展特点尤幼思维开展水早期教育影响幼安认知开展两素
幼身思维水
皮亚杰认中心〞拟化〞影响童获安知识障碍思维中心化影响童客观世界感觉知觉注意幼懂事物部关系中观察事物认客观象直接知觉样童注意力集中观点动作常常出现瞬间感知作绝真理〞现象[[]王振宇学前童开展心理学民教育出版社2006年4月第189页
]中心化思维方式童更倾满足感知觉需顾安问题身
郑佳珍朱炳昌研究认幼注意记忆想象思维情感开展年龄特点影响幼安认知幼带伤害幼意注意注意特点幼注意新奇事物时忽略安问题幼形象记忆意记忆特点幼直观形象鲜明物体记忆较深忘记存安问题[[]转引：成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
顾荣芳认幼危险情境发生事果认识成幼安认知特点成幼认明显突起锋利物体远没车辆危险前者运动者动停学前童特思维方式缩生活中危险事实范畴提高学前童危机感引导正确分析事发生根原十分必[[]顾荣芳学前童健康教育江苏教育出版社2006年12月第218页
]
弗洛伊德意识角度探讨幼危险行弗洛伊德认童年幼时总高估力真危险浑然觉行中畏惧着河边跑坐窗台时玩剪刀时玩火总知道越少害怕越少究实质童利动表现[[]转引：成立新幼安认知研究[D]北京师范学2006
]
见幼认知开展阶段性特点思维特点意识会直接间接影星幼安意识水
2222早期安教育影响
朱静萍等研究中指出父母受教育程度影响学生安知识掌握情况父母受专教育学生答卷成绩高父母文盲学生答卷成绩低父母受教育程度越高子女答卷成绩越高差异高度显著性父母职业子女安知识掌握定影响[[]朱静萍兰州市童安意识影响素分析中国学校卫生2003年第24卷第4期第315页
]
廖雅琪指出幼园安教育促进幼安知识安行转化养成幼良安行惯珍惜生命意识幼园安教育应该重视提高幼保护力防止意外事发生[[]廖雅琪安教育幼品德开展学前教育研究1999年第4期第4748页
]
223评述
研究研究容研究方法研究启示安认知开展受幼身思维开展特点早期教育影响农村幼处环境城市幼区安认知水值探讨外通已研究整理笔者发现研究者关注幼意外事认知安概念认知根底研究尝试安认知容丰富化安标志认知等研究鉴研究方法根研究实际情况做适调整
第三局部 研究设计
31核心概念界定
安
安理解广义狭义分：广义安群安扩展生产生活生存科学实践活动切领域场中安问题狭义安指活动程中体伤病出意外生事[[]徐德蜀邱成安文化通化学工业出版社2004年6月第34页
]中广义安仅包含狭义安指躯体伤病死包含心理安健康
研究中涉安〞狭义安躯体伤病死
幼安认知
安定义会危险〞伤害〞事〞等反面概念进行阐释幼安认知样研究幼危险行导致安事果认知力常见安标志特殊号码应安事策略角度进行认幼安认知〔生理安〕指幼导致体伤害种安事认知安相关知识认知种认知包括安事判断预知事伤害防止应策略认知身根信息认知安标志认知特殊 认知等
安事
安事包括摔伤〔跌落〕烧烫伤窒息溺水异物入体中毒交通意外际交等幼危险行中引发安事认识水够直接反映幼安认知力
幼危险行引发安事判断力安事应策略认知幼安认知研究容
314农村幼园中班幼
研究中农村幼园指N市J区M幼园N市省会城市M幼园该市郊县区幼园中班幼年龄4岁零4月6岁零3月
32研究目
研究立足农村通访谈法N市J区M幼园中班幼安认知调查安认知五方面分年龄性安认知容认知特点等三方面该农村幼园中班幼安认知水作初步较系统探讨根底提出切实行意见建议供农村幼园教师家长参考
33试选择
研究N市J区M幼园作研究象该幼园中班班机抽取30名幼男女半60名试统计学特征见表1：
表1：试特征表
年龄班
Total
中班
班
性
男
15
15
30
女
15
15
30
Total
30
30
60
34研究方法步骤
341研究方法
研究采访谈法通访谈考察幼行活动引发安事认识幼掌握应安事策略安相关知识认知
访谈容包括五方面：幼家庭根信息知晓程度包括父母姓名家庭住址等幼行活动引发安事认识判断幼常特殊 解程度幼安标志解程度幼应常见事策略中根信息4项行活动引发安事包括窒息摔伤〔跌落〕触电烧烫伤中毒交通意外际交等方面14项常特殊 3常见安标志63类常见事应策略
数理分析采SPSS115进行
342研究步骤
〔1〕文献检索综述研究领域关国外研究成果进行分析综述
〔2〕编制幼访谈提纲根幼园进行安教育容确定访谈范围根幼特点设计问题
观国外研究整理出幼较易发生安事事发生场幼应该解安知识〔包括危险认知应策略掌握〕等确定访谈致范围
N市J区M幼园该园教师进行访谈解已发生安事该园幼进行安教育涉容
根两种前期解确定访谈容
〔3〕试取样预测进步修改问卷确定研究工具
正式访谈前研究者机选取中班班幼10名进行预测根预测情况发现问题适删减调整问题改良访谈语正式确定访谈容
〔4〕正式调查收集数资料
抽取60名幼进行单独访谈访谈中幼陈述容作详细文字记录
收集数前先幼熟悉教师作适沟通访谈程做轻松愉悦防止幼度紧张拒绝答复列问题者调查结果信度偏低幼项问题统导入语视情况根幼答复作适追问
〔5〕数资料收集理数采SPSS115进行统计分析
研究者幼丰富答案进行水划分赋值赋值方式见表2：
表2：幼认知水
水划分评定标准
计分
根信息
准确
1
根准确
2
完全准确
3
行活动引起事
认该做法正确
1
认该做法正确
知道原
2
外老师会骂〞
3
说出危险性质进描述带果
4
指出正确做法
5
常见安标志
理解〔包括知道认知准确直观描述〕
1
具体情境性描述
2
准确描述
3
特殊号码
知道〔包括答复知道认知准确〕
1
说出什时候该号码
2
情境知道该情境什号码
3
情境号码应
4
应策略
应方法错误会加重危害
1
