专项学 科学家样
课标落实
学科学课程总目标培养学生科学素养继续学 成合格公民终身发展奠定良基础意味着科学课程教学生科学知识更重认识科学什科学家做科学研究孩子学着科学家样子做科学研究
课程标准明确指出科学探究获取科学知识途径通种方法寻找证运创造性思维逻辑推理解决问题通评价交流 等方式达成识程科学探究总目标中求学生知道科学探究需 围绕已提出聚焦问题设计研究方案通收集分析信息获取证推理出结通效表达交流探究结果观点运科学探究方法解决较简单日常生活问题探究程中初步解分析综合较分类抽象概括推理类等思维方法发展学力思维力实践力创新力运科学语言交流沟 通力科学探究活动程中学生通观察实验等活动获取信息（证）通思维活动处理加工获概念性知识
专项学科学家样落实课程标准科学探究力发展目标指促进学生反思性思考助学生科学方法步骤程序更完整认识二年级该专项学中突出提出问题搜集证分享交流三程素适合二年级学生年龄特点方式表述发现问题寻找证分享交流三年级开始进步拓展全部探究程环节：提出问题作出假设设计方案搜集证处理信息出结分享交流方面仅查阅文献通资料探究独特探究方式五年级专门提出介绍
教材分析
苏教版科学四年级册专项学科学家样选取摆作研究象通提出摆运动快慢什素关问题学生分析讨问题进行探究专项学分成两部分
第部分介绍科学家具素养世界充满奇盲权威重视证持恒研究仅告诉学生科学家做科学研究告诉学生科学家具科学素养具科学素养科学家更容易获成功
第二部分摆现象入手引发学生提出问题作出假设设计方案搜集证处理信息出结分享交流提出问题阶段引导学生提出探究某种变化什素关问题三年段提出实验关问题基础进步提升定性实验定量实验转变作出假设阶段问题素罗列出次选作假设搜集证阶段引导学生实验做次认真客观做实验记录处理信息阶段强调表格记录整理信息
三年级科学探究活动指导点提出问题（够提出关问题通实验进行解答）设计方案（设计实验注意公性）出结（根实验结果假设进行判断）分享交流（结合结进行介绍质疑时证）册专项学科学家样指科学探究程方法专门训练册科学探究活动指导点提出问题（提出某种变化什素关）作出假设（素罗列次选择素进行假设）搜集证（次实验认真客观做试验记录）处理信息（表格记录整理信息）四年级册常见力单元学生已次练科学探究程探究活动指导点围绕方面进行节课学基础
学情分析
通二三年级册专项学科学家样学学生已掌握科学探究发现问题寻找证分享交流步骤特三年级学学生够提出关问题通实验进行解答设计实验注意公性根实验结果假设进行判断结合结进行介绍质疑时证等学生科学探究力较二年级已提高基础进行节课容学进步促进学生科学探究力螺旋式升
学生年龄结构心理特征四年级学生切事物充满奇心强求知欲喜欢动手通四年级科学三单元常见力学控制变量做公实验定认识够较完成实验册专项学重点培养学生提出某种变化什素关问题素罗列次选择素进行假设次实验认真客观做试验记录表格记录整理信息探究活动指导点围绕方面进行学生已定实验基础掌握定实验方法节课介绍单摆概念外探究程尝试放手学生动探究
教学目标
1．通阅读交流介绍解科学家领域里探索然界事物现象变化规律时表现出素养
2．够问题情境中发现提出问题亲历科学探究程通回顾探究程形成科学探究活动素较整体认识
3．着重培养学生提出提出某种变化什素关问题初步掌握通次实验搜集证方法够表格记录整理分析信息
教学重点
解掌握提出问题作出假设搜集证处理信息新求
教学难点
设计实验时够通控制变量做公实验
教学准备
教师材料：课件秒表摆
学生材料：调节摆线长短摆角摆秒表布尺实验方案记录表
教学时间
建议2～3课时
