学语文教师招考基础知识汇总
1学语文教师语文课根前提提高教学质量保证( 分析教材力)
2建国学语文教学取成绩许弊端旧根难
1978年位著名学者语文教学费时甚收效甚微现象提出批评( 吕淑湘 )
3听力构成素包括(注意力理解力辨析力记忆力 )
4教师教学工作评估三方面( 教学态度教学力教学效果）
5作国学语文教材建设着科学化方前进步标志性教材( 1978年全日制十年制学校学课语文）
6继续教育容设置继续教育身特点延续性连续性针性样性层次性训致性等角度发掘
7学语文教师语文教学力包括分析教材力语文表达力设计教学力课堂应变力
8学质量评估包括两方面容 （1）学态度评估学生学否认真动积极否求预语文课时否认真听讲积极思考踊跃发言作业否时独立完成遇疑难问题否想方设法解决等等 （2）语文知识语文力评估评估语文知识汉语拼音知识等方面进行测评学生语文力列方面进行测评①文字力测评②听话力测评③说话力测评④阅读力测评⑤作文力测评学生语文知识语文力进行评估时采单项评估综合评估两种形式
9学语文评估具鉴定(反馈)激励(调节)功
10听说读写宜重教学角度理解指教学中遵循语言发展规律仅抓__读写训练____抓_听说训练_
12国古代童进行启蒙教育识字读千字文百家姓三字
13学语文教学实际出发辩证唯物义指导应该具_生活实践_观点觉动性观点联系发展___观点
14现行教学纲学阶段识字量规定___2500___字左右掌握常字够满足学生日常读写____需
15识字力素组成包括掌握汉字_基础知识____识字工具_识字方法____包括智力非智力素
16学质量评估包括__时考察_______考试___两种方式
17教学燕字时学生注意面廿艹(A) 针学生知觉精细特点
18学阶段说话训练总求先想说注意礼貌普通话清楚表达意思
19编写学语文教材应该遵循基原(ABCDE)
A符合时代需B体系科学C语言文字规范D符合童年龄特征 E培养学力创造条件
20学语文基功训练具(ADE)
A综合性B样性C连续性D阶段性E实践性
21关学作文教学目标正确描述(ACDE)
A学作文教学目标全面提高学生作文素养B低年级作文教学训练重点遣词造句力C中年级作文教学训练重点连句成段力D义务教育纲指出：学作文教学培养学生认识事物力语言文字表达力E高年级作文训练重点连段成篇力
22 阅读教学中进行听说训练方式种样(ABCD) A背诵B课堂讨C听讲D听评
23阅读力语文力中项重力读者运知识验技利进行阅读力包括五方面：认读力理解力欣赏力记忆力定速度
口头作文种综合性强难度说话训练方式
二简述朗读培养学生说话力方面作
(1)朗读训练说普通话重手段
(2)朗读规范丰富口头语言
(3)朗读培养语感
2低中高三阶段作文教学侧重点什
(1)低年级着重训练连词成句力
(2)中年级训练连句成段力
(3)高年级训练连段成篇力
3样联系生活实际培养听说力
(1)提高学生观察生活认识生活力
(2)认真设计话题说者想说听者想听
(3)纠正语病着眼容
4理解评估全面性
(1)容全面 (2)标准全面
(3)重视评估素间相互联系 (4)收集信息全面
5充分发挥师生双方教学中动性创造性？
答：语文教学应师生等话程中进行学生语文学语文教学应激发学生学兴趣注重培养学生学意识惯学生创设学情景尊重学生体差异鼓励学生选择适合学方式教师学组织者引导者教师应转变观念更新知识断提高身综合素养应创造性理解教材积极开发课程资源灵活运种教学策略引导学生实践中学会语文
6中年级阅读教学重点什？（6分）
语文课程标准相关理念求阅读教学读读应该遵循整体——部分——整体原组织教学体现感悟——积累——运阅读教学三层次年教学实践中述理念求指导积极探索阅读教学般流程定程度提高阅读教学实效性流程读基方法手段分四步骤：
第步——读通读整体感知第二步——精读品读理解感悟 第三步——感情朗读情感鸣第四步——诵读积累迁移运
7培养学生口语交际力？
答：应培养学生学生倾听 表达 应力
