帮助托班幼情绪适应策略研究
问题提出
两岁孩子入园前生活家庭中亲恋感特强进入幼园意味着熟悉环境转完全陌生环境新环境提出新求种新求原心理发展水会产生矛盾形成心理突表现情绪极稳定
世界范围学前教育发展潮流：早期教育开发潜力具关键性作生发展具奠基性影响种影响作持续终身已广接受研究证明：三岁前发展发展基础三岁前予适宜教育影响幼发展良开端
确幼言体母腹出生必须社会化程成社会社会化程必须伴集体互动中产生发展幼入托意义
托班幼入园适应非常棘手问题刚入园分离焦虑入冬适应情绪紧张引起抵抗力降常生病愿学等系列恶性循环均干扰幼正常心理功生理功解决利幼心理发育否改善种状况免家长顾忧缩短幼焦虑期幼良情绪利适应集体生活仅利幼亲社会行形成促进幼身心谐发展学研究2—3岁幼年龄特点相关理时帮助家长教师寻找幼入托焦虑原策略实现家园谐渡十分重
二幼入托适应困难原分析
1母婴恋：母婴恋形成婴情绪社会化重标志婴抚养者广泛相互作中母亲着亲密切感情交流逐渐母亲建立种特殊感情连接母亲产生强烈恋母亲身边安慰反会感痛苦
2分离焦虑：指幼附初顾分离时会表现出伤心痛苦拒绝分离
3陌生焦虑：面面亲子关系关系法取代幼园中幼面陌生老师朋友交象变化性非固定性间关系变固定法形成象家庭中样相变关系
4幼生活规律方式变化：家里幼生活缺乏定规律意性想喝喝想睡睡幼园规律生活幼感惯
5家长焦虑情绪幼影响：幼刚入托时情绪压抑紧张哭闹念叨回家等表现常常会牵动家长恻隐心家长难控制情绪会幼起流泪忍离家长门口窗外窥家长身情绪幼影响
三方法策略
通分析班宝宝入园情况总结出种情形特征具体表现：
恋——紧抱亲放
抗拒绝 ——吃睡哭
焦虑——嘴里念：爸爸接妈妈接电话手书包肯放时断时续哭泣见家长闹情绪
恐惧——说动默默流泪屏住便
实际工作中针宝宝表现出环境适应想方设法满足宝宝心理需消焦虑帮助快适应群体生活试总结方面：
1． 动应答教育富亲情
创设家庭环境助缩短家庭体生活幼园群体生活环境间距离宝宝感幼园家里样令舒适愉快样家庭式环境中安全柔软温馨外部环境更重需妈妈样值宝宝信赖陈鹤琴先生说：满面笑容教师家会喜欢童感情态度蔼开口常笑童感温暖感亲切会接孩子天真抱抱摸摸亲亲轻抚蹲轻轻交谈热情回答孩子问题孩子逐渐恋家感情转移教师恋宝宝忍住妈妈外婆想念次次呼唤时朱老师会然答应声：哎马声答应成班中宝宝妈妈朱老师然成外婆妈妈称呼理成章代老师拉孩子距离外尝试开展需师生亲密接触游戏例：金锁银锁游戏中起初宝宝愿伸出手老师接触着歌熟悉游戏欢乐气氛感染宝宝忍住抓抓老师手指宝宝间距离次次亲密接触中拉游戏中孩子会感受老师妈妈样喜欢关心感受幼园快乐
2． 转移注意活动丰富彩
刚入园时宝宝齐哭闹马会带动起哭闹转移注意力尝试形式物品吸引转移注意动听音乐琅琅口歌生动玩偶夸张表情简单问题等等会引发宝宝兴趣释放积极情绪特户外活动时间里100宝宝保持着愉快情绪活动容探索欲参性起初会害怕情绪焦虑宝宝出逃担心年龄宝宝较弱运动力采取保守户安抚相反发出户外活动信号时（例：滑滑梯摇啊摇吹泡泡开汽车等等）逃跑宝宝停原义反顾脚步雨宝宝马阴转云研究表明然中呼吸新鲜空气助提高血液中含氧量身体灵活工作效率提高情绪愉悦层认识适增加户外活动次数例正常体锻外园游戏午餐午点等活动环节间隙安排户外活动时间调动宝宝参户外活动兴趣参活动时情绪逐渐稳定稳定情绪保障宝宝活动产生专注充分发挥活动中积极性动性快乐中建构起相应验知识
3． 固定作息孩子知道做什