知道应
2
方法根行笼统具体
3
懂较明确方法方法行
4
第四局部 结果分析
根信息分相加幼根信息掌握情况总分样幼安事认知安标志认知特殊号码认知事应策略认知分分相加幼该类认知总分五类认知水相加幼安认知水
表3：年龄幼安认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
792067
1
792067
10564**
002
组
4348867
58
74980
合计
5140933
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
方差分析显示〔见表3〕年龄幼安认知力非常显著影响中班幼安认知水存非常显著年龄差异
表4：性幼安认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
267
1
267
003
956
组
5140667
58
88632
合计
5140933
59
研究结果显示幼安认知水存显著性差异〔P0956P>005〕男女幼认知水均值根致男性幼认知水略高女性幼〔27591>27548〕
41根信息
研究幼根信息认知水考察包括父母亲姓名家庭址家者亲属 号码
表5：年龄幼根信息认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
1350
1
1350
592
445
组
132300
58
2281
合计
133650
59
方差分析显示〔见表5〕幼根信息认知水存显著年龄差异〔P0445P>005〕
表6：性幼根信息认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
150
1
150
065
799
组
133500
58
2302
合计
133650
59
方差分析显示〔见表6〕幼根信息认知水没显著性差异〔P0799P>005〕
表7：幼根信息掌握情况
准确
根准确
完全准确
父亲姓名
4〔67〕
5〔83〕
51〔85〕
母亲姓名
2〔33〕
8〔133〕
50〔833〕
家庭住址
5〔83〕
41〔683〕
14〔233〕
家庭者亲属 号码
19〔317〕
27〔45〕〔知道1号码〕
14〔233〕〔知道2号码〕
表7见幼父母亲姓名认知水处水三局部幼说出父母亲全名家庭住址解程度局部幼处水二仅说出家庭住址局部信息楼层概区域位置区名称等等仅233〔14〕幼准确说出家庭住址说出家里号码幼41占683果幼遇外走失等情况该类信息掌握幼定帮助调查情况幼该类信息定掌握加强空间
42行活动引起安事判断
421幼行活动引起安事判断水年龄特点
4211幼行活动引起安事判断水整体存显著年龄差异
方差分析知〔见表8〕中班幼行活动引起安事判断水存显著年龄差异
表8：年龄幼安事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
173400
1
173400
8217**
006
组
1223933
58
21102
合计
1397333
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
4212幼局部行活动引起安事判断存显著年龄差异
考察幼行活动引起安事判断水时根幼园开展安教育活动容选取14中具体情境供幼判断述幼安事判断水存显著年龄差异具体种情境情况会呢？
方差分析显示〔见附录表1〕幼局部情境判断水存显著年龄差异东西放耳鼻口中玩耍〞〔P0026P<005〕站凳子吃东西〞〔P0004P<001〕朋友拔插头〞〔P0012P<005〕幼情境分析存显著年龄差异总体班幼判断水较中班幼定提高〔见图1〕
中班幼事判断水均值拟中见〔图1〕班幼东西放耳鼻口中玩耍〞站凳子吃东西〞朋友拔插头〞脖子挂东西〞吃陌生东西〞5种行判断水明显高中班幼河边玩〞吃饭时讲话〞楼梯〞阳台〞热水瓶里倒水喝〞陌生开门〞6种行中班幼判断水根持班幼均分略高中班幼
图1见班幼绝数具体行引起伤害事认知水高中班幼时图1显示某行判断班幼认知水低中班幼吃饭时讲话〞生病时候吃药〞马路时车开继续马路〞
幼生病时候吃药〞行判断早期验受教育关系非常密切研究结果中班幼判断水均值低中班幼抽样导致
着幼年龄增长幼意识水动作水断增长班幼危险产生拟明确认识班幼倾认会发生危险导致吃饭时讲话〞马路〞情境中班幼认知均水低中班幼原
422幼行活动引起安事判断水性特点
表9见幼行活动引起安事判断水存显著性差异通均值拟发现女性幼行活动引起安事判断水情况较男性幼略高〔499713>451625〕
表9：性幼安事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
81667
1
81667
3600
063
组
1315667
58
22684
合计
1397333
59
具体行14种行中陌生开门〞行判断水存显著性差异〔P0039P<005〕〔见附录表2〕幼行判断存显著性差异均值拟拔插头〞行判断水男性幼高女性幼行女性幼判断水均高男性幼研究者推测男性幼相较淘气动拟勇敢〞相女孩子更拔插头教师家长男性幼更强调拔插头〞
综合结行活动引起安事判断水方面女性幼高男性幼
423幼安事认知特点
表10：幼行活动引起安事判断水
均值
认该做法正确
认该做法正确
知道原
外
描述果
说明正确做法
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
3400
10〔167〕
3〔5〕
0〔0〕
47〔783〕
