走出位南通老街官街家穿弯弯曲曲里弄街遇见南通话唤李老师南通话阿婆阿姨亲切招呼
天宁寺路南通中学拐弯条马路已工作50年南通师范第二附属学条路走50年路边风景断变换18岁老师姐姐变成年逾七旬老师奶奶
街市热闹极少流连常常沉醉某问题思考中教师搞情境教育研究十年左顾右盼坚信选择
全国五劳动奖章获者第七届全国民代表会席团成员中国教育学会副会长全国学语文教学研究会中国教育实验研究会副会长……
荣誉光环亮李吉林名字李吉林更愿意长童
写诗
李吉林说：实教师诗教师诗写学生心田里明天诗
年两鸟飞进李吉林家院子着飞飞衔着树枝枯草树枝叶间搭窝造房已奶奶李吉林孩子般兴奋断提醒孙子树走定轻点千万惊动鸟满怀童心憧憬着：庭院里安家落户家成鸟家
时间指针回拨回拨初三暑假李吉林报考南通女子师范学校时班李传椿说：考师范教师知道教师诗
怀着颗诗心渴情感扇动想象翅膀孩子思维飞起孩子心飞起快乐飞美智慧限光明童话般王国毫验新教师语文教学领域崭露头角青年教师李吉林教师生涯第十年支节奏明快圆舞曲秋愁思更春遐想
憧憬诗句没写久阴霾遮盖天空1966年伴着场灾难性浩劫开始李吉林夜间成学里反动学术权威凄风苦雨早已没写诗心情环境然惯灵魂甘沉沦常默念着三句话砥砺：第句普希金心憧憬着未第二句高尔基周围环境断斗争中长第三句毛泽东应该点精神诗年代话成写心里诗
阴霾散雨天晴李吉林已年届惑倍感精神焕发铺开白纸决意重新写首诗许未料首辉煌教育诗
1978年暑假直教中高年级李吉林带着改革热情校长请求年级教起
时普遍单调呆板低效课堂令忧心忡忡结合20年教学实践孩子心理发展研究胆改变低年级语文教学识字传统方法年级学期进行量说句话训练3月开始口头作文学期进行天写句话训练二年级开始写命题作文观察日记适增加学难度满足学生奇心求知欲智力较发展
外语教学情景训练中启示中国古代文意境说中汲取营养实践土壤探索建立具中国特色情景交融教学模式情境教学萌芽似偶然实隐藏着必然产生发展李吉林课堂实验理学相生相伴
2008年李吉林首届实验班学生四面八方汇聚南通老师庆祝教50周年纪念日天走进李老师家客厅惊喜长条桌整齐摆放着学时作文
会忘记李老师开满野花河畔寻找蒲公英清晨会忘记李老师带领家濠河边吃着月饼赏月夜晚然未必知道优选环境学校北边田野沟渠孝光塔城南公园桥畔留李老师足迹未必知道找理想秋天田野典型场景时李老师等兴奋恨见说：哎找明天成
现明白李老师辛勤付出带快乐体验种体验观察思维想象相结合进激发情感触发语言表达动机现年什时候开始变怕作文甚爱作文问题找答案
没错李吉林班没学生惧怕作文男生日记里写道：天病想李老师讲评作文听心里怪难受连李吉林感动已原作文真会达种高兴鸣发心感受容遏说境界1980年春天李吉林带班出版学生观察日记5元稿费帮买白球鞋
二年级学期李吉林作文课带领学生观察鸭子王许成作老师助手事先准备饭粒蚯蚓全班学面前喂鸭子时学吃惊——落孩子做趣事情？留级生王许成感受着骄傲豪
脸色黄黑父母住乡时着奶奶生活男孩集体距离感孩子丢掉留两次级包袱快赶学脚步李吉林进班前班里学生预防针：两岁哥哥想方设法成绩提感觉行：容易问题请回答观察日记写错字连篇表扬完成作业作文中会挽着奶奶胳膊表达亲情行字红笔画圈班热情表扬进步……
李吉林学生等样孩子更注意培养尊感信心李吉林鼓励赞赏中王许成越越信成绩提高
学生家长岗穷孩子李吉林担心孩子心理会受影响产生卑情绪悄悄通知学校里100特困生讲童年事刚奖金订年百家作文杂志春节前送礼包
教师特洞察力关注着孩子提供情感支撑
说：诗令羡慕实教师心血写诗写学生心田里明天诗
求索
李吉林说：童爱怕吃苦怕麻烦意志体验作种力量
减轻母亲负担早点含辛茹苦母亲带安定生活优异成绩南通女子师范毕业李吉林放弃考学机会1956年秋走进女师附（更名南通师范第二附属学）成名学语文教师
爱玩篮球排球羽毛球样样喜欢老师老师孩子喜欢老师达目标索性搬学校住天清晨5点半起床荷花池旁读诗背诗晚吃完饭便埋首灯读教育理书籍冷水浴锻炼意志体格数九寒天盆边水结冰样坚持