两岁孩子早已熟悉宽松家庭教育环境家庭相固定生活作息制度初入园时宝宝生理心理会幼园生活作息产生排异反应造成情绪焦虑波动俗话说：惯成然然成需 宝宝短时间稳定焦虑情绪较适应幼园生活必须重新建立起惯成然规律程中须循序渐进忌操急首先简单容反复复出现：选容简单旋律明显歌曲（泥娃娃两老虎拔萝卜世妈妈娃哈哈等）宝宝家中听歌曲熟悉曲调更容易接受整理玩具离园整理时会滚动播放歌曲歌声发出环节信号方面哼唱中宝宝情绪稳住次固定时间固定活动：宝宝情绪焦虑波动高峰时段出现园午餐午睡时间短暂户外活动游戏缓解外作息规律性告诉焦虑宝宝：睡觉吃点心唱首歌妈妈久久知觉中宝宝掌握天作息规律会撵两句：爸爸妈妈做游戏吃饭睡觉迟浩点心唱歌听起挺漫长天宝宝语气中显越越轻松次固定场阶段重复：娃娃家汽车城建构室图书室等游戏室宝宝十分方阶段性安排宝宝游戏室活动满足活动需求保持活动室兴趣探索欲陌生环境户外玩起：东园宝宝期方时紧张方东园房子滑滑梯草玩兴走进哥哥姐姐教室里迫交朋友哥哥姐姐陌生老师避东园中班互动中户外时间例适调整稳定情绪基础逐渐增加哥哥姐姐互动
4． 注重差异允许暂时保留原惯
宝宝入园初期老师急改变原生活惯免引起宝宝心理突宝宝情绪稳定逐步针性提出求例整天抱着巧虎放琦琦Alan惯幼园午餐口味独立进餐压力产生强烈排斥情绪拒绝进餐吃吐时没急功利完成午餐午餐尝试退进方式意Alan坐老师身边暂时吃帮着老师起鼓励吃香喷喷宝宝等宝宝吃完Alan抵触情绪渐渐缓肚子饿吃饭难事哄琦琦简单意巧虎身携带巧虎稳稳坐饭桌着琦琦吃巧虎鼓励琦琦吃香班陈唯铭家中天吮着奶嘴睡觉园允许暂时保留原生活惯宝宝哭闹现象安然入睡段时间帮助情绪较稳定老师产生进步信喜爱吮奶嘴快睡着
5． 家园配合稳定幼情绪
家园育教育佳途径家长解宝宝入园初期出现种种现象明白老师教育目标针性配合老师教育稳定宝宝情绪推动作通班级网站成长档案等种形式家长宝宝幼园日生活性性问题时解信息反馈家长加深教育理念方式解信愿意动提供支持工作更加事半功倍例：开学初哭闹现象严重章睿哲家听幼园摇头妈妈登陆 Growingbeibei班级网站电脑中农老师老师奇战胜原陌生恐惧动求会聪明妈妈趁热铁求老师视频交流番着电脑中出现会说会动哲心理防线彻底瓦解逐渐成天早吵着幼园宝宝
总积极情绪形成婴幼健康格重条件智增长保障幼果常处积极乐观情绪中会养成活泼开朗善良富情心等良性格特征利幼良行惯养成利幼健康成长发展
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两岁孩子入园前生活家庭中亲恋感特强进入幼园意味着熟悉环境转完全陌生环境新环境提出新求种新求原心理发展水会产生矛盾形成心理突表现情绪极稳定
世界范围学前教育发展潮流：早期教育开发潜力具关键性作生发展具奠基性影响种影响作持续终身已广接受研究证明：三岁前发展发展基础三岁前予适宜教育影响幼发展良开端
确幼言体母腹出生必须社会化程成社会社会化程必须伴集体互动中产生发展幼入托意义
托班幼入园适应非常棘手问题刚入园分离焦虑入冬适应情绪紧张引起抵抗力降常生病愿学等系列恶性循环均干扰幼正常心理功生理功解决利幼心理发育否改善种状况免家长顾忧缩短幼焦虑期幼良情绪利适应集体生活仅利幼亲社会行形成促进幼身心谐发展学研究2—3岁幼年龄特点相关理时帮助家长教师寻找幼入托焦虑原策略实现家园谐渡十分重
二幼入托适应困难原分析
1母婴恋：母婴恋形成婴情绪社会化重标志婴抚养者广泛相互作中母亲着亲密切感情交流逐渐母亲建立种特殊感情连接母亲产生强烈恋母亲身边安慰反会感痛苦
2分离焦虑：指幼附初顾分离时会表现出伤心痛苦拒绝分离
3陌生焦虑：面面亲子关系关系法取代幼园中幼面陌生老师朋友交象变化性非固定性间关系变固定法形成象家庭中样相变关系
4幼生活规律方式变化：家里幼生活缺乏定规律意性想喝喝想睡睡幼园规律生活幼感惯
5家长焦虑情绪幼影响：幼刚入托时情绪压抑紧张哭闹念叨回家等表现常常会牵动家长恻隐心家长难控制情绪会幼起流泪忍离家长门口窗外窥家长身情绪幼影响
三方法策略
通分析班宝宝入园情况总结出种情形特征具体表现：
恋——紧抱亲放
抗拒绝 ——吃睡哭
焦虑——嘴里念：爸爸接妈妈接电话手书包肯放时断时续哭泣见家长闹情绪
恐惧——说动默默流泪屏住便
实际工作中针宝宝表现出环境适应想方设法满足宝宝心理需消焦虑帮助快适应群体生活试总结方面：
1． 动应答教育富亲情