0〔0〕
河边玩
38667
2〔33〕
1〔17〕
1〔17〕
55〔917〕
1〔17〕
脖子挂东西
22833
27〔45〕
6〔10〕
10〔167〕
17〔283〕
0〔0〕
吃饭讲话
36833
0〔0〕
2〔33〕
16〔267〕
41〔683〕
1〔17〕
楼梯
35167
3〔5〕
8〔133〕
10〔167〕
33〔55〕
6〔10〕
阳台
39333
1〔17〕
2〔33〕
0〔0〕
56〔933〕
1〔17〕
站凳子吃东西
37500
10〔167〕
2〔33〕
0〔0〕
31〔517〕
17〔283〕
穿鞋走路
37833
3〔5〕
2〔33〕
2〔33〕
51〔85〕
2〔33〕
拔插头
37333
5〔83〕
2〔33〕
0〔0〕
50〔833〕
3〔5〕
倒热水喝
37667
4〔67〕
1〔17〕
1〔17〕
53〔883〕
1〔17〕
生病吃药
39667
5〔83〕
0〔0〕
1〔17〕
45〔75〕
9〔15〕
马路
39167
3〔5〕
7〔117〕
3〔5〕
26〔433〕
21〔35〕
陌生开门
37333
5〔83〕
2〔33〕
4〔67〕
42〔70〕
7〔117〕
吃陌生东西
35500
10〔167〕
2〔33〕
0〔0〕
43〔717〕
5〔83〕
拟幼14种行均值见幼脖子挂东西〞行判断水低东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞次紧接着便楼梯〞吃陌生东西〞吃饭讲话〞幼生病吃药〞阳台〞马路〞认知处较高水
通频数分析发现幼行引起安事认知特点：
4231认该做法正确
45〔27〕认脖子挂东西〞行正确行较常见60名试中约半数幼脖子挂生肖玉佩等饰物该行引起安事受场等素影响幼较难认识带危害调查程中局部幼目光集中饰物装饰作忽略造成危害
167〔10〕认东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞正确10均表示样玩认样玩中1东西塞入鼻孔出送医院诊治
167〔10〕认站凳子吃东西〞正确
167〔10〕认吃陌生东西〞正确调查发现果陌生幼吃东西带幼玩告诉幼等等幼便容易相信陌生陌生走
83〔5〕认拔插头〞5均表示拔插头中1点碰插头手麻麻〞1表示拔插头时候住插头前面〞
83〔5〕认陌生开门〞正确中2表示先开条缝谁认识进认识进〞
行0~4等认正确
4232认该做法正确知道原
133〔8〕认楼梯时挤前面〞正确知道什
117〔7〕认马路时车开继续马路〞正确知道原
10〔6〕认脖子挂东西〞正确知道原
行0~3等认正确知道原
4233认该做法正确外部原导致
267〔16〕认吃饭时讲话〞正确原老师会骂〞者老师回〞
167〔10〕认脖子挂东西〞正确原妈妈带〞老师会骂〞者妈妈说长带〞
167〔10〕认楼梯时挤前面〞正确老师会骂〞者样孩子〞
行0~4等处该水
4234认该做法正确描述该行带果
14种行判断超半数幼处该水中阳台〞河边玩〞两种行判断处该水幼超90分933〔56〕917〔55〕
幼果描述普遍夸张认河边玩〞会淹死〞拔插头〞会电死〞东西放嘴巴鼻子耳朵里面玩〞会进医院动手术〞等
4235认该做法正确说明正确做法
35〔21〕马路时车开继续马路〞行判断处该水幼认应该等车子马路样安〞
283〔17〕站凳子吃〞行判断处该水幼认应该等爸爸妈妈回爸爸妈妈〞
43安标志
431幼安标志认知年龄特点
4311幼安标志认知存显著年龄差异
方差分析〔表11〕知幼安标志认知水存显著年龄差异
表11：年龄幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
79350
1
79350
9361**
003
组
491633
58
8476
合计
570983
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
4312幼局部安标志认知存显著年龄差异
研究选取禁止吸烟〞电危险〞禁止攀爬〞紧急出口〞禁止烟火〞留神毒〞六安标志幼进行辨识
方差分析〔见附录表3〕知幼局部安标志认知存显著年龄差异禁止吸烟〞〔P0026P<005〕电危险〞〔P0018P<005〕紧急出口〞〔P0019P<005〕三标志认识中班幼存显著差异三标志班幼认知水较中班幼程度提高〔见图2〕
432幼安标志认知性特点
表12：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
30817
1
30817
3309
074
组
540167
58
9313
合计
570983
59
方差分析〔表12〕显示幼安标志认知存显著性差异男性幼认知水均分高女性幼〔107333>93000〕
安标志认知水进行方差分析〔见附录表4〕幼紧急出口〞认知存显著性差异〔P0044P<005〕禁止攀爬〞五安标志认知水男性幼均高女性幼
433幼安标志认知特点
表13：幼安标志认知情况
均分
理解〔包括知道认知错误直观描述〕
具体情境性描述
准确描述
禁止吸烟
22167
19〔317〕
11〔183〕
30〔50〕
电危险
14667
43〔717〕
6〔10〕
11〔183〕
禁止攀爬
16500
39〔65〕
3〔5〕
18〔30〕
紧急出口
20333
24〔60〕
10〔167〕
26〔433〕
禁止烟火
14833
43〔717〕
5〔83〕
12〔20〕
留神毒
11667
55〔917〕
0〔0〕
5〔83〕
幼认知水均分〔表13〕幼禁止吸烟〞认知水高次紧急出口〞幼留神毒〞认知水6标志中低