三材料分析题：边作文教学中出现问题请加分析说说教师指导学生表达意思功夫位教师教木船篇课文布置学生写篇关友谊破裂事情结果许学雷写桌学吵架
答：(1材料分析：作文学需鉴范文宜机械模仿学生写作文应该表达意思表达意思情感完相孩子思想语言教师指导学生表达意思功夫否会出现样情况
(2)进步分析：学生作文中表达意思方面入手①通阻开源②改进命题方法淡化审题求③鉴机械模仿
案例分析题
1位教师执教落花生课学父亲话花生处„„必须挖起知道时组织学生开展次题目更喜欢谁辩课堂学生参积极情绪高涨花生派桃子石榴派针锋相结果讲体面观点占风花生派神情甚尴尬 请谈谈教学片段法
评述点：
（1）辩种组织方式激发学生参热情活跃学生思维调动学积极性（2）尊重学生独特体验学生提供展示台（3）辩程中提升学生语言表达力倾听力（4）缺乏效组织策略偏离文价值取
2某二年级教师教学口语交际制作中设计组活动： 活动：教师课前教室布置成刚刚举办二年级制作作品展样子学生观赏环境互动然萌发办班级制作作品展愿 活动二：学生组单位介绍作品请组里伙伴作品提出修改意见进行修改
活动三：教师出示作品进行示范介绍请学生针介绍制作作品提建议学生提供交际案例学生仿老师样子然方礼貌朋友介绍作品话说完整作品介绍清楚朋友仔细倾听认真评价
活动四：组单位推选评委带领家评选受欢迎作品推荐参加班级制作作品展组作品选中组学必须想办法说推荐理说服组学组里学提出明白问题提出意见
活动五：请获奖学音乐声中台领奖余学生记者采访获奖学谈谈获奖时感受创作程等 样评价述设计？请教学角度进行评述
答题点：
（1）选择贴学生话题激发学生交际欲
（2）学生充分发挥交际体作
（3）教师示范中指导倾听表达应等方法引导学生方文明交提高学生口语交际力
（4）教学层层推进学生具体情境中回合口语交际训练实践中口语交际力提高
案例分析（请围绕新课标精神分析面案例）
1位教师执教太阳时教师引导学生学完太阳类关系密切容安排表演环节教师假扮羿射日正射第十太阳时候学生纷纷阻拦说出慢着等等射教师问什射？时学生哑口言连忙翻书时难组织语言
安排表演认合适？果位老师会处理呢？
答：首先肯定老师精心设计教学环节．学生回答出学生组织语言表达力时没达老师预想程度外学生已知道动植物气象等太阳着密切关系 球切离开太阳．认设计表演环节安排＂太阳类关系密切＂前较合适学生带着问题学教学效果会．
问题分析策
1时课堂中常常遇样情景：老师说：学喜欢段学段家组合选择学容学坐起课堂成市场学生交换位置争抢民气氛洋溢着空间 作教师教学现象？办？
答：学喜欢段学段家组合选择学容学坐起．目前语文课堂教学种现象（模式）．表面尊重学生学动权交学生实然弊病少．认：
首先教学设计时教师应该明确学生读遍具体目标求什分出读层次目标明确读读读学喜欢段学段种没目标没效果教学方式．
次学生读出味道读出美感读出品位关键营造合适学境氛围．学生处种杂乱效学状态．
次课堂教学注重秩序．新课程提倡合作探究学方式合作桌组合作学交换位置合作．课堂纪律会变乱哄哄． 观点应课堂教学中少出现． 2位老师批改学生造句时发现句子
想——想听花开声音 活泼——河里水活泼 悄悄——听懂鱼悄悄话 丢——街时毛毛 爸爸丢
爬——牵牛花弟弟爬树
老师假思索句子×理句式符合语言表达惯 样位老师教学行果该处理？
答：句子存问题句式符合语言表达惯扼杀学生创造思维新课程提出：保护学生独特见解力保护学生差异性应该想许教师身教学出现问题会样教学效果低年级学生词语理解力抽象摸棱两词造句难免出现语句搭配错误案例中老师做法显然作语文教师应该改变传统陈旧教学观念更孩子乐表达情感更童真童趣充满课堂
七述题
1结合实际谈谈教师阅读教学中增强训练意识服务意识两方面功夫提高阅读教学质量效率
答(1)增强训练意识服务意识学生学创造条件 ①学动权教学生 ②突出重点精心设计扎实训练 ③发扬教学民鼓励学生发表意见
2试述义务教育纲基精神指导改进语文教学推进素质教育
答(1)断增强素质教育意识 (2)进行全方位改革
①建立体现素质教育语文教学目标体系 ②深化课程教材改革
③建立体现素质教育教学评估体系
④坚持进行课堂教学改革