（第课时：阅读学科学家具科学素养认识摆结构通动手操作摆进行摆读数修正操作中错误通摆动次数实际情境认识提出摆运动快慢什素关问题影响素罗列）
（第二三课时：问题影响素选择中作出假设组讨控制变量设计探究方案学生次实验认真客观做实验记录表格记录数学通表格数整理信息）
教学程设计
阅读资料解科学家具备素养
1．出示科学家图片科学家认识？老师里资料起
2．展示科学家资料（资料呈现完事出现该科学家具科学素养）
3．结：然科学家领域研究具素养：世界充满奇盲权威重视证持恒
4．天科学家样进行次研究
［设计意图：三年级认识领域科学家基础认识科学家具备专业素养加深科学家认识更科学家样进行研究]
二 探究影响摆快慢素
（）提出问题
1．出示游乐场里装置：秋千游乐场摆锤海盗船
师：学游乐场里种样装置秋千摆锤海盗船装置什特点呢？
生：会摆摆
会回摆动
师：样装置称摆
师：老师现做摆认识摆结构
2．图钉钉黑板条线挂图钉线面吊球
师：面吊着球称摆锤（板书：摆锤）球连着根线称摆线（板书：摆线）（板书摆实物位置）轻轻拉动摆锤时候摆线前竖直位置出现夹角称摆角（板书摆角）（板书摆结构）（认识摆结构面探究做准备）
3．面起摆摆动起20秒摆动次？老师轻轻拉动球然松手球然落（强调拉动摆锤摆线摆锤然落手球施加前进力面利进行研究做铺垫强调摆回次算摆动次请学帮忙计时学起数数）
4．刚老师摆20秒摆动15次现老师组准备摆测量摆20秒摆动次呢？样测快呢？
生：组分工合作
师：请组快速分工组安排计时员操作员记录员汇报员组玩玩
生：……
5．请组领取摆动手操作摆20秒摆动次组玩快（学生动手教师巡视查学生操作中存问题时纠正）
生：12345……
生：1 2 3……
6．请组汇报员汇报组摆少次教师时记录
7．科学家研究发现进行次测量准确测摆动次数少？
（次测试记录注意改变摆线摆长）
8．通两次测试发现什？
生：组两次摆次数样
组摆摆动次数
9．提出什样问题呢？（板书提出问题）
生：摆快慢什关系？
师：觉什关系呢？
生：摆锤摆锤轻重摆线长短摆线粗细摆角……
［设计意图：通认识摆结构学生学会摆动起计数摆动次数学会分工合作组测试中初步发现摆规律摆动快摆动慢引导学生提问问题：摆快慢什素关］
（二） 作出假设设计方案
1．学认摆快慢素关次选择中作出假设天围绕摆线长短摆锤轻重摆角三素进行假设探究节课时间限三素研究准备分组组研究素组研究素然研究结果起分享交流现请组快速度决定组研究素
师：想研究（）素组请举手（老师组号写应影响素旁边）素组选择研究知道啊组愿意放弃原计划帮组起研究素
2．组选择中素组准备研究呢？组学讨完成研究报告前3条
3．研究摆线长短组说说想法：
生：摆快慢摆线长短关摆线越长摆越慢（快）摆线越短摆越慢（快）
保持变条件：摆角摆锤轻重
需改变条件：摆线长短
师：摆线长短改变呢轻轻转动摆方圆盘调节摆线长短
4．研究摆锤轻重组说说想法：
生：摆快慢摆锤轻重关摆锤越重摆越慢（快）摆锤越轻摆越慢（快）
保持变条件：摆角摆线长短
需改变条件：摆锤轻重
师：摆锤轻重改变呢注意改变摆锤开球里面装入数量螺母改变摆锤轻重
5．研究摆角组说说想法：
生摆快慢摆角关摆角越摆越慢（快）摆角越摆越慢（快）
保持变条件：摆线长短摆锤轻重
需改变条件：摆角
师：摆角改变呢拉开摆锤时候控制角
［设计意图：影响摆快慢素列举出选择素控制变量法设计研究方案三研究方案分析学生然汇报需改变素需老师指出改变改变摆线长短摆角少数学生困难改变摆锤轻重办法加入制教具通球中加入螺母方法改变摆锤避免摆锤重心变化更换摆锤耗费时间]