通频数分析发现幼安标志认知特点：
4331理解标志
55〔占917〕理解留神毒〞中知道19认知准确〔坏走〞准扔骨头〞海盗船标志〞等〕15标志进行直观描述〔骷髅头〞叉〞等〕21
43〔占717〕理解电危险〞中知道15认知准确〔邮电局标志〞〞等〕9直观描述图某特征〔三角形样〞黄色〞等〕19
43〔占717〕理解禁止烟火〞中知道8认知准确〔瞎说树叶〞吹喇叭〞等〕13标志进行直观描述〔火〞烟囱〞毛笔〞等〕22
39〔占65〕理解禁止攀爬〞中知道5认知准确〔球砸头〞行走道〞等〕9标志进行直观描述〔爬梯子〞红坐椅子〞等〕25
24〔占60〕理解紧急出口〞中知道7认知准确15答复跑〞边走〔指箭头方〕〞厕标志〞等标志进行直观描述〔跑〞〕2
19〔占317〕理解禁止吸烟〞中知道5认知准确〔防止火〞红灯停绿灯行〞等〕3采直观描述〔根香烟钩子〞电筒〞等〕11
4332标志放具体情境中进行描述
11〔占183〕禁止吸烟〞放具体情境中进行描述家里抽香烟〞麻方抽香烟〞等
10〔占167〕紧急出口〞放具体情境中描述着火箭头边跑〞等
6〔占10〕电危险〞放具体情境中进行描述雨时候树玩会电〞等
5〔占83〕禁止烟火〞放具体情境中描述擦洋火〞烟头扔会着火〞等
3〔占5〕禁止攀爬〞放具体情境中进行描述瞎爬家房子〞等
4333准确描述标志
30〔占50〕准确描述禁止吸烟〞意义
26〔占433〕准确描紧急出口〞意义
18〔占30〕准确描述禁止攀爬〞意义
12〔占20〕准确描述禁止烟火〞意义
11〔占183〕准确描述电危险〞意义
仅5〔占83〕准确描述留神毒〞意义
种结果研究者推测禁止吸烟〞紧急出口〞两标志幼常见幼两种标志认知水较高研究者观察M幼园数禁止吸烟〞紧急出口〞标志余四标志幼处见认知水较低禁止攀爬〞表现方式拟便幼理解该标志意义电危险〞仅展现电图形幼倾直观描述说闪电〞幼需进步思考理解告诉电危险〞样留神毒〞标志幼较容易图标外表展示骷髅头〞什会变成骷髅头〞幼思维力较难达
调查程中幼留神毒〞认知水普遍偏低研究者追问果东西面贴标志觉东西碰？吃？〞幼均表示研究者认脱离具体情境情况幼展示标志导致幼认知水偏低原
44特殊
441幼特殊 认知年龄特点
研究选取110〞120〞119〞三常见特殊号码供幼认知
表14：年龄幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
9600
1
9600
929
339
组
599133
58
10330
合计
608733
59
方差分析〔表14〕见年龄幼特殊 认知水没显著影响中班幼特殊 认知存显著年龄差异均分班幼均认知水略高中班幼〔79667>71667〕
通具体号码方差分析知〔见附录表5〕幼具体号码认知年龄特点幼特殊号码认知总开展特征致幼110〞〔P0919P>005〕120〞 〔P0359P>005〕119〞 〔P0125P>005〕认知均存显著年龄差异幼特殊 认知水均值拟〔见图3〕中班幼110〞认知趋等班幼认知水略低120〞119〞认知水班幼较中班幼明显提高
442幼特殊号码认知性特点
表15：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
24067
1
24067
2387
128
组
584667
58
10080
合计
608733
59
方差分析〔表15〕知幼特殊号码认知存显著性差异男性幼特殊号码认知均水高女性幼〔82000>69333〕
通具体号码方差分析知〔见附录表6〕幼特殊号码认知存显著性差异认知水均分男性幼三特殊号码认知水均高女性幼
443幼特殊号码认知特点
表16：幼特殊号码认知情况
均分
知道〔包括答复知道认知准确〕
号码解
情境号码应
说出什时候该号码
情境知道该情境什号码
110
29167
13〔217〕
10〔167〕
6〔10〕
31〔517〕
120
20500
30〔50〕
12〔20〕
3〔5〕
15〔25〕
119
26000
21〔35〕
7〔117〕
7〔117〕
25〔41〕
幼认知水均分幼110〞认知水高119〞次120〞认知水低
笔者认110〞幼生活中出现频率较高家长教育孩子时候会动110〞访谈程中名幼提果孩子乖110回抓走〞幼110〞认知水较高119〞幼定熟悉研究者观察该幼园消防栓面贴119〞号码相两号码幼120〞号码接触较少家长教师幼进行教育时候相较少提120〞幼认知水较低
通分析频数分布〔表11〕发现幼特殊号码认知特点：
4431知道该号码
30〔占50〕知道120〞中表示知道16认知准确14认火警〞
21〔占35〕知道119〞中知道1110认知准确认着火应该118〞119救护车〞等
13〔占217〕知道110〞中答复知道112认知准确 孩听话时候〞消防队 〞
4432号码解
16〔占367〕110〞解10知道110什时候具体情境知道该拨号码占167具体情境知道该拨该号码说出110什号码6占10
15〔25〕120〞解知道120什号码具体情境知道应该拨该号码12占203具体情境知道应该拨该 知道120什号码
14〔233〕119〞解中7知道119什号码具体情境知道该拨号码外7相反两种认知水占117
4433情境号码应
31〔占517〕110〞情境应
25〔占417〕119〞情境应
15〔占25〕120〞情境应
45应策略
451幼应策略年龄特点
方差分析〔表17〕知幼安事应策略认知水存显著年龄差异
表17：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