3 （位老师执教春颂歌时请位学生评价位学生读书情况）师：说说刚读样？生：读错声音洪亮字音读准没读出春天赞美情师：评价位读读呢？生（肯定说）行师（略迟疑）推荐位学读读请结合新课程理念评析位教师做法遇种情况处理？
答：位教师学生间互动稍显呆板缺少感情学生第次回答十分精彩作教师应高度点表扬样会增强学生回答问题信心学生肯定行回答老师没时鼓励试试略迟疑直接采取策——推荐位学读读新课程理念第点容全面提高学生语文素养位学生前展示具定理解评析力老师更应鼓励培养朗读表现力
述题
结合教学实践重点围绕新课程三维目标谈谈样堂课
答：课堂学生求知进取成长阵学生时间课堂里度教学实践样堂课认：
１堂课首先够促进学生方面发展应该学生课堂中收获
2堂课符合学生认知规律心智发展特点二符合学情班情校情
3堂课教学容正确突出重点抓住教材中重点难点学生准确理解学容．
４堂课教学方法灵活选择运．学生堂课认识足学态度积极时教师善提出趣问题激发学生学求调动学积极性引导学生通思考互相讨探索问题解决问题取良教学效果．
５堂课课堂组织严密紧凑．教师学生间教学关系教师课时间教学环境教学设备等等素充分考虑利条件完成教学务提高课堂效率．应知道教师单纯讲授知识重环课堂活动组织
简答题
联系实际简述加强学生语文实践活动
中学事语文教学20年常会遇学生老师请教语文学方法教师告诉学生语文学重积累确积累失语文学重方法语文学科特殊性学科样立竿见影决定积累必须程甚周期长笔者陶渊明勤学春起苗见增日长辍学磨刀石见亏日损名言学生说：语文学春起苗见增日长
告诉学生语文学隐性增长特点隐性增长程积累少学生急功利学语文时正确积累认识积累重性轻视积累浅尝辄止许学生积累认识肤浅简单认积累记住词句已甚提积累想死记硬背想食古化想书袋子书呆子强调积累会磨灭学生灵性阻碍学生创造力发展实种误解种机械认识鉴笔者认必里谈谈语文学中积累
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学语文教师招考基础知识汇总
1学语文教师语文课根前提提高教学质量保证( 分析教材力)
2建国学语文教学取成绩许弊端旧根难
1978年位著名学者语文教学费时甚收效甚微现象提出批评( 吕淑湘 )
3听力构成素包括(注意力理解力辨析力记忆力 )
4教师教学工作评估三方面( 教学态度教学力教学效果）
5作国学语文教材建设着科学化方前进步标志性教材( 1978年全日制十年制学校学课语文）
6继续教育容设置继续教育身特点延续性连续性针性样性层次性训致性等角度发掘
7学语文教师语文教学力包括分析教材力语文表达力设计教学力课堂应变力
8学质量评估包括两方面容 （1）学态度评估学生学否认真动积极否求预语文课时否认真听讲积极思考踊跃发言作业否时独立完成遇疑难问题否想方设法解决等等 （2）语文知识语文力评估评估语文知识汉语拼音知识等方面进行测评学生语文力列方面进行测评①文字力测评②听话力测评③说话力测评④阅读力测评⑤作文力测评学生语文知识语文力进行评估时采单项评估综合评估两种形式
9学语文评估具鉴定(反馈)激励(调节)功
10听说读写宜重教学角度理解指教学中遵循语言发展规律仅抓__读写训练____抓_听说训练_
12国古代童进行启蒙教育识字读千字文百家姓三字
13学语文教学实际出发辩证唯物义指导应该具_生活实践_观点觉动性观点联系发展___观点
14现行教学纲学阶段识字量规定___2500___字左右掌握常字够满足学生日常读写____需
15识字力素组成包括掌握汉字_基础知识____识字工具_识字方法____包括智力非智力素
16学质量评估包括__时考察_______考试___两种方式
17教学燕字时学生注意面廿艹(A) 针学生知觉精细特点
18学阶段说话训练总求先想说注意礼貌普通话清楚表达意思
19编写学语文教材应该遵循基原(ABCDE)
A符合时代需B体系科学C语言文字规范D符合童年龄特征 E培养学力创造条件
20学语文基功训练具(ADE)
A综合性B样性C连续性D阶段性E实践性
