认 识 法 （）
教学目标：
1知识技：认识×会读写法算式会连加算式改写成法算式
2程方法：结合具体情境问题历加法算式抽象出法算式程解法意义
3情感态度价值观：通生动趣情景激发学生学法兴趣
学情分析：节课学生学加法进行学生已学会计算连加算式学生法含义解求相加数法计算较简便会读写法算式学起会困难学生通种活动学知识调动学生学积极性运直观手段帮助学生理解数连加法关系
教学重点难点：
重点：知道法含义解求相加数法计算较简便
难点：法算式表示意思
教学准备：课件红花
教学设计程：
．复铺垫孕伏新知设疑导新
（1）学生图听录音图中产生列三道连加算式：
2+2+2+2＝8 3＋36 4＋4＋4＋4＋4＝20
（2）师：刚解答程中学遇什困难？
中揭示知识生长点认识法作知识迁移
（3）导新：种方法较简便步解答学想想学？种方法法节课先学法初步认识（揭示课题：法初步认识）
二．引导探究掌握新知
（）检查学生预情况学生说说想学什？揭示学目标样增强学生学目标意识培养学生思维力
（二）教学例1：
通直观学生动手操作初步理解法意义掌握法算式写法读法
具体采模式：
动手操作叙述图意（感知阶段）——列加法算式观察说出加数特点（建立表象）——写出法算式（形成新概念）
（1）师生摆红花师指导写法算式
（2）学生摆方块尝试写法算式
（3）学生图说图意独立写法算式
（4）分析较揭示质
指导学生观察较黑板板书：
加法算 法算
2＋2＋2＋28 2×484×28
3＋36 3×262×36
4＋4＋4＋4＋420 4×5205×420
（1）学生三道算式什特点？组讨汇报
（2）学生两种算式种较简便？
（3）学生说说求相加数法计算较简
便结
[样通分析较仅揭示质特点时利学生抓住知识联系构建新认知结构]
三分层导练巩固新知
1先读算式圆片摆摆
2×3 3×2
2根法算式节奏做拍手游戏
2×6 5×2
[根低年级学生心理特征节课教学重难点设计面组生动趣梯度练巩固学生学知识理解掌握逐步形成技技巧]
四引导总结强化新知
通节课学知道知识学方法？什明白问题提出家起探讨解决
[引导学生教学容纳结起梳理概括画龙点睛提炼升华作加深学生印象帮助学生建立新知识结构]
板书设计： 认识法
加法算式 法算式
2+2+228 2×484×28
3＋36 3×262×36
4＋4＋4＋4＋420 4×520
号 读作：45
5×420 读作：54
五作业：做课第123题
六教学反思：
节课 四导入手导入新课导学新知导练导总结教师课堂教学中起着带路导作学生困惑时予启发阻塞时予点拨台阶时予铺垫攀登时予鼓劲学生教师指导觉发现新知探究新知参知识形成全程
运直观手段帮助学生理解数连加法关系教学时充分利教材资源法概念建立置学生感兴趣活动中促学生动学首先出示39页情境图学生观察参加种活动数积累数相加感性认识然引出法注意学生弄清加数相加数相加数写出法算式会读学生动脑动手动口中体会法意义初步掌握法算式写法读法
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教学目标：
1知识技：认识×会读写法算式会连加算式改写成法算式
2程方法：结合具体情境问题历加法算式抽象出法算式程解法意义
3情感态度价值观：通生动趣情景激发学生学法兴趣
学情分析：节课学生学加法进行学生已学会计算连加算式学生法含义解求相加数法计算较简便会读写法算式学起会困难学生通种活动学知识调动学生学积极性运直观手段帮助学生理解数连加法关系
教学重点难点：
重点：知道法含义解求相加数法计算较简便
难点：法算式表示意思
教学准备：课件红花
教学设计程：
．复铺垫孕伏新知设疑导新
（1）学生图听录音图中产生列三道连加算式：
2+2+2+2＝8 3＋36 4＋4＋4＋4＋4＝20
（2）师：刚解答程中学遇什困难？
中揭示知识生长点认识法作知识迁移
（3）导新：种方法较简便步解答学想想学？种方法法节课先学法初步认识（揭示课题：法初步认识）
二．引导探究掌握新知
（）检查学生预情况学生说说想学什？揭示学目标样增强学生学目标意识培养学生思维力
（二）教学例1：
通直观学生动手操作初步理解法意义掌握法算式写法读法
具体采模式：
动手操作叙述图意（感知阶段）——列加法算式观察说出加数特点（建立表象）——写出法算式（形成新概念）
（1）师生摆红花师指导写法算式
（2）学生摆方块尝试写法算式
（3）学生图说图意独立写法算式
（4）分析较揭示质
指导学生观察较黑板板书：
加法算 法算
2＋2＋2＋28 2×484×28
3＋36 3×262×36
4＋4＋4＋4＋420 4×5205×420
（1）学生三道算式什特点？组讨汇报
（2）学生两种算式种较简便？
（3）学生说说求相加数法计算较简
便结
[样通分析较仅揭示质特点时利学生抓住知识联系构建新认知结构]
三分层导练巩固新知
1先读算式圆片摆摆
2×3 3×2
2根法算式节奏做拍手游戏
2×6 5×2
[根低年级学生心理特征节课教学重难点设计面组生动趣梯度练巩固学生学知识理解掌握逐步形成技技巧]
四引导总结强化新知
通节课学知道知识学方法？什明白问题提出家起探讨解决
[引导学生教学容纳结起梳理概括画龙点睛提炼升华作加深学生印象帮助学生建立新知识结构]
板书设计： 认识法
加法算式 法算式
2+2+228 2×484×28
3＋36 3×262×36
4＋4＋4＋4＋420 4×520
号 读作：45
5×420 读作：54
五作业：做课第123题
六教学反思：
节课 四导入手导入新课导学新知导练导总结教师课堂教学中起着带路导作学生困惑时予启发阻塞时予点拨台阶时予铺垫攀登时予鼓劲学生教师指导觉发现新知探究新知参知识形成全程
运直观手段帮助学生理解数连加法关系教学时充分利教材资源法概念建立置学生感兴趣活动中促学生动学首先出示39页情境图学生观察参加种活动数积累数相加感性认识然引出法注意学生弄清加数相加数相加数写出法算式会读学生动脑动手动口中体会法意义初步掌握法算式写法读法
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