17067
1
17067
6442*
014
组
153667
58
2649
合计
170733
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
具体项事通方差分析〔见附录表7〕知幼着火〞应水存极显著年龄差异〔P0000P<0001〕走失〞震〞应水存显著年龄差异图4显示幼走失〞应水着年龄增长较明显提高震〞应水中班根持
452幼应策略性特点
表18：性幼安标志水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
组间
267
1
267
091
764
组
170467
58
2939
合计
170733
59
研究结果显示幼安事应水存显著性差异〔见表18〕通均值拟发现女性幼应水略高男性幼〔76333>75000〕
具体安事方差分析〔见附录表8〕知幼研究涉项安事应水没显著性差异〔P>005〕
通均值拟发现男性幼走失〞震〞应水低女性幼着火〞应水男性幼高女性幼
453幼安事应水分析
表19：幼安事应水等级频数分布
均值
应方法错误会加重危害
知道应
方法根行笼统具体
懂较明确方法方法行
迷路
27167
14〔233〕
4〔67〕
27〔45〕
15〔25〕
着火
30833
5〔83〕
2〔33〕
36〔60〕
17〔283〕
震
17667
25〔417〕
24〔40〕
11〔183〕
0〔0〕
幼应水均值幼着火〞应水高迷路〞次震〞应水低
该幼园课程设置幼园防火〞教育重视幼园开展关火灾〞教育活动时该幼园学年会进行次消防演安疏散演幼着火〞应水相较高
然512震〞引起轰动幼园相应开展关震活动然包括震中保护救南京非处震发带幼震相陌生访谈程中数名幼甚表示知道什震导致幼震〞应水相较低原
探知幼应安事策略特点进行效幼安教育针性提高幼应安事策略水具重意义研究者通幼安事应水频数分布考察幼应策略认知水
应策略存误区
25〔占417〕认发生震赶快跑没震方〞者跑奶奶家〞类幼震理解存误区认震发生区域里火灾〞样跑出区域安
14〔占233〕认果外面迷路找回家路〞没车子带回家〞等
5〔占83〕认果着火躲漆黑房间〞等
4532知道应
24〔占40〕知道震该应保护
4〔占6〕知道果迷路改应
2〔占3〕知道发生火灾该应
4533应方法模糊笼统公式化
36〔占60〕认果发生火灾应该找消防队员救火〞问找消防队时幼答复甚幼根知道火警 局部幼答复赶紧跑〞跑里幼说清楚
27〔占45〕认果迷路找警察〞找警察幼表达拟模糊
11〔占183〕认果发生震赶快躲起〞躲躲里幼表述清
4534应方法较具体正确
17〔占283〕认湿布捂住嘴巴赶快跑〞者爬外面〞等方法应火灾
15〔占25〕认果迷路站原等爸爸妈妈找直等〞相信陌生等
第五局部 讨建议
51幼安认知水年龄增长提高
中班幼安认知情况中班班幼安认知水提高表现出定开展性开展表达幼行引起安事判断水安标志认知水安事应水班幼根信息掌握水特殊号码认知水较中班定提高增长幅度
中班幼安认知水探讨助握中班幼认知开展整体规律开展趋势相应农村幼园开展安教育时候需遵循幼安认知开展规律采取幼安认知开展规律相适宜教学容教学方法幼进行更效安教育
研究程中安认知分成五方面研究者方面进行总体水分析时方面具体容进行分析展示中班幼容安认知水开展特点进行安教育容定启示作
52影响幼安认知开展种素
幼思维水
中班幼思维开展水处直观形象思维阶段幼危险认识停留外表幼直觉某特点进行简单推理考察幼行活动引起安事判断水时幼认脖子挂饰物〞做法正确样漂亮认样做正确局部幼陈述原妈妈说孩子戴长戴〞幼难意识身危险物品行方式者情境变化等原变十分危险幼常常会视起没危险物品行结果伤害
考察幼安标志认知水时发现样幼太熟悉标志幼图直接说明标志意义标志认知水较高需幼图容进行定推理标志认知水较低外具体情境呈现帮助幼认知局部幼理解留神毒〞标志问果〔研究者手桌起杯子〕面贴标志觉碰？敢敢碰？里面东西吃？〞时幼表示碰吃定程度显示具体情境中幼留神毒〞标志理解
时着幼意识开展幼认事父母禁止事活动幼认力足够克服危险认心事危险行站凳子吃东西热水瓶里倒水喝等
522早期安教育
早期安教育包括家庭托幼机构幼进行安教育家长教师安教育方式幼安意识培养重影响作
访谈中许幼问安事进行判断原时会说奶奶告诉〞妈妈做〞老师会骂〞样孩子〞站凳子吃会凳子踩脏〞珠子放鼻子里太脏〞等等幼然认行妥知道危险什然幼禁止事危险活动甚事该类活动受成批评知道危险里什危险样幼非没成教育较高安意识反种行规感莫名妙幼注意力转成求安问题身安教育成次简单道德说教者卫生求
效家庭教育者托幼机构教育够促进幼安认知开展
受家庭教育影响访谈中幼表现出较龄高认知水名班幼访谈中项容认知水高龄幼特安标志认知六安标志中准确说出含义该幼认知水明显高幼便问会知道该幼答复说：妈妈教家里书面图片吃晚饭妈妈讲〞想家庭教育该幼安认知开展应该起重促进作
研究显示幼幼园拟重视常进行教育安事认知水较高火灾〞应策略幼园较少涉方面认知水较低震〞应策略甚幼知道什震
见早期安教育幼安认知水重影响素
53教育建议
531农村幼进行安教育应符合幼安认知开展规律
农村幼进行安教育应幼安认知开展年龄段特征选择适宜年龄幼教学容
调查程中研究者发现幼安标志留神毒〞认知水较低局部幼认海盗船〞标志研究者追问果东西面贴标志觉东西碰？吃？〞幼均表示样标志电危险〞局部幼作邮电局标志〞研究者认脱离具体情境情况幼展示标志导致幼认知水偏低原教育者启示幼教育需结合具体情境安知识更具体更生动展示幼达更效教育效果