（三） 搜集证处理信息
1．实验方需提醒家注意呢？
生：摆锤落
生：手推动摆锤
生：次测量
生：学合作
师：测试结果更加条件测试23次实验数记录表格里
2．研究摆锤轻重组注意改变摆锤开球里面装入螺母
3．组合作实验时记录实验数
［设计意图：增加实验次数测试结果更加准确学会表格记录整理信息]
（四）出结分享交流
展台展示学生实验报告数请应组说说组研究结果
1．研究摆锤轻重组说说研究结果什？
生：摆快慢摆锤轻重关
2．研究摆角组说说研究结果什？
生：摆快慢摆角关
3．研究摆线长短组说说研究结果什？
生：摆快慢摆线长短关
师：什样关系呢？
生：摆线越长摆越慢摆线越短摆越快
师：通全班起合作研究发现摆快慢摆锤轻重摆角关摆线长短关摆线越长摆越慢摆线越短摆动越快
（四） 起回顾天研究先玩摆程中提出问题作出假设设计方案（板书）搜集证处理信息（板书）出结分享交流科学家研究历样程
［设计意图：回顾节课学生研究历科学探究程指明学生历科学家进行科学研究程相]
三运拓展
介绍科学家事：
1．先研究摆科学家伽利略呈现资料：伽利略研究摆事
生：阅读伽利略摆事
2．位科学家伽利略研究基础进步研究新发现呈现资料：惠更斯制作摆钟事
3．科学家工程师工作间区联系科学家研究种现象背原规律等工程师善利发现改造世界改善生活伽利略傅科事科学研究惠更斯科学研究基础进行制造科学发现加利发明摆钟方便计时
［设计意图：体会研究程科学家探究程相发现科学家工程师工作联系区]
板书设计
专项学：科学家样
提出问题
摆快慢什素关
作出假设设计方案
摆线长短
摆锤轻重
摆角
搜集证处理信息
出结分享交流
摆快慢摆线长短关摆线越长摆越慢
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学科学课程总目标培养学生科学素养继续学 成合格公民终身发展奠定良基础意味着科学课程教学生科学知识更重认识科学什科学家做科学研究孩子学着科学家样子做科学研究
课程标准明确指出科学探究获取科学知识途径通种方法寻找证运创造性思维逻辑推理解决问题通评价交流 等方式达成识程科学探究总目标中求学生知道科学探究需 围绕已提出聚焦问题设计研究方案通收集分析信息获取证推理出结通效表达交流探究结果观点运科学探究方法解决较简单日常生活问题探究程中初步解分析综合较分类抽象概括推理类等思维方法发展学力思维力实践力创新力运科学语言交流沟 通力科学探究活动程中学生通观察实验等活动获取信息（证）通思维活动处理加工获概念性知识
专项学科学家样落实课程标准科学探究力发展目标指促进学生反思性思考助学生科学方法步骤程序更完整认识二年级该专项学中突出提出问题搜集证分享交流三程素适合二年级学生年龄特点方式表述发现问题寻找证分享交流三年级开始进步拓展全部探究程环节：提出问题作出假设设计方案搜集证处理信息出结分享交流方面仅查阅文献通资料探究独特探究方式五年级专门提出介绍
教材分析
苏教版科学四年级册专项学科学家样选取摆作研究象通提出摆运动快慢什素关问题学生分析讨问题进行探究专项学分成两部分
第部分介绍科学家具素养世界充满奇盲权威重视证持恒研究仅告诉学生科学家做科学研究告诉学生科学家具科学素养具科学素养科学家更容易获成功
第二部分摆现象入手引发学生提出问题作出假设设计方案搜集证处理信息出结分享交流提出问题阶段引导学生提出探究某种变化什素关问题三年段提出实验关问题基础进步提升定性实验定量实验转变作出假设阶段问题素罗列出次选作假设搜集证阶段引导学生实验做次认真客观做实验记录处理信息阶段强调表格记录整理信息