1958年初尝教师幸福滋味李吉林受江苏省教育厅邀南京编教材结识两位搞文学评专家学识令仰慕更坚定读书学信念许文学名著利晚星期天时间津津味读着眼中书里世界南京街头霓虹灯更绚烂夺目
1978年初秋知受邀携文参加江苏省教育学会成立会便开始思考写什问题结合教学实践首先想学语文教师孩子教聪明便决定围绕点写恰时光明日报读篇关发展童智力文章题增加定理支撑位老师薄薄学生心理特点便获宝细心研读摘抄
觉常见丝瓜扁豆攀援需棚架支撑没支撑趴攀结起少果实时产生理支撑验世界想法改革迫切心情催生学理动力文学心理学教育学美学教学中国外国甚古代类书籍力读寒暑假谢绝次次外出疗养邀请利相集中空余时间读书许感受认识张思想便种热切认真学思考
徒弟丁伟眼里李吉林学家惮名家请教
1980年秋天李吉林次会议结识教师建议译者杜殿坤时杜教授鼓励应该形成学语文教学体系次海会拜访杜教授杜老师谈话中总强调童发展逐渐形成切童发展’理念指导李吉林情境教学发展种发展性教学1986年完成情境教学实验研究书中李吉林情境教学童发展关系作章进行阐述
杜殿坤常李吉林介绍国外教改前信息读杜推荐关场文章李吉林思想便断发酵悟出课堂创设情境实际场认识基础十年研究实践感悟1996年提出情境教育基原理心理场整合原理
书学专家学实践学李吉林仅读写写笔散文写文专著……厚重理成果渐渐成位教改路孜孜求索学教师站讲台独特背景
令惊叹文章李吉林50岁写时候写文章知道评职称觉工作做段应该总结写文章常常夜继日时连春节休息夏天家里没空调搬凳子坐门口风方写冬天脚冷玻璃瓶灌热水放盒子里暖脚
李吉林说：童爱怕吃苦怕麻烦意志体验作种力量
种觉钻研中情境教学理体系断完善面新世纪基础教育挑战李吉林胆提出情境教育构想
播种
农民播种者李吉林定位
1978年入学李老师教改实验班第届学生唐颖颖班中许学样记李老师年教歌着李老师野外找春天情景说清梦想种子什时候埋喜欢孩子喜欢李老师样做教师南通中学毕业考重点中学分数线选择南通师范1989年回母校通师二附名教师第二年进入学校成立青年教师培训中心幸运成李老师第批徒弟
教育薪火相传事业李吉林教育家远见卓识提出建设跨世纪优秀教师群体构想1990年春江苏省第学校基青年教师培训中心成立
现已南通市学副校长张洪涛年贪玩调皮男教师参加培训初两年野’惯常常交齐李老师布置作业没想李老师仅没批评进生’表扬已交作业培训进入第三年李吉林提议担培训中心班长感受李老师充分认识童青年教师解行政手段强迫家做什家觉愿认真完成
李老师赏识长童张洪涛开始长开始学着李老师样规划教育生次公开课赛课李老师亲辅导甚句话说演示意特时候点怕常会琢磨出新点子推翻已商量方案现留叠教案纸面密密麻麻李老师铅笔修改痕迹
青培中心成立第寒假唐颖颖练字作业交李老师李吉林语重心长说：作学教师特低年级教师字孩子引导送字帖唐颖颖刚工作时嗓子哑李老师送西洋参抄中药方子教嗓子温暖记忆唐颖颖体会李吉林青年教师慈母爱
徒弟眼里李吉林邻家阿婆遇热闹爱凑凑见年轻总穿黑色灰色衣服直言
张洪涛唐颖颖批教师丁伟算李吉林新生代徒弟珍藏着李老师反复修改教案纸
件事丁伟难忘2003年学校参加市里教学赛态度够重视赛成绩理想家说：时课挺？成样？时敢面李老师李老师没找件事样月李老师找备装满昆虫衣袋校展示说：堂课备备翻身仗原李老师怕消极放弃样似意实心方式重振旗鼓李吉林包容换年轻教师学生包容发展眼光学生学生创造机会搭建舞台重成长丁伟说
李吉林青年教师影响局限学校语文教师李吉林带动整学校沐浴情境教育阳光
鼓励年轻教师信想快乐想提醒学生角度想研究针学生学设计教师教李吉林悉心指导数十位年轻教师学科脱颖出情境教育种子更范围播撒萌芽
学孙女李吉林说：奶奶发现孩子喜欢玩听罢孙女话惊喜认定种赞誉童说童概真点童
种更源懂说：孩子日走进学校仅仅明天辉煌作准备天童年精神生活需种懂孩子没玩孩子没觉睡应试现实深深痛心忙课铃响起身教室门没开提醒老师拖堂场景禁想起原国家教委副柳斌李吉林赞誉：情境导童稚怨悔见精神