中班幼思维形象直观特点安教育应采取直观形象教学方法提高幼安意识日常教学活动中教师采讲事教师真演绎等方法增加幼互动引起幼安事关注更效增强幼安意识提高安教育水幼关安事没兴趣容易引起幼注意教师选取发生幼身边事例机幼进行教育引起幼重视加深印象
532幼安教育客观科学夸张贬低危险
研究中发现幼行活动引起安事认识拟极端幼安事果认识夸张成分包括分夸者夸两种幼动会死〞进医院动手术〞警察抓走〞者〔珠子〕出没事〞等夸轻视语言判断安事种法幼少数分夸者轻视态度利幼安认知开展幼安意识培养
分夸危险结果心理常幼敢越雷池半步〞幼安意识较高缺少体验锻炼样幼安事发生时会手忙脚乱许危险缺少锻炼造成较严重伤害分轻视安事幼呢安事果轻视力夸安事发生类幼身性偏安事果轻视幼缺少保护意识
成预防幼发生安事常常会夸该行果引起幼注意幼果偶然间体会果成说严重时验会胜知识导幼行安知识授予应该基幼安验
合理态度培养幼安意识需教师家长客观科学态度教幼关安知识夸贬低危险量危险质属性展示幼幼理解着幼年龄增长教幼判断日常生活中危险情境行果夸竟幼者说教方法禁止幼某种行更效合理
533注意幼认知行致性培养
幼安认知指导着幼安行受诸素影响幼安认知安行会出现致吃饭时讲话〞行幼认该做法正确问吃饭时否讲话时幼表示吃饭时候会讲话研究者观察局部幼吃饭时讲话惯样幼脖子里挂东西〞行存知行统现象局部幼认识行诱发安事脖子挂着生肖玉佩等饰物幼表示生肖玉佩挂
安教育效果终应落实幼行幼安教育关键务提高幼安意识时幼安认知行达致
534家长教师做典范作
研究中发现幼危险准确认知程度家长者教师示范作马路时果车开继续马路〞行判断幼阐述观点接着说妈妈做法：妈妈常会闯红灯车子妈妈骑着车子带着赶快〞该幼说妈妈种做法时脸骄傲肯定庆幸淡然表情妈妈做法质疑
言传身教〞幼提高保护意识增加保护力呢？家长幼老师家长首先提高安意识端正行家长应配合幼园幼进行安教育然种教育首先身做起保证行幼教育致性样幼园教师作幼行引导者应注意行起典范作言传身教重幼进行效安教育前提根底
54研究中缺乏
研究采制幼安事评价工具采访谈法N市J区M幼园60名幼进行数收集根幼丰富答复设定评定维度统计分析出该农村幼园中班幼安认知特点观整调查研究程方存问题进步完善
时间精力研究者身驾驭力等限制研究选取农村幼园60名幼进行访谈样数量偏少调查中某工程准确性定影响外研究采语言情境访谈考虑班幼理解问题会存困难选取中班幼作研究象导致分析年龄安认知水影响时候中班班开展变化幼园阶段中三年龄班整体开展变化
研究访谈程安标志外全部采语言情境访谈研究程中作者发现局部幼语言理解存偏差幼研究者语言描述存理解偏差定程度影响研究结果果采图片情境供幼认知会带幼更直观感受展示图片容根底结合语言进行深入访谈样方法会更详细准确信息
研究中选取容较散乱没规律成体系数统计造成定麻烦安知识类赋值方式样类类间认知水拟造成阻碍外安认知包含容远止研究呈现果需做进步研究选取容进步扩量增加容典型性代表性
外研究调查仅农村幼园中班幼安认知情况做非城乡研究该幼园处较兴旺区郊县该农村幼园中班幼安认知具少农村特质研究中没表达出需进步研究发现
第六局部 结
61中班幼认知年龄特点
中班幼安认知存显著年龄差异表现开展表达幼行引起安事判断水安标志认知水安事应水班幼较中班幼根信息掌握情况特殊 认知水定提高总体说班幼安认知水高中班幼
62中班幼认知性特点
总开展趋势安认知具体方面分析中班幼安认知水存显著性差异均值拟中女性幼行引起安事判断水事应水高男性幼男性幼安标志特殊号码认识水高女性幼
63中班幼安认知容认知特点
〔1〕根信息
中班幼根信息掌握方面存差异信息准确认知幼数幼父母亲姓名认知局部处准确认知水家庭住址家庭者亲属 号码认知幼局部处根准确水认知拟模糊
〔2〕行活动引起安事判断
中班幼行引起安事判断水存差异行引起事幼认知水差异准确认知幼数量幼生病吃药〞阳台〞马路〞河边玩〞等危险显易见家老师强调较行判断水较高脖子挂东西〞东西放嘴巴耳朵鼻子里玩〞行认知水较低局部幼危险判断处水四描述行带危险描述普遍公式化〞夸张化〞
〔3〕安标志
中班幼安标志认知判断水存差异幼禁止抽烟〞紧急出口〞样常见标志认知水较低留神毒〞电危险〞等幼接触较少标志认知水较低局部幼立安标志表达容幼惯采直观描述图容方法解释标志
〔4〕特殊
中班幼特殊 认知存差异幼较熟悉110〞认识水较高120〞认知水偏低幼容易三特殊号码功混淆局部幼存110〞功扩化倾
〔5〕应策略
中班幼三类事应水存差异幼两类常见事应水较高幼事应策略定程度存模糊〞笼统〞公式化〞特点
参考文献
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[19]黄 瑾情境设置疑问[J]幼教育2021(04)
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[26]刘 蕊幼意外伤害事认知研究[D]南京师范学2006
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附 录
文中涉方差分析表格
表1：年龄幼具体事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
组间
6667
1
6667
5244*
026
组
73733
58
1271
合计
80400
59
河边玩
组间
067
1
067
169
682
组
22867
58
394
合计
22933
59
脖子挂东西
组间
6017
1
6017
3706
059
组
94167
58
1624
合计
100183
59
吃饭讲话
组间
017
1
017
051
822
组
18967
58
327
合计