三年级科学探究活动指导点提出问题（够提出关问题通实验进行解答）设计方案（设计实验注意公性）出结（根实验结果假设进行判断）分享交流（结合结进行介绍质疑时证）册专项学科学家样指科学探究程方法专门训练册科学探究活动指导点提出问题（提出某种变化什素关）作出假设（素罗列次选择素进行假设）搜集证（次实验认真客观做试验记录）处理信息（表格记录整理信息）四年级册常见力单元学生已次练科学探究程探究活动指导点围绕方面进行节课学基础
学情分析
通二三年级册专项学科学家样学学生已掌握科学探究发现问题寻找证分享交流步骤特三年级学学生够提出关问题通实验进行解答设计实验注意公性根实验结果假设进行判断结合结进行介绍质疑时证等学生科学探究力较二年级已提高基础进行节课容学进步促进学生科学探究力螺旋式升
学生年龄结构心理特征四年级学生切事物充满奇心强求知欲喜欢动手通四年级科学三单元常见力学控制变量做公实验定认识够较完成实验册专项学重点培养学生提出某种变化什素关问题素罗列次选择素进行假设次实验认真客观做试验记录表格记录整理信息探究活动指导点围绕方面进行学生已定实验基础掌握定实验方法节课介绍单摆概念外探究程尝试放手学生动探究
教学目标
1．通阅读交流介绍解科学家领域里探索然界事物现象变化规律时表现出素养
2．够问题情境中发现提出问题亲历科学探究程通回顾探究程形成科学探究活动素较整体认识
3．着重培养学生提出提出某种变化什素关问题初步掌握通次实验搜集证方法够表格记录整理分析信息
教学重点
解掌握提出问题作出假设搜集证处理信息新求
教学难点
设计实验时够通控制变量做公实验
教学准备
教师材料：课件秒表摆
学生材料：调节摆线长短摆角摆秒表布尺实验方案记录表
教学时间
建议2～3课时
（第课时：阅读学科学家具科学素养认识摆结构通动手操作摆进行摆读数修正操作中错误通摆动次数实际情境认识提出摆运动快慢什素关问题影响素罗列）
（第二三课时：问题影响素选择中作出假设组讨控制变量设计探究方案学生次实验认真客观做实验记录表格记录数学通表格数整理信息）
教学程设计
阅读资料解科学家具备素养
1．出示科学家图片科学家认识？老师里资料起
2．展示科学家资料（资料呈现完事出现该科学家具科学素养）
3．结：然科学家领域研究具素养：世界充满奇盲权威重视证持恒
4．天科学家样进行次研究
［设计意图：三年级认识领域科学家基础认识科学家具备专业素养加深科学家认识更科学家样进行研究]
二 探究影响摆快慢素
（）提出问题
1．出示游乐场里装置：秋千游乐场摆锤海盗船
师：学游乐场里种样装置秋千摆锤海盗船装置什特点呢？
生：会摆摆
会回摆动
师：样装置称摆
师：老师现做摆认识摆结构
2．图钉钉黑板条线挂图钉线面吊球
师：面吊着球称摆锤（板书：摆锤）球连着根线称摆线（板书：摆线）（板书摆实物位置）轻轻拉动摆锤时候摆线前竖直位置出现夹角称摆角（板书摆角）（板书摆结构）（认识摆结构面探究做准备）
3．面起摆摆动起20秒摆动次？老师轻轻拉动球然松手球然落（强调拉动摆锤摆线摆锤然落手球施加前进力面利进行研究做铺垫强调摆回次算摆动次请学帮忙计时学起数数）
4．刚老师摆20秒摆动15次现老师组准备摆测量摆20秒摆动次呢？样测快呢？
生：组分工合作
师：请组快速分工组安排计时员操作员记录员汇报员组玩玩
生：……
5．请组领取摆动手操作摆20秒摆动次组玩快（学生动手教师巡视查学生操作中存问题时纠正）
生：12345……
生：1 2 3……
6．请组汇报员汇报组摆少次教师时记录
7．科学家研究发现进行次测量准确测摆动次数少？