21关学作文教学目标正确描述(ACDE)
A学作文教学目标全面提高学生作文素养B低年级作文教学训练重点遣词造句力C中年级作文教学训练重点连句成段力D义务教育纲指出：学作文教学培养学生认识事物力语言文字表达力E高年级作文训练重点连段成篇力
22 阅读教学中进行听说训练方式种样(ABCD) A背诵B课堂讨C听讲D听评
23阅读力语文力中项重力读者运知识验技利进行阅读力包括五方面：认读力理解力欣赏力记忆力定速度
口头作文种综合性强难度说话训练方式
二简述朗读培养学生说话力方面作
(1)朗读训练说普通话重手段
(2)朗读规范丰富口头语言
(3)朗读培养语感
2低中高三阶段作文教学侧重点什
(1)低年级着重训练连词成句力
(2)中年级训练连句成段力
(3)高年级训练连段成篇力
3样联系生活实际培养听说力
(1)提高学生观察生活认识生活力
(2)认真设计话题说者想说听者想听
(3)纠正语病着眼容
4理解评估全面性
(1)容全面 (2)标准全面
(3)重视评估素间相互联系 (4)收集信息全面
5充分发挥师生双方教学中动性创造性？
答：语文教学应师生等话程中进行学生语文学语文教学应激发学生学兴趣注重培养学生学意识惯学生创设学情景尊重学生体差异鼓励学生选择适合学方式教师学组织者引导者教师应转变观念更新知识断提高身综合素养应创造性理解教材积极开发课程资源灵活运种教学策略引导学生实践中学会语文
6中年级阅读教学重点什？（6分）
语文课程标准相关理念求阅读教学读读应该遵循整体——部分——整体原组织教学体现感悟——积累——运阅读教学三层次年教学实践中述理念求指导积极探索阅读教学般流程定程度提高阅读教学实效性流程读基方法手段分四步骤：
第步——读通读整体感知第二步——精读品读理解感悟 第三步——感情朗读情感鸣第四步——诵读积累迁移运
7培养学生口语交际力？
答：应培养学生学生倾听 表达 应力
三材料分析题：边作文教学中出现问题请加分析说说教师指导学生表达意思功夫位教师教木船篇课文布置学生写篇关友谊破裂事情结果许学雷写桌学吵架
答：(1材料分析：作文学需鉴范文宜机械模仿学生写作文应该表达意思表达意思情感完相孩子思想语言教师指导学生表达意思功夫否会出现样情况
(2)进步分析：学生作文中表达意思方面入手①通阻开源②改进命题方法淡化审题求③鉴机械模仿
案例分析题
1位教师执教落花生课学父亲话花生处„„必须挖起知道时组织学生开展次题目更喜欢谁辩课堂学生参积极情绪高涨花生派桃子石榴派针锋相结果讲体面观点占风花生派神情甚尴尬 请谈谈教学片段法
评述点：
（1）辩种组织方式激发学生参热情活跃学生思维调动学积极性（2）尊重学生独特体验学生提供展示台（3）辩程中提升学生语言表达力倾听力（4）缺乏效组织策略偏离文价值取
2某二年级教师教学口语交际制作中设计组活动： 活动：教师课前教室布置成刚刚举办二年级制作作品展样子学生观赏环境互动然萌发办班级制作作品展愿 活动二：学生组单位介绍作品请组里伙伴作品提出修改意见进行修改
活动三：教师出示作品进行示范介绍请学生针介绍制作作品提建议学生提供交际案例学生仿老师样子然方礼貌朋友介绍作品话说完整作品介绍清楚朋友仔细倾听认真评价
活动四：组单位推选评委带领家评选受欢迎作品推荐参加班级制作作品展组作品选中组学必须想办法说推荐理说服组学组里学提出明白问题提出意见
活动五：请获奖学音乐声中台领奖余学生记者采访获奖学谈谈获奖时感受创作程等 样评价述设计？请教学角度进行评述
答题点：
（1）选择贴学生话题激发学生交际欲
（2）学生充分发挥交际体作
（3）教师示范中指导倾听表达应等方法引导学生方文明交提高学生口语交际力
（4）教学层层推进学生具体情境中回合口语交际训练实践中口语交际力提高
案例分析（请围绕新课标精神分析面案例）
1位教师执教太阳时教师引导学生学完太阳类关系密切容安排表演环节教师假扮羿射日正射第十太阳时候学生纷纷阻拦说出慢着等等射教师问什射？时学生哑口言连忙翻书时难组织语言