18983
59
楼梯
组间
150
1
150
143
707
组
60833
58
1049
合计
60983
59
阳台
组间
267
1
267
1349
250
组
11467
58
198
合计
11733
59
站凳子东西
组间
14017
1
14017
8911**
004
组
91233
58
1573
合计
105250
59
穿鞋走路
组间
017
1
017
027
871
组
36167
58
624
合计
36183
59
拔插头
组间
5400
1
5400
6760*
012
组
46333
58
799
合计
51733
59
倒热水喝
组间
600
1
600
913
343
组
38133
58
657
合计
38733
59
生病吃药
组间
1067
1
1067
2143
149
组
28867
58
498
合计
29933
59
马路
组间
2017
1
2017
1528
221
组
76567
58
1320
合计
78583
59
陌生开门
组间
267
1
267
260
612
组
59467
58
1025
合计
59733
59
吃陌生东西
组间
2817
1
2817
1991
164
组
82033
58
1414
合计
84850
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表2：性幼具体事判断水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
东西放嘴巴耳朵鼻子里玩
组间
067
1
067
048
827
组
80333
58
1385
合计
80400
59
河边玩
组间
067
1
067
169
682
组
22867
58
394
合计
22933
59
脖子挂东西
组间
2817
1
2817
1678
200
组
97367
58
1679
合计
100183
59
吃饭讲话
组间
817
1
817
2607
112
组
18167
58
313
合计
18983
59
楼梯
组间
817
1
817
787
379
组
60167
58
1037
合计
60983
59
阳台
组间
267
1
267
1349
250
组
11467
58
198
合计
11733
59
站凳子东西
组间
017
1
017
009
924
组
105233
58
1814
合计
105250
59
穿鞋走路
组间
1350
1
1350
2248
139
组
34833
58
601
合计
36183
59
拔插头
组间
600
1
600
681
413
组
51133
58
882
合计
51733
59
倒热水喝
组间
1667
1
1667
2608
112
组
37067
58
639
合计
38733
59
生病吃药
组间
067
1
067
129
720
组
29867
58
515
合计
29933
59
马路
组间
4817
1
4817
3787
056
组
73767
58
1272
合计
78583
59
陌生开门
组间
4267
1
4267
4462*
039
组
55467
58
956
合计
59733
59
吃陌生东西
组间
017
1
017
011
915
组
84833
58
1463
合计
84850
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表3：年龄幼安标志认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
禁止吸烟
组间
8067
1
8067
5206*
026
组
89867
58
1549
合计
97933
59
点危险
组间
1350
1
1350
677
414
组
115633
58
1994
合计
116983
59
禁止攀爬
组间
000
1
000
000
1000
组
97333
58
1678
合计
97333
59
紧急出口
组间
12150
1
12150
5970*
018
组
118033
58
2035
合计
130183
59
禁止烟火
组间
000
1
000
000
1000
组
98000
58
1690
合计
98000
59
留神毒
组间
7350
1
7350
5853*
019
组
72833
58
1256
合计
80183
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表4：性幼安标志认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
禁止吸烟
组间
1667
1
1667
1004
320
组
96267
58
1660
合计
97933
59
点危险
组间
2817
1
2817
1431
236
组
114167
58
1968
合计
116983
59
禁止攀爬
组间
267
1
267
159
691
组
97067
58
1674
合计
97333
59
紧急出口
组间
6017
1
6017
2810
099
组
124167
58
2141
合计
130183
59
禁止烟火
组间
6667
1
6667
4234*
044
组
91333
58
1575
合计
98000
59
留神毒
组间
4817
1
4817
3707
059
组
75367
58
1299