（次测试记录注意改变摆线摆长）
8．通两次测试发现什？
生：组两次摆次数样
组摆摆动次数
9．提出什样问题呢？（板书提出问题）
生：摆快慢什关系？
师：觉什关系呢？
生：摆锤摆锤轻重摆线长短摆线粗细摆角……
［设计意图：通认识摆结构学生学会摆动起计数摆动次数学会分工合作组测试中初步发现摆规律摆动快摆动慢引导学生提问问题：摆快慢什素关］
（二） 作出假设设计方案
1．学认摆快慢素关次选择中作出假设天围绕摆线长短摆锤轻重摆角三素进行假设探究节课时间限三素研究准备分组组研究素组研究素然研究结果起分享交流现请组快速度决定组研究素
师：想研究（）素组请举手（老师组号写应影响素旁边）素组选择研究知道啊组愿意放弃原计划帮组起研究素
2．组选择中素组准备研究呢？组学讨完成研究报告前3条
3．研究摆线长短组说说想法：
生：摆快慢摆线长短关摆线越长摆越慢（快）摆线越短摆越慢（快）
保持变条件：摆角摆锤轻重
需改变条件：摆线长短
师：摆线长短改变呢轻轻转动摆方圆盘调节摆线长短
4．研究摆锤轻重组说说想法：
生：摆快慢摆锤轻重关摆锤越重摆越慢（快）摆锤越轻摆越慢（快）
保持变条件：摆角摆线长短
需改变条件：摆锤轻重
师：摆锤轻重改变呢注意改变摆锤开球里面装入数量螺母改变摆锤轻重
5．研究摆角组说说想法：
生摆快慢摆角关摆角越摆越慢（快）摆角越摆越慢（快）
保持变条件：摆线长短摆锤轻重
需改变条件：摆角
师：摆角改变呢拉开摆锤时候控制角
［设计意图：影响摆快慢素列举出选择素控制变量法设计研究方案三研究方案分析学生然汇报需改变素需老师指出改变改变摆线长短摆角少数学生困难改变摆锤轻重办法加入制教具通球中加入螺母方法改变摆锤避免摆锤重心变化更换摆锤耗费时间]
（三） 搜集证处理信息
1．实验方需提醒家注意呢？
生：摆锤落
生：手推动摆锤
生：次测量
生：学合作
师：测试结果更加条件测试23次实验数记录表格里
2．研究摆锤轻重组注意改变摆锤开球里面装入螺母
3．组合作实验时记录实验数
［设计意图：增加实验次数测试结果更加准确学会表格记录整理信息]
（四）出结分享交流
展台展示学生实验报告数请应组说说组研究结果
1．研究摆锤轻重组说说研究结果什？
生：摆快慢摆锤轻重关
2．研究摆角组说说研究结果什？
生：摆快慢摆角关
3．研究摆线长短组说说研究结果什？
生：摆快慢摆线长短关
师：什样关系呢？
生：摆线越长摆越慢摆线越短摆越快
师：通全班起合作研究发现摆快慢摆锤轻重摆角关摆线长短关摆线越长摆越慢摆线越短摆动越快
（四） 起回顾天研究先玩摆程中提出问题作出假设设计方案（板书）搜集证处理信息（板书）出结分享交流科学家研究历样程
［设计意图：回顾节课学生研究历科学探究程指明学生历科学家进行科学研究程相]
三运拓展
介绍科学家事：
1．先研究摆科学家伽利略呈现资料：伽利略研究摆事
生：阅读伽利略摆事
2．位科学家伽利略研究基础进步研究新发现呈现资料：惠更斯制作摆钟事
3．科学家工程师工作间区联系科学家研究种现象背原规律等工程师善利发现改造世界改善生活伽利略傅科事科学研究惠更斯科学研究基础进行制造科学发现加利发明摆钟方便计时
［设计意图：体会研究程科学家探究程相发现科学家工程师工作联系区]
板书设计
专项学：科学家样
提出问题
摆快慢什素关
作出假设设计方案
摆线长短
摆锤轻重
摆角
搜集证处理信息
出结分享交流
摆快慢摆线长短关摆线越长摆越慢
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