专家视角
课堂成童创新沃土
■王灿明
苏霍姆林斯基说：教育果没美没艺术思议早20世纪80年代初期李吉林开始审美课题研究提倡艺术走进语文教学1997年更明确张教学应倡导美感性原
李吉林常说美创新出发点美孩子走创新创新情感智慧交融结晶通美仅培养学生健康高尚审美情趣熏陶感染学生幼心灵进学生获美感程中产生创新欲动力直美作童创新潜开发突破口
三十年探索李吉林总结出现美教学容选择美教学手段运美教学语言表现美教师仪态等种方式构建独特充满灵性审美场域培养童创新精神进影响童整精神世界长会追求美境界惜代价事业民族类创造真正成益社会创新天培养创新终极目标
没思维没创新言思维迸发出灿烂具价值火花创新培养童创新力首先必须开发童创新思维
李吉林认种思维非传统意义味注重抽象概括纳演绎逻辑思维非追求统答案定思维教师应引导鼓励童想远想快想样想相
创造性提出孩子宽阔思维空间教育张心目中宽阔思维空间意想甚想入非非想错妨受约束没规定需剪裁唯样促童拘束思考
说童思维空间宽窄教师导思想紧密相连谓某老师学生教活某老师学生教呆教师提供思维空间宽窄相关
情境教育创设优化情境具谐美感广远意境情感驱动成适宜童展开幻想思维空间情境激起想象童视通万里思接千载臆想中揣摩幻境中创新创新思维中锻炼
美国心理学家阿里克森认领域里天产生坚持懈努力结果感兴趣领域中10年时间训练天般表现李吉林天成长十年定律中启示认训练创新力培养必路
新课改强调活教材教活学生课堂教学充满活力李吉林认学阶段课程基础性基础形成赖学生亲身实践实践中体验实践中感悟实践中熟练实践中提升学生教活时务必讲究实
讲训练绝题海战术说绝训练单题练混谈训练力训练说更明确实践力训练实践创新基础创新实践产生价值实践训练目标童创新必基础
优化情境学生设计观察探究审美评判语言等活动引导学生形象思维展开联想想象甚浮想联翩引导学生进行推理判断逻辑思维学生沉思冥想通样性教学手段学生趣中学做中学似矛盾活实相互交融相辅相成
作中国文化象征师道尊严已久师道尊严必然导致教师威权童体性沦丧少年培养步趋畏首畏尾敢逾越雷池步折射出恰种长期扭曲师生关系
然教师意种距离鸿沟师生关系严重摧残学生处萌芽状态创新潜李吉林深感触说爱学生教师应该学会宽容宽厚宽松宽容种伟精神点精神教师凌驾学生知识传授者唯独尊’唯独’
提出切实行具体措施倾注期罗森塔尔效应启示认教师倾注殷切期会积极作童心世界中汲取力量进形成强创新驱动力二真情交融李吉林说情感意间激活童创新动机美情感会变聪明起建设谐师生关系应情感纽带教学充满生命活力三合作互动童学活动中相互倾听伙伴发言角度思考发现种互动交中引发新思考样亲互助环境中培养起童敢创新勇气乐创新热情创新信释放创新潜疑裨益日事业成功奠定第块基石
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李吉林说：实教师诗教师诗写学生心田里明天诗
年两鸟飞进李吉林家院子着飞飞衔着树枝枯草树枝叶间搭窝造房已奶奶李吉林孩子般兴奋断提醒孙子树走定轻点千万惊动鸟满怀童心憧憬着：庭院里安家落户家成鸟家
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阴霾散雨天晴李吉林已年届惑倍感精神焕发铺开白纸决意重新写首诗许未料首辉煌教育诗
1978年暑假直教中高年级李吉林带着改革热情校长请求年级教起
时普遍单调呆板低效课堂令忧心忡忡结合20年教学实践孩子心理发展研究胆改变低年级语文教学识字传统方法年级学期进行量说句话训练3月开始口头作文学期进行天写句话训练二年级开始写命题作文观察日记适增加学难度满足学生奇心求知欲智力较发展
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2008年李吉林首届实验班学生四面八方汇聚南通老师庆祝教50周年纪念日天走进李老师家客厅惊喜长条桌整齐摆放着学时作文