合计
80183
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表5：年龄幼特殊号码认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
110
组间
017
1
017
010
919
组
92567
58
1596
合计
92583
59
120
组间
1350
1
1350
856
359
组
91500
58
1578
合计
92850
59
119
组间
4267
1
4267
2423
125
组
102133
58
1761
合计
106400
59
表6：性幼特殊号码认知水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
110
组间
1350
1
1350
858
358
组
91233
58
1573
合计
92583
59
120
组间
2817
1
2817
1815
183
组
90033
58
1552
合计
92850
59
119
组间
4267
1
4267
2423
125
组
102133
58
1761
合计
106400
59
表7：年龄幼安事应水影响作方差分析
差异源
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
迷路
组间
1350
1
1350
1138
291
组
68833
58
1187
合计
70183
59
着火
组间
8817
1
8817
17179***
000
组
29767
58
513
合计
38583
59
震
组间
000
1
000
000
1000
组
32733
58
564
合计
32733
59
注：*p＜005** p＜001*** p＜0001
表8：性幼安事应水影响作方差分析
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig
迷路
组间
2817
1
2817
2425
125
组
67367
58
1161
合计
70183
59
着火
组间
2017
1
2017
3199
079
组
36567
58
630
合计
38583
59
震
组间
067
1
067
118
732
组
32667
58
563
合计
32733
59
二中班幼安认知访谈提纲
根信息：
1幼年级： A中班 B班 2幼性： A男 B女
调查问题
1 爸爸什名字？
2 妈妈什名字？
3 家住？
4 家 号码少？
5 纽扣珠子放嘴巴里玩？ A B〔什〕
6 纽扣珠子放鼻子里玩？ A B〔什〕
7 纽扣珠子放耳朵里玩？ A B〔什〕
8 果家陌生敲门开门？ A B〔什〕
9 喜欢吃什东西？果XX〔喜欢吃东西〕走？
A B 〔什〕
10 幼园老师见方玩？ A B〔什〕
11 爸爸妈妈起出时候离开爸爸妈妈玩？ A B〔什〕
12 楼梯时候挤前面？ A B〔什〕
13 110〞什 ？ 找警察叔叔抓坏应该什 ？
14 120〞什 ？ 生病找救护车送医院应该什 ？
15 119〞什 ？ 着火找消防车救火应该什 ？
16 朋友拔插头？ A B〔什〕
17 朋友河边玩？ A B〔什〕
18 知道标志什意思？〔出示标志——常见安标志紧急出口等等〕
19 红绿灯中红灯亮什意思？绿灯亮什意思？
20 红绿灯车行两？ A车 B行 C两
21 马路时候果辆汽车开觉敢敢撞？A敢 B敢〔什〕
22 马路时候果辆汽车开马路？ A B〔什〕
23 吃饭时吃饭时候讲话？ A B 〔什〕
24 阳台窗？ A B 〔什〕
25 吃东西放柜子够站凳子吃？ A B〔什〕
26 朋友渴热水瓶里倒水喝？ A B 没〔什〕
27 穿鞋子走路？ A B 〔什〕
28 脖子里挂东西？ A B 〔什〕
29 生病时候吃药？ A B〔什〕
30 果外面迷路会办
31 果着火应该办？
32 发生震该办？
三安标志
记
文已接尾声写记两字心里千思万绪知该说起回想正式开始设计问卷真正开始做篇文2021年年初时候邻期末考完门考试便开始着手准备文相关事宜编制访谈提纲天没亮起床坐四时车幼园做访谈整理幼答复撰写文……磕磕绊绊路走事情历历目段时间深刻感受做件事情容易深刻感受方面知识匮乏深刻感受学止境〞词涵开始写文前两万字说天文数字真正开始写发现字数已失意义心里想调查结果更呈现出着洋洋洒洒两万字心情矛盾完成文轻松感完成初次研究成感时心里许安遗憾做？许努力点勤奋点积极点仅仅现样
样次验学东西统计软件统计软件编制问卷时求样文中动生成目录次验初尝做研究快乐种幸福快乐充实感觉源里表示感谢
首先感谢导师顾荣芳教授您严谨治学态度敏锐思维令折服您认真负责敬佩您犀利目光严格求敬畏您学学术知识做做事方式相信您影响会受益终生感谢您百忙中悉心修改文感谢您整调查研究程中指导没您认真负责细致没天成长亲爱顾老师次真诚感谢您
感谢徐文彬老师数处理方面指导感谢杨亚坤学姐调查程中帮助感谢张世义学长整调查研究中帮助支持感谢黎洁陈丽学数统计方面帮助感谢室友关心支持没支持帮助难完成样篇文感谢
感谢M幼园师生工作支持帮助感谢热情款没支持帮助文更难成型
感谢亲朋友直支持感孤独助遇挫折时温暖抚慰鼓励感谢亲爱爸爸妈妈私付出感谢女永远爱
四年学生活成长包含教师心血难历数谨关心保护启迪促开展老师致诚挚感谢
爱帮助会珍藏心直永远
沈芳雁
2021年5月5日仙林
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