创设家庭环境助缩短家庭体生活幼园群体生活环境间距离宝宝感幼园家里样令舒适愉快样家庭式环境中安全柔软温馨外部环境更重需妈妈样值宝宝信赖陈鹤琴先生说：满面笑容教师家会喜欢童感情态度蔼开口常笑童感温暖感亲切会接孩子天真抱抱摸摸亲亲轻抚蹲轻轻交谈热情回答孩子问题孩子逐渐恋家感情转移教师恋宝宝忍住妈妈外婆想念次次呼唤时朱老师会然答应声：哎马声答应成班中宝宝妈妈朱老师然成外婆妈妈称呼理成章代老师拉孩子距离外尝试开展需师生亲密接触游戏例：金锁银锁游戏中起初宝宝愿伸出手老师接触着歌熟悉游戏欢乐气氛感染宝宝忍住抓抓老师手指宝宝间距离次次亲密接触中拉游戏中孩子会感受老师妈妈样喜欢关心感受幼园快乐
2． 转移注意活动丰富彩
刚入园时宝宝齐哭闹马会带动起哭闹转移注意力尝试形式物品吸引转移注意动听音乐琅琅口歌生动玩偶夸张表情简单问题等等会引发宝宝兴趣释放积极情绪特户外活动时间里100宝宝保持着愉快情绪活动容探索欲参性起初会害怕情绪焦虑宝宝出逃担心年龄宝宝较弱运动力采取保守户安抚相反发出户外活动信号时（例：滑滑梯摇啊摇吹泡泡开汽车等等）逃跑宝宝停原义反顾脚步雨宝宝马阴转云研究表明然中呼吸新鲜空气助提高血液中含氧量身体灵活工作效率提高情绪愉悦层认识适增加户外活动次数例正常体锻外园游戏午餐午点等活动环节间隙安排户外活动时间调动宝宝参户外活动兴趣参活动时情绪逐渐稳定稳定情绪保障宝宝活动产生专注充分发挥活动中积极性动性快乐中建构起相应验知识
3． 固定作息孩子知道做什
两岁孩子早已熟悉宽松家庭教育环境家庭相固定生活作息制度初入园时宝宝生理心理会幼园生活作息产生排异反应造成情绪焦虑波动俗话说：惯成然然成需 宝宝短时间稳定焦虑情绪较适应幼园生活必须重新建立起惯成然规律程中须循序渐进忌操急首先简单容反复复出现：选容简单旋律明显歌曲（泥娃娃两老虎拔萝卜世妈妈娃哈哈等）宝宝家中听歌曲熟悉曲调更容易接受整理玩具离园整理时会滚动播放歌曲歌声发出环节信号方面哼唱中宝宝情绪稳住次固定时间固定活动：宝宝情绪焦虑波动高峰时段出现园午餐午睡时间短暂户外活动游戏缓解外作息规律性告诉焦虑宝宝：睡觉吃点心唱首歌妈妈久久知觉中宝宝掌握天作息规律会撵两句：爸爸妈妈做游戏吃饭睡觉迟浩点心唱歌听起挺漫长天宝宝语气中显越越轻松次固定场阶段重复：娃娃家汽车城建构室图书室等游戏室宝宝十分方阶段性安排宝宝游戏室活动满足活动需求保持活动室兴趣探索欲陌生环境户外玩起：东园宝宝期方时紧张方东园房子滑滑梯草玩兴走进哥哥姐姐教室里迫交朋友哥哥姐姐陌生老师避东园中班互动中户外时间例适调整稳定情绪基础逐渐增加哥哥姐姐互动
4． 注重差异允许暂时保留原惯
宝宝入园初期老师急改变原生活惯免引起宝宝心理突宝宝情绪稳定逐步针性提出求例整天抱着巧虎放琦琦Alan惯幼园午餐口味独立进餐压力产生强烈排斥情绪拒绝进餐吃吐时没急功利完成午餐午餐尝试退进方式意Alan坐老师身边暂时吃帮着老师起鼓励吃香喷喷宝宝等宝宝吃完Alan抵触情绪渐渐缓肚子饿吃饭难事哄琦琦简单意巧虎身携带巧虎稳稳坐饭桌着琦琦吃巧虎鼓励琦琦吃香班陈唯铭家中天吮着奶嘴睡觉园允许暂时保留原生活惯宝宝哭闹现象安然入睡段时间帮助情绪较稳定老师产生进步信喜爱吮奶嘴快睡着
5． 家园配合稳定幼情绪
家园育教育佳途径家长解宝宝入园初期出现种种现象明白老师教育目标针性配合老师教育稳定宝宝情绪推动作通班级网站成长档案等种形式家长宝宝幼园日生活性性问题时解信息反馈家长加深教育理念方式解信愿意动提供支持工作更加事半功倍例：开学初哭闹现象严重章睿哲家听幼园摇头妈妈登陆 Growingbeibei班级网站电脑中农老师老师奇战胜原陌生恐惧动求会聪明妈妈趁热铁求老师视频交流番着电脑中出现会说会动哲心理防线彻底瓦解逐渐成天早吵着幼园宝宝
总积极情绪形成婴幼健康格重条件智增长保障幼果常处积极乐观情绪中会养成活泼开朗善良富情心等良性格特征利幼良行惯养成利幼健康成长发展
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