会忘记李老师开满野花河畔寻找蒲公英清晨会忘记李老师带领家濠河边吃着月饼赏月夜晚然未必知道优选环境学校北边田野沟渠孝光塔城南公园桥畔留李老师足迹未必知道找理想秋天田野典型场景时李老师等兴奋恨见说：哎找明天成
现明白李老师辛勤付出带快乐体验种体验观察思维想象相结合进激发情感触发语言表达动机现年什时候开始变怕作文甚爱作文问题找答案
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李吉林学生等样孩子更注意培养尊感信心李吉林鼓励赞赏中王许成越越信成绩提高
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李吉林说：童爱怕吃苦怕麻烦意志体验作种力量
减轻母亲负担早点含辛茹苦母亲带安定生活优异成绩南通女子师范毕业李吉林放弃考学机会1956年秋走进女师附（更名南通师范第二附属学）成名学语文教师
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1958年初尝教师幸福滋味李吉林受江苏省教育厅邀南京编教材结识两位搞文学评专家学识令仰慕更坚定读书学信念许文学名著利晚星期天时间津津味读着眼中书里世界南京街头霓虹灯更绚烂夺目
1978年初秋知受邀携文参加江苏省教育学会成立会便开始思考写什问题结合教学实践首先想学语文教师孩子教聪明便决定围绕点写恰时光明日报读篇关发展童智力文章题增加定理支撑位老师薄薄学生心理特点便获宝细心研读摘抄
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徒弟丁伟眼里李吉林学家惮名家请教
1980年秋天李吉林次会议结识教师建议译者杜殿坤时杜教授鼓励应该形成学语文教学体系次海会拜访杜教授杜老师谈话中总强调童发展逐渐形成切童发展’理念指导李吉林情境教学发展种发展性教学1986年完成情境教学实验研究书中李吉林情境教学童发展关系作章进行阐述
杜殿坤常李吉林介绍国外教改前信息读杜推荐关场文章李吉林思想便断发酵悟出课堂创设情境实际场认识基础十年研究实践感悟1996年提出情境教育基原理心理场整合原理
书学专家学实践学李吉林仅读写写笔散文写文专著……厚重理成果渐渐成位教改路孜孜求索学教师站讲台独特背景
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李吉林说：童爱怕吃苦怕麻烦意志体验作种力量
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播种
农民播种者李吉林定位
1978年入学李老师教改实验班第届学生唐颖颖班中许学样记李老师年教歌着李老师野外找春天情景说清梦想种子什时候埋喜欢孩子喜欢李老师样做教师南通中学毕业考重点中学分数线选择南通师范1989年回母校通师二附名教师第二年进入学校成立青年教师培训中心幸运成李老师第批徒弟
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现已南通市学副校长张洪涛年贪玩调皮男教师参加培训初两年野’惯常常交齐李老师布置作业没想李老师仅没批评进生’表扬已交作业培训进入第三年李吉林提议担培训中心班长感受李老师充分认识童青年教师解行政手段强迫家做什家觉愿认真完成
李老师赏识长童张洪涛开始长开始学着李老师样规划教育生次公开课赛课李老师亲辅导甚句话说演示意特时候点怕常会琢磨出新点子推翻已商量方案现留叠教案纸面密密麻麻李老师铅笔修改痕迹
青培中心成立第寒假唐颖颖练字作业交李老师李吉林语重心长说：作学教师特低年级教师字孩子引导送字帖唐颖颖刚工作时嗓子哑李老师送西洋参抄中药方子教嗓子温暖记忆唐颖颖体会李吉林青年教师慈母爱