安排表演认合适？果位老师会处理呢？
答：首先肯定老师精心设计教学环节．学生回答出学生组织语言表达力时没达老师预想程度外学生已知道动植物气象等太阳着密切关系 球切离开太阳．认设计表演环节安排＂太阳类关系密切＂前较合适学生带着问题学教学效果会．
问题分析策
1时课堂中常常遇样情景：老师说：学喜欢段学段家组合选择学容学坐起课堂成市场学生交换位置争抢民气氛洋溢着空间 作教师教学现象？办？
答：学喜欢段学段家组合选择学容学坐起．目前语文课堂教学种现象（模式）．表面尊重学生学动权交学生实然弊病少．认：
首先教学设计时教师应该明确学生读遍具体目标求什分出读层次目标明确读读读学喜欢段学段种没目标没效果教学方式．
次学生读出味道读出美感读出品位关键营造合适学境氛围．学生处种杂乱效学状态．
次课堂教学注重秩序．新课程提倡合作探究学方式合作桌组合作学交换位置合作．课堂纪律会变乱哄哄． 观点应课堂教学中少出现． 2位老师批改学生造句时发现句子
想——想听花开声音 活泼——河里水活泼 悄悄——听懂鱼悄悄话 丢——街时毛毛 爸爸丢
爬——牵牛花弟弟爬树
老师假思索句子×理句式符合语言表达惯 样位老师教学行果该处理？
答：句子存问题句式符合语言表达惯扼杀学生创造思维新课程提出：保护学生独特见解力保护学生差异性应该想许教师身教学出现问题会样教学效果低年级学生词语理解力抽象摸棱两词造句难免出现语句搭配错误案例中老师做法显然作语文教师应该改变传统陈旧教学观念更孩子乐表达情感更童真童趣充满课堂
七述题
1结合实际谈谈教师阅读教学中增强训练意识服务意识两方面功夫提高阅读教学质量效率
答(1)增强训练意识服务意识学生学创造条件 ①学动权教学生 ②突出重点精心设计扎实训练 ③发扬教学民鼓励学生发表意见
2试述义务教育纲基精神指导改进语文教学推进素质教育
答(1)断增强素质教育意识 (2)进行全方位改革
①建立体现素质教育语文教学目标体系 ②深化课程教材改革
③建立体现素质教育教学评估体系
④坚持进行课堂教学改革
3 （位老师执教春颂歌时请位学生评价位学生读书情况）师：说说刚读样？生：读错声音洪亮字音读准没读出春天赞美情师：评价位读读呢？生（肯定说）行师（略迟疑）推荐位学读读请结合新课程理念评析位教师做法遇种情况处理？
答：位教师学生间互动稍显呆板缺少感情学生第次回答十分精彩作教师应高度点表扬样会增强学生回答问题信心学生肯定行回答老师没时鼓励试试略迟疑直接采取策——推荐位学读读新课程理念第点容全面提高学生语文素养位学生前展示具定理解评析力老师更应鼓励培养朗读表现力
述题
结合教学实践重点围绕新课程三维目标谈谈样堂课
答：课堂学生求知进取成长阵学生时间课堂里度教学实践样堂课认：
１堂课首先够促进学生方面发展应该学生课堂中收获
2堂课符合学生认知规律心智发展特点二符合学情班情校情
3堂课教学容正确突出重点抓住教材中重点难点学生准确理解学容．
４堂课教学方法灵活选择运．学生堂课认识足学态度积极时教师善提出趣问题激发学生学求调动学积极性引导学生通思考互相讨探索问题解决问题取良教学效果．
５堂课课堂组织严密紧凑．教师学生间教学关系教师课时间教学环境教学设备等等素充分考虑利条件完成教学务提高课堂效率．应知道教师单纯讲授知识重环课堂活动组织
简答题
联系实际简述加强学生语文实践活动
中学事语文教学20年常会遇学生老师请教语文学方法教师告诉学生语文学重积累确积累失语文学重方法语文学科特殊性学科样立竿见影决定积累必须程甚周期长笔者陶渊明勤学春起苗见增日长辍学磨刀石见亏日损名言学生说：语文学春起苗见增日长
告诉学生语文学隐性增长特点隐性增长程积累少学生急功利学语文时正确积累认识积累重性轻视积累浅尝辄止许学生积累认识肤浅简单认积累记住词句已甚提积累想死记硬背想食古化想书袋子书呆子强调积累会磨灭学生灵性阻碍学生创造力发展实种误解种机械认识鉴笔者认必里谈谈语文学中积累
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