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张洪涛唐颖颖批教师丁伟算李吉林新生代徒弟珍藏着李老师反复修改教案纸
件事丁伟难忘2003年学校参加市里教学赛态度够重视赛成绩理想家说：时课挺？成样？时敢面李老师李老师没找件事样月李老师找备装满昆虫衣袋校展示说：堂课备备翻身仗原李老师怕消极放弃样似意实心方式重振旗鼓李吉林包容换年轻教师学生包容发展眼光学生学生创造机会搭建舞台重成长丁伟说
李吉林青年教师影响局限学校语文教师李吉林带动整学校沐浴情境教育阳光
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学孙女李吉林说：奶奶发现孩子喜欢玩听罢孙女话惊喜认定种赞誉童说童概真点童
种更源懂说：孩子日走进学校仅仅明天辉煌作准备天童年精神生活需种懂孩子没玩孩子没觉睡应试现实深深痛心忙课铃响起身教室门没开提醒老师拖堂场景禁想起原国家教委副柳斌李吉林赞誉：情境导童稚怨悔见精神
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苏霍姆林斯基说：教育果没美没艺术思议早20世纪80年代初期李吉林开始审美课题研究提倡艺术走进语文教学1997年更明确张教学应倡导美感性原
李吉林常说美创新出发点美孩子走创新创新情感智慧交融结晶通美仅培养学生健康高尚审美情趣熏陶感染学生幼心灵进学生获美感程中产生创新欲动力直美作童创新潜开发突破口
三十年探索李吉林总结出现美教学容选择美教学手段运美教学语言表现美教师仪态等种方式构建独特充满灵性审美场域培养童创新精神进影响童整精神世界长会追求美境界惜代价事业民族类创造真正成益社会创新天培养创新终极目标
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李吉林认种思维非传统意义味注重抽象概括纳演绎逻辑思维非追求统答案定思维教师应引导鼓励童想远想快想样想相
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情境教育创设优化情境具谐美感广远意境情感驱动成适宜童展开幻想思维空间情境激起想象童视通万里思接千载臆想中揣摩幻境中创新创新思维中锻炼
美国心理学家阿里克森认领域里天产生坚持懈努力结果感兴趣领域中10年时间训练天般表现李吉林天成长十年定律中启示认训练创新力培养必路
新课改强调活教材教活学生课堂教学充满活力李吉林认学阶段课程基础性基础形成赖学生亲身实践实践中体验实践中感悟实践中熟练实践中提升学生教活时务必讲究实
讲训练绝题海战术说绝训练单题练混谈训练力训练说更明确实践力训练实践创新基础创新实践产生价值实践训练目标童创新必基础
优化情境学生设计观察探究审美评判语言等活动引导学生形象思维展开联想想象甚浮想联翩引导学生进行推理判断逻辑思维学生沉思冥想通样性教学手段学生趣中学做中学似矛盾活实相互交融相辅相成
作中国文化象征师道尊严已久师道尊严必然导致教师威权童体性沦丧少年培养步趋畏首畏尾敢逾越雷池步折射出恰种长期扭曲师生关系
然教师意种距离鸿沟师生关系严重摧残学生处萌芽状态创新潜李吉林深感触说爱学生教师应该学会宽容宽厚宽松宽容种伟精神点精神教师凌驾学生知识传授者唯独尊’唯独’
提出切实行具体措施倾注期罗森塔尔效应启示认教师倾注殷切期会积极作童心世界中汲取力量进形成强创新驱动力二真情交融李吉林说情感意间激活童创新动机美情感会变聪明起建设谐师生关系应情感纽带教学充满生命活力三合作互动童学活动中相互倾听伙伴发言角度思考发现种互动交中引发新思考样亲互助环境中培养起童敢创新勇气乐创新热情创新信释放创新潜疑裨益日事业成功奠定第块基石
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